五年级语文上册第一组教学指要.docx
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五年级语文上册第一组教学指要
五年级语文上册第一组教学指要
五年级语文上册第一组教学指要
我爱读书
书籍是人类永恒的精神食粮。
朱永新说:
“阅读,让贫乏和平庸远离我们;阅读,让博学和睿智丰富我们;阅读,让历史和时间记住我们;阅读,吾国之精魂永世传承。
”读书可以颐养我们的心灵,可以让我们穿越时空与高尚的先哲对话;读书可以让我们穿越时空,浪迹天涯,遍游天下名胜景观。
温总理指出:
“一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族也是没有前途的。
”读书关乎个人与民族的前途、命运和兴衰,读书不能延长生命的长度,但可以增加生命的厚度,提高生命的质量。
爱读书吧!
生字:
弄清读音与字形
一、读音细分类
平舌音:
诵sònɡ磁cí
翘舌音:
炒chǎo皱zhòu莎shā
单韵母:
惧jù侣lǚ呐nà
复韵母:
窃qiè锅ɡuō柜ɡuì某mǒu侠xiá
前鼻韵母:
踮diǎn檐yán碗wǎn酸suān编biān
后鼻韵母:
充chōnɡ撑chēnɡ趟tànɡ零línɡ彭pénɡ
整体认读音节:
娱yú豫yù瘾yǐn
二、字形记得牢
豫:
左边是“予”不是“矛”;
零:
下边是“令”不是“今”;
某:
上边是“甘”不是“廿”;
酸:
左边是“酉”不是“西”;
惧:
右边的“具”中间是三横不是两横。
三、多音字读得准uǎn转弯──zhuàn转盘zuān钻研──zuàn钻石
dāi待会儿──dài等待yàn咽唾沫──yān咽喉
dì目的──dí的确zhuàn水浒传──chuán传说
lù绿林好汉──lǜ绿色jiànɡ大将──jiánɡ将来
jì济公传──jǐ济南ɡōnɡ供应──ɡònɡ口供
sì恰似──shì似的jīn禁不住──jìn禁止āi美差──chà差不多bèn投奔──bēn奔波
ɡuàn冠军──ɡuān衣冠chù住处──chǔ处理
四、形近字看仔细
窃(窃读)──窍(窍门)炒(炒菜)──吵(吵架)锅(铁锅)──蜗(蜗牛)
踮(踮脚)──惦(惦记)饿(饥饿)──蛾(飞蛾)充(充电)──允(允许)
檐(屋檐)──瞻(瞻仰)皱(皱纹)──雏(雏鹰)碗(饭碗)──婉(婉转)
柜(柜子)──拒(拒绝)侣(伴侣)──倡(倡议)娱(娱乐)──误(误会)
盒(盒子)──盆(盆景)豫(犹豫)──像(好像)趟(一趟)──躺(躺下)
诵(背诵)──涌(汹涌)编(编写)──骗(骗人)锻(锻炼)──缎(缎带)
词语:
注意读写与运用
一、词语会理解
饥肠辘辘:
饿得肚子直叫。
依依不舍:
留恋,不忍分离。
绿林好汉:
原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。
后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。
文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。
滚瓜烂熟:
形容朗读、背诵得熟练流利。
毫不犹豫:
一点也不迟疑,坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。
流光溢彩:
流动的光影,满溢的色彩。
形容色彩明丽。
津津有味:
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
文中指看画片时非常有兴趣。
天长日久:
形容长久。
如醉如痴:
形容神态失常,失去自制。
文中指作者读书读到入迷的程度。
浮想联翩:
浮想:
飘浮不定的想象;联翩:
鸟飞的样子,比喻连续不断。
指许许多多的想象不断涌现出来。
文中指作者读书进入意境,产生许多联想。
悲欢离合:
悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚:
牵:
拉。
形容十分惦念,放心不下。
如饥似渴:
形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。
不言而喻:
喻:
了解,明白。
不用说话就能明白。
形容道理很明显。
黯然神伤:
心情不愉快,无精打采的样子。
千篇一律:
一千篇文章都一个样。
文中指文章公式化,非常机械、乏味。
大显身手:
显:
表露,表现;身手:
指本领。
充分显示出本领和才能。
心安理得:
得:
适合。
自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。
囫囵吞枣,比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。
别出心裁:
与众不同。
借鉴:
拿别人的事作为镜子,以便从中吸取经验教训。
鉴,镜子。
呕心沥血:
比喻费尽心血。
二、词语巧辨析
1.近义词是朋友。
惧怕──害怕急切──急迫适宜──适合知趣──识趣
光顾──光临隐藏──躲藏鼓励──勉励主张──主见
熟悉──熟识品味──体会忽略──忽视愉悦──喜悦
依依不舍──恋恋不舍别出心裁──与众不同
2.反义词是对手。
隐藏──暴露轻松──沉重鼓励──打击熟悉──陌生
忽略──重视欣赏──讨厌模仿──创新赞誉──批评
丰富──贫乏急匆匆──慢腾腾沉甸甸──轻飘飘
别出心裁──墨守陈规千篇一律──别具一格
句段:
品味含义与特点
一、佳句品其味
1.我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!
