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ZSX复习方法查看
高中政治一轮复习学法指导
转变观念、付诸行动、重视方法；重视课本、多做题、注重方法
（一）课本
万变不离其宗，在众多的复习资料中课本是复习的依据。
要重视课本。
看多遍。
近几年高考政治追求在大覆盖面的基础上突出主干知识，无论选择题还是主观题。
不能只限于看黑体字，老师划过的知识点。
看书的时候不要有“这不是热点，这不是重点，这不可能考”的思想，高考也有过超纲的考察，更何况是考纲范围内的，所以要得高分，一定要熟读课本的基础上重点把握。
1、看书要全面，不局限于划线部分。
大字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。
抓住书本的框架，背熟目录和小标题。
再用具体知识来填充，知识的整体。
2、当然不同字体，关注的程度不同。
有的要记忆，有的要拓展，有的要熟悉。
比如书上的楷体字部分、列举的例子、名人名言等，就当成阅读理解的材料，他说明了前面或后面，或本段中的那个知识点。
从不同角度理解课本。
学会概括和总结。
比如，从是什么、为什么、怎么做等角度理解。
思考段与段之间，句与句之间的内在联系；
3、学会概括。
进行宏观把握，如：
政治常识就是在讲政府、政党、公民、国家的制度、政策、国际社会等；经济常识再谈市场经济、企业、劳动者、消费者、国家的宏观调控、产业等；以这些主体为线索串出内在联系。
哲学常识中唯物论、辩证法、认识论和人生价值观有哪些观点，对应的方法论意义是什么；或以课标、节标题等为线索串出内在联系，构建知识网络。
提纲挈领，便于理解和记忆。
这也是答综合题必须的
4、有意识的锻炼获取信息的速度，培养能力。
这是高考题。
（二）考纲：
与名师对话的课堂探究部分填空
（三）题
质、量、速度、积累
做高考真题、名校检测。
高考考查多种能力，绝对不只是知识点。
比如还有获取信息的能力，思维方式等，这是从事各行业工作的人必备的能力。
高考题均是精心设计。
做高考题不仅能巩固知识，掌握多种方法。
多做，反复做。
并且高考是会反复考的。
如11年的24题，企业自有资金的利润率，.9年课标卷12题就考过企业的利润问题，13年又有一个利润率。
以前考过衡中的题90分钟的时间，60到非常有难度的选择，6—9问主观题。
量非常大。
任何一个学生的做题量都谈不上题海战术。
多做，才能巩固知识，掌握方法，培养思维能力。
提高做题速度。
用好咱们手头的资料。
有能力的同学再补充练习。
同步和异步结合。
看纠错本。
检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
主观题这块，答好主观题要在审题（审知识方向范围上的限定）、解读材料、组织答案上下功夫。
一般主观题主要分为是什么、为什么？
如何做？
如何体现？
如何认识等类型，每种题型都有它的答题规律。
要记住老师总结的审题答题规律。
要多看，尤其是高考题的答案，分析它如何审题，如何应用知识点，如何应用材料。
特别强调一点，老师判卷主要找关键的角度和关键词，一定要在准确、简练应用术语方面下功夫，这非常影响你的答题速度和答题成绩。
（四）记。
笔记和记忆。
关于背书，学会理解不等于不背。
在这3科里，政治课是唯一让大家感觉我不学也不会无话可说的科目，但光靠你的基本常识或阅读能力，做高考题，你也只能得道其中的不足10分，所以必须要背书。
要提高学习效率，必须应用一些科学的记忆方法。
比如提纲法、记关键词、大型问题先记角度，互动记忆法等，例题记忆法、回忆法等，记忆时要注意四点：
理解的基础上记忆，记忆要手脑并用，不能只动脑，重点知识经常回忆，要注意准确记忆关键术语。
第二，要动手笔记，不能只动耳朵听知识。
复习应该以课本为核心。
注意整理笔记，把笔记记到书里是最好的，方便和课本知识紧密联系。
把几本参考资料的延伸知识或者精辟见解都抄录在书中，翻阅课本时也会一起复习。
这样能保证你每次复习都能看到这个知识点。
每人应准备一个错题本或典型例题本。
可以按知识、方法等分类积累。
如果仅是知识性的记忆问题，那就记住，但一定要找出这个知识在书上的哪一页，看看书，不一定把整道题都积累下来。
如果是这一知识点的变通说法，那就贴到纸上，夹到书上相应位置，以后复习就会知道如何变通这个知识点，不一定粘整道题，可能是一个选项或一句话。
什么样的积累到错题本上？
不能只积累知识典型的、也要积累方法典型的题。
要简要写下当下错误之所在：
知识上存在什么错误理解，审题时没注意什么。
等等，并准确记下正确答案。
比如11年高考的31题选（3）的同学大多数是因为看了材料中的第一句话。
而材料中的限定是“植物记住光线中的信息并作出反应，进一步佐证了”这就属于审题方法上未审清题中的规定，答题方法干肢对照没用好的一道典型题，是我们同学很容易错的一个地方，可以积累下来。
错题记录本一定要有选择。
到后期查漏补缺时会浪费时间，淡化重点。
不主张积累个性太强的题。
比如单纯材料理解的题，不涉及方法知识上的问题。
再说速度。
速度反映能力，带来差距，所以高考文综材料、文字、题量必然大，之前如此，往后依旧。
谁能在有效的时间内答完题答好题，往往是取得好成绩的关键。
对政治来说，需要时间研究材料，综合概括材料，从材料中找信息，组织答案。
不管看什么书，写什么作业，都千方百计的提高阅读和写字的速度，但同时必须做到又快又好。
掌握一些提高阅读和写字速度的方法：
如抓关键词句，概括角度，学会取舍等。
提高速度还可以在答题上下功夫。
试题的答案要“准”、要“精”。
要多研究高考综合试题的评分标准。
因为综合试题的标准答案无论是在答题的层次、逻辑关系，还是在答案文字的数量上都有很大的不同。
高三政治第一轮复习：
应该注意的6大重点
