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word完整版王大绩审思高考语文试题和答案十

王大绩：

审思高考语文试题和答案（十）

（

也说“透析”

——审思高考语文试题和答案（十①）

透析，又称渗析，本是一个医学术语，大约是治疗危重肾脏疾病的医疗手段吧。

前不久，在“万向思维国际图书（北京）有限公司”召开的“第二届教育家大会”上，吉林省教科所的王鹏举老师在发言中提到了这个词语。

他谈到一种教辅书籍，对课文逐段剖解，自称“透析”。

王老师认为将这一治疗新陈代谢难以自控的危重病人的术语，借用来做教辅，限制学生自我思考的活力，实为一种绝妙的自讽。

此说颇有见地。

医学之“透析”，应该含有分离提纯的意思；教辅之“透析”，则大约取透彻分析的意思，这已对词语本义作了迁移引申。

在高考语文试题中，至今尚未借用这自造引申义的“透析”或“渗析”语汇，但“透析”或“渗析”思维似乎已在命题专家心里闪动，因为“透彻分析”的内容已并不鲜见。

请看一组绝妙的题目。

［2008年上海卷·二］阅读下文，完成6—12题。

6．家乡的女人把丈夫叫“汉子”，曾祖母却这样叫“我”，这是因为。

7．阅读第⑤段画线的两处细节描写，辨析曾祖母心理上的差异。

8．文章为什么用“一些梦一般的事迹”来概括曾祖母留给“我”的记忆？

9．第⑥段写道：

“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……”简析这句话的含义。

10．对文章分析正确的两项是

A．本文富于诗意，对“我”少年时代的农村生活的描写，充满情趣和温馨。

B．本文刻画传神，对曾祖母的描写细致入微，很好地体现了她的刚烈性格。

C．本文从儿童视角叙述曾祖母的死，很大程度上弱化了死亡的恐怖和悲哀。

D．本文感情深挚，通过对曾祖母的回忆，讴歌了母性的伟大和故乡的美丽。

E．本文从死亡开始由近及远倒叙有关曾祖母的记忆，深具感人的艺术魅力。

F．本文首尾呼应，点面结合，通过曾祖母成功地塑造了农村老人群体形象。

11．概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。

12．文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将她喻为“收完了庄稼的一块田地”，联系全文对此加以评析。

一组七道题目，除6、8题外，都是“析”：

辨析、简析、分析、赏析、评析。

分明是“析”字的组词展示。

第6题问“这是因为？

”，第8题问“为什么？

”其实是对原因的不同问法。

建议命题专家，分别改为“解析”“探析”，造就一个“七星高照，析之大全”，岂不妙哉！

“析”来“析”去——岂不成了“透析”吗？

好，“析”就“析”吧。

那就让我们也“析一析”这现有的“五析”吧。

“析”，是分析的意思。

分析，我们前此解释过，词义是把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和本质之间的关系（跟“综合”相对）。

