一年级数学优秀教案模板.docx
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一年级数学优秀教案模板
一年级数学优秀教案模板
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正文内容
数学教学课程中，需要满足学生的好奇心，按照学生的实际学习阶段，实施不同的课程设置，实施快乐教学的方法。
今天本店铺在这给大家整理了一些一年级数学优秀教案模板，我们一起来看看吧!
一年级数学优秀教案模板1
教学目标
1、让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。
2、进一步体会数与日常生活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。
养成从数学角度观察事物的习惯。
3、感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点
难点
重点：
1～5的意义、正确规范的书写1~5各数。
难点：
逐步培养良好的学习习惯。
教学资源
学情分析：
初步理解了1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。
教材分析：
第5题体会数的顺序，第6题指导学生先想后画，第7题启发学生按不同的标准分，第8题让学生站一站，再说一说前后各有几个同学。
教学准备：
PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。
学程设计
导航策略
修改调整
一、揭示目标，知识梳理。
（预设2分钟）
1、学生按顺序数数。
2、明确学习目标。
二、巩固内化，查漏补缺。
（预设28分钟）
1、基本练习：
①摆圆片数数
边摆圆片边数数，集体从1数到5。
②黑板上贴出1～5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个○。
请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。
③“想想做做”第5题。
排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序。
交流要求：
你是怎么排的?
有不同的排法吗?
2、发展练习：
①“想想做做”第6题。
导学单：
（1）读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对?
（2）根据花瓶上的数补画出缺少的花。
分别补上缺少的花：
l朵、2朵、2朵。
②“想想做做”第7题。
导学单：
（1）你能把星分成两类吗?
（2）你是按什么分的?
（既可以按颜色分，也可以按形状分）
③“想想做做”第8题。
说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。
同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗?
④“想想做做”第9题。
先读一读格子里的数，再描数与写数。
比一比，谁写得最认真、最漂亮。
三、当堂检测，拓展延伸。
（预设10分钟）
1、今天你哪些方面有进步?
2、课堂作业：
《补充习题》第6页1、2、3、4题。
3、拓展题：
数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。
想一想，你还可以用这些数字记录什么?
一年级数学优秀教案模板2
教学目标：
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备：
师：
数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机
生：
学具盒一个，数字卡片一套（1-10）
教学过程：
一、导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
比多少
二、主动探讨，获得新知
1、创设情境，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：
瞧，这是谁?
他们俩准备去干什么?
谁来猜一猜?
师：
那么我们一起来听一听小猪怎么说?
（放录音：
小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢!
）小朋友，你们想一起去看看吗?
2、引导观察，初步感知
A：
出示书中第6面的图画：
问：
小朋友们，你们看到了什么?
有多少呢?
（学生数一数）
B：
问：
小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
师：
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?
（一样多）用一个算式表示是：
板书：
4=4学生书空并齐读
老师介绍等号
3、动手操作，理解新知
A：
问：
小免和小猪比，谁多，谁少呢?
B：
学生操作：
用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：
学生汇报结果老师演示
师：
小免比小猪多。
也就是几比几多?
用一个算式表示是：
板书：
4>3老师介绍大于号，学生书空
问：
你能读这个算式吗?
师：
小免比小猪多还可以怎么说?
板书：
3 （学生回答，老师小结）
4、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?
三、巩固
1、说一说
问：
请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗?
（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、猜一猜
A：
老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
B：
指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
C：
同桌互猜，看谁猜得对
3、填一填：
A：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：
2>□ 6>□ 6=□ □=8 □ （学生抢答）
4、试一试
模拟活动：
把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。
请你猜一猜，哪杯水最甜。
你是怎么知道的，请你说给大家听。
一年级数学优秀教案模板3
《比较数的大小》：
教学内容：
教科书第37-38页的内容。
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：
清楚地表述自己的想法。
教学资源：
多媒体课件
教学过程：
一、复习谈话引入新课，揭示课题
1、（出示复习课件）：
全班集体回答。
2、谈话：
你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?
（出示课件）这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。
（板书课题：
比较数的大小）
二、合作学习，探索新知
1、（出示课件）请听：
（教师讲述故事）
在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说：
“我捡了38个贝壳。
”大白兔数了数说：
“我捡了46个。
”小松鼠说：
“我捡得多。
”大白兔说：
“我捡得多。
”到底谁捡得多呢?
你能给他们当一下裁判吗?
2、（出示课件）小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?
为什么?
（同桌交流）
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。
4、（出示课件）指出：
比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。
（板书：
4638）
追问：
你是怎样比较这两个数的?
（看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。
）
在比较两个数的大小时，可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。
（出示课件“〉”）
5、指名板书后全班读一读。
6、练习扩展（出示课件）学生说一说想法。
师小结：
两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。
7、（出示课件）比较63和68的大小。
8、扩展练习。
（出示课件）
师小结：
两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。
9、再独立完成试一试。
（出示课件）
（1）这两组数我们能比较它们的大小吗?