2012-12-21
编者按：
精品学习网小编为大家收集发布了高中政治学文章：
高三政治第一轮复习：
应该注意的6大重点，希望对大家有所帮助。
高三政治第一轮复习：
应该注意的6大重点
纵观历年政治高考试题，考查的重点都是基础知识和基本技能，特别是对于基础知识的理解和运用部分，试题的分值相当大，而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提，任何忽视对基础知识的复习都是错误的!
如何在有限的时间内达到最好的复习效果，是困扰考生的一个瓶颈。
我认为在第一轮复习中应注意以下几点：
一、基本指导思想
要以课本为主。
有些考生认为：
“课本没什么看的!
太简单了!
”这种想法是绝对不可取的。
“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。
所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上。
二、要注意复习课本的方法和技巧
复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。
虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：
第一，先把课本读“厚”。
具体做法是：
结合《考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。
需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不一理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。
这一遍复习不能留下任何的知识死角。
要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。
另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。
我建议：
以每两课为一个阶段，复习完两课后做一套试题，自我检测一下。
第二，再把课本读“薄”。
根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习进的内容，但时间有限，我们必须找出可行的方法!
我的建议是：
每进行完一个阶段（也就是两课），就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出两课的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。
同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。
三、处理好课内和课外的关系
如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。
但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。
比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。
在这个时间的安排上，我认为：
前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。
那种靠考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：
如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在平时。
四、注意时事政治的积累
政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。
因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。
所以，我们要在平时注意积累时政。
步骤有两个：
第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。
可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。
第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。
这一步要求考生多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。
五、时间安排
由于各学校情况不一样，所以考生的时间安排要和本学校的教学进度相吻合。
下面仅以我们学校的时间安排为例给出建议，希望考生能举一反三，合理安排自己的课外时间。
第一轮复习时间总体控制一般在两个半月，而政治常识相对于高三应届生而言比较陌生，所以用一个月的时间学习。
考生要结合自己的实际情况，如果哪一部分相对薄弱，就要投入的时间长一些。
可以在跟随老师同步复习的同时加大自己弱势部分的复习。
找出每天中自己记忆力比较好的时间段记一些比较难记的东西，找出自己理解力比较强的时间段做一些自己认为比较难的部分的试题。
但是要注意量，不可能花所有的课外时间去学习政治，毕竟还有其他功课，所以要合理安排好每一天的时间。
比如今天有政治课，那么今天的课外时间就适当少分一点时间给政治，只需把课堂上老师讲的消化一下就可以了;如果今天没有政治课，那就多分一些时间给政治，自己合理安排时间，可以预习下一节要讲的内容，也可以单独找一些试题做一下以巩固自己学过的知识。
六、心态调整
作为高三应届生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低!
