荷叶圆圆教案锦集九篇.docx
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荷叶圆圆教案锦集九篇
荷叶圆圆教案锦集九篇
荷叶圆圆教案篇1
设计意图
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。
课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。
在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节,如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、口语交际能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
学习目标:
1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
课前准备:
生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。
教学流程:
一、创设情境,导入新课
1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?
开火车读生字。
(利用生字卡片)
2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?
(多媒体出示文中的插图)好看吗?
(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?
想到了什么?
二、朗读课文,感知课文内容
1、谈话引入新课。
小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?
(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?
2、学生自读课文,小组讨论。
3、师生讨论学习。
四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?
(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。
)
4、读课文找4个动词。
再指名用完整的话回答,做动作,贴图。
三、感情朗读,体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐:
看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?
要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!
(多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:
“……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:
“……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:
“……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:
“……
2、朗读感悟
(1)小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
(2)教师巡视、指导、质疑。
(3)出示头饰:
老师这里有4顶神奇的帽子,它们可神
奇了,只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。
谁喜欢小水珠?
指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?
(让生想想小水珠的声音、动作、表情)让生上台表演。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?
指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗?
(让生想想各自角色的声音、动作、表情)该怎样出场,怎么表演。
(分别表演,师生合作相互评议。
)
3、背诵课文
四、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
(多媒体出示美丽的荷花池)同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。
让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
五、指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗?
出示“机、叶”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?
范写,学生描红,作业展示,评议。
六、作业:
1、熟读背诵课文
2、画画写写:
荷叶是我的……
荷叶圆圆教案篇2
教学目标:
1、复习"荷、珠"等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。
教学重点:
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
教学准备:
多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。
教学课时:
第二课时
一、创设情景,揭示课题。
1、师:
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。
“一位小姑娘,身穿绿衣裳。
划船不用桨,坐在水中央。
”
点名一生说:
荷叶。
师:
真聪明,就是荷叶。
(板书荷叶)请大家伸出手指,咱们一起把“叶”字写一遍。
2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶?
(圆圆的)板书:
(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。
还能从别的方面形容它吗?
(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。
看看,它像什么?
(老师把荷叶戴在头上)
生说:
荷叶像一顶帽子。
师把荷叶举过头顶,说:
这片荷叶还像什么?
生说:
这片荷叶还像一把伞。
师说:
挺有想象力的。
这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。
【设计意图:
课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。
在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
】
二、复习生字,朗读课文,感知课文内容。
1、复习生字。
我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?
(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。
课件出示:
荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞
2、同学们的声音真响亮,荷叶也被你们叫醒了。
你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,教师播放课文示范朗读的视频,听听他们都说了些什么?
【设计意图:
一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。
因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。
本堂课是第二课时中,通过游戏检测学生,使学生对生字的识记得到了巩固。
】
3、这么优美的课文你们想不想读一读?
(想)朗读之前老师想提下要求:
要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。
学生自由地读课文。
师:
我发现有的同学不但读得响亮,而且坐得非常端正。
现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?
(生答,师板书:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。
点名说。
【设计意图:
教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参于过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。
】
三、细读课文,感悟体会
1、品读课文
渡:
这样说就很完整了,你最喜欢哪个小伙伴?
请在课文中找一找,读一读。
生边找边读。
师:
现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。
你喜欢谁?
生说:
我喜欢小鱼儿。
师:
请你介绍一下小鱼儿吧
学习第五段
生4:
小鱼儿把荷叶当作是凉伞。
师:
小鱼儿是什么样的心情?
生说:
小鱼儿很快乐。
师说:
你从哪儿看出来的?
生说:
我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。
师说:
还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗?
生说:
美滋滋
师:
请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。
生把词语带进句子里读。
再请几位学生像这样说。
师:
谁来当这条快乐的小鱼儿?
(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?
过渡:
接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?
它又把荷叶当作了什么?
学习第四段
师:
你你喜欢谁?
生:
我喜欢小青蛙。
小青蛙把荷叶当作是歌台。
师:
老师想知道什么是“歌台”?
谁能告诉我?
(唱歌的舞台)
师:
如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感受呢?
师:
好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。
(朗读)
还有哪只小青蛙想来唱一唱。
(指名读)
过渡:
接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?
它又把荷叶当作了什么?
学习第三段
生2:
小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。
师:
你见过停机坪吗?