──这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。
但所谓“窃”,也无非是只读不买。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶,这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。
2.我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
──作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧。
3.这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:
“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”
──“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。
粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。
4.三贯通,这才是21世纪的青年。
──“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。
这句话是季老针对苗苗偏科而说的。
国力的竞争取决于人才的竞争,21世纪是一个知识和经济高速发展的社会,对人才提出了更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。
这种综合型的人才,才能适应新世纪发展的需要。
这真像与另一个人同船而行。
──这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
从不同的角度以不同的方式去读,无论是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰。
书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。
从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
──“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法,收获也是独特的。
以自己的方式阅读,对书有独到的见解,才能使书真正内化为自己的东西。
我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。
──“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”,意思是读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。
这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。
8.作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
──这是作者在一次成功的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读。
意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。
9.作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
──这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。
作文应该表达真情实感,有感而发,以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴,习得一些方法。
但只有浸透着自己心血和汗水的创造,才能打动人心,具有撼人心魄的力量。
二、修辞一点通
1.急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
──“贪婪”是指贪得无厌,没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。
2.我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
“这雨,害得我回不去了。
”其实,我的心里却高兴地喊着:
“大些!
再大些!
”
──这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。
你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
──作者将书喻为朋友和家,的确是一种妙喻。
朋友和家,人人皆有,而且感情深挚,充分表达出了对书的喜爱。
更重要的是朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的感觉,新的收获。
以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,百读不厌。
4.一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
──“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”,“这真像与另一个人同船而行”,到现在的“就是”“也是”,愈加表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
书,被人们称为人类文明的“长生果”。
──长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。
这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
课文:
了解内容与特色
《窃读记》一课,以“窃读”为线索,生动再现了作者放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”经历,细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者巧用多样的手法来表达独特的感受。
形象的比喻突出滋味──“我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
”──“贪婪”是指贪得无厌,没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻--将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。
这样写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。
传神的表情洋溢滋味──“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
‘这雨,害得我回不去了。
’其实,我的心里却高兴地喊着:
‘大些!
再大些!
’”──这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。
经典的动作活现滋味──“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
”──作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧,心里特别高兴。
鼓励的话语点明滋味──“这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:
‘记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
’──“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长---增长知识、开阔视野开启智慧。
粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。
“我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋味!
”这概括了窃读的百般感受,体现了作者丰富的情感。
“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。
但所谓“窃”,也无非是只读不买。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶,这种书内世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕紧密地交织在一起,形成了一种复杂的、难以言说的感受,这正是窃读的滋味。
《小苗与大树的对话》是一篇访谈录,记述了一名小学生与季老的交流对话,季老指出:
把文章写好,要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进行古诗文积累。
在平等和谐的谈话气氛中,感受到了苗苗的稚气与礼貌,季老的亲切幽默与平易近人,表达了对下一代的殷切希望与深深关爱。
品味题意──这题目表面上与二人的名字密切相关,“小苗”指苗苗;“大树”指季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。
访谈内容──课文主要交流对话了四个话题:
话题一,讨论看闲书──多读课外书;话题二,谈学习偏科──提倡三贯通;话题三,请教学外语──鼓励早学习;话题四,背诵古诗文──加大积累量。
娓娓道来,层次清楚。
《走遍天下书为侣》一课,作者以独自驾舟环绕世界旅行,只能选择带一样东西娱乐的假设开始,引出自己的观点。
接着以鲜活的比喻,即反复地读一本书,如老友重逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜,来说明选择的理由。
然后继续假设,列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法,只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。
这表达了作者对读书的挚爱以及用自己的方式将书读精的独特见解。
真是妙喻之中见真情!
