荷叶圆圆教案锦集九篇.docx

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荷叶圆圆教案锦集九篇

荷叶圆圆教案锦集九篇

荷叶圆圆教案篇1

　　设计意图

　　《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。

在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　学习目标：

　　1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　课前准备：

　　生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？

开火车读生字。

（利用生字卡片）

　　2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？

（多媒体出示文中的插图）好看吗？

（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？

想到了什么？

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话引入新课。

小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？

（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

　　2、学生自读课文，小组讨论。

　　3、师生讨论学习。

四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。

）

　　4、读课文找4个动词。

再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、师生合作引读课文并配上音乐：

看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？

要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

“……

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：

“……

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

“……

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

“……

　　2、朗读感悟

（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

（2）教师巡视、指导、质疑。

　　（3）出示头饰：

老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神

　　奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

　　谁喜欢小水珠？

指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？

（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？

指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？

（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。

（分别表演，师生合作相互评议。

）

　　3、背诵课文

　　四、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。

让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　五、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？

出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

范写，学生描红，作业展示，评议。

　　六、作业：

　　1、熟读背诵课文

　　2、画画写写：

荷叶是我的……

荷叶圆圆教案篇2

　　教学目标：

　　1、复习"荷、珠"等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

　　3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。

　　教学重点：

　　能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

教学准备：

多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。

　　教学课时：

　　第二课时

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、师：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。

　　“一位小姑娘，身穿绿衣裳。

划船不用桨，坐在水中央。

”

