初三语文.docx
《初三语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三语文.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初三语文
初三语文综合训练
（时间：
150分钟满分：
150分）2011.10.25
一．积累与运用（34分）
1．选出加点字注音不完全正确的一组（ 2分）（）
A．肇事zhào 汩汩gǔ 挑剔tī 惬意qiè
B．楹联yíng 潺潺chán 寒噤jìn 吝啬lìn
C．一泓hóng 淙淙zōng 恍惚huǎng和煦xù
D．社稷jì 轩邈miǎo 缥碧piǎo精髓suǐ
2.下面语段中，表述没有错误的一句是（2分）（）
（A）为建设“富裕、文明、秀美”的新扬州，我市开展了创建“全国文明城市”。
（B）在全市人民的共同努力下，通过有效的工作和广泛的宣传，扬州市民的文明程度得到了很大的提高。
（C）但是，我们也要看到身边还存在不文明现象，少数人的文明习惯还没有养成，与“创建”要求还有距离。
（D）我们只要不断提高文明意识，从小事做起，才能真正养成文明的好习惯。
3.下列各句中，加点的成语使用错误的一项是（2分）（）
A.扬州市推广使用电子书以后，学生们摆脱了卷帙浩繁的纸质教材、参考书，书包的重量减轻了不少。
B.建设工地上，各种机械夜以继日地轰鸣着，劳动者们决心以最优的工程向党的九十华诞献礼。
C.漫步在古运河秀水之畔，徜徉在瘦西湖亭阁之间，我们不得不赞叹设计师别具一格的构思和匠师们精妙的技艺。
D.读经典著作应该扎扎实实，不能浮光掠影，否则，所得自然不多，对提高自身文化素养没有多少帮助。
4.依次填入横线处最恰当的一组是（3分）（）
这次经历，使我明白了一个道理：
， ， ， 。
所以，我要不断地告诫自己：
面对生活中的机遇，千万不要错过。
①抓住了，你就走出了平庸 ②各种机遇从我们眼前滑过 ③反之，你就会跌入懊悔的深渊、失败的泥潭 ④人生就像一条不断流淌的河川
A.④①③② B.①③②④ C.④②①③ D..①③④②
5.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（3分）（）
A．《鼎湖山听泉》是一篇写景散文，作者从对泉水的喜爱之情中透露出对人生的见解。
B．《画山绣水》是一篇游记散文，作者描写了从漓江上观赏到的山水美景，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。
C．《我的叔叔于勒》揭露了资本主义社会中人与人之间是以地位高低来判断亲情的特点。
D．《陈涉世家》节选部分按照事情发展过程记叙了陈胜起义的原因、经过和浩大声势。
6．阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。
（4分）
瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最（chún）的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。
再瞧瞧那沿江（cuán）聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨（línxún）的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。
（摘自《飞红滴翠记黄山》）
7．默写。
（每空1分，共13分）
①晓战随金鼓，。
②王之涣《凉州词》中暗含对朝廷不满之情的语句：
，
。
③且壮士不死即矣，，？
④《与朱元思书》一文中表达作者厌弃尘俗和对大自然的向往的富有哲理的语句，；，。
⑤那柔曼如提琴者，是___；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为___；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
⑥我想：
，无所谓无的。
这正如地上的路；
，走的人多了，也便成了路。
8．综合性学习（5分）
①人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大的变化，写字用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。
随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。
为此，南师大第二附属初级中学准备举办“推广写字周”活动，请同学们积极参与这项活动。
你认为在活动周中应该开展哪些活动？
请列举两项。
（2分）
________________________________________________________
②阅读下面两段材料，请用简洁的语文概括你阅读后的得出的结论。
（1分）
材料一：
写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。
我国的近邻日本、韩国等都非常重视中小学的写字教育。
日本的书道，韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产。
韩国的多位前总理曾联名上书现任总统李明博，要求在小学实施汉字教育；日本则要求学生能够认识和2000书写个汉字。
材料二：
目前，中国90%以上的中小学生没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出，提笔忘字的情况十分普遍。
据某地对几所小学高年级学生写字情况的抽样调查，在被调查的40份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字；10抽查本作文本，其中7本字迹潦草、不整齐。
有的学生被抽查时，竟辨认不出自己的笔记本。
有网站对中小学是否需要加强写字教育进行投票表决，赞成的人数是100%。
结论：
③有人认为，中国人写好汉字，这应当是我国教育最基本的也是最基础性的要求；有人认为只要学习好，字写得好不好无所谓。
你的观点呢？
请简要阐述。
（2分
二．阅读理解（56分）
（一）诗歌鉴赏。
（8分）
（甲）左迁至蓝关示侄孙湘（乙）酬乐天扬州初逢席上见赠
【唐】韩愈【唐】刘禹锡
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
云横秦岭家何在？
雪拥蓝关马不前。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
9．（甲）诗中“左迁”的意思是；请概括（甲）诗首联的意思：
。
（乙）诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句诗运用了典故，涉及到的两个人物分别是和。
（４分）
10．请你简要分析（甲）（乙）诗在情感方面的异同。
（4分）
（二）阅读下面的文言诗文，完成后面的问题。
（15分）
〔甲〕见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
〔乙〕房玄龄①奏：
“阅②府库甲兵，远胜隋世。
”上③曰：
“甲兵武备，诚不可缺；然炀帝④甲兵岂不足邪！
卒亡天下。
若公等尽力，使百姓乂⑤安，此乃朕之甲兵也。
”（选自《资治通鉴》）
〔注〕①房玄龄：
唐太宗时任宰相。
②阅：
查看。
③上：
指唐太宗。
④炀帝：
指隋炀帝。
⑤乂（ｙì）：
安定。
11、用自己的语言回答：
甲文村中人来到桃花源的原因是；（2分）乙文唐太宗论述治国更需重视民生时举的事例是。
（2分）
12、解释下面加点词在句中的意思。
（4分）
（1）便要还家（）
（2）率妻子邑人来此绝境（）
（3）诚不可缺（）（4）卒亡天下（）
13、用现代汉语说说下面句子的意思。
（4分）
（1）乃不知有汉，无论魏晋。
译文：
答：
。
（2）若公等尽力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。
译文：
答：
。
14、甲乙两文都传达着使百姓安居乐业的愿望。
如何实现这一愿望呢？
选一个角度具体说说你从古文学习中获得的启示。
（3分）〔帮帮你〕可回忆《治水必躬亲》、《陈涉世家》等文章内容。
答：
。
（三）阅读下面一篇文章，完成15－19题（16分）
温暖的小刀马德
那年春末，我到一所中学去监考。
发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。