（学生在书上完成）
（2）说说你是怎样想的?
（53和56要比个位，因为十位上都是5。
100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。
）
师引导学生总结：
十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。
三、组织练习，深化提高
1、“想想做做”第1题。
提问：
我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗?
你能说一说六十几有哪些数?
（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小?
比七十呢?
（个别学生回答）
口答：
四十几在几十与几十之间?
八十几比几十大，比几十小?
（集体口答）
2、（出示课件），集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
3、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
4、“想想做做”第4题。
（1）指定一个学生（学号是两位数的）说出自己的学号。
谈话：
他的学号是两位数（板书：
两位数）请学号是两位数的同学都站起来。
其他同学的学号是几位数?
（2）写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好后提问：
你写了哪三个数?
谁?
谁最小?
你能把这三个数按一定的顺序排列吗?
（这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排）
为什么这样排?
（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6的两位数有几个?
（顺次说一说）
（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
（同桌交流）
四、扩展延伸
1、谈话：
刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?
（小组讨论后汇报）
你能用符号表示三个数的大小关系吗?
2、学生独立完成“想想做做第5题”。
五、总结评价
1、今天的数学课你学得开心吗?
你有什么收获?
2、游戏（排路队）
（1）谈话：
小朋友们你们还想写数吗?
请你们每人再写一个数。
在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。
（2）排路队：
出示路队旗（旗上分别写着：
“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。
一年级数学优秀教案模板4
教学目标
1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。
2、初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。
3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系。
教学重点
初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。
教学难点
正确辨认特殊的长方体。
教学过程
一、导入新课。
【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。
今天我们就来认识其中的几种图形。
二、探索新知
1、认识长方体。
（1）直观感知。
分别出示：
墨水盒、字典，学生说出它的形状。
（贴图并板书：
长方体）
让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。
（2）建立表象。
学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。
比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点?
在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报。
（长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同。
）
（3）形成概念。
学生互相说一说长方体有什么特点。
2、认识正方体。
（1）直观感知。
分别出示：
魔方、药盒等，学生说出它的形状。
（贴图并板书：
正方体）
让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。
（2）建立表象。
学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点?
小组交流后在全班进行汇报（正方体有6个面，6个面都相同）。
（3）形成概念。
学生互相说一说正方体的特征。
3、区分长方体和正方体。
让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：
怎样辨别长方体和正方体?
三、巩固拓展。
1、完成书上做一做【图片“做一做1”】
2、到生活中去找长方体和正方体。
【出示图片“生活中的图形”】
师：
你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗?
鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。
3、摆图形。
（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体。
（2）用8个同样的正方体摆成一个大正方体。
4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。
四、课堂小结。
今天我们认识了什么图形?
长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?
（带学生说一说）
一年级数学优秀教案模板5
教学内容：
人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。
学情分析：
学生是在学习了6—7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。
因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。
教学目标：
1、使学生认识大括号和“?
”号，会选择正确的计算方法解答。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
教学难点：
通过图画情境和数学符号来理解题意。
教具准备：
挂图、课件
教学策略：
培养学生观察分析和解决问题的能力。
在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和“?
”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。
让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。
教学过程：
一、情境导入。
比比看，谁更棒。
1、课件出示（7以内数加法算式）
2、课件出示（主题图）
今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗?
那我们赶快行动吧（板书课题：
解决问题）
二、探究新知
小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题?
（课件出示图）
1、引导观察，提出问题
请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息?
（指名回答）（左边有4只小兔，右边有2只…）
小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗?
2、初步认识大括号和问号。
①出示“︸”和“?
”。
（说明：
“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“?
”表示让我们求出一共有多少只兔”。
）
②同桌探讨新符号的名字、意义。
③学生汇报研究符号的`情况。
（指名回答）
④小结：
大括号表示把左边4只和右边2只合起来（师边说边做手势），下面的“?
只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。
⑤指名说图意
谁来说给大家听（指名回答）。
谁能完整地说说图上告诉了什么?
要求什么?
（指名边说边做动作）。
3、列式解决问题（板书：
怎样解答）
①用什么方法算?
为什么?
（指名说说）
根据学生回答教师板书：
4+2=6（只）
②因为是要把两边的小羊合起来（教师做手势），所以用加法来算。
那算式中的4、2、6各指什么?
（指名说说）
③谁来说一说，你是怎样进行检查的?
（同桌讨论或小组讨论后，指名说说。
）
④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。
好，让我们一起来口答（师板书：
一共有6只）。
⑤小结：
现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤?
（先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。
）（师逐一步板书：
解决问题的主要步骤）
三、巩固练习。
（课件出示）
1、独立完成例题。
（师生集体订正）
2、第46页“做一做”
3、练习十的第1题。
4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。
四、全课总结：
小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么?
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