病句分1析.docx

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病句分1析

辨析生活中的语病

课程简介：

现在的电视上、报刊上，还有同学们的作文中常常会出现一些语病，这是长期以来中小学语文教学中淡化语法知识的必然结果。

针对这种现象，我们想通过开设选修课，讲解一些可操作的实用的方法，提高他们辨析语病的能力，进而对他们在生活和学习中有具体实际的帮助。

此选修内容，开口小，有一定深难度，需要课时不多，但对学生实际解题有一定帮助。

课时数：

18课时

任课教师：

张开女中学语文二级教师

石爱波女中学语文二级教师

辨析生活中的语病

主讲张开石爱波

在日常生活中，我们都曾或多或少因说了或写了病句而被别人笑话，辨析并修改病句，是每年必考的一个考点，而且这一考点在通常情况下得分率在语言基础题中往往是比较低的，这应当多引起我们的重视。

一、病句的类型

《考试说明》规定的病句类型为以下六项：

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

这六种类型的病句，作一分析和归纳，可分为以下两种：

1．语法性病句

语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。

这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。

语意性病句。

2．语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。

表意不明，与汉语词语的多义性有关。

如“学习文件”，在没有具体语境的条件下，它可以认为是一个动宾短语，也可以看作偏正短语。

两者的意思就很不相同。

语序不当，如“考试才进行了30分钟，就有人陆续交卷了”，这一句中，“有人陆续交卷”是什么意思？

是“有人”一会儿交一张试卷的意思，这显然是不合情理的，因为它语序不当。

应该说成“就陆续有人交卷了”。

二、命题的特点

1．侧重于语法性病句的辨析

《考试说明》规定的六类病句中，有四类属于语法性病句，这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。

再从若干年来的试题看，虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况，但大多数辨析病句只有一道试题。

这一道试题中，三个错误项，一般为两个是语法性病句，一个为其他病句。

这从后文所举的试题中可以看得很明显。

不过，在高考试题中的语法病句，一般句子都比较长，语病比较隐蔽，不是很容易发现的。

2．语言材料多来自现实

高考试题中的病句，极少是命题者自己编拟的，多来自报刊，也有学生作文中的病句。

这就决定了病句的语意材料是现实的，与人们的社会生活密切相关的，大而至于国际上的重大事件，如美国在海湾地区的行为，日本的对外政策，俄罗斯的改革，小而至普通民众的日常生活、学生的校园生活，都有涉及。

这一方面让学生看来较为熟悉，内容上不会有陌生感，另一方面也会带来辨别的困难，误以为报上就这么写的，平常就这么说的，不会错。

其实现在报刊上、电视节目主持人说的话中，病句是不少的，要留心辨别。

譬如“先河”一词，古代帝王先祭祀黄河，后祭祀海，以河为海的本源，后来称倡导在先的事物为先河。

可见只能说“……开先河”，而我们的报纸上常常会见到这样的标题：

“……首开先河”，这在语法就是“赘余”，应该删除“首”字。

三、典型题分析

1．下列各句中，没有语病的一句是

A．随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利

益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。

B．本栏目各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，

加以重新编排、组合和调色，进行再创作。

C．俄罗斯进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精

简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。

D．终身教育制度的建立，不仅为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇

门，也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。

这是2002年全国卷的第6题。

本题四个选项的语言材料全部来自现实生活，每一句都比较长，有60字左右，语病比较隐蔽。

A句的语病是成分残缺、意义不明。

首先是“人类已进入……分成”不通，“进入”它个动词无宾语，应该加上“……的阶段”之类的词语作“进入”的宾语；其次是“并已开始……倾斜”这一分句缺主语。

虽然这种情况有时可以承前省略主语，但这一句是不能用“人类”作主语的，而其实是“产权的归属和利益的分成”，可它并不是上一句的宾语，一般说也不能使下一句承该成分而省略主语。

这样最后一个分句的意思就不明确了。

B项的毛病是结构混乱。

全句如果保留“将各地电视台……，进行的再创作”，则全句缺少谓语动词，应在“将”之前加上“是”；如果不添加谓语，就应将“进行的再创作”中“的”改为“了”。

C句的毛病可以说是成分残缺，或结构混乱。

全句主要问题在“精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等”一句中，“包括”后面应加上“在内”。

