五年级下第五单元教案.docx

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五年级下第五单元教案

黄桷湾小学有效教学框架

五年级备课教师　张小燕　　执教者张小燕

课题：

　　　五单元回味经典　（教学内容　　单元导读　　　　　　）

课时数：

1

教学

目标

A类：

1、交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。

2、初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。

3、能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。

B类：

C类：

教学重难点

1.了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。

2.能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。

预习

作业

课前学生搜集相关经典的资料课件

板书

设计

回味经典

（1）理解主要内容

（2）感受人物形象

（3）体验阅读名著的乐趣

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

一、游戏识人，激趣导入

1、看图识人。

（孙悟空、宋江、曹操等）

2、看片段猜人物。

（有关唐僧、诸葛亮、武松的）

3、激趣导入。

刚才我们所认识的这些人物都出自我国的古典名著。

在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品位。

本组的几篇课文，正是从我国古典名著中节选或根据名著改编的。

让我们马上启程，开始中国名著之旅吧！

二、学习导语，明确重点

1、阅读单元导语第一段。

（1）学生自由读。

（2）反馈。

用关键词概括这个单元的主题。

2、自由读单元导语第二段，汇报所得

教师板书：

（1）理解主要内容

（2）感受人物形象（3）体验阅读名著的乐趣

三、单元内容浏览环节

1、看目录，读一读，说说自己的发现。

2、让同学们带着本单元的三个学习重点快速浏览本单元的4篇课文。

出示汇报提示：

《》课文介绍了这几个性格鲜明的人物，这些人物出自《》古典名著，作者。

我印象最深的句子是

，它生动地写出了。

四、名言背诵环节

1、出示名言。

一个伟大的人有两颗心：

一颗心流血，一颗心宽容。

-----------[黎巴嫩]纪伯伦

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

-----------（汉）司马迁

史上鞠躬尽瘁、死而后已者，唯诸葛亮能为之。

-----------（清）康熙

2、自由背诵。

3、小组背诵。

4、全班齐诵。

猜一猜

看一看

读读

读一读

汇报

浏览课文

汇报

背一背

课后反思：

黄桷湾小学有效教学框架

五年级备课教师　张小燕　　执教者张小燕

课题：

　　　五单元回味经典　（教学内容　　将相和　　　　　　）

课时数：

1

教学

目标

A类：

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

3、在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

B类：

C类：

教学重难点

1.了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

2.领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象。

预习

作业

师：

准备《史记》中的其他精彩故事，多媒体课件。

生：

了解和本文相关的历史背景，预习课文。

板书

设计

18、将相和

完璧归赵

廉颇渑池相会蔺相如

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

一、小老师环节

1.开课小老师，指导朗读经典诵读。

2.词语小老师，领读本单元的词语。

3.听写小老师听写并纠正。

二、课前诵读环节：

出示经典诵读

《大风歌》

刘邦

大风起兮云飞扬，

威加海内兮归故乡，

安得猛士兮守四方！

1、师指导朗读。

2、指名诵、齐诵。

三、谈话导入：

1.师：

同学们，今天我们来学习一篇充满智慧和勇敢精神的课文。

看老师写课题。

板书课题

18、将相和。

齐读课题。

2.师：

你知道课题是什么意思吗？

说说看。

将，武将，本课是指赵国的廉颇，相；古代的最高的文官，课文中是指蔺相如。

