一年级数学上册13单元教案北师大版.docx
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一年级数学上册13单元教案北师大版
可爱的校园
授课日期：
月日第周
教学内容：
P2-3----数10以内的数
教学目标：
1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
2．初步形成良好的观察习惯。
3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点：
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
教学难点：
初步形成良好的观察习惯——有序化。
教学过程：
一、创设情境，引入教学。
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
二、新授。
活动一：
我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
师：
对了！
你们说的真好！
我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
活动二：
动物王国的校园
师：
动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？
（想）
1．出示主题图：
2．观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？
（4）有几只小松鼠呢？
（5）小兔子呢？
（6）它们的老师是谁呀？
（7）有几位老师呀？
3．用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？
能用带有数量的话说说吗？
师：
对！
这是动物学校的三间教室，分别标着一
（1）班、一
（2）班、一（3）班。
师：
数一数有几只小鸟？
你们是怎么数的？
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
师：
蝴蝶可真多呀！
有几只你们知道吗？
怎么数就能不丢不落？
4．观察静物
师：
你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
师：
你们知道写的是什么吗？
师：
一共有几朵花呢？
（7朵）
（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）
如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察:
你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?
（生：
圆圆的）
校园的外面立着5块木板，引导学生观察：
木板是什么形状的?
（长长的、方方的、高高的）
5．小结
（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）有没有更好的参观办法呢？
（3）如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。
活动三：
有序观察
1．由门口开始参观
2．从上到下看
3．从左到右或从右到左
4．按照数量从小到大
三、作业布置：
有序观察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。
板书设计：
可爱的校园
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教学反思：
快乐的家园
（一）
授课日期：
月日第周
教学内容：
P4-6---认识10以内的数
教学目标：
1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。
2、在数数的过程中，初步认识1—10各数符号的表示方法。
3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
教学重点：
1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
教学难点：
感悟由数量抽象到数的过程。
教学过程：
一、激趣导入
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？
（演示课件：
结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
二、创设情境
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？
乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。
（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？
（想！
）课件出示：
田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。
2．（演示课件：
美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？
指名说一说
3．集体交流：
学生可能说：
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……（在同学发言的时候，其他同学要注意倾听）
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5.师小结：
同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。
你有什么感觉呀？
“1”的本领太大了。
三、自主探索
1、从图中，你还能找到几个什么？
同桌同学互相说一说。
找到后和同桌同学说一说：
你找到了几个什么？
（一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听）
2、集体交流（指导学生注意倾听）
根据学生说的情况进行板书：
（如果有相应的学具可以直接贴到黑板上）
3、照应板书:
两个人，两只小鸟可以用几来表示呢？
生：
用2来表示。
师板书：
2
4、想一想：
下面我们找到的这些东西可以用几来表示？
指名学生说一说（如:
3朵云，筐里3个萝卜用3来表示）
…
5、指板书：
这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗?
（指名学生说一说，指导学生说完整话）
6、小结：
同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。
四、体会序数的含义
师：
还有一名同学有了新的发现，想知道吗？
1、出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二”
学生判断
2、你有新的发现吗？
指名学生到前面来指一指。
（如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。
）
五、数一数，画一画。
师：
下面我们一起做一个小游戏，数一数，画一画。
1.出示投影师：
谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。
指名学生说一说。
（有2只小鸡，就画2个圆圈）
2.学生独立完成在书上
在学生完成之前，注意指导学生写字姿势
3.反馈学生的完成情况。
六、小结：
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
七、作业：
找一找生活中的数
板书设计：
快乐的家园
教学反思：
快乐的家园
（二）
授课日期：
月日第周
教学内容：
P5-6---认识10以内的数
教学目标：