这三个有语病的项全是语法病句。

本题的答案是D。

2．下列新闻标题中语意明确的一句是

A．政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场

B．真正优秀的教师无一不是道德修养的模范

C．独联体国家看不上2002年世界杯足球赛

D．警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨

这是2003年全国卷第6题，答案是B。

本题考查辨析“语义不明”的病句。

A项表意不明，关键在“令”的宾语部分两个动词关系的理解。

一是动宾关系，即明令禁止“取缔市场”的行为，也就是不要取缔药品交易市场；二是“禁止”和“取缔”并列，即不让药品交易市场存在。

C项“看不上”有歧义，可以理解为“瞧不起”，也可以理解为“看不到”，故表意不明。

D项的警方究竟对什么“表示愤慨”不明确，可以理解为对报案人“称”的表示愤慨，也可对“围观者坐视不管”表示愤慨，故语义不明。

四、解题的技巧

辨析病句，主要有方法和技巧：

1．凭借语感

平时对语言敏感并有良好的语言习惯者，对有些病句可以直接凭语感作判断，如上面举到的“政府有关部门明令……”一句；又如“为了防止这类交通事故不再放生，我们加强了交通安全的教育和管理”一句，一读就会发现“防止……不再发生”是不合逻辑的。

2．紧缩语句

这种方法就是对句子作结构分析，提取主干，寻找是否残缺或赘余；再分析修饰语与中心语的关系，寻找是否搭配恰当等等。

如“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明”一句，其主干是“文件作了规定和说明”，可见没有残缺和赘余，也无搭配不当。

再看修饰、限制成分。

“对……问题”这一作状语的介宾短语没有毛病。

“从理论上和政策上”这一状语，孤立地看也没有语病。

但是，一旦把它与“详细”和“深刻”联系起来看，就发现前后不照应，搭配不当，应该把“理论”和“政策”互换位置，使前后照应，搭配恰当。

又如“可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们”这一句，它的主语是“巨著”，“巨著未及完篇”没有语病；可是让“巨著”作“就过早地离开我们”的主语就说不通了。

紧缩语句法主要用于辨析语法病句。

3．依据事理

这种方法主要用于辨析“不合逻辑”的病句。

譬如“机器质量的好坏是保证生产安全的重要条件”一句，机器质量好可以保证生产安全，机器质量坏也能保证生产安全吗？

可见本句判断不合事理。

又如“由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中”一句，“日前”与“正在”自相矛盾，“日前”指今日以前，“正在”表示现在正在做。

