高中语文必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》教学设计12.docx

高中语文必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》教学设计12.docx

《高中语文必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》教学设计12.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》教学设计12.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中语文必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》教学设计12

课题

廉颇蔺相如列传

教学目标

1.继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2.《史记》中的小说因素齐备。

体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

教学重点难点

1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2.学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。

3.对比的写作手法。

教学方法

诵读、提问、讲解、质疑。

课时安排

三课时

集体备课内容

教学过程

个人补充

第一课时

一、导入：

司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。

每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。

”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。

正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。

比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。

蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。

今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。

二、由学生回顾介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。

合纵连横：

战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。

战国后期，秦最强大。

合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。

战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张．它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。

在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。

三、学生听读理解课文，理清课文脉络。

本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。

1—2节：

廉蔺简介

3—13节：

完璧归赵。

14—16节：

渑池相会。

17—21节廉蔺交欢（负荆请罪）

四、检查学生预习情况：

要求复述“完璧归赵”的故事。

要叙述得简而明；要抓住“被荐——对策——献璧——取璧（使人怀璧归赵）——斥秦王”这条线索；要用自己的话来说，不是翻译原作。

五、讲读课文1-5节。

1.齐读课文1-2节。

先解释“合传”体例，然后提问：

　　①从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？

（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊。

补充：

传的后半部叙廉颇事迹较多。

有提挈全文的作用。

）

　　②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？

在全文中有什么作用？

（舍人地位低微，况为宦者令舍人乎！

又，为蔺相如被荐使秦设伏。

）

2.齐读第3段。

（字词释疑）

　　①让学生概括大意。

（故事缘起）

　　②指出“求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。

（为相如出场作铺垫）

　　③提问：

本段写赵国君臣议而不决，有什么用意？

（烘托相如胆识）

3.齐读第4段。

（字词释疑）

　　①指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读“臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。

　　②叙史贵简。

从这个原则出发，能不能将这段话改写为：

“于是缪贤荐蔺相如，王许之。

”（不能）

　　③讨论中可提出一些辅助性问题：

缪贤是怎样的人？

（挺身而出，亦有胆识。

）对表现蔺相如有什么作用？

（先虚写一笔）划出关键语句。

（“其人勇士，有智谋，宜可使。

”）

4.齐读第5段。

（字词释疑）

　　①教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。

（见事深刻、决断明确——真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。

）

　　②联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。

（设伏——陪衬——虚写——一出场便不同凡响。

）

5.整理前五段词语。

　　①通假字：

斧质（鑕）可予不（否）奉（捧）璧

　　②古代惯用语：

“见”用于表示被动（徒见欺）

　　“于”也用于表示被动（幸于赵王）

　　试比较二者的不同。

六、布置作业

　　1.熟读下面两段话：

　　①“夫赵强而燕弱……则幸得脱矣。

”

　　②“秦强而赵弱，不可不许。

秦以城求璧而赵不许……宁许以负秦曲。

王必无人……臣请完璧归赵。

”

　　2.朗读第6至13段。

熟读如下两段：

　　①“大王欲得璧……俱碎于柱矣！

”

　　②“秦自穆公以来……孰计议之。

”

第二课时

一、讲解第6至13段

　　1.学生朗读“大王欲得璧……俱碎于柱矣”这段话之后，提出以下的问题进行讨论：

　　①这段话是在怎样的情况下说的？

（“秦王无意偿赵城”。

）蔺相如是从什么地方看出来的？

（注意行文前后照应。

）“章台”——“列观”；“以示美人”——“传之美人”。

　　②划分这段话的层次。

（述“奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明“复取璧”原因；预防秦王“强夺”之策。

）

　　③讨论这段话的内容及表达方式：

　　“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）

　　“布衣之交尚不相欺，况大国乎”（由抑转扬，缓和气氛）

　　“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进）

　　说“斋戒五日”一事（“修敬”是关键，为要求秦王“斋戒”五日设伏，何等周密）

　　不可“逆强秦之欢”（又何等委曲）

　　“戏弄”（“怒发上冲冠”之由，照应上文）

　　“臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）

　　④从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？

秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”？

（这段话义正辞严，切中秦方要害，使秦王理屈辞穷。

）

　　⑤从这段话看蔺相如的策略。

　　提示：

要联系上下文，例如上文未提赵王“斋戒五日”一事；要着眼于“完璧归赵”的全过程。

　　“璧有瑕”（“复取璧”的办法何等巧妙）

　　“于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求的前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀。