(出示图片,理解停机坪。
)
师:
小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?
(板书:
立)
生读句子。
师:
你能像小蜻蜓那样立一立吗?
(生做动作。
)
师:
除了小蜻蜓的翅膀是透明的,还有什么是透明的?
生列举透明的事物。
谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。
(指名读一读)
还有谁想试一试。
(想读的一起来读)
朗读本段。
过渡:
最后我们去看看——(生:
小水珠。
)它把荷叶当作是什么?
学习第二段
例如——生1:
小水珠把荷叶当作摇篮。
师:
小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?
请你们自己读读写小水珠的一段。
生说:
因为小水珠可以躺在荷叶上面,就像躺在摇篮里一样。
(板书:
躺)
师:
小朋友小时候睡过摇篮吗?
睡在里面感觉怎么样?
(高兴、舒服、有趣……)
师:
谁能把这种舒服的.感觉读出来?
(指名读)
师:
躺在摇篮里真舒服,还有谁想感受一下吗?
(齐读)
2、表演课文
师:
老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。
谁喜欢小水珠?
指名戴上,现在你就是——-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?
现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照顺序来我这玩吧。
下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。
表演,生评价。
师:
你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?
现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。
(四人分别站在每组的前面引读。
)
荷叶圆圆教案篇3
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标:
1、认识12个生字,会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。
教学流程:
一、激趣导入
1、看看这是什么?
(荷叶)喜欢吗?
(喜欢)能送个词给它吗?
出示:
荷叶()的
2、听出来了,你们喜欢它,有一个人他比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。
出示:
荷叶圆圆的,绿绿的。
谁想读?
如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点,我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。
(真圆,真绿,你真会读书。
)咱们一起来告诉大家。
3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是——荷叶圆圆(板书),齐读。
(用一个圆还不够,用了两个,看来这荷叶真的很圆。
)
4、这么圆的荷叶,把几个小伙伴都给吸引过来了,听老师讲讲这个故事,等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?
出示要求。
(师讲故事后反馈贴:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
二、学习生字
1、这么美的故事你想读吗?
它就藏在我们的课本第62页,现在请你读读课文,把课文读通顺,生字多读几次。
2、小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了,自己先跟他们打打招呼吧!
(出示词语,生自由练读,小老师带读,去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了,有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!
("机"和"朵")你瞧瞧它们两个,哪儿长得特别像?
仔细看看,还是觉得有不像的地方?
师范写,小朋友们观察得仔细,说得又好,肯定也写得特别好,请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个,写一个。
3、这回呀,生字又排进了长长的句子队伍中,你能把这些句子读正确吗?
(评:
真好,每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了,真不容易)
三、走近课文
1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢,你再去读读课文,请用——画出小伙伴们说的话。
2、反馈出示:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”(贴:
摇篮)
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”(贴:
停机坪)
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”(贴:
歌台)
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”(贴:
凉伞)
3、现在老师的手一挥,你们就变了,小水珠在这儿,(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。
4、有趣吗?
请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一段。
5、师:
小水珠在哪儿?
小水珠:
(1)请你读一遍小水珠这段
(2)小朋友们,小水珠是怎么在荷叶上的呀?
(躺)
出示:
小水珠()在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
学生回答后补充完整。
(3)此时此刻,小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?
(舒服)
你能把“躺”送回句子里,读出舒服的感觉吗?
(你读书的声音很好听,如果“躺”字再读重一点,长一点会更好;读得真好,特别是这个“躺”,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?
(4)是啊,小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。
(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?
(“摇篮”摇得慢一点,小宝宝会更舒服)
(5)风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?
(听出来了,小水珠很舒服)这么舒服,这么温暖,咱们一起来感受一下。
师:
小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,谁喜欢小蜻蜓的?
小蜻蜓:
(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪,停机坪是什么?
(出示图)
(2)如果荷叶像这停机坪,那小蜻蜓是什么?
(飞机)
(3)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶,它就会——(立在上面),飞了这么多地方,终于可以休息一会儿了,小蜻蜓感觉怎么样?
(舒服)
(5)谁愿意读出这份舒服?
(指名1)读好“立”字很重要,想想刚才怎么读“躺”的?
(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓说:
荷叶是我的停机坪。
女同学来试试看。
荷叶圆圆教案篇4
导学流程:
第一课时
(一)、激发兴趣,引入新课
1、同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,还记得池塘里面有什么吗?