和的意思是和好。

（问：

哪个国家的人？

）也就是说课文的主人公就是——谁和谁？

　师板书廉颇、蔺相如。

3.师：

既然是和好，说明他们俩以前的关系怎样——生：

不和

四、师随机指导理解和朗读：

1.出示课件。

问蔺相如说这句话时会用什么口气？

指导朗读。

让同学们当秦王听两种不同读法，看看会把壁给谁？

然后齐读。

2.课件出示段落。

问：

蔺相如在准备撞柱的时候，难道他就不怕秦王真的让他撞吗？

师：

同学们想到的，蔺相如也想到了，所以他才会理直气壮地对秦王说话。

师：

课件出示红色理直气壮。

指导学生读出理直气壮地语气。

理再直，气再壮，指名再读；理最直，气最壮，齐读。

3.课件出示段落。

问：

蔺相如在典礼那天没有悄悄溜走，而是大大方方地对秦王说和氏璧已经送回赵国了，他就不怕秦王杀他吗？

生答。

出示课件红色大大方方师指导读出无牵无挂、毫无畏惧、大大方方的语气。

指名读、齐读。

师：

听出了一国使者的风范！

4.师：

那么到底发生了什么事，才让廉颇，蔺相如两人之间的关系由不和转变为和呢？

让我们先看一段视频，了解一下当时的历史背景。

（课件播放视频）。

5.师：

除了视频中的介绍，你还知道哪些和课文有关的内容？

（1）《史记》：

让学生补充，问:

还有和这本书有关的资料吗？

师：

出示课件介绍《史记》，指名读、齐读。

师：

“史家之绝唱，无韵之离骚”。

多么高的赞誉啊！

就连文学家鲁迅都这样称赞这本书，可见《史记》真是一本好书！

想看这本书吗？

希望同学们都来做一个读好书、好读书的孩子！

（2）和氏璧：

样子，来历。

师：

听你这样一介绍让我们知道了这块和氏璧真是个宝贝。

这样的一件宝贝可以用哪些成语来形容？

课文中用哪个词形容它？

生：

无价之宝　

师：

还可以从课文的什么内容看出它是无价之宝？

师：

课文内容了解的真细致，真是个会读书的孩子。

五、课本剧表演：

1.师：

和氏璧被完好无损地送回了赵国，秦王想霸占和氏璧的阴谋没有得逞，蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

同学们为蔺相如高兴吗？

想演一演完璧归赵这个故事吗？

课件出示，小组合作排练这个故事，比一比哪个小组演的形象，演的精彩。

2.小组表演。

学生评价。

3.师评价：

谢谢同学们的表演，也谢谢同学们的点评。

相信在今后的课本剧表演中同学们一定会锦上添花的。

4.师：

同学们，通过刚才的学习交流，我们感受到了蔺相如这个生动的人物形象，又亲临了故事再现的场景，此时，一个怎样的蔺相如出现在你的面前？

（学生交流）

5.师:

是什么力量支持着蔺相如能在秦王的面前做到这样呢？

生：

热爱祖国！

（为什么说他热爱祖国）

六：

总结延伸：

1、师：

同学们，完璧归赵为将相和这个故事拉开了起因的帷幕，渑池之会、负荆请罪的精彩虽然还没上演，可是蔺相如这个鲜明生动的人物形象已经深深地扎根在我们的脑海中。

相信，我们每一个人都会记住这个机智勇敢、以祖国利益为重的名字——生齐读：

蔺相如！

2、师：

课件出示：

通过本节课的学习,你还有什么不明白的地方,或者又产生了哪些新的疑问，请提出来大家共同探讨！

3、师：

学生提问。

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

预知后事如何，请听下回分解！

读读

写写

背读

朗读

背诵

默读

齐读

朗读

齐读

看课件思考

朗读

看视频

朗读

表演

课后反思：

黄桷湾小学有效教学框架

五年级备课教师　张小燕　　执教者张小燕

课题：

　　　五单元回味经典（教学内容　　18将相和

课时数：

1

教学

目标

A类：

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受人物形象。

2、体会人物爱国思想和人物各自品质。

B类：

C类：

教学重难点

在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

把握三个故事之间的联系。

预习

作业

预习课文

板书

设计

《将相和》

将完璧归赵相渑池之会

负荆请罪

和：

保家卫国

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

一、小老师环节

1.开课小老师，指导朗读经典诵读。

2.词语小老师，领读本单元的词语。

3.听写小老师听写并纠正。

二、课前诵读环节：

课件出示蔺相如说的三段话，生自读、同桌读，全班齐诵。

三、学习教材《将相和》

1.生默读课文，自学《将相和》中“负荆请罪”

