铅笔的使用教案.docx
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铅笔的使用教案
铅笔的使用教案
铅笔的使用教案
【篇一:
铅笔淡彩教案】
铅笔淡彩
二、教学目标:
1.知识与技能:
引导学生了解铅笔淡彩画法的特点,初步掌握铅笔淡彩画的技法。
2.过程与方法:
通过与铅笔淡彩画的接触了解,提高学生的审美能力以及实践创作能力。
3.情感态度与价值观:
提高学生的动手实践能力。
激发学生热爱生活,关注艺术,保护环境的意识。
三、教学重点与难点:
重点:
让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。
难点:
如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。
四、教学过程:
导入环节:
教师提问:
“在课堂开始前,我想问同学们一个问题:
同学们以前都有接触过哪些种类的绘画?
”
学生回答:
水彩笔画,蜡笔画,?
?
教师:
看来同学们接触过的绘画有很多,那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式
ppt展示图片——导入新课
教师:
同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同?
(这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图)
生:
?
?
教师:
(ppt展示)——导入主题:
铅笔淡彩画
学生回答:
水彩画,铅笔淡彩画?
?
教师:
看来同学们的阅历都很丰富啊,今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。
ppt展示图片
教师:
同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画?
这张画与我们平常接触的画有什么不同?
(这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图)生:
?
?
教师:
(ppt展示)导入主题:
铅笔淡彩画。
(设计意图:
首先通过提问的方式,让学生们的注意力集中起来;双向性的导入,让课堂具有活跃性,并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。
)课题深入
ppt展示两张图片——对铅笔淡彩画的概念进行解说。
教师提问:
通过刚才的图片,我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点?
(ppt展示解说:
以铅笔素描为主,水彩色为辅)
对铅笔淡彩画进行步骤解剖,一、构图,轮廓。
要注意远景、近景、中景的构图;
二、表现基本明暗。
环境光暗面要一致;
三、上色。
上色要淡、薄,且应从淡色入手,逐步转到深色。
颜色尽量以纯色为
主。
(设计意图:
此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义,且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。
)
教师示范
教师在投影仪上进行示范一幅风景画,首先让学生感觉水彩厚与薄,水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。
其次,用铅笔在水彩纸上进行简单构图,在构图中,将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。
加上明暗。
明暗面一致,最后进行上色,上色时再次强调同学们要从淡色入手,比如天空的颜色?
?
且颜色尽量以纯色为主。
(设计意图:
此环节能够让学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识,教师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。
为下一环节:
尝试环节打好基础。
)
动手尝试
教师布置课堂作业:
创作一幅铅笔淡彩风景画。
注意步骤解剖时提过的要点。
学生们进行动手尝试,自主创作。
教师巡视辅导,对有问题的学生进行创作指导。
(设计意图:
实践动手环节能提高学生们的动手能力,拓展同学们的思维。
且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解)
课堂延伸
本课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。
其实在生活中还有很多的绘画方式是我们还没有接触了解的,比如:
蜡画法,洒盐法?
?
在课余时间,同学们可以尝试一下不同的绘画方式,我相信同样能够给你们一个不一样的体验?
?
(设计意图:
能让学生们拓展思维,不局限与课本内容,让学生们能够进行创新。
)
【篇二:
聪明的铅笔教案】
中班故事活动:
聪明的铅笔
执教者:
骆贵
活动目标:
1、观察画面,尝试根据画面线索,猜测故事情节的发展,大胆表述自己的想法。
2、理解故事内容,感受“铅笔”的聪明。
活动准备:
1、幻灯故事图片
2、画有许多圆的画纸
活动过程:
(一)出示幻灯图一,引起幼儿兴趣,引出活动。
师:
这是什么?
它能干什么用?
你能猜猜旁边的字是什么吗?
