吉林省辽源市田家炳高级中学友好学校高三语文下学期期末考试最后一考试题扫描版.docx

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吉林省辽源市田家炳高级中学友好学校高三语文下学期期末考试最后一考试题扫描版

吉林省辽源市田家炳高级中学友好学校2016届高三语文下学期期末考试（最后一考）试题（扫描版）

语文

1.B【解析】本题考查理解文章内容的能力。

B项答非所问，该项是对古代世界经济文化交流的描述，而不是古代丝绸之路作用的体现。

2.C【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。

C项曲解文意，原文说的是“战国时期古希腊和古罗马的学者”而不是“研究古希腊和古罗马文化的学者”。

3.B【解析】本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力。

B项扩大范围，亚历山大东征并没有控制北非；且“畅通无阻”的说法过于武断。

4.C【解析】本题考查文言断句的能力。

解答此题，可以用对比排除法。

比较四个选项，可发现主要区别在“及逊至集大军与之约束严具示赏罚必信”这一段。

“及逊至”是“等李逊到任后”的意思，前后都应断开，据此可排除B项，“示赏罚必信”是一个完整的意思，“示”前面加上“具”或、严具”讲不通，可排除A、D项。

5.C【解析】本题考查识记古代文化常识的能力。

“以右为尊，以左为卑”错误，在古代的交际场合，座次以左为尊。

6.C【解析】本题考查概括分析文章内容的能力。

“但为了同袍之谊，并不作申辩”错误，属于无中生有。

7.【解析】本题考查理解并翻译文言语句的能力。

【答案】

（1）杨腾觉察到这件事，逃到扬州，但杨腾的家属都被杀死。

濠州的士兵不能自行收敛，趁机大行掠夺抢劫。

（得分点：

“觉”、“走”、“戢”、“攘剽”、大意）

（2）不久高霞寓被叛贼打败，竟然将过失转推给李逊，说李逊供应军需不及时。

（得分点：

“既而”、“乃”、“移过”、被动句式、大意）

【文言文参考译文】

李逊，字友道。

李逊考中进士，被朝廷征召到襄阳担任掌书记，又在湖南担任从事之职，很有声望和政绩，多次升迁担任池、濠二州刺史。

在此之前，濠州的都将杨腾对待士卒非常苛刻，濠州的三千士兵谋划刺杀杨腾。

杨腾觉察到这件事，逃到扬州，但杨腾的家属都被杀死。

濠州的士兵不能自行收敛，赴机大行掠夺抢劫。

等李逊到郡所，余乱还未平息，李逊驱车慢慢地进入濠州军营，向士兵们陈述了叛逆投顺的利弊形势，众士兵都放下兵器请罪，因此濠州之乱得以平息。

元和初年，李逊出京担任衢州刺史。

因为政绩特别出众，升任越州刺史，兼任御史大夫和浙东都团练观察使。

在此之前，贞元初年，皇甫政镇守浙东。

当时福建发生兵乱，叛贼驱逐了观察使吴诜，皇甫政因为自己所镇守的地方紧挨着福建边境，上奏请求朝延暂时增兵三千，等到叛乱平定后就遣散。

叛乱平定已过去三十年了，但当年所增之兵依旧存在。

李逊到任几日后，上奏章检举，遣散了所增之兵。

李逊治政把平均贫富、技助弱小抑制豪强作为自己的任务。

元和九年，进入朝廷担任给事中。

按照旧的制度，君王只在单日召见群臣，处理政务。

李逊上奏说：

“臣子侍奉君王的道义，是敢于无所隐讳地直言正谏。

陈述真诚忠言，不必选择时辰。

如今群臣陈奏论事，竟然只能等候单日，如果这样，一年下来臣子面见君王、讨论国政能有几天？

”宪宗嘉奖他，于是准许群臣不必择日上奏对答了。

李逊不久升任户部侍郎。

元和十年，李逊担任襄州刺史。

当时李逊代替严绶镇守襄阳，严绶率领八州士兵在唐州讨伐叛贼。

不久严绶因为没有功劳被罢免兵权，朝延命令高霞寓代替严绶到唐州统率军队，他的襄阳军队也隶属高霞寓。