A.廉颇对蔺相如被封为上卿，职位比他还搞这一事，是什么态度？

有什么想法？

（找出相关语句读一读，说说自己的理解。

）

B.假如你是蔺相如，听了廉颇的话你会怎么想，会怎么做？

C.蔺相如又是怎样做的？

你想对他说点什么？

2．蔺相如听了廉颇的话，是怎么做的？

对故事这样的结局你有什么启发？

3.体会三个故事之间的联系

课文的三个故事之间有什么联系？

4.全班汇报

四、学习拓展阅读

1.阅读《主题读写》中的《司马迁写《史记》》

A.小组交流感受最深刻的部分。

B.指导朗读相关段落。

五、课堂小结交流学习后的收获。

读一读

听写

诵读

默读

思考

讨论学习

汇报交流

朗读

朗读

交流汇报

课后反思：

黄桷湾小学有效教学框架

五年级备课教师　张小燕　　执教者张小燕

课题：

　　　五单元回味经典　（教学内容　　19.草船借箭

课时数：

1

教学

目标

A类：

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

B类：

C类：

教学重难点

1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。

2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

预习

作业

预习课文

板书

设计

19草船借箭

起因经过结果

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

一、小老师环节

1.开课小老师，指导朗读经典诵读。

2.词语小老师，领读本单元的词语。

3.听写小老师听写并纠正。

二、集体诵读

各种形式的诵读《经典诵读》中的《草船借箭》。

三、以文带文教学环节

出示自学导航：

把握三个故事之间的联系把握三个故事之间的联系请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子用“-----”划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。

1、学生自学。

2、小组合作学习。

边读边画边体会。

3、小组交流、对话：

设想：

A、诸葛亮知天文：

“诸葛亮说：

‘只要三天。

’”

“诸葛亮说：

‘怎么敢跟都督开玩笑？

我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

’”

“诸葛亮说：

‘今天来不及了。

从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。

’”

第四自然段的

“诸葛亮说：

‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。

船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。

不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

’”

第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

鲁肃问他：

‘你叫我来做什么？

’诸葛亮说：

‘请你一起去取箭。

’”

第七自然段的

“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

”

