二年级上册语文第八单元教案讲述.docx

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二年级上册语文第八单元教案讲述

识字8

学习目标

1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点、难点

1、识字、写字、正确流利地朗读课文.

2、了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

3、感受语言文字的韵律美。

教学准备

识字8的课件

教学课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？

（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

2、好，今天我们就一起来学习这课《识字八》

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？

你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？

它们能给我们的生活带来什么呢？

3、同桌互读互评。

三、合作识字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。

组内互考互查。

说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。

个别常用字可进行一字开花游戏，如：

射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

四、巩固生字，写字练习

1、出示“我会写”中的“卫、运、宇、宙、航、舰”，组织学生进行观察：

怎样把能字写工整、写漂亮。

2、换偏旁识字法：

运——过、迟、还、远，宙——迪、笛、油、柚

3、看看这些生字，你发现了什么？

卫是独体字，宇和宙都是宝盖头，航和舰都是舟字旁

4、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

5、引导学生自主写字，教师巡视指导。

五、达标测评

1、边写生字，学生自己组词。

2、把这些生字和组词抄在你们的课本上。

第二课时

一、复习引入

1、抽读生字生词，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？

（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。

及时给以评价和指导。

）

二、自主学习，理解内容

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

三、品读课文合作探究

（一）学习神话故事

1、注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在这里是四声。

并板书多音字奔让学生自由组词。

2、翻开你们的课本，把左边的四个词齐读两遍。

3、大家都很会读这些词语，那你们了解这些神话故事吗？

有没有同学愿意和大家分享一下你知道的故事。

（点生回答并及时鼓励，你真棒，了解的这么多）

4、大家都爱听神话故事，都会讲神话故事，那你们知道什么是神话故事吗？

（出示课件，简单讲解）看看下面这些句子，怎么填空，用上我们刚学的四个词语。

5、学习了这四个神话故事，你能说说你还知道哪些神故事吗？

（点生自由回答）

6、我会说：

看看这个句子，注意那几个红字。

用“是……也是”说句子。

（二）了解四个科技成果。

1、逐个出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭等图片并简单作出解释。

（1）人造卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器，简称人造卫星，是世界上发射最多，应用最广泛的航天器。

（2）航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。

它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。

（3）宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。

之前我们国家发射的神州五号、六号等一系列就属于载人宇宙飞船。

（讲解“宇宙”的意思：

宇宙，包括地球及其他一切天体的无限空间。

地球是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系中一个很小的星系，银河系又是宇宙中若干个星系中的一个。

宇宙很大很大，比我们想想的还要大得多。

）

（4）运载火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器，火箭是实现航天飞行的运载工具，运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。

（三）词语运用

1、看课本，全班齐读右边的四个词。

每个词读两遍

2、读读说说：

看例句，用“能……也能”说句子

3、翻开你们的课本，看黄色卡片里的内容，一起读一遍。

我们这单元的主题就是科学。

我们要爱科学，学科学。

四、拓展延伸

1、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

2、请学生从课后八个词语中选择一个画一幅画。

30、我是什么

学习目标

1、认识11个生字，会写8个字。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

　　　2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

学习重点

1、识字写字。

正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

学习难点:

了理解水的变化与人类的关系。

学前准备

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

学习过程

一、激趣导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

好，下面我们就来猜几个。

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

4、我是什么？

那么我到底是什么呢？

我想学了30课你们就知道了。

（板书）读课题。

谁能用提问题的语气来读？

咱们一起来读。

二、初读课文，读准字音

1、初读课文，明确读文要求。

（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？

（2）教师提示：

特别要注意读准字音，不加字也不丢字。

自己读一读！

2、带音节读生字。

下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。

请看大屏幕，你们行吗？

[指名读、领读]

3、去音节读生字。

这回你们还能读吗？

三、合作识字

1、同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？

先在小组内交流一下。

[引导学生寻找发现识字规律]

2、检查汇报。

[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]