家乡和亲人在襄州的军士，李逊用丰厚的待遇安抚他们，很多士兵舍弃高霞寓军营逃跑回家。

不久高霞寓被叛贼打败，竟然将过失转推给李逊，说李逊供应军需不及时。

高霞寓本就出自禁军，宦官都帮助他。

在高霞寓被贬官后，宦官都说李逊阻挠高霞寓用兵，所以导致军败。

皇上命令宫中使者（宦官）到襄州探听审察谁是谁非，宦官上奏说李逊行为不公，于是李逊被贬为太子宾客分司。

元和十四年，李逊担任许州刺史。

这时候，许州刚刚经历了战乱，难以迅速地恢复安宁。

等李逊到任后，集合大军与他们约定军纪，并向他们表示要赏罚必信，发布了数百字的号令，士兵都感服心悦。

长庆元年，幽州、镇州相继发生叛乱。

李逊请求朝廷自己先去讨伐叛贼，不被朝廷准许，朝延只是命令他率领一万士兵，到行营与诸军会合。

李逊奉诏，当日发兵，因而比诸军先到达，因此升任检校吏部尚书。

不久改任凤翔节度使，到达京师，因为患病请求退休。

长庆三年正月去世，享年六十三岁，朝延停止朝会一日，追赠李逊为右仆射。

8.【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。

【答案】①颜色洁白。

②有独特的芳香。

③有不落于俗的神韵。

④不是浮云高枝，而是低垂着地。

（每点1分，答全得满分）

9.【解析】本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。

【答案】诗歌最后两句说：

自古以来世上庸俗的人看待万般事情总厌恶高尚的风格，所以就不要怪王冕把梅花的花枝画成下垂的。

（2分）这两句表达了作者对具有高尚风格的人的同情，对厌恶甚至迫害具有高尚风格的人的行为的批评，对自己遭遇的自怜自伤。

（4分）

【诗歌鉴赏】这是一首七言绝句。

第一句评论王冕“倒枝梅画”中所画之梅，有洁白的颜色、独有的芳香、不落于俗的神韵。

第二句写王冕不再画梅花高高挺起的梅枝。

后两句就王冕“倒枝梅画”发表议论。

联系当时社会生活里种种不公平的现象，作者愤恨地指出：

自古以来，世上庸俗的人看待万般事情总厌恶高尚的风格。

这句话写出了人们对高尚的风格的厌恶，表达了作者对具有高尚风格的人的同情，以及对厌恶甚至迫害具有高尚风格的人的行为的批评。

最后又回到王冕的画上，写正因为世俗不公，所以不能责怪王冕把梅花的花枝画成下垂的。

本诗通过评论王冕的“倒枝梅画”，抒发了作者对世道不公、仕途黑暗的愤慨之情。

10.【答案】

（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉

（2）位卑则足羞官盛则近谀（3）人生如梦一尊还酹江月

11.

（1）【解析】本题考查理解文章的思想内容与艺术特色的能力。

A项，“好斗”表述不正确，程度上有点深。

C项，小说中对雪的描写有三处：

比赛开始时，“积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔”是交代故事发生的背景；“雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼”是烘托“我”赛前的紧张心理；（哈桑）“踢起阵阵雪花”的作用烘托哈桑如雪一般纯洁的品质。

有关雪的描写没有“推动了故事情节的发展”的作用。

D项，小说刻画哈桑的形象时没有运用肖像描写。

【答案】BE（答B给3分，答E给2分，答A给1分；答C、D不给分）

（2）【解析】本题考查欣赏作品形象，把握文章思路的能力。

题干要求“随着小说情节的发展”“简要概括”，答题时要梳理故事情节，概括心理变化。

“我”的心理变化是小说的暗线，它与放风筝、追风筝这条明线交织在一起，基本可以分为放风筝前、中、后三个部分，只要从三个部分中找出描述“我”的心理的词句和掲示“我”的心理的动作描写并进行概括即可。