B、诸葛亮懂地利：

第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

”第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：

理由一：

逼得太近，曹操必能识破秘密；

理由二：

距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。

“度”的把握全在智慧。

四、拓展阅读

阅读《空城计》

1.交流：

请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？

四、小结

你觉得，诸葛亮是个怎样的人？

受到了什么启示？

五、作业

再读《草船借箭》深思：

诸葛亮到底神在哪里？

妙在何处？

读一读

听写

读读理解

浏览朗读

朗读

朗读

阅读

思考，汇报

课后反思：

黄桷湾小学有效教学框架

五年级备课教师　张小燕　　执教者张小燕

课题：

　　　五单元回味经典　（教学内容　19草船借箭　　　　　　）

课时数：

1

教学

目标

A类：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容并能用自己的话讲讲这个故事。

3、缩写练笔。

B类：

C类：

教学重难点

理解课文并能复述课文内容。

在理解的基础上对课文进行缩写

预习

作业

预习课文

板书

设计

草船借箭

诸葛亮：

有胆有识足智多谋才智超群

周瑜：

智谋过人妒贤嫉能自负

鲁肃：

忠厚守信

曹操：

多疑谨慎

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

一、小老师环节

1.开课小老师，指导朗读经典诵读。

2.词语小老师，领读本单元的词语。

3.听写小老师听写并纠正

二、课前齐诵

1、集体诵读《经典诵读》中的《临江山》《赞周瑜》。

2、师（总结）：

历代名人赞周瑜“雅量高致，非言辞所闲”“文武筹略，万人之英”可见周瑜并非心胸狭窄之人。

三、读写联动环节

1、有感情地朗读课文，体会语言特色，总结周瑜、鲁肃、诸葛亮和曹操的性格特点。

2、试着复述课文内内容。

3、缩写《草船借箭》

A、讨论缩写的方法。

B、学生构思，动笔创作。

C、分享交流

D、自主修改

四、小结

读一读

读一读

听写

读一读

读一读理解

复述

讨论

交流

课后反思：

黄桷湾小学有效教学框架

五年级备课教师　张小燕　　执教者张小燕

课题：

　　　五单元回味经典　（教学内容　20.景阳冈　　　　　　）

课时数：

1

教学

目标

A类：

1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。

B类：

C类：

教学重难点

1.了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

2.除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

预习

作业

教学课件，学生提前阅读预习课文内容。

板书

设计

20.景阳冈

武松打虎

豪爽、勇敢机智

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

一、小老师环节

1.开课小老师，指导朗读经典诵读。

2.词语小老师，领读本单元的词语。

3.听写小老师听写并纠正

二、速读速记《经典诵读》中的《大风歌》《临江仙》《赞武松》。

1、谈话导入。

（五千年的历史长河，多少历史人物宛若璀璨的明星，他们谱写了多少可歌可泣的历史故事，创立了多少永不磨灭的历史功勋，留下了多少与日月同辉的光辉思想。

）

2、课件出示《大风歌》《临江仙》《赞武松》。

（1）、师生同读、引读。

（2）、配乐自由读、享受美感。

（3）、生小组读、互读、男女生读、多种形式诵读。

三、自主阅读《景阳冈》。

出示自学导航：

1、用心读“打虎”段落，边读边分别标出写老虎和武松的句子。

看其中哪些句子最吸引你，在旁边批注自己的感受与体会。

2、想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

3、武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

（抓住人物的语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

）

①学生自主阅读。

②小组交流批注，体验情感。

③全班汇报交流。

预设：

1、出示“打虎”段落。

学生补充填写动词。

填后再读，体会作者抓住动作描写人物的方法。

（学生通过交流感受，体会武松的勇敢机智，老虎的凶猛以及作者语言的精妙。

）

2、除了打虎，课文还写了喝酒、上冈、下冈，这不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。

3、引导学生全班交流描写武松语言、动作、神态的句子，感受人物形象。

4、师小结汇报情况，表扬优秀学生。

四、诵读经典诵读中的《大风歌》《临江仙》《赞武松》。

1、师生同读、引读；

2、配乐自由读、享受美感。

3、情感式诵读自己喜欢的内容。

4、生小组读、互读、男女生读，多种形式诵读，积累语言。

五、作业布置。

阅读《水浒传》（儿童版）。

读一读

读一读

听写

读一读

朗读

诵读

边读边勾

勾画句子

交流

汇报

交流

诵读

诵读

课后反思：

黄桷湾小学有效教学框架

五年级备课教师　张小燕　　执教者张小燕

课题：

　　　五单元回味经典　（教学内容　　21猴王出世）

课时数：

1

教学

目标

A类：

1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2、初步感受古典文学的语言特点。

3、了解石猴出世的经过，体会“石猴”勇敢顽强、无私无畏的性格特点。

B类：

C类：

教学重难点

1．理清事情的前因后果，了解石猴出世的经过。

2.体会“石猴”勇敢顽强、无私无畏的性格特点。

预习

作业

预习课文

板书

设计

21猴王出世

勇敢顽强

无私无畏

顽劣活泼

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

一、小老师环节

1.开课小老师，指导朗读经典诵读。

2.词语小老师，领读本单元的词语。