(二)教师用铅笔画图引导幼儿大胆想象、讲述。
倒三角——上面两角加圆——下面尖角画小圆——中间画两个小圆——两边各三根胡须
师:
今天我请来一根聪明的铅笔,又请来一支铅笔,他们会发生什么故事呢?
(三)观看幻灯图片,引导幼儿猜想故事内容。
1、幻灯二:
小老鼠和铅笔,他们在干什么?
铅笔又是怎么样?
接下来会发生什么?
2、幻灯三:
铅笔和老鼠在干什么?
你觉得他们可能在说什么?
3、幻灯四、五、六、七、八:
后来可能发生了什么?
最后怎么样了?
4、请一名幼儿讲讲可能发生了什么事情。
(四)教师根据幻灯图片完整讲述内容。
(五)根据内容提问
第一页:
老鼠为什么要把铅笔往自己的洞里拖?
铅笔被咬了以后会怎么样?
第二页:
小老鼠咬住铅笔要把它拖走,铅笔和小老鼠在说什么?
第三页:
铅笔画了什么?
小老鼠以为铅笔画的是什么?
铅笔怎么回答的?
第四页:
铅笔在圆上又画了什么?
小老鼠以为铅笔画的是什么?
铅笔又是怎么回答的?
第五页:
铅笔又添画了什么?
小老鼠怎么说的?
铅笔呢?
第六页:
接下来,铅笔在圆圈外添画了什么?
小老鼠说是什么?
小老鼠为什么要让铅笔快点画完?
第七页:
铅笔画了什么后,老鼠才感觉是一只猫?
画了什么后老鼠开始逃跑了?
老鼠一边跑,一边怎么说?
老鼠说“这是一只真正的猫”这是不是真正的猫?
那是怎样的猫?
第八页:
看看现在铅笔是怎样的心情?
他为什么这么高兴?
(六)进一步引导幼儿思考
1、铅笔为什么每次都说“大概吧”而不直接说我要画猫?
2.、故事的名字叫“聪明的铅笔”为什么说铅笔聪明?
(七)延伸:
引导幼儿根据图形——圆大胆想象并添画。
师:
铅笔用一个个圆组合画成一只猫,吓跑了小老鼠,它很会动脑筋。
小朋友也来动动脑筋,想一想还有什么也是圆的?
我这里有这么多的圆,请你添画几笔把它变成一样一样东西。
2010年12月30日
【篇三:
识字4铅笔橡皮_教案】
语文(s)一年级上册-教学设计-教案-识字4铅笔橡皮
语文(s)教学设计
教课板
四部分组成。
背景图和课文内容紧密结合,背景图中形象生动地显示了“瓜、牛、
毛、角”这四个字的演变过程,这些字都是先出现实物的图画,再出现描摹实物
形状的象形文字(甲骨文)和小篆,最后再到楷书。
这样既有助于我们认识汉字,
理解字义,还让我们感受到汉字的直观性和趣味性。
插图描绘出了妈妈带着孩子
在超市快乐购物的情景,12个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。
《课
程标准》指出要让学生喜欢学习汉字,对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字
的习惯,所以在设计识字方法时,要充分调动学生识字的兴趣,如在游戏中识字,
体验识字的过程,并把识字延伸到课外。
本课属于看图读拼音学词识字,由背景图、词语、会认字表和会写字的书写
材:
语文(s)一年级上册文:
识字4
铅笔橡皮
块:
教学设计—教案
设计思路
教学目标
写“刀、干、巾、牛”4个字。
学习新笔画“横折钩”。
2.主动积累表示超市商品名称的词语。
3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻。
1.认识“皮、刀、毛、巾、果、豆、角、干、牛、面、包”11个生字。
会
重难点分析
教学重点:
认识本课的生字、新词。
教学难点:
采用多种形式识记生字。
课前准备
1.多媒体课件。
2.田字格的小黑板。
教学过程
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1.小朋友们,你们平常喜欢逛超市吗?