【答案】①放风筝前，“我”紧张得想放弃；②放风筝时，“我”渴望赢得比赛；③赢得比赛后，“我”非常兴奋；④哈桑追风筝时，“我”担心；⑤看到哈桑保护风筝而受欺侮时，“我”害怕恐惧；⑥哈桑回来后，“我”悔恨不已。

（每点1分）

（3）【解析】本题考查欣赏作品形象的能力。

对小说人物形象的分析，要抓住人物的具体言行和人物在事件中的表现，然后用形容词短语或动词短语概括人物的性格特点。

本题要求分析“我”与哈桑的性格特征。

“我”在小说中的主要表现有赢斗风筝比赛和看到哈桑被欺侮后的反应，小说中的“我”是一个既渴望赢得比赛又懦弱，甚至有点自私的人，而与“我”形成对比的是哈桑，哈桑是“我”的助手兼朋友，他勇敢、有奉献精神。

答题时要按“性格特征+事件表现”的形式分点作答。

【答案】“我”：

渴望成功，但胆小怯弱。

为了向父亲证明自己，渴望并努力赢得斗风筝比赛；但当看到哈桑为“我”保护风筝而被欺侮时，“我”却不敢挺身相救。

（2分）

哈桑：

①睿智勇敢。

能看穿“我”的心思并鼓励“我”；在三个大男孩为抢风筝而堵截他时，能勇敢地反抗。

（2分）②有奉献精神：

为“我”追风筝，并拼命成功地保护了风筝。

（2分）

（4）【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

对“风筝”内涵的解读要从不同角度出发，从“风筝”的象征意义进行分析。

结合文本可知，在“我”的眼中“风筝”不仅是一件赢得比赛的玩具，更是打开父亲心门的钥匙“我”通过赢得比赛，可以向父亲证明自己的非同凡响；而对于每一位斗风筝的人而言，赢得风筝比赛，并追得风筝，是一种无上的荣誉，一种成功的梦想。

对哈桑而言，为阿米尔少爷追回被割断的风筝，更加证明了自己对阿米尔少爷的忠贞和友谊。

谈小说给你的启示时，一方面要结合小说内容，另一方面要选择自己最擅长的角度，上升到一定的高度。

【答案】内涵：

①对“我”来说，是用以向父亲证明自己的东西（或答“是打开父亲心门的钥匙”）；（2分）②对每个风筝斗士来说，是勇敢与荣誉的象征（或答“风筝象征着每个人心中的成功梦想”）；（1分）③对哈桑来说，是证明自已与少主人阿米尔的坚固友谊的物品。

（2分）

启示：

①每个人心中都有一只梦想的“风筝”，要勇敢地去追属于自己的梦想。

（1分）②不计较地付出，是人性最美的花。

（2分）

12.