1.通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。
2.在数数的过程中，初步认识6—10各数符号的表示方法。
3.通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
教学重点：
1．认识6、7、8、9、10，体会数与生活的密切联系。
2．了解,6、7、8、9、10代表什么。
教学难点：
感悟由数量抽象到数的过程。
教学准备：
课件、印有小动物和数的练习纸
教学过程:
一、情境导入：
交流找到的生活中的数。
1、同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要注意倾听）
2、集体交流（在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言）
如：
我的左手有5个手指，用5来表示。
我家有3口人，用3来表示
椅子有4条腿用4来表示
我在第2桌
…
二、主动探究
（一）数一数，认一认。
师:
同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。
黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？
1、出示6只小熊
学生自己数一数，说一说。
2、指名学生说一说：
黑板上有6只小熊，用6来表示。
3、师根据学生说的进行板书。
4、出示下面的小动物
师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？
5、拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学生的写字姿势）
6、用投影展示并反馈。
指名学生说一说（在学生说的过程中，注意提醒学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬）
7、了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指导。
（二）巩固练习
师：
同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。
1、出示课件（小朋友戴帽子图）
2.师读题，生思考:
他们怎么做的
指名生：
左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。
3、师：
你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小朋友吗？
4、学生在书上独立完成
5、展示学生的完成情况（用实物投影）重点让学生介绍自己的完成过程。
两种方法:
一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。
二是用一一对应的方法，然后圈起来。
四、做游戏：
数一数，连一连
1.出示课件（师指着题目要求读题）
师：
这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？
指名学生说一说（一架飞机，就和1连起来）师追问：
你怎么想的？
生：
1架飞机用1来表示。
2、学生自己完成在书上。
3、用实物投影反馈，学生汇报连得结果。
（一是注意倾听，二是渗透一一对应去数的方法）
五、游戏二
师：
不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。
快看一看，他们做什么游戏呢？
1、出示课件
学生说游戏名称：
小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆
2、提问题
师：
小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？
3、课件出示问题：
有几只大雁?
第几只是这只？
4、学生自己回答，然后集体反馈。
5、继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回答。
6、以组为单位展示（注意指导学生语言）
六、小结：
游戏中的问题有很多，细心的小朋友才能找到它。
七、作业：
观察生活，提出把问题。
板书设计：
小动物图片数
教学反思：
玩具
（一）
授课日期：
月日第周
教学内容：
Ｐ7-8---5以内数的认识
教学目标：
1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。
能认读写1-5各数，知道1-5的数序。
2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。
3.通过用数来描述生活中物体的数量，使学生初步体验“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学。
4.培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
教学重点：
1-5的基数意义和写法
教学难点：
写1～5这几个数。
教学准备：
课件、玩具图片、数字卡片（学生2人以组准备一份学具：
小棒、圆片、小三角形等学具，白纸两张）
教学设计：
一、数一数，说一说
1.师：
小朋友们喜欢玩具吗?
你们都喜欢哪些玩具呢?
（学生都兴奋起来）
（出示第6页的主题图：
淘气也带来了他的玩具，想知道都有些什么吗？
有什么呀？
指名学生说一说。
2.自己在书上数一数每种玩具有几个？
（指着书上的主题图数一数）
3.指名学生汇报（其他同学要注意倾听）
4.在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上1-5各数。
二、认识数
师：
刚才你们找出了图中这么多玩具，你最喜欢哪个呀？
1、选取其中一种。
例如：
小飞机
师：
小飞机有几架？
摆：
你能用盒中的学具来表示吗？
学生自己用学具在桌面上摆一摆。
指名学生说一说：
能表示吗？
为什么？
（板书）
画：
能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？
学生在练习纸上画一画
汇报（根据学生的汇报情况来进行板书）
师：
他画的真简洁，两个简单的图形就可以表示了。
其它：
除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？
生：
用两个手指来表示。
师：
2架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的2个手指，都可以用几来表示？
生：
2
师：
这个2除了能表示这些，还能表示什么？
2.认识1、3、4、5
师：
还有很多同学喜欢别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种玩具，不要说出来，要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。
你可以用摆的方法，也可以画，还可以用能其他的方法，但是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。
（1）生自己动手
（2）汇报：
出示在实物投影上（或贴在黑板上）
如：
摆的同学汇报。
师：
他喜欢的是什么？
你是怎么知道的？
生说明
师：
几个××与图中的几个××的数量相同，就可以用它来表示，除了用这几个图形来表示，还可以用几个××来表示。
（3）其它也同样
（4）出现用数字来表示的，先说他喜欢的是什么？
再说这个数字还能表示什么？
（5）你知道其它的玩具用什么数字来表示吗？
（6）根据学生说的情况板书
三、写一写
师：
这些数字咱们都认识了，你会写吗?
（会）
1、写1
师：
快拿出练习纸（师展示在投影上，1个机器人、1个圆，它们都可以用1来表示，把1写在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。
请你先描一描，再在后面田格里写1个.