　　点名一生说：

荷叶。

　　师：

真聪明，就是荷叶。

（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。

　　2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？

　　（圆圆的）板书：

（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。

还能从别的方面形容它吗？

（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。

看看，它像什么？

（老师把荷叶戴在头上）

　　生说：

荷叶像一顶帽子。

　　师把荷叶举过头顶，说：

这片荷叶还像什么？

　　生说：

这片荷叶还像一把伞。

　　师说：

挺有想象力的。

这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。

　　【设计意图：

课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。

在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

】

　　二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。

　　1、复习生字。

　　我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？

（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

　　课件出示：

荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞

　　2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。

你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？

　　【设计意图：

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。

因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。

本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。

】

　　3、这么优美的课文你们想不想读一读？

（想）朗读之前老师想提下要求：

要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。

　　学生自由地读课文。

　　师：

我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。

现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？

（生答，师板书：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

　　点名说。

　　【设计意图：

教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。

】

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、品读课文

　　渡：

这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？

请在课文中找一找，读一读。

　　生边找边读。

　　师：

现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。

你喜欢谁？

　　生说：

我喜欢小鱼儿。

　　师：

请你介绍一下小鱼儿吧

　　学习第五段

　　生4：

小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

　　师：

小鱼儿是什么样的心情？

　　生说：

小鱼儿很快乐。

　　师说：

你从哪儿看出来的？

　　生说：

我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

　　师说：

还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？

　　生说：

美滋滋

　　师：

请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。

　　生把词语带进句子里读。

　　再请几位学生像这样说。

　　师：

谁来当这条快乐的小鱼儿？

（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？

　　过渡：

接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？

它又把荷叶当作了什么？

　　学习第四段

　　师：

你你喜欢谁？

　　生：

我喜欢小青蛙。

小青蛙把荷叶当作是歌台。

　　师：

老师想知道什么是“歌台”？

谁能告诉我？

（唱歌的舞台）

　　师：

如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？

　　师：

好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。

（朗读）

　　还有哪只小青蛙想来唱一唱。

（指名读）

　　过渡：

接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？

它又把荷叶当作了什么？

　　学习第三段

　　生2：

小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

　　师：

你见过停机坪吗？

（出示图片，理解停机坪。

）

　　师：

小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？

（板书：

立）

　　生读句子。

　　师：

你能像小蜻蜓那样立一立吗？

（生做动作。

）

　　师：

除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？

　　生列举透明的事物。

　　谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。

（指名读一读）

　　还有谁想试一试。

（想读的一起来读）

　　朗读本段。

　　过渡：

最后我们去看看——（生：

小水珠。

）它把荷叶当作是什么？

　　学习第二段

　　例如——生1：

小水珠把荷叶当作摇篮。

　　师：

小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？

请你们自己读读写小水珠的一段。

　　生说：

因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。

（板书：

躺）

　　师：

小朋友小时候睡过摇篮吗？

睡在里面感觉怎么样？

（高兴、舒服、有趣……）

　　师：

谁能把这种舒服的.感觉读出来？

（指名读）

　　师：

躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？

（齐读）

　　2、表演课文

　　师：

老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。

谁喜欢小水珠？

指名戴上，现在你就是——-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？

现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。

下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

　　表演，生评价。

　　师：

你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？

现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。

（四人分别站在每组的前面引读。

）

荷叶圆圆教案篇3

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

　　3、练习规范地说一句话，（什么）是（谁）的（什么）。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、看看这是什么?

（荷叶）喜欢吗?

（喜欢）能送个词给它吗?

出示：

荷叶（）的

　　2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

　　出示：

荷叶圆圆的，绿绿的。

　　谁想读?

如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。

（真圆，真绿，你真会读书。

）咱们一起来告诉大家。

　　3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆（板书），齐读。

（用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。

）

　　4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?

出示要求。

（师讲故事后反馈贴：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

　　二、学习生字

　　1、这么美的故事你想读吗?

它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

　　2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!

（出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车）现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!

（"机"和"朵"）你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?

仔细看看，还是觉得有不像的地方?

师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。

　　3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

　　（评：

真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易）

　　三、走近课文

　　1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

　　2、反馈出示：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”（贴：

摇篮）

　　小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”（贴：

停机坪）

　　小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”（贴：

歌台）

　　小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”（贴：

凉伞）

　　3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，（一组）小蜻蜓在这儿……师引读。

　　4、有趣吗?

请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。

　　5、师：

小水珠在哪儿?

　　小水珠：

（1）请你读一遍小水珠这段

（2）小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?

（躺）

　　出示：

小水珠（）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

学生回答后补充完整。

　　（3）此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?

（舒服）

　　你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?

（你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠）还有谁想学着他的样子读一读?

　　（4）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。

（出示图）谁来读读“摇篮”这个词?

（“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服）

　　（5）风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?

（听出来了，小水珠很舒服）这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

　　师：

小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?

　　小蜻蜓：

（1）小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?

（出示图）

（2）如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?

（飞机）

　　（3）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——（立在上面），飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?

（舒服）

　　（5）谁愿意读出这份舒服?

（指名1）读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?