）

　　“拜送书于庭”（为提出“设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退。

）

　　⑥小结蔺相如的性格特点。

（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动）

　　⑦要求全班同学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。

　　2.学生朗读“秦自缪公以来……孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论：

　　①指出这话是在“九宾礼”上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。

　　②划分这段话的层次。

（声称璧已送回赵国——提出解决问题的办法——甘愿受刑）

　　③这段话的要害是什么？

（“先割十五都予赵”——击中秦王要害。

）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求“设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。

）

　　④这段话还有哪些特点？

（解释“令人持璧归”，归罪于秦君“未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是“以其人之道还治其人之身”；以“先割十五都予赵”检验秦王是否有“易璧”的诚意；自己承担“欺大王之罪”，与赵王无关。

）

　　⑤快速背诵练习：

把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。

　　3.试简要回答下列问题，体会《史记》写作上的某些特点。

　　①次要人物的处理。

　　作者是怎样描写秦王的？

哪些属于正面描写？

哪些属于侧面描写？

（“传之美人及左右”——正面；“左右皆呼万岁”——侧面。

极写秦王之贪及傲慢。

“恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理及动作，表现其狡诈。

“秦王因曰……毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。

）

　　②说说下面两组细节的作用

　　a相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠

　　相如持其璧睨柱，欲以击柱

　（表现相如怒不可遏的神情，很传神）

　　b左右皆呼万岁

　　秦王与群臣相视而嘻

　　（写出秦廷的气氛：

前者写狂喜之态，后者写懊丧之情，而皆源于贪利。

）

二、讲解渑池会

　　①渑池会是在怎样的背景下举行的？

（“其后，秦伐赵……杀二万人”。

补充说明：

春秋战国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。

）这样的背景说明了什么？

（赵是以战败国身份与会。

）

　　②秦王为什么主动提出举行这次会晤？

赵王为什么“畏秦，欲毋行”？

（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。

）

　　补充史实：

秦一向以诈和力制服诸侯。

前340年商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏主将公子卬来会，然后扣留他；魏失主将，大败。

前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。

齐楚断交后，张仪改为献地六里。

　　③学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问：

　　根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。

（考虑到渑池会的最坏结果：

秦方扣留赵王。

以“请立太子为王”击破秦的阴谋。

说明他谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。

）作者详写这段话有什么用意？

（为“廉蔺交欢”张本。

）

　　④学生默读第15、16两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问：

　　从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么？

（秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。

）

　　赵王认为蔺相如“功大”，是否有理由？

（维护了赵国的尊严，表示了敢于跟秦斗争的决心。

）

　　⑤廉颇是否也有功呢？

（有。

“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”一句暗写廉颇。

以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。

）

三、布置作业：

1、熟读已讲段落。

2、学案习案完成。

第三课时

一、讲解第17至21段（“廉蔺交欢”）

　　①指出这部分要求背诵，然后齐读。

　　②划分本部分层次，为诵读作准备。

（相如“拜为上卿”→廉颇“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人谏→廉颇“负荆”）

　　③在你看来，这部分的核心是哪一句话？

（“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。

）“国家之急”是指什么说的？

（强秦加兵。

）“私仇”又是指什么说的？

（“两虎共斗”）

　　④诵读蔺相如“夫以秦王之威……先国家之急而后私仇也”这一段话，然后回答问题：

明人李贽评相如“引车避匿”一事说：

“节节见相如智勇俱妙。

”试结合这段话说说“妙”在什么地方。

（相如深知廉颇公忠体国之心，故以“秦王之威”相比，又以“国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟已非。

）

　　⑤廉颇始而“宣恶言”，闻蔺相如语即“肉袒负荆”，“至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么？

（说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。

二、巩固收获，齐背17－21段：

1.逐层练习背诵。

　　①相如拜为上卿（提示：

“位在廉颇之右”为此层核心句。

）

　　②廉颇“宣言”（提示：

由两段话组成，前一段说原因，重在比功劳；后一段说行动，这是此层的核心句。

）

　　③相如“避匿”（提示：

包括“称病”不朝和“引车避匿”两件事，由此引出舍人进谏。

）

　　④相如答舍人谏（提示：

这一层是重点，要结合诵读进一步理解内容，要读出语气。

以下各点可供参考：

　　a舍人的话乃世俗之见；

　　b相如问“孰与秦王”，使人反思；

　　c“顾吾念之”以下乃相如正意，居高临下，使人叹服，真乃字字金玉，掷地有声；

　　d要比较下面两组句子的语气：

　　且庸人尚羞之，况于将相乎——反问中包含递升

　　相如虽驽，独畏廉将军哉——反问兼感叹）

　　⑤廉颇“负荆”（提示：

核心是“鄙贱之人，不知将军宽之至此也”这一句，要表现自责很深的语气。

）

　　2.贯穿背诵。

三、艺术特色总结，感悟《史记》传记记人特点：

1.选材典型。

通过描述“完璧归赵”，“渑池会”，“将相和”三件事，刻画了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的英雄形象，颂扬了他智勇无畏维护国家主权尊严的爱国精神和顾全大局不计私怨的高贵品质；同时也赞杨了廉颇勇于改过的可贵精神。