2.学生先按儿歌准备好写姿，再写。
学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳写法。
师小结：
小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。
小结：
说收获
作业：
练习握笔和写字姿势，试着在田字格中写1
板书设计：
玩具图片
1-5各数
教学反思：
玩具
（二）
授课日期：
月日第周
教学内容：
5以内数的认识
教学目标：
1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。
能认读写1-5各数，知道1-5的数序。
2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。
3.培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
教学重点：
指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势
教学准备：
课件
教学过程：
活动一：
看数涂一涂
师：
我们认识了1，2，3，4，5，下面我们一起来做一个游戏。
1、出示课件看数涂一涂。
2、师读题，学生看图说一说游戏规则：
第一幅图下面是1，就把1个圆圈涂黑。
师：
每幅图下面是几，就把几个圆圈涂黑。
3、学生完成看数涂圆（在完成之前先读儿歌准备坐姿、写姿）
4、用实物投影集体反馈
在展示时指名学生说一说。
（对学生先一一对应数再画的做法及自我检查的方法进行表扬。
）
活动二：
写数
师：
我们知道1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，下面我们看一看在田字格中怎样写这些数。
1、出示田格中的2-5各数
2、师指导写数，生跟随老师书空练习（练习笔顺）
3.把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。
比一比哪个小朋友能和书上写得一样好。
4.用实物投影展示，评一评学生的书写。
活动三：
看图写数
1．写数（课本第7页第1题）。
师：
小明家来客人了，小明和小红拿了许多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多少个吗?
请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数来表示，把它写在田字格中。
（生独立完成）
（1）学生完成在书上（师注意巡视，注意指导学生的写姿）
（2）投影展示，在学生汇报时说清楚几个什么用数几来表示。
2.看图写数找规律
（1）师：
小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?
（2）师：
请小朋友在后面两幅图的方格中写数，学生写在书上。
（3）师：
现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律?
3．体会序数（课本第7页第3题）。
师：
刚才我们说的1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，你们知道吗？
小动物们坐的火车车厢上也有这些数，这些数字又是什么意思呢?
我们看一看
师：
这里有几节车厢，车厢上都有什么动物?
师：
老虎的车厢上写着个1，表示什么?
师：
对了，这里的1是表示第1节，那么小松鼠在第几节车厢上呢?
小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?
请你在方框里填一填。
小结：
今天我们学习了1～5的写法，小朋友写得都非常认真，下次我
们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。
作业：
练习描、写1—5各一行。
板书设计
田字格中书写的1-5各数
教学反思：
小猫钓鱼
授课日期：
月日第周
教学内容：
P9-100的认识
教学目标：
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。
2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
教学重点：
理解“0”的含义。
教学难点：
理解“0”的含义。
教学设计：
（一）创设情境，发挥想像力
师：
同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（课件出示四只不同表情的小猫头像）。
它们是多多、乐乐、平平、气气。
一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心（出示课件：
多多钓到3条鱼），你知道为什么吗?
用几表示呢?
乐乐也很高兴（出示课件：
乐乐钓到2条鱼），它钓了几条鱼呢?
用几表示?
平平也觉得还不错（出示课件：
平平钓到1条鱼），为什么呢?
用几表示呢?
可是，气气却是满脸的不高兴（出示课件：
气气没钓到鱼），为什么呢?
（二）揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1．初步感知0表示“没有”的含义。
师：
原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?
揭示课题：
今天我们就来认识一个新的数字，它能表示“没有”，它就是“0”。
板书0并领读。
2．实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
师：
老师手中现在一共有几枝铅笔?
（3枝）
师：
老师左手现在有几枝铅笔?
（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔?
（1枝）
（教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。
）
师：
现在老师左手有几枝铅笔?
（3枝）你们猜猜现在右手有几枝?
（0枝）
（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。
）
师：
现在老师左手有几枝铅笔?
（0枝）你们猜猜现在右手有几枝?
（3枝）
（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，
请学生再猜。
）
请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。
（对小组游戏中的合作情况进行评价。
）
3．比较大小。
师：
现在老师左手有几枝粉笔?
（1枝）右手有几枝粉笔?
（0枝）0和1比，谁大?
你是怎么想的?