3、巩固识字：

（1）读字。

同学们的方法可真多。

下面我们再来开火车读。

（2）读词。

看大屏幕猜词语、读词语。

四、巩固生字，写字练习

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。

边写边强调重点。

如：

"晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　　3、教师巡视，师生共同评议。

五、达标测评

1、朗读课文。

2、给田字格中的生字组词。

第二课时

一、复习引入

认读生字词：

漂浮红袍碰到雹子池子暴躁

灌机器庄稼淹没灾害冲毁

二、自主学习，理解内容

自由朗读，小组内讨论：

水为人类做了哪些好事？

哪些坏事？

三、品读课文合作探究

（一）细读、品读课文1、2、3段

1、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？

（生说：

水）

2、老师贴小水珠图：

多么可爱的小水珠呀！

它还会变魔术呢？

就让我们看看小水珠都变成了什么呢？

请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？

板书：

汽云雨雹子雪

3、小水珠能有这么多变化，真神奇！

那它是怎样变得呢？

课文中是怎么说的呢？

我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？

（一名学生读文，其他学生听、画）

（1）谁能用课文中的话来回答

（2）出示课件（水变成汽）指名读，齐读

4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？

谁来读读汽变成云的句子？

（指名读）

（1）课件出示描写云的句子和图

（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，读出对她的喜爱吧！

5、飘浮在空中的云还会变呢？

请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

（1）练习说话：

我是云，我会变成（）（）和（）

（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？

你是从哪儿看出来的？

生述课件出示填空：

我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。

到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.齐读

（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？

学生回答。

指导朗读：

雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。

雪花飘得轻逸。

（在朗读中体会作者用词的准确。

）这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

6、听老师范读第三段，思考：

你好象看到了什么？

这是一幅多美的图画呀！

同学们，你们想读吗？

齐读第三段。

7、课堂小结：

结合板书

水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。

可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。

（二）品读第四段

1、自由读课文第4段

2、思考：

你知道了什么？

3、同桌交流、指名说。

4、引读理解“温和、暴躁”相机用“温和、暴躁”练习说话

四、拓展延伸

1、想一想：

你能帮人们想想办法，只让水做好事，而不去做坏事吗？

2、演一演：

请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的同学依次上台表演，加上自己的语言和动作。

3、画一画：

用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

板书设计

30、我是什么

水

汽云雨雹雪

31、回声

学习目标

1、了解回声形成的原因。

2、会读生字会写生字。

3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘。

学习重点展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

学习难点读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

学前准备

1、多媒体课件

2、板书所用青蛙不同表情的图片。

青蛙妈妈和小青蛙的头饰。

学习过程

第一学时

一、激趣导入

平时同学们听到过什么样的声音？

今天我们要认识一种声音，板书“回”，请同学们齐读课题。

看到课题同学们想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、读准字音，遇到生字多读几遍。

　　2、在自然段前标上序号。

三、合作识字

1、学习　呱　哩　圈　纹　碰　返

　　谁来读读第一个字？

同学们，我们一起来读读吧！

第三个字有点难读，谁来试试？

全班齐读这几个字。

　2、去拼音读字。

　　去掉拼音帽还能读准吗？

自由试一试。

　　3.读词语。

　　同桌互相读这些词，如果你的同桌还读不准的，请你帮帮他！

一起读读！

　4、了解“返回”