2.对比手法的运用：

运用对比反衬手法，可使主要人物相得益彰，形象显得更加鲜明突出。

如：

该文的主要人物是蔺相如，但也还写了其他一些人。

“负荆请罪”这个故事，作者以廉颇的居功自傲、心胸褊狭，反衬出蔺相如的豁达大度，顾全大局。

廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：

“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”。

在这里，作者又以廉颇重视军事斗争、轻视外交斗争，反衬出蔺相如的见识独胜廉颇一筹。

3.矛盾冲突中刻画人物的主要性格特征，使人物形象鲜明突出。

作者写人物活动，将其置身于尖锐的矛盾冲突之中，从而水涨船高，使人物形象如雕似镂，须眉毕现。

“廉蔺交欢”，矛盾的引起，在于廉颇的争名位；矛盾的展开，是由于廉颇见相如“必辱之”；矛盾的激化，是相如的舍人皆请辞去。

矛盾的解决，首先是蔺相如退让避辱，委曲求全，继而是他“先国家之急而后私仇”的表白。

在这一组矛盾中，展示了蔺相如性格的另一侧面。

4.人物语言的个性化。

个性化的人物语言，也是揭示人物性格特征的重要手段。

请先看廉颇的一席话：

“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。

且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。

”说的是何等得盛气凌人！

首先夸耀自己攻城拔寨的巨大功劳，论功行赏，也该是我廉颇位列上卿，哪里轮得到蔺相如那小子！

更何况蔺相如出身卑贱，他哪有资格去做上卿？

！

似乎天下除他没有任何人有做上卿的资格！

这也太狂妄了点。

你以为你是谁啊，离开了你难道地球就不转了吗？

再看他接着说：

“我见相如，必辱之！

”也足见其心胸狭窄，没有容人之量。

其实他也不往深处想一想，即便他见到了相如，并对相如大加侮辱，最终掉价也不是人家蔺相如，而是你廉颇，充其量也就是自取其辱而已。

再看相如作出的反应：

“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。

相如虽驽，独畏廉将军哉？

顾吾念之，强秦之不敢加兵于赵者，徒以吾二人在也。

今两虎共斗，其势不俱生。

吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也！

”首先他把秦王与廉颇作了比较，指出即使面对凶狠残暴的秦王，他也毫不畏惧，更何况廉颇呢！

这说明相如并不是胆小怕事，软弱无力，畏惧廉颇。

他之所以步步退让，是因为赵国的天下就靠两人勉力支撑，如果两人再“兄弟阋墙”，那只能让亲者痛，仇者快！

于事无补！

于国有害！

因为相如深深懂得“皮之不存，毛将焉附”的含义，所以，为了天下苍生，为了江山社稷，相如只能顾全大局，忍辱负重。

这番话入情入理，令人为之动容！

最后看廉颇说的一句话：

“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！

”廉颇终于承认了自己的不识大体、见识浅陋。

应当说廉颇此时的心理是既羞愧难当，又心悦诚服。

孔子云：

“人非圣贤，孰能无过？

过而能改，善莫大焉！

”廉颇能对相如进行深刻的忏悔，真诚的道歉，这也确实是难能可贵的。

以上的几段语言极富个性化，生动形象地表现了廉蔺二人的性格特征。

四、文言知识点总结：

（一）文言实词略。

（二）出自本文的成语

完璧归赵怒发冲冠负荆请罪刎颈之交

（三）通假字

1.不：

可予不（通“否”）

2.奉：

臣愿奉璧往使（通“捧”）

3.案：

召有司案图（通“按”，审察、察看）

4.孰：

唯大王与群臣孰计议之（通“熟”，仔细）

（四）一词多义

1.于：

①君幸于赵王（介词，被）

②故燕王欲结于君（连词，同）

2.负：

①宁许以负秦曲（使……担负，使……承担）

②秦贪,负其强（凭借，倚仗）

③决负约不偿城（违背）

④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）

⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）

3.以：

①传以示美人及左右（连词，连接两个动词，给）

②以先国家之急而后私仇也（介词，因为）

③以勇气闻于诸侯（介词，凭借）

④愿以十五城请易璧（介词，拿，用）

⑤严大国之威以修敬也（连词，相当于“而”）

4.见：

①徒见欺（介词，被，受）

②大王见臣列观（动词，接见）

5.舍：

①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）

②舍相如广成传舍（传舍：

招待宾客的馆舍）

6.因：

①不如因而厚遇之（由此，趁此）

②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）

7.顾：

①相如顾召赵御史书曰（回头）

②顾吾念之（只不过）

③顾野有麦场（《狼》）（四面看）

④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜）

⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而）

8．幸：

①而君幸于赵王（宠幸）

②大王亦幸赦臣（幸好）

③则幸得脱（侥幸）

9、引：

①引赵使者蔺相如（动，延请）

②左右或欲引相如去（动，拉）

③相如引车避匿（动，掉转）

④君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）

（五）词类活用

1、负：

宁许以负秦曲（使……担负，使……承担）

2、完：

臣请完璧归赵（使……完好无缺）

3、前：

乃前曰（名作动，上前）

4、舍：

舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）

5、间（jiàn）：

间至赵矣（名作状，从小路）

6、廷：

卒廷见相如（名作状，在朝堂上）

7、毕、归：

毕礼而归之（使……完毕、使……回去）

8、刃：

左右欲刃相如（名作动，杀）

9、西：

相如奉西入秦（名作状，向西）

10、严：

严大国之威以修敬也（形作动，尊敬）

11、急：

大王必欲急臣（形容词使动，使……急，逼迫）

12、衣（yì）：

乃使其从者衣褐（名作动，穿上）

13、先、后：

先国家之急而后私仇也（形容词意动用法，以……为先，以……为后）

14、破：

秦王恐其破璧（使……破碎）

15、交：

为刎颈之交（动作名，朋友）

16、宽：

不知将军宽之至此也（形作动，宽待）17、使：

秦王使使者告赵王（前一个使，动词，派遣）

18、闻：

以勇气闻于诸侯（使……听闻）

（六）古今异义的词

1.指示：

古义：

指给人看（请指示王）

今义：

上对下的说明

2.约束：

古义：

条约（未尝有坚明约束者）

今义：

限制使不超出范围

3.得罪：

古义：

得到惩处（赵岂敢留璧而得罪于大王）

今义：

冒犯

4.明年：

古义：

第二年（明年复攻赵）

今义：

“今年”的下一年

5.前进：

古义：

上前进献（于是相如前进缶）

今义：

向前行进

6.宣言：

古义：

扬言（（廉颇）宣言曰）

今义：

宣告

7.鄙贱：

古义：

地位低下，见识浅薄（鄙贱之人，不知将军宽之至此也）

今义：

鄙卑下贱

（七）句式归纳

1.廉颇者，赵之良将也。

（判断句）

2.蔺相如者，赵人也。

（判断句）

3.求人可使报秦者。

（定语后置。

=求可使报秦之人）

4.君幸于赵王。

（状语后置。

=君于赵王幸）

5.今君乃亡（于）赵走（于）燕。

（省略句）

6.均之二策，宁许（之）以负秦曲。

（省略句）

7.和氏璧，天下所共传宝也。

（判断句）

8.臣诚恐见欺于王而负赵。

（被动句）

9.得罪于大王（状语后置。

=于大王得罪）

10.不如因（之）而厚遇之。

（省略句）

11.使不辱于诸侯。

（状语后置。

=使不于诸侯辱）

12.请奉盆缶（于）秦王。

（状语后置。

=请于秦王奉盆缶）

13.遂与秦王会（于）渑池。

（省略句）

（八）难句翻译

1.欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。

译：

想给秦国（和氏璧），秦国的城池又恐怕不能得到，白白地被欺骗了；想不给，就担心秦军攻来。

2.以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。

均之二策，宁许以负秦曲。

译：

（秦五）拿城来换和氏璧而赵国不答应，理亏在赵国；赵国给秦国和氏璧而它不给赵国城，理亏在秦国。

比较这两个对策，宁可答应（秦国的要求）而让它承担理亏（的责任）。

3.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。

译：

秦国从缪公以来（经历了）二十多个国君，从来没有坚守信约的．

4.卒廷见相如，毕礼而归之。

译：

终于在朝堂上（设九宾之礼）接见相如，完成各项礼节让他回去．

5.相如素贱人，吾羞，不忍为之下！

译：

相如本来（是）卑贱的人，我感到羞耻，不甘心位居他的下面！

6.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

译：

我之所以离开父母兄弟而来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德．

7.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

译：

强大的秦国之所以不敢轻易侵犯赵国，只因为有我们两个人存在啊！

8.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

译：

我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！

9.鄙贱之人，不知将军宽之至此也。

译：

我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步啊！

教学后记