书如友似家──“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
”作者将书喻为朋友和家,的确是一种妙喻。
朋友和家,人人皆有,而且感情深挚,充分表达出了对书的喜爱。
更重要的是朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的发现,新的收获。
以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,读而不厌。
书像与人同行──“这真像与另一个人同船而行。
”这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
从不同的角度以不同的方式去读,无论是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰。
书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。
书犹如故地──“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。
”这“故地”,指的是书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,这是说方便,随心所欲,想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”,“这真像与另一个人同船而行”,到现在的“就是”“也是”,更加表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
书如同伴侣──课文的题目是《走遍天下书为侣》,作者把书看作是生命中时刻陪伴,能够共担风雨,分享喜怒哀乐,特别亲密的伴侣。
这洋溢着对书的深爱之情。
一本好书,是智者,是良师,是诤友,也是伴侣。
认真读一本好书,不仅能给人快乐、慰藉,还能给人深思与启迪。
聪明的小朋友,爱书吧,它是你飞翔的翅膀。
《我的“长生果”》是一篇回忆性散文,作者以一种娓娓交谈的方式,用朴实的语言,饱含深情地回忆了少年时代的读书经历,阐明自己读书的特有感受和读书对自己生活的影响,表达了作者对书的浓厚感情和对阅读的热爱,说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。
层次分明──作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰,完整紧凑。
情真意切──作者开篇便说:
“书,被人们称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻,我觉得特别亲切。
”然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛,泉水流经山谷,流光溢彩的画页,跳跃着欢快音符的乐章,来形容少年时代读书生活的美好。
在对具体读书生活的回忆中,作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神,使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子,沉迷于书中的世界,汲取着营养,在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例,有力地印证了阅读的功效。
“我的长生果”的寓意不言自明。
在行文中,作者还恰当地运用了大量的成语,和饱含情感的叙述结合起来,增强了话语表现的动感和力度。
阅读:
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10元
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观察画面,根据广告宣传画,回答问题。
1.这个广告介绍的图书是《》。
2.出版这本书的用意是希望小学生“ ”。
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4.这本书的内容主要有。
爸爸和书
张国强译
我和姐姐有个书架,书架上整齐地排列着一百来本书,有童话,有历史故事,还有关于作文的。
其中有一本薄薄的童话集,叫《皇帝的悲哀》。
小伙伴常常来我家借书,从来没有谁翻过这本《皇帝的悲哀》,因为它太破旧了。
但是对我来说,这本书却比任何一本都要珍贵。
只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。
那时候我还小,爸爸所在的那家公司倒闭了。
爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。
爸爸天天带着我,他干活,我就在一边玩。
有一天下班回家,经过一家旧书店,爸爸突然停住了脚步,对我说:
“给你买本书吧!
”我听了欣喜若狂。
“不过,给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。
你愿意走路,就给你买。
”
“好,咱们走回去!
”我说。
爸爸走进旧书店,从一堆书里给我挑了这本《皇帝的悲哀》。
尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
我跟着爸爸往回走。
路真远啊!
我有些走不动了,爸爸把我背了起来。
过荒山大桥时,寒风呼啸,我冷得直发抖。
爸爸问我:
“怎么样,乘汽车比买书强吧?
”
我紧紧地伏在爸爸的背上,忍受刺骨的寒冷,大声说:
“不,买书比坐汽车强!
”
爸爸点了点头,用他的上衣把我裹得严严实实的。
“走这么长的路是很累的。
但是,不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!
”
我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的。
当时,我还没上学,老缠着爸爸,让他一遍又一遍地给我念这本薄薄的童话集。
大概念了好几十遍吧,听着爸爸念书,我渐渐地懂得了读书的乐趣。
后来,爸爸病了,我们的生活更苦了。
可是,爸爸的精神一直很好,只要有点儿钱,就一定会给姐姐和我买书看。
每次买了书回来,他总要对我们说:
“从明天起,咱们又得节衣缩食啦!
”说着笑了起来。
“节衣缩食,省吃俭用!
”我们异口同声地说,和爸爸一同开心地笑起来。
我和姐姐的一百来本书,全是爸爸这样省吃俭用买来的。
他一心希望我们成为热爱学习的人。
1.选择题。
(只选一个答案)
(1)“我和姐姐的一百来本书”是这样来的()。
A.我和姐姐一起买的B.我和姐姐各自买自己喜欢的C.爸爸省吃俭用买来的
(2)爸爸给我和姐姐买一百来本书的目的是()。
A.希望子女成为热爱学习的人B.希望子女不成为文盲C.希望子女光宗耀祖
2.细读全文,回答问题。
(1)从第7自然段中的“挑”和“捧”字,你分别读出了什么?
(2)对“我”来说,一本薄薄的童话集《皇帝的悲哀》比任何一本书都珍贵,这是为什么?