3.听写小老师听写并纠正

二、速读速记《经典诵读》中的《咏猴王》《大闹蟠桃会》《师徒四人遇官兵》。

1、谈话导入。

（毛主席曾这样作诗赞美孙悟空：

“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。

今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。

今天我们就一起走近孙悟空。

）

2、课件出示《咏猴王》《大闹蟠桃会》《师徒四人遇官兵》。

（1）师生承接读。

（2）生小组读、互读、男女生读、多种形式诵读。

三、自主阅读《猴王出世》。

出示自学导航：

1、文章讲的是一件什么事，围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？

2、谈谈自己对孙悟空的第一印象，他是怎样成为猴王的，哪些语句体现了孙悟空的个性、品质特点？

在旁边做批注。

①学生自主阅读。

②小组交流批注，体验情感。

③全班汇报交流。

课堂预设：

引导学生交流：

1、课文讲的是石猴变成美猴王的经过，主要分为3个部分：

石猴诞生、独闯水帘洞、带群猴入洞。

2、学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。

（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。

）

3、从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？

，从他成为猴王的经过中引导学生交流，老师点评。

4、师小结：

最后，让我们聆听《西游记》的主题歌，一边听一边回忆你所知道的《西游记》故事，会唱这首歌的同学可以跟着一起唱。

四、拓展阅读两导两练高效学案中的《上帝的玩笑》。

1、自主阅读《上帝的玩笑》，说说上帝跟幸存者开了个什么玩笑？

2、交流文中自己感受最深刻的部分。

五、作业布置。

策划一次《西游记》故事大王的班会，看哪位同学讲的《西游记》故事多，哪位同学能当上《西游记》故事大王。

读一读

写一写

读一读

记一记

朗读

自读思考

批注汇报

汇报

交流

交流

课后反思：

黄桷湾小学有效教学框架

五年级备课教师　张小燕　　执教者张小燕

课题：

　　　五单元回味经典　（教学内容　　基础训练　　　　　）

课时数：

1

教学

目标

A类：

学会缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当的删减，做到意思准确。

B类：

C类：

教学重难点

按要求进行缩写。

背诵日积月累的内容，歇后语锦集。

预习

作业

预习课文

板书

设计

缩写

抓住重点

适当进行删减、改写

保持原文的主要内容

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

一、小老师环节

1.开课小老师，指导朗读经典诵读。

2.词语小老师，领读本单元的词语。

3.听写小老师听写并纠正

二、小组交流前置性作业：

1.针对班次习作的特点想一想我们要写一些什么？

想一想什么事缩写？

怎样缩写？

2.学生练习用自己的话讲一讲自己读过的故事的内容。

设计意图：

初步了解什么是缩写。

三、教师出示优秀例文，指导写法：

1.缩写要多读，要抓住重点，根据主要内容考虑删减，改写。

2.缩写后要对照原文，进行修改。

3.学生自由进行习作，教师巡视指导，要求学时注意写出主要意思。

4.标准：

1）、是否保持了原文的意思。

2）、语句是否通顺。

3）、情节是否完整。

设计意图：

从优秀的文章中学习缩写方法及技巧。

四、小结小作者谈一谈自己的观点，自己的收获。

五、作业

1.继续读《三国演义》你最喜欢哪个人物？

问什么？

2、背诵日积月累的内容，歇后语锦集。

读一读

写一写

缩写

修改

交流

课后反思：

黄桷湾小学有效教学框架

五年级备课教师　张小燕　　执教者张小燕

课题：

　　　五单元回味经典　（教学内容　　作文　　　　　　）

课时数：

1

教学

目标

A类：

1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。

2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。

B类：

C类：

教学重难点

1.如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。

预习

作业

认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。

准备相关课件及补充材料。

板书

设计

缩写

删减1——7小节和13小节（删减次要人物，次要事件）

保留了8——12小节（主要内容，做适当改写）

意思比较准确、完整，语句通顺连贯

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

一、赏析课文，体味角色形象

1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？

为什么？

2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？

引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

二、明确学习的目的

1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。

本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。

板书：

缩写

2.学生读习作要求。

交流自己对本次习作的看法。

三、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领

1.读《景阳冈》的缩写，想想你有什么发现？

2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？

板书：

删减1——7小节和13小节

3、这三个小节写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。

板书：

删减次要人物次要事件及说明和交代等地方

4、对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？