和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。
大约，她也注意到了这个细节。
随后，我俩便开始留意这个女生。
在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。
只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。
这愈加坚定了我们的怀疑：
她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
然而，我们错了。
半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生!
这多少有些出乎我们的意料。
愧疚之余，不禁心生悲悯。
那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：
“A。
”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。
办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。
我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。
由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
这下可难为了这个女生。
大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。
可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。
她急得都有些冒汗了。
“这位女同学，我可以帮你吗?
”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。
女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。
我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。
然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。
我和女生看着她做这一切。
她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。
女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。
她拍了拍女生的肩膀，说：
“赶紧答题吧”，便走开了。
然而，我还在纳闷着：
B。
考试结束后，我道出了心中的不解。
那位女老师笑了，说：
“这个女生所残缺的，是一只手。
我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。
我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。
”
一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。
而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。
——摘自《风流一代》2008.7（上）
15．通读全文，用简洁的语言概括文章所讲述的故事：
（3分）
16．理解第②段末句中“秘密”在文中具体指：
（2分）
17．联系上下文，揣摩A、B两处人物心理，写在下面的横线上（各不超过30个字）（4分）
A：
B：
18．根据全文内容，说说用“温暖的小刀”作标题的妙处。
（3分）
19．本文写了3个人物——“女老师”、“我”、“女生”，请任选一人，结合文中具体情节，作简单评价。
（4分）
（四）阅读下面文章，完成20—24题。
（17分）
成长，有时只是瞬间的事
人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。
由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。
尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。
我想，我不像其他同学那样聪明！
然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。
周五，又是下午第一节。
很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。
A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……
也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：
“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。
这样吧，姚远同学，你来说说。
”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。
周围有窃窃的笑声与私语。
B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。
我真想冲那些自以为是的同学说一句：
住嘴！
可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。
我当时的样子，一定很窘迫、很无助。
美术老师轻轻地走到我旁边：
“姚远同学，是不是不舒服？
”老师侧着脸，关切地看着我。
我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……
老师帮我把书角展平，指着那幅画说：
“你好好看看，感觉到了什么？
”是那幅莫奈的《睡莲》：
水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。
看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。
看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。
沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：
“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。
”
只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：
“说得好！
莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。
”她轻轻地按了按我的肩膀：
“你挺有悟性的。
这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。
”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！
我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！
老师真的是这么说的！
可老师这是在鼓励后进生吗？
也许……”
接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。
我凝视着这幅画，用心感受着画意。
我敢说，我从未这么专心地上过课！
老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。
老师微笑地点评：
“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。
斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。
画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。
”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。
我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。
这一发现，让我惊喜万分！
那个周末，烈日流火。