该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。
组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。
作为高三复读生要注意课本的复习，只不过要首先总结一下，自己考试失误的原因是什么，做到对症下药，在平时就要做到有重点的训练。
在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中做游余，轻松制胜。
总之，高三的学生要看清自己的优质和劣势，调整思路和心态，配合本样的复习进度，合理而科学地安排自己的课外时间，扎扎实实地做好第一复习。
复习的方法很多，但是考生一定要结合实际制定出适合自己的复习计划，才能真正取得实效，在2011年的高考中获取得最大的成功。
如何上好第一轮政治复习课（2011-08-0711:
27:
19）转载▼
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杂谈
1、第一轮复习要详细、全面，重点和非重点要统筹兼顾，并要有相应的练习跟上，复习到那里，作业就到那里。
这是把基础打扎实的需要，很重要，它的效果任何直接关系高考成功与失败。
第二轮复习要抓重点和难点，并结合时政热点，进行精讲精练，并配以大量对应的练习，以提高复习的针对性和有效性；同时对课本知识进行梳理，建立知识结构网络。
第三轮复习要引导学生适时回归课本，这在考前约用一个月时间；同时进行适当的考前心里辅导。
不成熟的建议。
2、赞成二楼的说法。
其实在第一轮复习中就可以对前后知识加以联系、梳理、贯通，这样第二轮重点复习任务就轻些了
3、1要懂。
懂什么?
从逻辑内容上说要懂政治的概念、观点及其方法论意义。
概念和观点不可分，政治概念是政治观点的体现，观点是概念与概念的关系
2.要记。
一是记什么?
二是怎么记?
要记的内容就是各章的概念、观点（原理）及其方法论意义。
方法是采用系统逻辑的方法，分部分、分层次、按顺序进行识记和熟记。
所谓识记就不是背，而是在懂的基础上把要记的内容分解，找出内容分解中的关键语词，然后使用肢体语言，生动活泼地记忆。
熟记就是反复地记忆。
政治同外语相比，要熟记的内容很少。
3.要练。
通过做大量的或一定量的练习，达到懂、记、会的目的。
练的环节很重要，不练心中无数，不练等于没学
4、第一轮复习要强化基础知识，时间尽可能长一点。
第二轮复习主要是理论专题复习一个月左右，第三轮复习是时政专题。
这样效果可能好点。
我没有方法给你，我只是告诉你：
有计划，有努力，慢慢就有了经验。
不要急。
5、一轮主要是基础知识的整理和梳理，我喜欢用板块整合，二轮结合时政讲一些专题。
6、高三复习课分为三大块，第一轮复习已巩固基础为主，在巩固基础的基础上进一步拔高
第二轮复习，柔和四个模块之间的知识，结合时政热点，有重点的讲解
6、第三轮一时政热点和技巧训练为主
7、我觉得在讲某一个知识点的时候，不应当只是说知识点了，应该联系到前后知识点。
当然体系要明确。
新课程理念下的高中政治复习课教学研究
安徽省宁国中学胡敏
【关键词】复习课建构主义学习理论运用
【内容提要】复习是温故而知新的教学过程，通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。
同时，复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。
在复习环节贯彻建构主义学习理论，则提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生在老师的帮助下，将知识与实际联系联系起来，扩展知识技能，完善知识结构。
这样，才能使复习课真正取得实效。
1．上好复习课的必要性和重要性
1.1.复习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。
传统的政治课复习方式为：
老师总结、学生被动接受，并通过大量的重复的练习强迫学生记忆所学过的知识，这种复习课的教学方式往往使学生产生枯燥感。
建构主义理论认为：
学习者在一定情境中借助他人帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构来获取知识,掌握解决问题的程序和方法,优化完善认知结构,获得自身发展。
在复习环节贯彻建构主义学习理论，提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在老师的帮助下，构建知识体系。
这样，才能使复习课真正取得实效。
1.2.复习是温故而知新的教学过程。
