第四单元教案.docx

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第四单元教案

志丹县麻地坪小学

课改新课标［集体教案］

总第33课时授课时间:

班级

一（3）

主备教师

赵文宁

执教教师

赵文宁

单元章节

第四单元

课题

识字4

教

学

目

标

知识与技能

1.会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2.正确、整齐、规范书写6个生字。

过程与方法

1.引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、流利朗读儿歌。

情感态度与价值观

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

重点难点

重点

识字、写字、朗读课文。

难点

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学方法

引导法，情景交融法，示范法

教学准备

字词卡片多媒体课件

教学活动组织流程第

（1）课时

修订与补充

一、谈话激趣，看图导入

1.夏天就要到了。

夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？

我们一起去看看吧！

2.看图说话。

（出示文中插图）引导学生想象：

图中画的是什么地方？

有些什么小动物？

他们在干什么？

二、活泼多样，自主识字

1.指名读词：

小动物们多可爱呀！

我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？

如果遇到不会认的字你怎么办？

2.认读生字。

3.识记生字。

团结勤奋求实进取崇德启智创新笃行

志丹县麻地坪小学

课改新课标［集体教案］

教学活动组织流程

修订与补充

说说你是用什么方法记生字的。

我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

三、合作探究，发现规律

1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴小组讨论（出示生字卡片）：

你发现了什么？

小组里讨论讨论。

⑵全班交流。

2.引导发现形声字的构字规律。

⑴读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

板书：

蝴虫胡

⑵小组讨论。

（教师巡视，参与讨论）

⑶全班交流。

注意提醒学生：

“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷小结：

汉字中有许多这样的字：

一边表示它的意思，一边表示它的读音。

我们可以用这种规律认识更多的汉字。

四、朗读韵文，积累词语

1.过渡：

同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2.把课文读得正确、流利。

个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3.指导表演读：

读你喜欢的句子。

自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4.引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？

……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？

……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？

……

五、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

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课改新课标［集体教案］

课堂小结

1.学生回忆在这节课里运用的识字方法。

2.教师：

这些小动物是怎样活动的呢？

把它们的活动方式写在练习本上。

作业设计

1.表演背诵课文。

2.收集小动物的资料。

板书设计

识字4

蜻蜓飞蝌蚪运

蝴蝶捉蚂蚁游

蚯蚓造蜘蛛结

教学反思与随笔

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课改新课标［集体教案］

总第34课时授课时间:

班级

一（3）

主备教师

赵文宁

执教教师

赵文宁

单元章节

第四单元

课题

13古诗两首

教

学

目

标

知识与技能

1.会认12个生字，会写6个字。

过程与方法

1.正确、流利地朗读《所见》，有朗读古诗的兴趣。

2.背诵古诗。

情感态度与价值观

通过朗读感受诗中木桶的机灵活泼、天真可爱。

重点难点

重点

掌握本课生字。

难点

有感情地朗诵故事，体会诗意。

教学方法

教学准备

教学活动组织流程第

（1）课时

修订与补充

一、看图激趣

1.课件出示课文插图：

图中画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？

2.板书课题，指导读准平舌音“所”。

二、初读感知，了解古诗大意。

1.自由读古诗，借助拼音读准字音。

2.同桌对读，检查字音。

3.再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4.指名说。

三、图文结合，再读感悟。

1.出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：

这是什么？

（牧童骑黄牛）

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教学活动组织流程

修订与补充

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

（歌声振林樾）

2.多美的一首诗！

我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

四、读诗想画面。

1.师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2.教师引导根据画面练习背诵。

（引背、同桌对背、齐背）

五、读一读，想一想

图片介绍“蝉”，从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？

六、指导书写

1.出示田字格中的生字，学生认读。

2.指导学生观察生字的占格位置。

3.教师范写，同时讲解。

4.学生练写，教师巡视指导。

5.评价。

课堂作业：

1.这首诗描写的是（）的所见。

A春天B夏天C秋天D冬天

2.我会背，我会填。

所见

牧（）骑（）（），歌声振林樾。

（）欲捕鸣蝉，忽然（）（）（）。

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课堂小结

1.学了古诗，你有什么收获？

2.想一想，诗中写的牧童捉到蝉了吗？

作业设计

书写本课生字，默写《所见》。

板书设计

所见

骑歌捕

机灵可爱

牧童闭口立

教学反思与随笔

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课改新课标［集体教案］

总第35课时授课时间:

班级

一（3）

主备教师

赵文宁

执教教师

赵文宁

单元章节

第四单元

课题

13古诗两首

教

学

目

标

知识与技能

掌握本课生字。

过程与方法

正确、流利地朗读古诗《小池》，背诵古诗。

情感态度与价值观

想象诗中描绘的美丽景色，增强对自然界的热爱之情。

重点难点

重点

掌握本课生字，朗读古诗。

难点

想象诗情，体会诗意。

教学方法

引导法，情景交融法，示范法

教学准备

字词卡片多媒体课件

教学活动组织流程第

（2）课时

修订与补充

一、看图导入

1.课件出示课文插图图：

这是什么？

2.小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说。

）

二、初读感知

1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

三、图文对照，再读感悟

1.看图：

池塘是怎样的？

诗中是怎样写的？

（引出：

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

）

引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2.图上还有什么？

诗人是怎样写的？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）

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课改新课标［集体教案］

教学活动组织流程

修订与补充

3.全班齐读。

四、指导朗读

1.个别读。

2.评读。

五、读诗想画面，指导背诵

1.分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：

你看到了什么？

2.全班交流。

3.指导背诵。

六、巩固生字

1.出示带音节的生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作，认记字型。

七、拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

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课改新课标［集体教案］

课堂小结

学习了这首古诗，我有许多收获……

作业设计

1.给生字注音。

所（）捕（）蝉（）闭（）小池（）阴（）

2.我会背，我会填。

小池

泉眼（）声惜细流，树阴照（）爱晴柔。

（）荷（）露尖尖角，（）有蜻蜓（）（）（）。

板书设计

小池

泉眼惜

树阴爱

生机勃勃

小荷露

蜻蜓立

教学反思与随笔

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课改新课标［集体教案］

总第36课时授课时间:

班级

一（3）

主备教师

赵文宁

执教教师

赵文宁

单元章节

第四单元

课题

14荷叶圆圆

教

学

目

标

知识与技能

会认12个生字，会写6个字。

过程与方法

正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

重点难点

重点

掌握本课生字。

难点

有感情地朗读课文，整体感受课文大意。

教学方法

情景教学法，朗读教学法

教学准备

生字卡片、课文插图、视频《荷叶圆圆》。

教学活动组织流程第

（1）课时

修订与补充

一、创造情境，步入文境

1.谈话导入：

同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。

老师给大家带来了一种夏天特有的植物，请看图片。

2.认记“荷叶”二字。

3.揭示课题

现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。

（出示插图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？

（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。

二、初读课文，感知语言

1.用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

2.汇报学习生字的情况。

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课改新课标［集体教案］

教学活动组织流程

修订与补充

3.再读课文，检查正音效果。

让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。

你们愿意怎样学习这篇课文呢？

那就按照你的方法来学习课文吧。

大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

4.小组合作读课文，一边思考，然后和你的学习伙伴一起讨论：

A、课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

B、它们分别把荷叶当作了什么？

三、熟读课文，激发情感

（一）用看图的方法学习第一自然段。

1.练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

看图：

荷叶是什么样的？

我们大家一起来看看课文的插图吧。

大家仔细观察，荷叶是什么样子的？

2.再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。

（指名说，全班一起说。

）

3.激发兴趣：

同学们，你最喜欢谁呀？

（根据学生回答相机决定各自然段的学习顺序。

）

（二）用读一读的方法学习第二自然段。

1.指名读书。

2.理解“摇篮”