7．阅读第⑤段画线的两处细节描写，辨析曾祖母心理上的差异。

辨析，辨别分析的意思。

辨别，词义是根据不同事物的特点，在认识上加以区别。

第⑤段画线的两处细节描写是：

第一处：

曾祖母跪在麦秸上。

双手往里掏，掏得很深，半个身子几乎埋进麦秸里

第二处：

曾祖母眼瞅着我一口口地把瓜吃完

[参考答案]前一处体现了曾祖母的热切心理，后一处显示她的满足感。

根据文意，完成“辨析”的要求，结果并非如此。

两处细节都是写曾祖母，都是些曾祖母对“我”的爱。

我们需要根据两处细节的特点，在认识上加以区别。

第一处写的是曾祖母跪在麦秸上掏里面深深埋着的“灯笼红”香瓜。

“体现了曾祖母的热切心理”。

这是一种怎样内容的“热切”？

第二处就不“热切”吗？

要“辨析”，就需要辨清。

这处细节重在写掏得深。

为什么掏得深？

因为埋得深。

为什么埋得深？

需要看一下相关文字：

曾祖母叮咛我：

“你看着，不要让人来。

”我心里全明白，假装着懵懵懂懂，隔着麦秸，我早闻到了诱人的灯笼红的香味。

她终于掏出三五个“灯笼红”，逐个闻一闻，挑出其中最熟的一个递给我，把剩下那几个又深深地寄在麦秸里面。

家乡话中的“寄”是藏匿的意思。

甜瓜寄在麦秸里两三天，能把半熟的瓜酿得全熟，浓浓的香味溢出了瓜皮。

很明白，埋得深，一为酿瓜的效果更好，速度更快；二为藏匿的更隐秘。

而这两个目的都体现着对“我”的爱。

尤其不能忽略的是曾祖母的叮咛。

“我”虽然不满四岁，但“心里全明白”，却“假装着懵懵懂懂”；这与外祖母格外认真地先“掏”后“挑”，相映成趣。

在幼小的曾孙面前，年迈曾祖母的爱因专注而显得特别纯真、动人。

第二处写的是曾祖母看“我”吃瓜。

这的确表现着曾祖母的“满足”。

但这是一种怎样的“满足”，也总要“析一析”吧？

“眼瞅着我”，特别用心；“一口口地”，格外专注；“把瓜吃完”，从头到尾。

这是一种倾注着“爱”的满足吧？

瓜吃在曾孙嘴里，分明甜在曾祖母心里。

如是，第一处，写曾祖母为“我”掏瓜的细节，这处细节体现的曾祖母心理是：

专注和对曾孙热切的爱；第二处写曾祖母看“我”吃瓜的细节，这处细节体现的曾祖母心理是：

在对曾孙的爱中享受甜蜜和满足。

9．第⑥段写道：

“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……”简析这句话的含义。

简析，简要分析的意思。

简要，词义是简单扼要。

第⑥段这句话及相关语句是：

她总用干涩的手抚摸我的面孔，晚上当我钻进被窝，她的手伸进被窝久久地缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心，口里念念有辞：

“长啊，长啊!

”我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……

[参考答案]我深感曾祖母对自己的影响深远，至今还能真切地感受到她生命的存在。

这影响有物质层面上的关心，更有精神层面上的滋养。

这个参考答案可以说是高考语文试题中难得一见的好答案，对“含义”的意义有恰切的体现，对句子的内容把我也相当细致。

但我们仍不能满足，主要是对句中“手”的含义分析得“简”有余而“要”不足。

“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着”，曾祖母的手是“我”全部感受体会的根源。

这是只怎样的，又怎样动作的“手”，和句子的含义息息相关。

理解“手”的含义，对于理解句子，进而简析句子的含义十分重要。

这只手是“干涩”的；这只手白天晚上都在抚摸“我”——白天抚摸面孔，晚上从胸口直抚摸到脚心；白天是“总”，时不时地、随时随处地，晚上是伸进被窝里，久久地缓慢地，边抚摸边念念有辞“长啊，长啊!

”。

“手”具有意象性的含义：

曾祖母衰老，却因其老而更加无时无刻不牵系关爱“我”，殷切期盼“我”长大的情感。

这层意义是句子含义不可或缺的要点。

吹毛求疵了，致歉。

才做两“析”，已嫌过长；余下三“析”，且容后“析”。

也说“透析”