这两个词语连用不合逻辑。

还有其他方法，这里不一一说了。

划分句子成分

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

第一部分

一、主语、谓语

1、主语

多表示人或事物。

作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

例如：

（1）今天晚上‖特别冷。

主语（偏正短语）谓语

（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

  状语（时间） 主语（代词）谓语

以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。

例如：

（1）笑 ‖ 是具有多重意义的语言。

主语（动词） 谓语

（2）公正廉洁  ‖  是公职人员行为的准则。

主语（形容词联合短语）谓语

2、谓语

是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

（1）动词性词语经常做谓语。

例如：

他‖[只]答应了<一声>。

主语 谓语（状语+动词+补语）

南海一中‖留下<过>（许多人）的梦。

主语     谓语（动词+补语+定语+宾语）

我‖[最近]去<了><一趟>北京。

主语谓语（状+动+补+宾）

（2）形容词性词语也经常做谓语。

例如：

太阳‖热烘烘的。

主语谓语（形容词+的）

人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

主语    谓语（形容词+补语）

说话‖[要]简洁<些>。

主语 谓语（状语+形容词+补语）

（3）主谓短语做谓语。

例如：

这件事‖大家都赞成。

主语 谓语（主谓短语）

任何困难‖她都能克服。

主语   谓语（主谓短语）

大家的事情‖大家办。

  主语    谓语（主谓短语）

（4）名词性词语做谓语。

这种情况很少见，有一定的条件限制。

可参考文言文中的判断句。

例如：

鲁迅‖浙江绍兴人。

主语 谓语（名词短语）

明天‖教师节。

主语 谓语（名词）

她‖大眼睛，红脸蛋。

主语谓语（定中短语，表容貌）

二、动语、宾语

1、动语

动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。

动语由动词性词语构成。

例如：

他终于露出了笑容。

（后补短语作动语）

你们要学好用好祖国的语言文字。

（联合短语作动语）

山坡上下来两个人。

（不及物动词作动语）

他昨天哭湿了一个枕头。

（后补短语作动语）

2、宾语

（1）名词性宾语。

例如：

玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。

                近宾   远宾     近宾  远宾      近宾  远宾  

（2）谓词性宾语。

例如：

最有效的防御手段是进攻。

（动词作宾语）

谁说女子不如男？

（主谓短语作宾语）

早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。

（复句形式作宾语）

三、定语、状语、补语

1、定语

（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。

例如：

（弯弯曲曲）的小河。

（青春）气息。

（风平浪静）的港湾。

（2）限制性定语：

给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。

例如：

（晓风残月中）的长城。

（野生）动物。

（古城大理）的湖光山色。

（3）助词“的”：

定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：

（红）花、（绿）叶、（新）学校、（好）主意等。

双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：

（晴朗）的天、（优良）的传统、（动听）的歌声、（粉红）的脸等。

2、状语

（1）描写性状语：

主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。

例如：

他[突然]出现在大家面前。

 小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：

主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。

例如：

[午后]，天很闷，风很小。

 [白]跑一趟。

（方式）  她的身上[净]是水。

（净=全，表范围）

（3）助词“地”：

助词“地”是状语的标志。

状语后面加不加“地”的情况很复杂。

单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。

形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。

多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

3、补语

（1）结果补语：

表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。

例如：

这个字写〈错〉了。

她哭〈红〉了双眼。

上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：

程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。

谓语中心语多是形容词。

例如：

心里痛快〈极〉了。

这几天真是烦〈透〉了。

这家伙讨厌〈死〉了。

比上次要好〈一点〉。

（3）状态补语：

表示由于动作、性状而呈现出来的状态。

中心语和补语中间都有助词“得”。

例如：

有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。

 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

（4）趋向补语：

表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。

例如：

远处传〈来〉了他的笑声。

所有的同学都坚持〈下来〉了。

人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

（5）数量补语：

表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。

例如：

看了<几遍>。

 等了<一会儿>。

 来了<两个月>。

（6）时间、处所补语：

多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。

例如：

她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

 这件事发生〈在2008年〉。

（7）可能补语：

这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。

补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。

例如：

这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？

 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

 看得清楚，看<不>清楚？

第二部分

四、中心语

中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。

它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。

例如：

（经济）的振兴要靠科学技术。

  主语 ‖  谓语   

 定︱中  

（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。

 主 语   ‖     谓  语    

 定︱中    动︱           宾       

                              定︱ 中

2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。

它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

现在[已经]深秋了。

主语‖  谓语 

 状︱中 

有的同学[上课时][在下面][悄悄]地讲话。

 主语 ‖       谓   语           

           状 ︱    中           

3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）

补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。

例如：

那位学生昏倒<过去>了。

   我们的校园打扮得<真漂亮>。

  主 ︱ 谓                 主  ︱  谓     

    中<补〉                     中<补>  

五、独立语

句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。

它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。

1、插入语：

插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。

例如：

用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。

用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。

用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。

还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。

2、称呼语：

用来称呼对方，引起注意。

例如：

你来啦，老师。

3、感叹语：

表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。

例如：

嗯，我这就走。

 啊，多么令人兴奋的景象啊！

4、拟声语：

摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。

如：

呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。

 砰，砰，门外响起了枪声。

第三部分

句子分析示例

（全体）同学 [都]做<完>（语法）作业了吗？

   主语 ‖      谓  语     

 （定）︱中  [状]︱     中      

                动︱  宾   

              中〈补>（定）︱中 语气词

A　衣服洗<干净>了。

　　|主||谓|　　　　　　

　　　　|述<补>|　　　　　　　　　

B坑　挖<浅>了。

　　 |主||谓|

　　　　|述<补>|

C坑挖<深>了。

　|主||谓|

　　　|述<补>|

三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语＋谓语＋补语”的结构。

A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。

B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。

C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。

　　　　她[把衣服]洗<干净>了。

　　　　她[不]同意这样做。

　　　　（问题）的核心[可以]归结为（自尊心）问题。

第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清；

第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。

”意思相反；

第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确

语序不当

一、概念阐释

语序不当，是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。

二、整体感知

  1、“2006中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。

（2006年高考辽宁卷）

  解说：

“历届”位置不当，“历届”应置于“世界园艺博览会”之前。

2、1992年，世界上第一条手机短信在英国发送成功，拉开了短信文化的先河。

我国于1998年开通手机短信，使用短信的手机用户层出不穷。

随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化，我国手机短信用户在2005年达到了一个新的高峰。

（2006年高考福建卷）

  解说：

“随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化”语序不当，实际上，应是先有纯文本形式，再有多媒体形式，应改为“随着手机短信由纯文本形式到多媒体形式的进化”。