今天这节课,我们就一起去超市逛逛,看谁的收获最多?
2.导入新课。
(展示课件第2屏)板书。
(1)学生跟师书空写。
(2)学生齐读。
二、图画导入,激趣引新
1.超市的东西可真多呀?
让我们快来看看吧!
创设愉悦的学习氛围,激发学生识字兴趣。
2.师:
(展示课件第3屏)让我们先到果蔬区看看。
出示课件:
苹果、南瓜、豆角的图片,再出示带拼
音的词语认读。
3.师:
让我们再到生活用品区看看。
(展示课件第4屏)出示课件:
毛巾、牙刷、香皂的图片,再出示带拼音的词语认读。
4.师:
接下来,让我们再到文具区看看。
(展示课件第5
引导学生充分发挥主动性,引导学生发现每个汉字的特屏)出示课件:
铅笔、小刀、橡皮图片,再出示带拼音点。
语文(s)一年级上册-教学设计-教案-识字4铅笔橡皮
的词语认读。
5.师:
最后,让我们再到食品区看看。
(展示课件第6
屏)出示课件:
饼干、牛奶、面包的图片,再出示带拼
音的词语认读。
6.师:
超市里东西多,识字学词真快乐。
(1)出示文中带拼音词语,自读。
(展示课件第7屏)
(2)全班齐读。
(3)开火车读。
(4)去掉拼音指名读。
(展示课件第8屏)(5)齐读。
(6)同桌互查要认字。
(7)开火车巩固(两组学生分别做开火车的游戏)。
(去掉拼音打乱顺序认读)
7.师:
有四个特别的字宝宝想再和你们认识认识,瞧,他们来了!
出示“瓜、果、牛、刀”的象形字及相应的画面让学生观察猜一猜,并说说自己发现了什么。
(展示
课件第9屏)
师:
古代人真聪明,他们看见这些东西,就模仿这些东西的形状创造出文字了。
这些都是古代的象形字,随着时间的推移,人们为了方便书写,就把弯曲的笔画写直了,逐渐变成了现在的汉字。
现在的很多汉字都是由它们演变而来的,多奇妙呀!
下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!
(1)学习“瓜”看图。
你还知道什么瓜?
(2)学习“果”看图。
学生用“果”组词和选词说话。
(3)学习“牛”看图。
学生用“牛”字组词。
(4)学习“刀”看图。
思考:
我们使用小刀做手工时要注意什么?
8.认读“瓜、果、牛、刀”。
三、指导书写
1.书写最大的四个苹果上的字:
“刀、干、巾、牛”。
指导书写,注重
2.认识一种笔画:
“横折钩”。
(板书)
写字习惯的培养。
3.先练习新笔画,注意书写姿势。
4.介绍笔顺规则,师范写:
“刀”是两笔写成,笔顺是:
横折钩、撇,第一笔横
折钩出钩前先轻轻顿笔,再挑出去,折笔要写得稍长一
些。
“干”字三笔写成,笔顺是:
横、横、竖,第二笔横
要写得稍长些;
“巾”字三笔写成,笔顺是:
竖、横折钩、竖,第二
笔横折钩出钩前先轻轻顿笔,再挑出去,第三笔竖写得
稍长些。
“牛”字四笔写成,笔顺是:
撇、横、横、竖,第
一笔撇是撇点,写得短,第二笔横比第三笔横
要写得短
些,第四笔竖写得稍长些;
(师做示范)。
生练写,描一个写一个。
展评反馈。
生写第三个“巾”。
四、巩固生字
游戏的形式极为有效地调动了全体学生参与的热情,真
游戏:
摘苹果。
(展示课件第10屏)
五、小结
师:
今天咱们逛超市收获可真多,看到了这么多物实准确地反馈出识字品,还认识了这么多汉字。
以后,你再逛超市时也要多情况,便于及时纠正
多留心,这样,你一定还能认识更多的字!
错误。