——审思高考语文试题和答案（十②）

接着“透析”。

10．对文章分析正确的两项是

A．本文富于诗意，对“我”少年时代的农村生活的描写，充满情趣和温馨。

B．本文刻画传神，对曾祖母的描写细致入微，很好地体现了她的刚烈性格。

C．本文从儿童视角叙述曾祖母的死，很大程度上弱化了死亡的恐怖和悲哀。

D．本文感情深挚，通过对曾祖母的回忆，讴歌了母性的伟大和故乡的美丽。

E．本文从死亡开始由近及远倒叙有关曾祖母的记忆，深具感人的艺术魅力。

F．本文首尾呼应，点面结合，通过曾祖母成功地塑造了农村老人群体形象。

分析，应该是“析”字最基本的意义了。

即把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和本质之间的关系（跟“综合”相对）。

而题目的六个选项全都不是“分析”，而是“综合”的内容。

[参考答案]C、E

A项错误。

这是一个综合性的问题。

对“我”少年时代的农村生活的描写，是否充满情趣和温馨的诗意？

很难说全然没有。

至于程度如何，见仁见智，这就涉及到对“富于”和“充满”等模糊词语的度量定位问题了。

B项错误。

这也是一个综合性的问题。

曾祖母的性格是否刚烈？

文中说“听说曾祖母年轻时性子很刚烈，说一不二”“到了晚年，她却异常的温厚”。

的确文章对曾祖母细致入微描写，多是直接体现她异常的温厚，但这种描写是不是恰恰“很好地体现了”“曾祖母的刚烈性格”？

我想，这可以拿去当作中文系研究生深入探讨的一个课题。

C项正确。

这是一个探究性的问题，更是一个综合性的问题。

表面看文章的确是从儿童视角叙述曾祖母的死，但我相信，这是成年作者带有很大程度想象的回忆，并不是真正的“儿童视角”。

很难想象，诸如“绣花的新鞋”、“头朝里睡”、“姐姐立在门口嘤嘤地哭泣”、“大人靠躺柜立着”等丰富细节，一个刚刚睡意朦胧的四岁男孩能清楚记得。

有哪位信吗？

反正我不信；谁相信，谁就自己回忆一下试试。

而选项居然断定正是这种“视角”“很大程度上弱化了死亡的恐怖和悲哀”。

“视角”之威力，何以见得？

这也太武断了吧？

“悲哀”肯定有，是否被“视角”弱化，难说；“恐怖”有吗？

一位至少不下于八十岁的老人，一位如此温厚的老人，她无疾而终的溘然而逝，会令亲人们觉得“恐怖”？

这种“分析”倒真令人平添几分恐怖。

儿童的“视角”可以弱化恐怖，也颇令人匪夷所思。

D项错误。

这又是一个综合性的问题。

本文感情深挚，“讴歌了母性的伟大和故乡的美丽”，这固然不是作者撰文的意图，但在读者群中会不会产生相应效果？

读者会不会有如此的联想？

如果不可能，那么设计这个选项的意义何在？

如果可能，那么选项是不是应该说得清楚些？

E项正确。

这当然还是一个综合性的问题，还带些“鉴赏”的成分。

但问题恰恰出现在“鉴赏”这个环节上。

“从死亡开始由近及远倒叙有关曾祖母的记忆”与“深具感人的艺术魅力”，选项这前后两部分究竟是什么关系？

并列？

那么这个选项实在拙劣；因果？

这就需要“鉴”了。

“倒叙”就会“深具感人的艺术魅力”？

其“真假优劣”的确可以提供品评。

F项错误。

毫无疑问，这仍然又是一个综合性的问题。

选项说这篇文章“首尾呼应”，我们且看看文章首尾。

文章起首说：

“我的童年时期见过不少这样的老人，他们经历了艰难的一生，最后在生命的内部酿出并积聚起隽永而仁慈的美好性灵。

”曾祖母当然是“不少这样的老人”中的一员。

而且文章就是通过曾祖母引出“不少这样的老人”的，“这样”指的就是“曾祖母样的”。

文章结尾说：

“大自然因他们（无以数计）生命的灵秀和甜美而更加富有生育的能力。

”“他们”，指的又是曾祖母这样的老人。

诚然，如果我们把“通过曾祖母成功地塑造了农村老人群体形象”当作是作者的宗旨，确显牵强。

但是文章又的确涉及到“农村老人群体形象”，而且是“首尾呼应”的，甚至是“点面结合”的——曾祖母是“点”，“这样的”“他们”是“面”。

你能说不是“成功地塑造”吗？

当然不能。

它相当成功。