（1）【解析】本题考查分析和概括文章内容的能力。

A项“各个阶段”表述不准确，文章对章金莱年幼时期的叙述是较为粗略的；B项，原文没有说把近视眼治好；D项“根本不值一提”表述不对。

【答案】CE（答E给3分，答C给2分，答A给1分；答B、D不给分）

（2）【解析】本题考查理解文章内容和分析文章结构的能力。

题干要求分析文章引用章金莱自己的话的作用，答题时要分析这些内容和文章的关系，以及在人物塑造和主旨表达等方面的作用。

【答案】①表现了追求艺术、注重传统文化传播的特点；②有助于读者从多个角度了解章金莱的精神特质；③使传记的内容更加真实可信，增强艺术感染力。

（每点2分，意对即可）

（3）【解析】本题考查分析和鉴赏作品思想内容和艺术特色的能力。

答题时可从写作手法和选材方面作答即可。

【答案】①正侧结合的手法。

为了表现章金莱“苦练七十二变，笑对八十一难”的信念，从正面，作者提到了章金莱刻苦训练的几个事例；从侧面，介绍杨振宁等人对章金莱的评价。

②选材典型，详略得当。

如：

略写章金莱饰演孙悟空的起因，详写他为演好这一角色而下的一番功夫；每一个事例都为读者再现了一个活灵活现的章金莱。

（每点3分）

（4）【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

答题时提炼概括，分点作答即可。

【答案】①坚定的勇气，还有智慧与毅力，以及自己对猴戏的揣摩和理解②对猴戏的热爱，一旦上台就下不来了；③通过盯着乒乓球的快速移动、在关掉灯的屋子里寻找香的烟火头等方式的苦练来使自己的眼睛变得有神；④与家里养的猴子朝夕相处，有了然于心的熟悉和形神兼备的模仿；⑤从前辈们留下的皮影、戏曲表演等艺术形式中学，.并且拜访诸位名家大师。

（每点2分，答对四点，意对即可）

13.B【解析】本题考查正确使用成语的能力。

“名不虚传”：

确实很好，不是空有虚名。

“名副其实”：

指名称或名声同实际一致。

“实至名归”：

指有了真正的学识、本领或功业，相应的声誉自然就随之而来。

14.A【解析】本题考查辨析病句的能力。

B句结构混乱，可把“发动了”改成“发动的”。

C句两面对一面，可将“能否”去掉。

D句成分赘余，可把“约”或“左右”去掉。

15.D【解析】本题考查语言表达连贯的能力。

第一空后是“同时也应该是……”，根据句式一致性原则，可知第一空应选⑥“应该是……”据此排除A、C两项；由“当两个效益、两种价值发生矛盾时”一句，可推知最后两句应以围绕“效益”和“价值”展开论述，再根据“经济效益要服从社会效益”一句可知最后一空应选②，据此排除B项。

16.【解析】本题考查语言表达得体、简明、连贯、准确的能力。

解题时要把握好整个语段的意思。

理清层次关系，还要把握题中所要求填写的句子前后句的句式特点。

本语段谈论的是网上热议女孩借钱显孝心的事，根据语境可知，①应紧承前一分句指出这种做法“不靠谱”的原因；②根据下文，应说明尽孝“属于个人的事情”；③应填写关于“这种做法应引起重视和警醒”的语句。

【答案】（示例）①她把对父母的孝和物质上的满足完全画上了等号②说到底属于个人的事情③这无疑是值得警醒与反思的（应该引起人们警醒和反思）（一句1分，两句3分，三句5分；意对即可）

17.【解析】本题考查图文转换和语言表达简明、准确、生动的能力。

答題时要抓住图画中的构成要素、文字标示，还要注意题目中的要求，把该标志组成及相关寓意揭示出来。

【答案】（示例）该标志以传统的印章形式呈现，将“浙”、“江”二字与“鼎”的图案结合。

主题图案下方辅以“平安浙江”汉字与“PINGANZHEJIANG”汉语拼音。

（3分）构图简洁庄重、内涵深刻，既体现了对中国传统文化的敬重与传承，又承载了对平安浙江建设的深刻蕴意与美好祝愿。

（3分）（意思对即可；没有进行分析综合的，酌情给分）

18.【写作提示】故事性的材料，要从“人物”入手，抓“人物”行为体现的“品格”“思想”等，然后就此立意。

这则故事的主角是“茑鸟”，内容上可分为两层：

第一层，茑鸟因为叼着一条鱼，而被一群乌鸦紧追，它无处可逃，疲惫不堪；第二层，叼在嘴里的那条鱼掉下之后，乌鸦不再追它，它也感受到了轻松与平静。

这两层意思之间，构成明显的对比、映衬关系，意在启示人们——当我们得到“物质”方面利益的时候，可能因此而身心疲劳，甚至痛苦不堪；当我们丢弃物质”方面利益的时候，可能获得心灵的轻松平静，甚至是快乐。

据此，可以从以下几个角度立意：

①“得与失”的辩证法；②懂得舍弃，方可收获；③放弃物质利益，拥有内心轻松。