⑴用树叶滴上水演示。

师：

同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？

（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。

）

⑵学生进行读书比赛。

指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

⑶全班一起做动作练习背诵课文。

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课堂小结

荷叶能给这么多的伙伴带来欢乐，所以我们要保护环境，爱护大自然，让荷叶长得更绿更圆。

作业设计

我会填。

（）的眼睛（）地歌唱（）的翅膀

（）地游来游去（）的水花（）地写

板书设计

14荷叶圆圆

荷叶水珠摇篮

蜻蜓停机坪青蛙

歌台凉伞游来游去

教学反思与随笔

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课改新课标［集体教案］

总第37课时授课时间:

班级

一（3）

主备教师

赵文宁

执教教师

赵文宁

单元章节

第四单元

课题

14荷叶圆圆

教

学

目

标

知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

过程与方法

具体指导学习一个自然段，然后学生自主学习其他部分。

情感态度与价值观

感受夏天的美好。

激发学生对大自然和美的向往，从而树立保护大自然的意识。

重点难点

重点

朗读课文，体会课文内涵。

难点

理解课文内容，产生保护大自然的意识。

教学方法

引导法，情景交融法，示范法

教学准备

字词卡片多媒体课件

教学活动组织流程第

（2）课时

修订与补充

一、巩固生字。

1.学生读带有生字的词语和句子。

2.齐读全文。

二、学习第三四自然段。

1.分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。

学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：

⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。

⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。

⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

2.学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

3.看图，理解“停机坪”和“歌台”。

（读一读，说一说，教师板书。

）

4.看图，温习古诗《小池》。

齐背古诗。

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教学活动组织流程

修订与补充

5.学生边表演边读这两段课文。

三、用表演的方法学习第五自然段。

1.确定学习方法。

2.学生练习后上台表演。

3.学生自评、他评。

4.理解“凉伞”。

师：

小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？

同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。

（学生讨论）

齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

师：

所以呀，小鱼儿说------（生读课文）

男女生分别读，看谁最快乐。

5.表演读背。

师：

同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。

大家可以借助教室里的课桌、书等来表演。

四、学习小结：

我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。

大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

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课堂小结

这节课里，我们又一起发现了哪些识字方法呢？

作业设计

1.多美啊，我想读。

荷叶摇篮翅膀水晶歌台亮晶晶凉伞停机坪

2.说一说荷叶在你们眼中是怎样的呢？

它是（）的（）。

板书设计

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

荷叶圆圆小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

教学反思与随笔

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课改新课标［集体教案］

总第38课时授课时间:

班级

一（3）

主备教师

赵文宁

执教教师

赵文宁

单元章节

第四单元

课题

15夏夜多美

教

学

目

标

知识与技能

会认13个生字，会写6个字。

过程与方法

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

情感态度与价值观

1.欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

2.开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

重点难点

重点

开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

难点

欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

教学方法

引导法，情景交融法，示范法

教学准备

字词卡片多媒体课件

教学活动组织流程第

（1）课时

修订与补充

一、激趣导入

1.前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。

那盛夏的景色是怎样的呢？

（出示图片）你们看到了什么？

2.夏天真美！

夏天的夜晚也很美呢！

（板书课题）

二、听课文录音，整体感知

1.标出自然段号。

2.找一找课文中出现了哪几个朋友？

三、再读课文，识记生字

1.出示全部生字（带拼音），学生认读。

2.这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

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课改新课标［集体教案］

教学活动组织流程

修订与补充

3.找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

4.再次出示生字（不带拼音）。

说说你记住了哪些字？

你是怎么记住的？

5.同桌一起读课文，并思考这几个朋友间发生了什么事情？

四、细读课文，读后感悟

1.夏夜，静悄悄的。

忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？

请大家快速把1—5自然段读一读。

（指导读出静悄悄的感觉）

2.你们喜欢小蚂蚁吗？

那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

课堂作业：

我会连。

莲睁趴激急腰谢

zhēngjīyāoliánxièpājí

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课堂小结

识记生字在于方法，所以要正确掌握识字的方法，才能快速永久地记住生字。

作业设计

照样子，做一做。

平（坪）（草坪）关（）（）寸（）（）

上（）（）也（）（）争（）（）

板书设计

15夏夜多美

公园睡莲哭泣睁眼

趴在一根水草上弯腰爬上来

非常感激谢谢着急

教学反思与随笔

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总第39课时授课时间:

班级

一（3）

主备教师

赵文宁

执教教师

赵文宁

单元章节

第四单元

课题

15夏夜多美

教

学

目

标

知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

了解故事内容，理解课文。

情感态度与价值观

感悟夏夜的景色美而助人为乐的精神更美的情怀。

重点难点

重点

朗读课文，理解课文，感悟文中的情感。

难点

理解助人为乐的精神之美。

教学方法

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（2）课时

修订与补充

一、复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？

二、读文感悟

1.师：

夏夜，公园里静悄悄的。

一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。

它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。

睡莲姑姑挽留它。

（出示句子：

今晚就在这儿住下吧！

你瞧，夏夜多美呀！

）生齐读。

2.是呀，夏夜真是太美了！

这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？

请同学们快速阅读6---16自然段。

3.它要去哪儿？

为什么？

4.谁想来读小蚂蚁的话？

（生练读，指名读。

）

你们听到了什么？

有什么问题？

谁还想读？

（全班齐读）

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教学活动组织流程

修订与补充

5、小蚂蚁回家了吗？

哪些动物来帮它的忙了？

再读8—12自然段。

6.他们说了些什么？

大家练一练，喜欢谁就读谁的话。

（学生练读）

大家读的真好，能演一演吗？

（四人分角色练习表演）

7.指名上台表演。

大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。

8.小蚂蚁是怎么回家的呢？

课文中是怎么写的呢？

（出示第13自然段，指名读。

）

多么可爱的小动物呀！

谁能读的更好？

真不错！

我们大家一起来读，好吗？

生齐读。

9.现在出发了！

（出示第14自然段，师引读。

）

三、读后扩展，积累词语

1.是呀，多美的夏夜呀！

那夏夜有哪些美丽的景象呢？

（）的小灯笼；（）的假山；（）的草坪；

2.除了青青的假山，你还知道青青的什么？

出示课件：

青青的（）；绿绿的（）；弯弯的（）；

四、总结全文，升华感情

师：

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。

只有星星在高兴地眨着眼睛。

看到这些情景，你想说些什么？

让我们一起来赞美：

“啊，夏夜多美啊！

”

五、指导写字

1.大家的课文读得这么好，字能写好吗？

2.出示生字：

仔细观察，你有什么发现？

（从结构、偏旁等各个方面进行分析。

）

3.学生描红，临摹练习。

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课堂小结

这一课里，是睡莲、蜻蜓还是萤火虫给你留下的印象最深？

作业设计

1、换偏旁组字再组词

她—（）（）时—（）（）净—（）（）

2、写出带有下列偏旁的字

辶：

（）（）（）讠：

（）（）（）

板书设计

15、夏夜多美

睡莲小蜻蜓萤火虫

（帮助）

小蚂蚁

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总第40课时授课时间:

班级

一（3）

主备教师

赵文宁

执教教师

赵文宁

单元章节

第四单元

课题

16要下雨了

教

学

目

标

知识与技能

认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感态度与价值观

初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

重点难点

重点

掌握本课生字；能正确流利地朗读课文。

难点

认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。

教学方法

引导法，情景交融法，示范法

教学准备

字词卡片多媒体课件

教学活动组织流程第

（1）课时

修订与补充

一、谈话导入，揭示课题

1.请学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2.板书课题。

学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1.自由读课文。

要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2.学生相互提醒要注意读准的字音。

3.认读词语。

4.认读生字。

（指名读、开火车读、小老师带读）

5.交流课文共有几个自然段。

三、朗读课文，整体感知

1.学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2.同桌互读课文，纠正错误。

3.同桌交流读了课文后知道了什么。

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教学活动组织流程

修订与补充

四、细读课文，读中感悟

1.学习第1—3自然段。

A.学生自由读。

B.学生交流读懂了什么。

C.课件出示小白兔与小燕子对话的场景的图片。

（学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“-------”画出小燕子的话。

）

D.指名读，并评议，小组分角色读。

E.重点指导读“我正忙着捉虫子呢!

”这一句话。

F.全班