年级组集体备课 一下年级.docx

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年级组集体备课一下年级

备课年级组：

一年级

备课负责人：

叶飞、傅雅芳

2015学年第二学期

集体备课计划

周次

备课主题

第一周

认识平面图形

第二周

20以内的退位减法

第三周

20以内的退位减法

第四周

20以内的退位减法

第五周

分类与整理

第六周

100以内数的认识

第七周

100以内数的认识

第八周

期中检测

第九周

认识人民币及简单计算

第十周

100以内的加减法

（一）单元教材分析

第十一周

100以内的加减法

（一）（不退位和退位）

第十二周

100以内的加减法

（一）（解决问题）

第十三周

100以内的加减法

（一）（解决问题相关练习）

第十四周

找规律

第十五周

总复习

第十六周

制定期末复习计划

第十七周

探讨出分期末练习卷

备注：

备课主题可以安排备课标、备学法、备教法、备作业等。

集体备课记录

备课主题:

认识平面图形

中心发言人:

傅雅芳

时间:

（16）年

（2）月（23）日

参与教师:

叶飞

地点：

办公室

活动记录：

一、组内老师认真阅读教材，谈自己对教材的理解

“认识平面图形”是在学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行学习的，符合学生的认知规律，便于学生从熟悉的物体上“剥离”出平面图形，突出“面”和“体”的联系与区别，为学生认识二维空间和三维空间的关系积累经验。

由于学生在入学前对正方形、长方形、三角形和圆已经有了一些感性积累，教学时可以充分利用儿童已有的经验，通过观察、操作、游戏等活动，丰富学生对图形的感性认识，让学生体会“面”在“体”上、“面”从“体”出，感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用的意识。

二、确定教学目标：

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、通过观察积木等多种形式的活动，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、能积极主动地参与观察、操作、合作与交流等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系。

三、林森老师结合PPT讲述自己的设计思路. 

情境引入     抽象图形      形体对照     巩固深化 

四、教学重难点：

从物体表面抽象成平面图形。

五、教学准备：

长方体、正方体、圆柱等积木若干。

集体备课记录

备课主题:

20以内的退位减法（--）

中心发言人:

傅雅芳

时间：

（16）年

（2）月（29）日

参与教师:

叶飞

地点：

办公室

活动记录：

单元学习目标

1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

单元学习内容分析

本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。

“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。

“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。

通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。

本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。

1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。

2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。

课时安排：

2课时

集体备课记录

备课主题:

20以内的退位减法

（二）

中心发言人:

傅雅芳

时间：

（16）年（3）月（7）日

参与教师:

叶飞

地点：

办公室

活动记录：

1、集体研讨。

教学重难点：

20以内的退位减法的口算方法及算理。

教研过程：

本次教研讨论了一下几个问题:

1、如何让学生在实际操作中探索方法？

一年级学生以形象思维为主，爱说、爱动。

所以让学生在提出问题后，列出算式。

教师引导学生借助小棒摆一摆、想一想、算一算，自主探究算法，然后互相交流。

在交流和对比中总结出十几减9的计算方法。

这样每个学生都动手操作，都体验探究了，学生参与度比较高。

利用学具小棒可以让学生更形象具体的理解十几减9的退位减法的算理。

例如15-9=中，5减9不够减怎么算？

就要将10这一捆破开，用10减9剩1,1+5=6。

这样学生就很容易理解“破十法”了。

但是操作中要注意把握好时间，让学生有足够的时间动手，探索，但也不要太长，那样学生有的会玩起来。

教师要巡视，要及时指导，及时调控。

2、如何构建开放的课堂，提倡算法多样化？

学生在探索的过程中，由于个性不同、思维特点不同、经验基础不同，对同一道题可能

会出现许多不同的口算方法。

如“破十法”“连减法”“想加算减法”等。

所以在课堂教学中，应创设开放、民主的氛围，鼓励学生独立思考、大胆提问。

组织学生充分的讨论和自我反思，让学生充分体验解决问题策略的多样化。

让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性地学习，老师不要急于统一限定一种口算方法。

限制学生的思维。

20以内的退位减法是学生必须具备的一种重要的计算技能，我们要有计划、有目的的组织学生采取多种形式进行巩固练习。

例如可以采取“开火车”“听算”“口算比赛”“制卡片”等多种形式进行。

集体备课记录

备课主题:

20以内的退位减法（三）

中心发言人:

傅雅芳

时间：

（16）年（3）月（14）日

参与教师:

叶飞

地点：

办公室

活动记录：

1、集体研讨。

教学重难点：

1、掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题．

2、找规律，初步形成口算的技能技巧． 

教研过程：

（一）复习准备

师：

同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法．并整理   20以内退位减法表．

（二）动手操作　 归纳整理

同学们边思考边商量，很认真地按自己的想法分类．下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律，好吗？

（三）认真观察　 探索规律

师：

按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？

在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律．

（1）竖着看：

（2）横着看：

 （3）斜着看：

（四）动脑思考　 掌握算法

20以内的退位减法题，你是怎样算的？

让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：

1．想加算减．2．用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三”……的方法很快算出36道退位减法．3．还可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位减法．

小结：

20以内退位减法一般常用想加算减或破十法来计算。

（五）巩固练习

1．看表口答．．

2．看图列式并计算．

3．看谁算得又对又快．（3分钟）

集体备课记录

备课主题:

分类与整理

中心发言人:

傅雅芳

时间：

（16）年（3）月（21）日

参与教师:

叶飞

地点：

办公室

活动记录：

1、集体研讨。

单元学习目标

1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

单元学习内容分析

本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。

“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。

“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。

通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。

本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。

1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。

2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。

课时安排：

2课时

集体备课记录

备课主题:

100以内数的认识

中心发言人:

傅雅芳

时间：

（16）年（3）月（28）日

参与教师:

叶飞

地点：

办公室

活动记录：

单元教材分析：

本单元的内容是100以内的数的认识。

它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

2数位的意义。

3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

单元教学目标：

１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。

２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。

３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点、难点

单元教学重点：

掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。

教学难点：

学会数数和理解数位上的数表示的意义。

课时安排：

9课时

集体备课记录

备课主题:

100以内数的认识

中心发言人:

傅雅芳

时间：

（16）年（4）月（4）日

参与教师:

叶飞

地点：

办公室

活动记录：

1、集体研讨。

教学重难点：

理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 

教研过程：

（一）复习数数

1．小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？

教师宣布游戏规则：

2．数盆景（出示盆景图）

说说你是怎样数出来的？

小结：

数数时，我们有各种方法：

可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。

（二）猜数游戏，复习数的组成

1．写数。

要求小朋友从1-100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。

2．猜数。

老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？

你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？

教师小结：

这些数又叫做整十数。

请个位上是5的小朋友站起来。

还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？

[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。

请十位上的数与个位上的数字一样的小朋友站起来，你能说说十位上的“×”表示什么？

个位上的“×”表示什么？

还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？

[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（三）比较数的大小

1．请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。

让同学们比较这两个数的大小。

请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。

人数依次增多。

2．猜数

3．出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数”。

请学生做一回小天使，让学生把胸前的卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。

4．完成作业纸中相应的题目3、4题。

（出示相应练习）

（五）整十数加减一位数练习

（六）课堂小结

集体备课记录

备课主题:

期中检测

中心发言人:

傅雅芳

时间：

（16）年（4）月（11）日

参与教师:

叶飞

地点：

办公室

活动记录：

一、算一算

1、口算

12-5=　　　18-9=　　　6+8=　　　　11-9=6+9=　　　　7+4=　14-5=　　12-4=16-7=　　13-6=　　　8+5=　　　15-8=18-9+6=13+5-7=17-8-6=15-4+6=11-6+8=12+5-9=

2、在○填上“=”“<”“>”。

12+3○1414-8○8+54+15○14+513○16-2

2+17○20-118-8○16+320-10○14-519-13○14-5

二、填一填

1.看图写数。

（）（）（）

2.在48、76、45、64、49、85这六个数中，选择合适的填在圈里。

十位上是4的数个位上是5的数比50大的数

3、49前面的一个数是（）。

5个一和3个十合起来是（）。

4、和59相邻的两个数是（）和（）。

5、

（1）这里一共有（）个数，最大的数是（），最小的数是（）。

（2）从左边数，第五个数是（）;从右边数，第五个数是（）。

三、画一画

在下面的方格纸上画一个三角形、一个正方形和一个长方形。

五、想一想

1、学校有16本故事书，借给小朋友10本，还剩多少本?