3、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

（2005年高考江西卷）

  解说：

“好多种”不能修饰“当年”，应移至“东西”前；“当年”一词应置于“周恩来”之后。

另，“东西”一词显得不够庄重，改为“物品”要妥当些。

4、强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜的一步。

（2005年高考北京卷）

  解说：

此句关联词领起的内容前后两句是递进关系，“整体进步”应高于“在现代化问题上迈出了可喜的一步”，所以语序应颠倒过来。

另，“现代化问题上”似应改为“现代化改革方面”为宜。

三、类型解析

（一）成分上的不当

1、定语的位置不当

⑴定语和中心语的位置颠倒

例：

我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。

（“棉花的生产”应改为“生产的棉花”）

⑵把定语放到了状语的位置上    例：

夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

（“一连串”应修饰“事情”）

⑶多层定语语序不当

例⑴：

一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。

（此句中的“一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练”语序不当，正确的语序应该是：

“国家队的（表领属的）一位（数量）有30年教龄的（或动词或动词短语）优秀的（形容词或形容词短语）体操（名词或名词性短语）女教练”。

另外注意，带“的”的定语放在不带“的”定语前。

）

例⑵许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

（“附近的”移到“许多”前面。

）

３、状语的位置不当

⑴把状语放在了定语的位置上

例：

学校应该发挥广大青年教师的充分作用。

（将“充分”调至“发挥”之前）

⑵状语远离中心语

例：

迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。

（“不禁”应移至“打”之前，直接修饰“打”）

⑶两个状语前后位置颠倒  例：

我们顺利地按照老李提供的那张地图找到了山中的那位神枪手。

（“顺利地”与“按照……地图”位置对调）

⑷多层状语语序不当    例⑴在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

（此句的状语顺序不当。

正确的语序应该是：

许多老师昨天（表时间的名词）在休息室里（表处所的介词短语）都（表范围的副词）热情地（表情态的形容词）同他（表对象的介词短语）交谈。

）

例⑵巴甫洛夫整天忙于做条件反射的实验，他总是把动物用绳子缚在实验室的架子上。

（此句的次序失调，应改为“用绳子把动物”，表对象的介词短语应紧靠动词）

（二）虚词的位置不当

1、副词位置不当。

例①我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

（“把字句”中的否定副词“不”应移至“把”字之前）

例②如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。

（“不”应移至“趁”字前）

2、关联词语位置不当（关联词语与主语的位置关系）。

例①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

（“如果”应放在“他”之前）

例②不但他好好学习，而且还帮助其他同学。

（“他”应移至“不但”前）

（三）关系错位

1、承接关系的词语顺序颠倒。

例⑴我们认真研究听取了大家的要求。

  （应是选“听取”，再“研究”，“听取”应放在“研究”前）

例⑵对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

（此句是顺承关系，应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”）

2、递进关系错位

递进关系应是由浅入深，如果颠倒顺序，就会产生逻辑混乱。

例1：

邓亚萍年龄不大，却连续多次获得世界冠军、亚洲冠军、全国冠军，为祖国、为河南、也为家乡郑州人民争了光。

例2：

这个村第一次尝到了科技投入的甜头，今年他们不但向国家交售了大批粮食，而且不再伸手向国家要粮了。

分析：

例1应该为“全国冠军、亚洲冠军、世界冠军”和“为家乡、为河南、为祖国”。

例2改为“……今年他们不但不再伸手向国家要粮，而且向国家交售了大批粮食”。

3、因果关系错位

例1：

由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。

例2：

唐代诗人郑谷，曾因《鹧鸪》一诗写得不同凡响，后被人赞誉为郑鹧鸪；又如诗人崔钰也因赋鸳鸯诗而别具一格，获有崔鸳鸯的美称。

分析：

例1中水遭到污染，水质恶化，是造成世界性水危机的原因，应改为“由于地表水……恶化，造成世界性水危机”。

例2连词“而”所处的位置看似无错，实则不当。

“别具一格”是获有美称的原因，“而”字用来表明结果，并不是说“因赋鸳鸯诗而别具一格”，所以“而”字应放在“获有”的前面。