(3)谈谈你对文中“爸爸”的评价。
3.“听着爸爸念书,我渐渐地懂得了读书的乐趣。
”你觉得读书有乐趣吗?
请举例说一说。
以色列:
把读书放在首位
李忠东
联合国教科文组织的一项调查表明,以色列人均拥有的图书馆和出版社的数量居各国之首。
全国的报刊多达890种,其中英文版的《耶路撒冷邮报》每天发行48版,月订价180美元,发行量突破100万份,在全国的500万人口中,每5个人就拥有1份。
无论在城镇,还是到社区,都能看见布置典雅、藏书丰富的图书馆,经常人来人往,川流不息。
阅览室里总是座无虚席,去晚了就没有位子。
在犹太人的家庭里,充满着浓郁的读书和求知的氛围。
当小孩稍微懂事的时候,母亲便会翻开《圣经》,在上面滴上一滴蜂蜜,然后叫孩子去吻它。
这种传统仪式意味深长:
让他们幼小的心灵懂得书本是甜的,日后要爱不释手。
据说,古时候犹太人的墓园里摆放有书本,理由是夜深人静时,死者会出来看书。
这种做法告诉人们:
一个人的生命会有结束的时候,而求知却是永无止境的。
时至今日,犹太人还保留着一个沿袭下来的传统──—把书橱放置床头,以表示对书本的顶礼膜拜。
犹太人把书本视为珍宝,即使是对自己民族进行攻击的图书,也不会将其焚毁。
在犹太人家庭长大的孩子,都曾经毫无例外地被要求回答母亲提出的这样一个问题:
“如果家里的房子有一天失火或财产被劫,那么你在逃命时将会带走什么东西?
”倘若孩子回答的是钱或者钻石,母亲会马上耐心地启发道:
“孩子,有这样一种宝贝,一没有形状,二不见颜色,三无什么气味,你知道是什么吗?
”要是孩子还回答不上来,母亲就严肃地说:
“记住!
你要带走的不是钱,也不是钻石,而是智慧。
智慧像健康一样,任何人都无法抢走,你将终身拥有。
只要活着,智慧将永远与你结伴而行。
”
正因为如此,这个民族哺育了马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、柴门霍夫和门德尔松等许多杰出的科学家和思想家,出版了名著《圣经》,在历届诺贝尔奖中占有惊人的比例。
犹太人以自己的聪明才智,在一半是沙漠的狭窄国土上,神速地建起了中东非产油国家中工业化程度最高和最富裕的国家,创造出世人瞩目的经济奇迹。
选择题。
(只选一个答案)
(1)“时至今日,犹太人还保留着一个沿袭下来的传统──—把书橱放置床头”。
这样做的用意是()。
A.对书本的顶礼膜拜B.便于躺在床上阅读C.便于睡觉前后阅读
(2)“如果家里的房子有一天失火或财产被劫,那么你在逃命时将会带走什么东西?
”犹太人的父母希望子女在逃命时带走的东西是()。
A.金钱B.钻石C.智慧
2.“当小孩稍微懂事的时候,母亲便会翻开《圣经》,在上面滴上一滴蜂蜜,然后叫孩子去吻它。
”这种传统仪式的含义是什么?
3.细读第1自然段,从哪几点看出以色列把读书放在了首位?
4.犹太民族为什么能哺育出马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、柴门霍夫和门德尔松等许多杰出的科学家和思想家?
读了此文,你得到了哪些有益的启示呢?
品书籍广告小学生经典阅读
2.读经典的书,做有根的人。
3.质量高;价格低;物美价廉。
4.儿歌、散文、古诗词;文学名著的精彩片段。
爸爸和书
1.CA
2.
(1)“挑”,说明挑选的时间较长,挑选既便宜又适合“我”阅读的童话集,可见爸爸的用心良苦;“捧”,可见书的来之不易,以及高兴之情。
(2)因为书来之不易,冒着严寒走很长的路,省下坐车的钱换来的。
(3)节衣缩食,省吃俭用;辛勤操劳,关爱孩子。
3.略。
以色列:
把读书放在首位AC
2.让他们幼小的心灵懂得书本是甜的,日后要爱不释手。
以色列人均拥有的图书馆和出版社的数量居各国之首;昂贵的《耶路撒冷邮报》,每5个人就拥有1份;图书馆、阅览室里,川流不息,座无虚席。
犹太民族把读书放在首位,酷爱读书;他们信奉智慧像健康一样,任何人都无法抢走,你将终身拥有。
只要活着,智慧将永远与你结伴而行。
5.略。