2、小红做了14面，送给幼儿园小朋友一些后，还剩6面，送走了多少面?

3、

小红小林小丽

（1）小林收了多少节?

在你认为合适的答案下面画“√”。

16节38节22节

（2）小丽收了多少节?

在你认为合适的答案下面画“√”。

16节38节22节

集体备课记录

备课主题:

认识人民币

中心发言人:

叶飞

时间：

（2016）年（4）月（8）日

参与教师:

傅雅芳

地点：

一年级办公室

活动记录：

本单元的内容是：

认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元教学重难点：

（1）认识人民币的单位：

元、角、分及简单计算。

（2）人民币单位间的换算。

课时安排：

4课时

1.认识人民币......2课时左右

2.简单的计算......2课时左右

集体备课记录

备课主题:

100以内的加减法

（一）单元分析

中心发言人:

叶飞

时间：

（2016）年（4）月（16）日

参与教师:

傅雅芳

地点：

一年级办公室

活动记录：

单元教材分析

100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。

因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

本单元的计算按难易程度分三段编排：

整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

单元教学要求：

　　1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

　　2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。

引导学生独立思考与合作交流。

　　3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重、难点：

（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点

（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：

17课时

1.整十数加、减整十数......1课时左右

2.两位数加一位数和整十数......3课时左右

3.两位数减一位数和整十数......9课时左右

例1、例2......4课时左右

例3......2课时左右

例4、例5......3课时左右

整理和复习......3课时左右

集体备课记录

备课主题:

100以内的加减法

（一）（不退位和退位）

中心发言人:

叶飞

时间：

（2016）年（4）月（23）日

参与教师:

傅雅芳

地点：

一年级办公室

活动记录：

本节课的内容是在学生学习了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。

两位数减一位数（不退位）和整十数的内容，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

教材在编排时，充分利用学生过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。

　　例1两位数减一位数（不退位）、整十数的编排体例与两位数加一位数（不进位）、整十数的编排体例与编排层次基本相同。

同样采用左右对比编排的方式，按照提出问题——列出算式——动手操作——整理算法——突出重点的层次进行编排。

　　例1在编排中着重解决“相同数位上的数才能直接相减”的问题。

为了突出这一点，教材将直观教具由小棒变为计数器。

计数器虽比小棒的抽象性强，但能更好地体现位值的思想。

学生通过下面标注数位的计数器及计数器上不同颜色的珠子，能清楚地看到“相同数位上的数才能直接相减”，并留下深刻的印象，加深对算理的理解。

同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。

最后通过比较35-2和35-20计算时有什么不同，使学生深刻领悟“相同数位上的数才能直接相减”。

　　“做一做”中安排的口算题是针对性很强的练习，采用有联系的两题上下对比的方式：

两位数减一位数（不退位）与10以内减法对比，两位数减整十数与整十数减整十数对比。

以此进一步强化两位数减一位数在个位上减、两位数减整十数在十位上减的计算方法。

它可以帮助学生巩固两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法，并进一步感受两位数减一位数（不退位）和整十数的计算过程。

　　本节课的教学重点是理解100以内两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数口算的算理，掌握计算方法，能正确口算100以内两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的式题；教学难点是领悟相同数位上的数才能直接相减。

集体备课记录

备课主题:

100以内的加减法

（一）（解决问题）

中心发言人:

叶飞

时间：

（2016）年（4）月（30）日

参与教师:

傅雅芳

地点：

一年级办公室

活动记录：

本周主要要教学例3、例4、例5这3个加减问题。

例3分为3个层次编排。

第一个层次是从连续剪五角星的情境引入，为学习新知提供素材。

第二个层次让学生列式计算，教材呈现了两种解决问题的思路：

一种是学生熟悉的连减方法，列出算式并标出计算过程，算出得数；另一种是先加后减的思路，引出小括号，学习含有小括号的两步计算。

第三个层次是归纳含有小括号的算式的运算顺序。

通过这些层次，使学生结合具体情境，体会小括号的意义及引入小括号的必要性，同时培养学生初步的符号意识。

“做一做”通过对比突出了小括号的作用。

例4在编排上继续体现解决问题的一般步骤，并丰富了解题的策略：

教材除呈现了通过画图理解并以连加解决的策略外，首次出现了列表的方式。

在教学时，这些方式不一定全部出现，如果学生想不到列表的策略，可以由教师加以介绍或暂不出现；当学生还有其他解题策略时，教师应予以鼓励，并帮助学生将自己的想法表达清楚。