那么，这个选项到底是正确，还是错误？

看着这样一道题目，想着这样六个选项，我都有些怀疑自己居心不良了。

怎么可能全都荒谬呢？

不不不，的确不是全都荒谬，但的确又全都不利落，全都可疑，全都有争议的余地，全都值得商榷。

就题目而言，从六个选项分别从不同角度提问这层意义来看，题目尚可称为“分析”；但从每个选项的内容来看，则又很难称之为“分析”。

题目简简单单“选出正确的两项”，结了；一定要加上“分析”，画蛇添足。

就选项而言，两个正确选项，各有疑点，难说正确，当然也难说错误；四个错误选项，各有道理，难说错误,当然也难说正确。

命题专家在研究、讨论这样一道题目时，有没有想到身处考场的考生，会被“透析”搞得怎样焦头烂额？

而此后更多的教师和学生，又将被“透析”搞得怎样晕头转向？

没情绪了，稍停再接着“透析”吧。

也说“透析”

——审思高考语文试题和答案（十③）

   歇了一天，接着“透析”。

11．概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。

赏析，欣赏并分析。

题目的意思应该是，先概括出文章的语言风格，在就这语言风格，欣赏分析。

这题目本身就很奇怪。

既然概括出语言风格，那么这“语言风格”就是综合性的，可还要“分析”。

真可谓：

话说命题大势“分了又合，合了又分”。

先看看命题专家怎么完成这合合分分、分分合合的吧。

[参考答案]本文语言本色、平实。

文章主要叙述了“我”的童年回忆，塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象，语言与人物特征相吻合。

“本色、平实”？

但是我们分明在文章里看到许许多多大段精细的描写：

这瓜熟透了以后，瓤儿红得像点亮的灯笼。

我的曾祖母就像熟透了的灯笼红。

她面孔焦黑，布满老树皮般的皱纹，可是心灵却如瓜瓤那么又红又甜。

她总用干涩的手抚摸我的面孔，晚上当我钻进被窝，她的手伸进被窝久久地缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心，口里念念有辞：

“长啊，长啊!

”我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……

“本色、平实”？

我们从文章中信手就可以拈出充满哲理的思考和感悟：

我的童年时期见过不少这样的老人，他们经历了艰难的一生，最后在生命的内部酿出并积聚起隽永而仁慈的美好性灵。

别的，关于她，我什么也记不得了。

她早已隐没进了无法忆念的像大地一般深厚的历史的内腔之中了。

到了晚年，她却异常的温厚，像收完了庄稼的一块田地，安静地等着大雪深深地封盖住它。

她从人世间隐没了，回归到了生养她的浑然无觉的大自然。

大自然因他们（无以数计）生命的灵秀和甜美而更加富有生育的能力。

而题目要求的“赏析”，我们从“参考答案”里是半点也看不到。

如果要“分析”，当然要把概括出的“语言风格”——“本色”和“平实”，分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和本质之间的关系。

可“参考答案”只说“塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象，语言与人物特征相吻合”。

既称不上“分析”，也谈不上“欣赏”。

实在不知道这“赏析”与前面的“简析”，区别在何处。

我们从“参考答案”里只看见蹊跷。

“参考答案”说“语言本色、平实”；并与“慈爱、温厚”的“人物特征相吻合”。

也就是说“本色、平实”等于“慈爱、温厚”。

如是，是不是只有塑造“慈爱、温厚”的人物形象，才可以用“本色、平实”的语言？

如果“本色、平实”的语言风格也可以塑造其他性格的人物形象，那这种“吻合”还有什么意义？

12．文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将她喻为“收完了庄稼的一块田地”，联系全文对此加以评析。