我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。
虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。
我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。
C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。
我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。
我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。
越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。
终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……
大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。
那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。
再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。
不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！
20．通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。
（2分）
21．第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。
“我对自己的认识”前后有何不同？
请结合文章内容进行分析。
（4分）
22．文末写道“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶”。
请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。
（4分）
23．批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。
（3分）
24．许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。
对此，你有何看法？
请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。
（4分）
三．作文（60分）
25．请以“触动了我”为作文题目，写一篇文章。
要求：
（1）写一篇600字左右的文章
（2）不得透露个人相关信息（3）不得抄袭。
【答案】
1—5.CCACC
6．醇攒嶙峋
7．略
8.①A.举行写字比赛；B.举办面向社会和家长的书法展，同时也请社会上的书法名家到学校搞书法展览；C.组织学生在校或公共场所进行义务写宣传标语活动。
②日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同。
③示例：
支持观点。
我认为作为中国人，应该写好字。
中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。
字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。
反对观点：
我觉得现在科技这么发达了，连签名都可以由电脑来设计，实在没有必要花那么多的时间去练习写字。
9．贬官；朝奏夕贬；向秀；王质。
10．相同点：
两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的激愤之情。
不同点：
（甲）诗语虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志；（乙）诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观的胸襟。
11、祖先躲避战乱隋炀帝失天下
（评分说明：
大意对即可。
第二空只答“隋炀帝”不得分。
每空1分，共2分）
12、
（1）同“邀”，邀请
（2）与外界隔绝的地方（3）确实（4）终于
（评分说明：
结合语境理解正确即可。
每小题1分，共4分）
13、
（1）竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
（2）如果你们尽心竭力，使老百姓安定，这是我的武器装备（或盔甲兵器）。
（评分说明：
大意对即可。
（1）题每个分句1分，
（2）题前两个分句1分，后一个分句1分，每小题2分，共4分）
14、示例1：
我认为关注民间疾苦可以使百姓安乐。
《捕蛇者说》中蒋氏等人的悲惨遭遇说明了“苛政猛于虎”。
减轻赋税，关注民生，这是使老百姓安居乐业的关键。
示例2：
我觉得为官者亲历亲为、廉政爱民可以使百姓安居乐业。
《治水必躬亲》一文中海瑞在治理水患时亲临现场，风雨无阻，不苛扣百姓钱粮，像他这样才可以真正造福于百姓。
（评分说明：
言之成理即可。
观点1分，结合古代作品1分，语言表达1分，共3分）
15．女老师用小刀帮左手残疾的女生裁小纸片，保护她脆弱的心，令人倍感温暖。
16．①她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
②这个女生的左手居然没有手指头。
17．示例：
A：
怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子啊！
B：
一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?
18．用拟人手法，形象生动，吸引读者；点明文章主旨。
19．说出人物具有美德（或优雅行为之美），如：
小女生具有坚强的性格等
20.示例：
16岁时，自卑的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生方向并学有所成。
21．（4分）要求与评分：
对“认识”分析到位，前后各2分；若语言表达不好，酌情扣分。
【要点提示】美术课之前“我对自己的认识”：
学习成绩差，不如其他同学聪明……//美术课之后“我对自己的认识”：
（对艺术美）挺有悟性，不会比其他同学差（比其他同学还聪明）……
22.（4分）要求与评分：
根据语境，合理想像，用第一人称描写心理活动，体现那堂美术课对“成长”的作用，3分；语言表达，1分。
例一：
你终于真实地呈现在我的面前了。
当年，我的美术老师告诉我，有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看《睡莲》的真迹，今天我终于实现了夙愿。
你的光影亦真亦幻，你热烈而含蓄，你温和而美丽，当我第一次看到你就被你深深吸引。
当我怯怯说出对你的观感时，美术老师夸我有悟性时，你难以估量，我有多欢喜，从此我不再自卑，不再惰怠。
你改变了我的人生。
例二：
老师，您是否知道，正是当年您充满欣赏意味的话语，我才从沉睡中苏醒过来；正是您对画作意趣盎然的解读，我第一次受到了艺术的洗礼。
难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程。
如果没有那一节美术课，可能我仍是一个在慵懒、懈怠的泥沼中难以自拔的人。
感谢生命中有你。
23.（3分）要求与评分：
能自选一个角度（内容、写法、结构、语言）作批注。
内容2分，表达1分。
【A句参考角度】①用排比的修辞，写少年的汗味，写老树，写蝉儿，写市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围……②用拟人手法，写老柳树懒得摇曳，蝉儿高调地唱老歌，强调了夏日午后的无聊、慵懒……③用“蝉儿唱歌”、“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调……【B句参考角度】①运用心理描写。
当听到轻蔑的话语，“我”的心猛烈地跳动，“住嘴”二字差点脱口而出，形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒……②运用动作描写。
“攥紧”，“低头”、“再低头”、“埋进”几个动词，生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助……【C句参考角度】①运用动作描写，“看我一
升级会员 