（指名2）

　　（6）多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：

荷叶是我的停机坪。

女同学来试试看。

荷叶圆圆教案篇4

　　导学流程：

　　第一课时

（一）、激发兴趣，引入新课

　　1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，还记得池塘里面有什么吗？

学生回答：

（荷叶）

　　2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？

学生看图回答：

（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友）。

　　3、小朋友们在池塘边听到了什么？

又看到了什么呢？

请

　　4、大家一起打开14课。

教师板书课题：

荷叶圆圆

（二）、初读课文，读准字音，了解课文大意

　　1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

　　2、教师出示荷叶，提问：

老师这里的荷叶是什么样呀？

　　3、跟老师一起读：

荷叶圆圆的、绿绿的。

　　4、__中谁还赞美荷叶啦？

（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）

　　5、他们是怎么说的，怎么做的？

指名分段读听准字音。

　　6、指出问题，及时纠正，重点放在音准上。

（二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。

　　1、图上的这些小动物，你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。

　　2、教师出示小动物头饰：

谁来扮演这些小动物？

请4名学生上台表演。

　　3、老师举起大荷叶提问：

你们看见荷叶会说什么呢？

　　4老师提问台下的学生：

你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。

根据老师提问进行回答。

　　5、老师提问：

“小水珠们，荷叶是什么？

”扮演小水珠的学生们回答：

“荷叶是我的摇篮。

”依次进行。

　　6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？

请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。

　　7、请学生到前面指着图画向大家介绍。

　　8、这时候，小动物们都什么心情呢：

（高兴、愉快、美滋滋）

　　9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

　　教师引读：

小水珠躺在荷叶上。

学生接读：

眨着亮晶晶的眼睛。

并请大家眨眨眼睛。

　　同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。

　　（四）课后延伸实践‘

　　1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？

　　想一想，说一说。

　　2、课后，请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。

　　（五）课堂作业设计

　　1、口头填空

　　（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀

　　3、背诵课文。

　　第二课时

（一）复习旧课，引入新知

　　1、检查背诵课文。

　　2、出示生字、词语卡片，指名认读。

　　3、接下来，我们分析词语中出现的生字。

（二）利用识字方法，自主识字

　　1、四人为一个小组，讲座交流记忆生字。

　　2、全班展示交流。

（1）利用形声字记忆

（2）利用象形字记忆

　　（3）做游戏识字：

教师说生字，学生完成动作。

　　3、抽读生字卡，读字组词。

　　（三）指导写字

　　1、读一读要写好哪些字？

　　2、体会描写，寻找关键笔画。

　　3、教师展示范字，学生提示关键笔画。

　　4、学生根据提示再临写。

　　5、交换课本再书写。

　　6、自荐展示。

　　（四）课堂作业设计

　　1、口头猜字。

　　一天一天又一天，天天太阳都出来。

打一个字（）

（2）人来小亭边，停步看竹篮。

竹篮竹子编，月亮在旁边。

旁边有翅膀，一飞部云天。

打三个字（）（）（）

　　2、写出正确的笔画。

（1）“是”第5笔是（）

（2）“朵”第2笔是（）。

　　（3）“美”第5笔是（）（4）“我”第5笔是（）。

荷叶圆圆教案篇5

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　【教学目标】

　　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

　　【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设情境

　　１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜，这是什么？

　　（荷叶）

　　２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

　　揭题——《荷叶圆圆》。

　　齐读课题：

　　要求把题目读得美美的。

　　３、导语：

　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

　　瞧！

这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

　　（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　二、探究方法、自主识字

　　１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

　　２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

　　评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

　　３、（出现１２个生字）瞧！

生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

自由读读也可以同桌互读。

　　４、都会认了吗？

来，咱们来读一读：

　　齐读——指名读——开火车读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名带读。

　　５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

　　（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

　　小结：

只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

　　６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？

来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。

自己试一试。

荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　７、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

　　８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

　　指名汇报说说。

　　９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

　　１１、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　１２、我的火车要开了，开哪里？

开这里。

　　请２、３小组的同学开火车。

其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

　　（开火车）

　　三、美读美诵，体验童趣

　　１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！

边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　　（学生反馈）

　　３、最喜欢谁？

自由读读写它的哪一段。

　　四、学习课文第一段

　　１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

　　２、出示句子：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　全班齐读。

　　３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？

我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？

自己试试。

　　４、指名读——评价——集体读。

　　五、作业布置

　　１、认认生字朋友。

　　２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案篇6

　　学习目标

　　正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具

　　幻灯片头饰

　　教学过程：

　　导言：

　　同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的出色，老师就把小花奖给谁，有没有信心？

给自己加加油吧！

　　闯关开始

　　第一关

　　生字关

　　1抢读生字词

　　2扩词：

美

　　叶

　　机

　　3选词说话

　　第二关

　　朗读关

　　1理解“我会读”

　　2教师配乐范读，一边读一边思考：

课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？

　　3学生汇报

　　4以4人小组为单位，再把课文读一读，讨论：

这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？

　　出示句式：

（）说，荷叶是我的（）。

　　5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。

　　6小组分角色朗读课文。

　　第三关

　　表演关

　　带头饰表演。

　　第四关

　　积累.运用关

　　1汇报交流关于荷花的古诗。

　　2课后拓展：

（）说，荷花是我的（）。

　　总结：

　　闯关成功，祝贺大家。

　　课后请大家收集关于荷花的美丽图片，并