评析，评论分析。

而评论——批评或议论，是应该发挥出去一些的——题目要求“联系全文”，可能就含有这一层意义。

[参考答案]“灯笼红”的意象突出了生命果实的芬芳甜美，“收完了庄稼的一块田地”的意象突出了生命本身的温厚和博大。

二者既是对曾祖母生命价值和特点的恰当形容，也具有内在关联，并形象地说明了曾祖母对“我”的养育之恩。

对这样一个答案，我们还是不要贸然“评析”吧，先是先试着评析一下“灯笼红”和“收完了庄稼的一块田地”吧。

文本有两处集中描写“灯笼红”。

第一处是文章起首：

我们家乡有一种香瓜叫作“灯笼红”。

这瓜熟透了以后，瓤儿红得像点亮的灯笼。

我的曾祖母就像熟透了的灯笼红。

她面孔焦黑，布满老树皮般的皱纹，可是心灵却如瓜瓤那么又红又甜。

我的童年时期见过不少这样的老人，他们经历了艰难的一生，最后在生命的内部酿出并积聚起隽永而仁慈的美好性灵。

“灯笼红”这个意象，被赋予了表里两层含意：

外表的老迈，见证着曾祖母艰难的一生；又红又甜的瓜瓤，体现着曾祖母生命内部酿出并积聚起的隽永仁慈的美好性灵。

文本中间又说：

甜瓜寄在麦秸里两三天，能把半熟的瓜酿得全熟，浓浓的香味溢出了瓜皮。

香味正如同灯放射出的光芒，只不过不像灯光能看得见。

其实跟看得见也差不多，一闻到香味就等于看见红烁烁的瓜瓤了。

我们回到大门口磨盘上坐着，曾祖母眼瞅着我一口口地把瓜吃完。

这段描写，使得“灯笼红”意象的内容更加丰盈：

曾祖母温厚的美德馨香四溢，“我”在曾祖母的注视下成长，在感受曾祖母挚爱的同时，也潜移默化地领悟她的美德。

“收完了庄稼的一块田地”这一意象，出现在文本结尾段：

听说曾祖母年轻时性子很刚烈，说一不二，村里有个姓王的武举人（是全县有名的摔跤场的评判），都怕她三分。

到了晚年，她却异常的温厚，像收完了庄稼的一块田地，安静地等着大雪深深地封盖住它。

她从人世间隐没了，回归到了生养她的浑然无觉的大自然。

大自然因他们（无以数计）生命的灵秀和甜美而更加富有生育的能力。

“收完了庄稼的一块田地”作为曾祖母晚年的象征性意象，有着“异常温厚”和安静地“从人世间隐没，回归到了生养她的浑然无觉的大自然”的含意，也和“年轻时性子很刚烈”的性格形成对照，体现着人生阅历带来的成熟沉静和回归的自知。

综上，得出如下评析：

“灯笼红”的比喻是文章贯穿全文的主要意象，它在文章开篇就被作者赋予了表里两层含意：

外表的老迈，见证着曾祖母艰难的一生；又红又甜的瓜瓤，体现着曾祖母生命内部酿出并积聚起的隽永仁慈的美好性灵。

联系全文，“灯笼红”意象的内容更加丰盈：

曾祖母温厚的美德馨香四溢，“我”在曾祖母的注视下成长，在感受曾祖母挚爱的同时，也潜移默化地领悟她的美德。

“收完了庄稼的一块田地”的比喻出现在文章结尾。

它作为曾祖母晚年的象征性意象，有着“异常温厚”和安静地“从人世间隐没，回归到了生养她的浑然无觉的大自然”的含意，也和“年轻时性子很刚烈”的性格形成对照，体现着人生阅历带来的成熟、沉静和自知。

两个比喻，首尾照应，在共性上融为一体，在个性上各有侧重。

是曾祖母的形象鲜明动人，使文章蕴含的人生感悟更具启发性。

这一道题目要求“评析”，它和“辨析”、“简析”的区别究竟在哪里？

从“参考答案”中看得出区别吗？

“辨析”未辨明，“简析”不扼要，“分析”非分析，“赏析”无欣赏，“评析”多疏漏。

其共同点是，“参考答案”都乏析可陈。

噫吁嚱，吾谁与归！