学生回答:
(荷叶)
2、展示画面,大家看现在池塘里多了什么?
学生看图回答:
(荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友)。
3、小朋友们在池塘边听到了什么?
又看到了什么呢?
请
4、大家一起打开14课。
教师板书课题:
荷叶圆圆
(二)、初读课文,读准字音,了解课文大意
1、借助拼音自读课文,注意读准字音。
2、教师出示荷叶,提问:
老师这里的荷叶是什么样呀?
3、跟老师一起读:
荷叶圆圆的、绿绿的。
4、__中谁还赞美荷叶啦?
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼)
5、他们是怎么说的,怎么做的?
指名分段读听准字音。
6、指出问题,及时纠正,重点放在音准上。
(二)分角色朗读,感悟文意,练习背诵。
1、图上的这些小动物,你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段,练习朗读练习表演。
2、教师出示小动物头饰:
谁来扮演这些小动物?
请4名学生上台表演。
3、老师举起大荷叶提问:
你们看见荷叶会说什么呢?
4老师提问台下的学生:
你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。
根据老师提问进行回答。
5、老师提问:
“小水珠们,荷叶是什么?
”扮演小水珠的学生们回答:
“荷叶是我的摇篮。
”依次进行。
6、同学们,这些小动物们又都做了些什么呢?
请大家回到座位上再找一找,读一读,记一记。
7、请学生到前面指着图画向大家介绍。
8、这时候,小动物们都什么心情呢:
(高兴、愉快、美滋滋)
9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
教师引读:
小水珠躺在荷叶上。
学生接读:
眨着亮晶晶的眼睛。
并请大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。
(四)课后延伸实践‘
1、同学们,那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢?
想一想,说一说。
2、课后,请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。
(五)课堂作业设计
1、口头填空
()的荷叶()的眼睛()的翅膀
3、背诵课文。
第二课时
(一)复习旧课,引入新知
1、检查背诵课文。
2、出示生字、词语卡片,指名认读。
3、接下来,我们分析词语中出现的生字。
(二)利用识字方法,自主识字
1、四人为一个小组,讲座交流记忆生字。
2、全班展示交流。
(1)利用形声字记忆
(2)利用象形字记忆
(3)做游戏识字:
教师说生字,学生完成动作。
3、抽读生字卡,读字组词。
(三)指导写字
1、读一读要写好哪些字?
2、体会描写,寻找关键笔画。
3、教师展示范字,学生提示关键笔画。
4、学生根据提示再临写。
5、交换课本再书写。
6、自荐展示。
(四)课堂作业设计
1、口头猜字。
一天一天又一天,天天太阳都出来。
打一个字()
(2)人来小亭边,停步看竹篮。
竹篮竹子编,月亮在旁边。
旁边有翅膀,一飞部云天。
打三个字()()()
2、写出正确的笔画。
(1)“是”第5笔是()
(2)“朵”第2笔是()。
(3)“美”第5笔是()(4)“我”第5笔是()。
荷叶圆圆教案篇5
【设计理念】
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题——《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!
这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!
生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?
来,咱们来读一读:
齐读——指名读——开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?
来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。
自己试一试。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?
开这里。
请2、3小组的同学开火车。
其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!
边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?
自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?
我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?
自己试试。
4、指名读——评价——集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
荷叶圆圆教案篇6
学习目标
正确流利地有感情地朗读课文,背诵课文。
教具
幻灯片头饰
教学过程:
导言:
同学们看,老师手里有这么多小花,这节课咱们一起来闯关,在闯关的过程中,谁表现的出色,老师就把小花奖给谁,有没有信心?
给自己加加油吧!
闯关开始
第一关
生字关
1抢读生字词
2扩词:
美
叶
机
3选词说话
第二关
朗读关
1理解“我会读”
2教师配乐范读,一边读一边思考:
课文中给我们介绍了哪几个小伙伴?
3学生汇报
4以4人小组为单位,再把课文读一读,讨论:
这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么?
出示句式:
()说,荷叶是我的()。
5学生汇报,在汇报过程中指导朗读。
6小组分角色朗读课文。
第三关
表演关
带头饰表演。
第四关
积累.运用关
1汇报交流关于荷花的古诗。
2课后拓展:
()说,荷花是我的()。
总结:
闯关成功,祝贺大家。
课后请大家收集关于荷花的美丽图片,并