复习课是对所学知识的集中体现，作为教师我们应该充分利用复习课的时间使学生对所学内容有一个系统的回顾，在复习中不仅要巩固已经掌握的知识，更重要的是应该在复习中发现问题，找到解决的方法，这样复习的效果才能达到。
通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。
1.3.复习又是补缺补差的过程。
从教师角度讲，复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。
复习课首先要对所学的知识进行系统整“理”，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的。
其次，要融合贯“通”，理清知识的来龙去脉，前因后果。
因而在整个教学环节中，复习课是非常重要的一环。
2．建构主义理论在几种类型复习课中的运用
2.1.教材知识复习课
俗话说：
“巧妇难为无米之炊”，没有过硬的学科基础知识，任何能力都是纸上谈兵；离开了学科知识，学科能力就成了无源之水。
即使是高考试题也是“以本为本”的。
所以，认真踏实地抓好基础知识的复习非常必要。
在这类复习课教学中，要处理好“点”、“线”、“面”之间的关系。
2．1．1．“点”即引导学生全面理解每一个知识点，分别从“是什么”、“为什么”、“怎么样”的角度理解知识，如：
价值规律，我们不但要了解其内容“是什么”，还要能把握价值规律在商品经济条件下发挥着哪些方面作用（三点——调节作用、刺激作用、优胜劣汰作用），甚至要能结合价值规律内容分析“为什么”会有这些作用，这样，对“点”的理解才算透彻。
一般来说，单元结束后的复习课主要是梳理这些知识点。
2．1．2．“线”即引导学生在理解知识点的基础上，概括出一知识点与其他知识点之间的内在联系。
书本的各知识点看似零散，如果单纯的去硬记，费时费力且易忘，这就需要我们在透彻理解教材的基础上，“连点成线”。
例如，对于《经济常识》，学生可以抓住社会主义市场经济这一主线对基础知识进行整理；《哲学常识》，学生可按唯物论、辨证法、认识论、人生价值观四大版块构建知识体系；《政治常识》应以国家为中心，以社会主义民主政治为主线，构建中国特色的社会主义政治体制的基本框架。
高考试题中，不少都是知识的横连竖串：
不单独考查某一知识点，而是考查与其他知识点的横连；不孤立地考对概念原理的表述，而考查其与实际结合的竖串。
这对我们掌握知识的系统性提出了更高的要求。
为了加强对知识总体的系统复习，教师可借助图表，如单元知识总表、全书知识体系表，还可以提出启发性问题，由学生归纳整理。
总结复习是在小结复习的基础上形成的，它把小结内容各部分贯穿起来，使之相互衔接，相互制约。
总结性复习不应简单罗列知识，而要深入揭示事物和现象间的新联系，使知识互相衔接，形成一个整体。
2．1．3．“面”指的是以某一背景材料为载体，引导学生多方面思考问题。
近年来高考加强了对学生发散思维能力的考查，几乎所有的文综主观题都是从多角度设问的，越来越多的试题注重了跨章节甚至跨学科设计问题。
因此，尤其是在高三总复习中，要引导学生对社会热点问题利用所学知识进行多角度、全方位分析。
训练时，要充分利用一个材料、一个情境变换条件，多角度设问，做到一题多解，培养学生思维的灵活性、发散性，这是提高学生素质的一个基本要求。
在教材知识的复习中，教师要充分调动学生的积极性、主动性，如让学生自己动手梳理教材、寻找知识联系、构建知识网络、多角度思考问题等，学生通过努力能够做到的尽量让学生自己做，教师对学生的知识网络是否合理、分析问题的思维过程是否正确等方面进行适时点评和矫正。
2.2.热点专题复习课
近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题为背景材料，考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。
因此，在政治课复习中，要做好热点专题的复习。
2.2.1.组织设计“热点专题”的必要性
有助于提高复习的效率。
教师指导学生按教材本身固有的体系框架复习几个阶段以后，就应该改变一下复习方式，否则，复习会变得僵化。
组织设计“热点专题”课，是以时事“热点”为主线，跨越教材、跨越章节，重新组合基础知识。
这既立足于基础，又增强了灵活性、综合性，是原有知识的升华。
为学生开拓了一种新思路、新思维，易于学生接受。
有助于深化、拓展知识，提高理论联系实际的力度。
理论的生命力就在于为实践服务。
高考并不回避热点问题，高考正是通过学生对时事材料、具体问题的评价的考核，来测试学生的知识和能力的。
因此这就需要政治教师“去粗取精”，把握热点，指导学生既会用课本知识分析说明时事热点问题，又要学会运用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实、深化已知的对热点问题的认识。