（0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。
）
（三）教学书写“0”
师：
0像什么?
同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。
1．教师示范写“0”。
2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么（起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等）。
3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。
（指导坐姿和写姿）
4．描红后请学生总结写0的注意事项。
师：
你们觉得写0时要注意些什么?
怎样才能把0写好?
5．请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
（四）我的发现
师：
请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?
（尺子、温度计、电话、时钟……）它们分别表示什么?
（先独立思考，然后两人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。
）
小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。
1．0表示起点的含义。
课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。
师：
同学们看（出示直尺），直尺上也有“0”。
尺子是用来干什么的呢?
（用来量东西的长度）
师：
那尺子上的0表示什么意思呢?
（表示起点）
2．0表示水结冰的温度的含义。
师：
（出示课件）噢，温度计上也有0。
那这里的0又表示什么意思呢?
（表示0度）小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?
（课件出示逗趣的小企鹅动画）
小企鹅博士同学们好，你们真聪明!
我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。
同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。
水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!
同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察!
作业：
1.生活中在什么地方见到过0，什么意思？
2.练习描写0一行。
板书设计：
3、2、1、0
在田字格中写0
教学反思：
练习一
授课日期：
月日第周
教学内容：
练习0-5的认识
教学目标：
1.通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数的含义。
能认读写1-5各数，知道1-5的数序。
2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。
3.培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
教学重点：
指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势
教学准备：
课件
教学过程：
师引入：
我们已经认识了哪些数？
生：
0、1、2、3、4、5
师：
这节课我们就运用我们认识的这些数来解决问题。
一、看图写数
1、数一数，有几朵花
（1）出示投影书10页1题，师用手指题目要求并读题。
指名学生说一说题目要求：
有几朵花就在田字格里写几。
（2）自己数一数，并写在田字格里。
（在写字之前要读儿歌准备坐姿和握笔姿势）
（3）同桌同学互相检查
（4）用实物投影展示，同学欣赏写的规范的数字
师：
下面我们就比一比，看谁写得更规范
2、完成10页2题读一读，写一写。
指名学生说一说自己是怎样写的。
一是照样子写，二是按顺序接着往下写。
二、涂一涂，写一写。
1、出示投影，老师读题。
指名学生说一说怎么做。
这幅图中涂了几个黑圈，就在下面的田格里写几。
2、学生完成第二幅图。
3、出示第三幅图，田字格中已经写好了2，让我们干什么呢？
2能表示2个黑圆圈，就把2个圈涂黑。
4、学生独立完成第4.5幅图。
如果学生提出疑问，第5幅图不知道怎么做，要提醒学生仔细想一想。
三、看尺子填一填。
师:
我们从尺子上能看到认识的数，我这把尺子少了两个数，你能填出来吗？
1、出示直尺，书10页5题学生自己试着填一填。
2、集体反馈，请填出的同学说一说自己怎么想的。
四、作业：
完成8页2题和10页3题
五、小结：
根据学生的完成情况有针对性的指导。
教学反思：
6—10数的认识
授课日期：
月日第周
教学内容：
P11-136—10数的认识
教学目标：
1、能够正确地数出是6—10的物体的个数。
2、学会6—10各数的读写方法。
教学重点：
正确认识6-10各数。
教学难点：
会正确书写6-10各数。
教学准备：
课件、田字格纸
教学过程：
一、创设情境，激情引入。
1.（课件演示文具店情境，出示5种精美的文具画面）小熊文具店开张了，瞧!
商店里都准备了哪些文具?
你喜欢哪些?
为什么?
和你的同桌说一说。
师：
对啊!
文具是我们学习的好朋友。
看到这些精美的文具，想知道它们分别有多少吗?
2．数一数、连一连、说一说。
师：
每一样文具到底有多少个呢?
可以用数几来表示呢?
下面请你数出这些文具的数量，能用数几表示，就和几连起来。
（课件出示6～10这些数字，如课本主题情境图。
）
3.学生自己数一数，连一连（指导坐姿、写姿、使用直尺）
4.师：
谁来汇报?
其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?
你又是怎样想的呢?
5.了解学生的完成情况。
（根据学生的汇报情况进行板书）
二、运用学具和和其它形式表示6-10各数
1.表示6
师：
你能选取其中的一种文具，用手中的学具或其它方式来表示吗？
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