主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。

例5减去相同数的实际问题由于解题的步骤比较多，学生不经过尝试和探索，很难从给出的两个信息出发直接获得答案，对学生具有一定的挑战性。

教材编排的目的就是要激发学生探究的欲望，用所掌握的知识和方法，进行解决问题的尝试。

教材在编排上继续体现解决问题的一般步骤，在“怎样解答？

”环节除了呈现了画图圈一圈的策略外，还呈现了以箭头符号记录倒着连减的过程的策略，如果学生写出减法算式应予以鼓励。

在教学时，这些方式不一定全部出现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，让学生充分经历分一分、圈一圈、减一减的过程，积累解决问题的经验，搭建由减法到除法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解除法的意义。

集体备课记录

备课主题:

100以内的加减法

（一）（解决问题相关练习）

中心发言人:

叶飞

时间：

（2016）年（5）月（9）日

参与教师:

傅雅芳

地点：

一年级办公室

活动记录：

集体备课记录

备课主题：

找规律

中心发言人:

叶飞

时间：

（2016）年（5）月（15）日

参与教师：

傅雅芳

地点：

一年级办公室

活动记录：

单元教材分析

本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。

本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

单元教学目标

1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

单元教学重点：

初步发现事物的排列规律。

单元教学难点：

能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

三、课时安排：

5课时

集体备课记录

备课主题：

总复习

中心发言人:

叶飞

时间：

（2016）年（5）月（21）日

参与教师：

傅雅芳

地点：

一年级办公室

活动记录：

单元教材分析：

“成长小档案”是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面。

对数学知识的复习与整理，教材出示了4幅图。

而第一幅图虽然呈现的是100以内的加、减法口算，但包含了丰富的内容：

100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数（含整十数加、减一位数，20以内的退位减法）。

这4幅图实际上呈现了5部分内容：

100以内数的认识，100以内数的加、减法，认识人民币，认识平面图形，分类与整理。

　　100以内数的认识的复习包括：

数数、读数、写数、比较大小、数的顺序、数的序数含义和数的组成；100以内数的加、减法的整理与复习包括以下几方面的内容：

一是结合直观复习加、减法的算理，二是将算式进行分类整理，三是结合实例复习学过的计算方法，四是解决简单的实际问题；对人民币的复习，既要辨认，又要进行换算和简单的计算；认识平面图形的复习，不但要辨认，还要描述对图形特征的直观感受；对分类与整理的复习，重在经历过程，感受分类与整理的必要性，会用简单的统计表、象形统计图表达整理的结果。

对学习中最有趣事情的回顾也包含两个方面的内容：

一是形式上的有趣，二是内容上的有趣。

通过对学习中有趣事情的回顾，感受学习数学的乐趣，激发学生学习的兴趣。

本单元的教学重点：

是全面回顾、梳理、总结所学知识，巩固所学知识，提高计算能力以及解决简单实际问题的能力；增强学习数学的兴趣。

教学难点是初步了解总复习的方法，感受复习的作用。

集体备课记录

备课主题：

制定期末复习计划

中心发言人:

叶飞

时间：

（2016）年（5）月（26）日

参与教师：

傅雅芳

地点：

一年级办公室

活动记录：

一、班级学生基本情况

学生对数学学习的兴趣比较高。

数学课的形象、生动、有趣，与生活的密切联系，非常接近学生的生活，使他们很喜欢上数学课。

比较喜欢游戏形式的学习活动。

在游戏中他们不仅玩得开心，而且真正学习到知识。

大部分学生对本学期的学习任务基本完成，有两、三个学生因智力问题、贪玩而使学习有较大的困难。

有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很讨厌单纯的练习。

二、复习的主要内容：

1、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，会用这几种图形拼图。

2、会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实际进行估计