“热点专题”的组织设计能使这种拓展走向系统化、规范化
有助于提高学生分析问题、解决问题的灵活性、规范性。
对同一热点问题，可分别运用政治、哲学、经济的不同原理去分析说明，这体现出一定的灵活性。
但不论运用什么原理去分析，各项具体分析又都有一定的共性，这就是具体的规范性。
“热点专题”通过揭示题目间这种共性和个性的关系，对于培养学生分析问题、解决问题的灵活性和规范性具有其它复习形式不可替代的作用。
2.2.2.热点专题复习要注意三点：
一是专题不是知识的罗列归类；二是专题要实不能空，要细化，不能贪大；三是专题讲座要以题目带知识，把专题同考题有机结合起来。
专题讲座要以问题为中心，着眼于知识的运用，重新构建新的知识体系，突出科学精神、人文精神和思维方法的培养，掌握知识之间的内在联系，培养知识迁移能力，整合知识的能力和分析解决实际问题的能力。
热点专题的复习，按照背景材料——知识链接——专题训练的顺序来展开。
从专题的筛选、确立，到每一个专题的多角度分析的教学全程中，都要让学生参与。
例如，可让学生运用手头资料，选择那些关系国计民生的、理论上有重大突破的、与教材结合点多、离高考近的重大事件，通过讨论确定热点；可将每一专题的各环节具体任务分解到学习小组，进行讨论整合，推选小组代表发言，分别从经济学、哲学、政治学几个角度作出分析，最后教师总结归纳，还可给予适当的奖励。
这样，让学生体验到生生合作，自主学习的乐趣，加深了对知识的理解记忆，也避免了老师一讲到底、疲惫不堪，学生混昏欲睡、收效甚微的尴尬局面。
2.3.试题讲评课
2．3．1．讲评课在政治教学中是不可缺少的一环。
必须明确：
试题讲评课绝不等于“对答案课”或“成绩分析课”。
一堂高质量的讲评课不仅可以帮助学生吸取教训总结经验，发现、解决学习阶段存在的知识疑点和盲点，巩固、深化所学知识，还可促进教师改进教学。
2．3．2．讲评课教学的指导原则：
①及时性原则。
检测之后，在认真批改、分析统计的基础上趁热打铁，及时讲评。
②普遍性原则。
一是指存在问题的普遍性，要求教师在充分分析试卷的前提下，找出试题中普遍存在的缺漏和失误，重点讲评，而不是主次不分、面面俱到。
二是指讲评起点要照顾到大多数同学，要求讲评的起点使大多数同学能够受益，既不可过高，也不可过低，使多数同学都能有所提高。
③鼓励性原则。
应及时肯定表扬那些解题思路清晰、灵活和有创新意识的同学。
切忌对学生答卷中的失误埋怨、指责、讽刺、挖苦，挫伤学生的积极性和自尊心。
对于失误要具体分析原因，帮助学生树立信心。
④针对性原则。
对一份试卷的讲评，应把出现的问题归类、排队，同时对出现问题的同学做到心中有数，针对学生在答卷中普通存在的问题及原因，有重点有针对性的讲评。
学生能够解决的问题老师不必越俎代庖，要针对出错的原因、解决的方法深入分析，避免以后出现类似的错误。
⑤启发性原则。
感觉到的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能深刻地感觉它。
不理解的知识，生吞活剥记住了，也会很快忘记。
学生在答卷中出现的问题，多数是记得不牢、理解不深或不理解的东西。
这就要求教师在讲评中，以启发为主，而不是简单地把答案告诉学生。
否则，即使把答案记住了，过后不久也就会遗忘。
2．3．3．上好讲评课的基本要求：
讲评课要求做好对试卷的分析和对学生的分析。
一份好的试卷分析，从宏观上讲，要包括对题目的分析评价和对学生答题情况的评价；从微观上讲，要对该试卷所考查的知识及能力的层次进行统计分析。
在此基础上对存在的问题，哪些出错率较高，哪些出错率较低，进行统计分析，以便在讲评时对症下药。
具体而言，应做到：
第一，自我调正。
测试过后，将本次考试测验的试卷及答案发给学生，让学生及时了解个人考试结果、分析自己的成功之处和不足之处，对于一般知识性的错误这样就可得到初步解决。
第二，重点讲评。
这是讲评课的关键之所在。
主要讲共同存在的问题、考查知识的范围、考查的能力层次，讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法；评出错的原因、出题者的意图；评一题多问、多题一解。
第三，错误矫正。
为使个别存在的问题也能得到解决，需采用不同的矫正方式。
如集体矫正、小组矫正、自我矫正等。
第四，巩固练习。
在矫正补偿之后，分期或一次性投放矫正练习题目，让学生将所获取的新知识、新方法、新观点运用于解题实践，以巩固矫正教学的效果。
3．结束语
综上所述，学生能力的形成和发展是一个能动的过程，在整个复习过程中，教师应只能起到启发引导的作用，教师不能包办一切，无论是学科知识，还是学科思想，最终只能通过学生自身的体验和感悟
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