　最后一个词“返回”有个小秘密，返就是回的意思，我们再来读读这个有趣的词吧！

（齐读）

　5、读词、句子（河水被激起一圈圈波纹）

　　大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，你会读吗？

你读，你读。

师：

这就是一圈圈波纹，一起读。

师：

（电脑屏幕用鼠标点）现在老师把词语放进句子里，你还会读吗？

自己练一练。

请你读！

师边做动作，边读河水被激起一圈圈波纹。

请大家带着动作读。

四、巩固生字，写字练习

（一）学“影”字

　　1．同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧！

看到“影”字。

师：

同学们看看这个字是什么结构呀？

你是怎么记住这个字的？

　2．这个字的部首是什么呀？

这个三撇就是我们今天新学的部首，我们仔细观察写这三撇的时候，我们要注意什么呀？

要注意这三撇起笔在同一条线上。

我们在写这个字的时候还要注意左宽右窄。

（二）学“游”字

　　1．看看这个字，游的左边是三点水，中间是生方，右边是什么？

（撇，横，子）。

　　2．我们一起来写一写，小手拿出来书空。

注意这三个部件要写得瘦长一些。

　　3.下面老师把两个字送进田字格！

{板书“影和游”}请你们用小眼睛仔细观察！

现在你们也把这两个字送进田字格里吧，描一个，写一个。

（师范写“影和游”，生描和写）提醒写字姿势。

　　4.学生作业展示：

我们一起来看看整个字摆在田字格的正中央，而且写得左边宽右边窄。

游字三个部件写得瘦长，而且挨得很紧，像一家人。

五、达标测评

1、给田字格中的生字组词。

2、自由朗读课文，喜欢读哪段就读哪一段。

第二学时

一、复习引入

复习巩固字词。

同桌互考；看老师的口形说字，带读。

二、自主学习，理解内容

1、指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

分角色朗读课文。

　2、青蛙听到了什么声音？

把有关句子画下来。

想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？

妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

把有关的句子画来。

仔细读一读。

三、品读课文合作探究

（一）学习第一自然段

1、过渡：

在这些美丽的荷叶间，住着两位可爱的青蛙朋友。

（出图）你们看，今天他们来到了哪儿？

（桥洞）这是怎样的桥洞？

读读书上的句子（指名）

2、你们看，教师引读，并用手比划图。

半圆的——（桥洞）和水里的——（倒影）连起来，好像一个——（大月亮）

3、图变淡，文字浮现。

你能一边读一边画画吗？

（二）学习二、三自然段

1、过渡：

正是在这个桥洞下，发生了一件十分有趣而又奇怪的事情。

谁来读读第二自然段？

（请学生读书）其他同学，请你边听边用横线画出小青蛙说了什么。

2、小青蛙说了几次话？

（两次）说说吧（还有吗）

说这两次话时，小青蛙的心情一样吗？

（不一样在哪儿？

）

第一次：

高兴，你从哪看出来？

高兴得叫起来，齐读。

第二次：

奇怪（从哪看出来？

）指名读。

3、不知细心的你发现没有，这段里还有两次话是谁说的？

（回声）

它与青蛙的话有什么不一样的呢？

咱们来合作朗读。

谁读小青蛙，邀请小伙伴来配回声。

4、这下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，书上有个词，谁能找到？

（奇怪极了）那该怎么读好他的话呢？

（指名读句子）

（三）学习四、五自然段

1、为了解开小青蛙的疑问，青蛙妈妈是怎么做的？

读读后面的课文，找找。

谁找到了？

读读。

标出表示青蛙妈妈动作的词。

（跳、捡、扔依次出示）

2、谁能到前面做做这个动作？

请青蛙妈妈和小青蛙到前面做动作。

3、小青蛙看到了什么？

4、妈妈为什么给他看这个呢？

（让他明白回声的道理）这道理是什么？

让我们读读妈妈的话。

5、引读：

妈妈说，水的波纹碰到河岸又——（荡）回来，你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁也要——（返）回来。

发现什么了吗？

为什么这样用？

教师介绍：

水的波纹碰到河岸后，形成了一起一伏（指图）的状态，所以叫荡回来；而声音的波纹碰到石壁（指图），再次回来我们用“返”。

6、谁能学妈妈把这个道理讲清楚？

（学生读，强调“荡”和“返”）

假如你们就是小青蛙，听了妈妈的话，你明白了吗？

给老师讲讲吧。

7、你明白了，现在你什么心情？

（高兴）高兴得怎么样？

（高兴得一蹦老高）读读。

课文中写出了青蛙特别高兴（欢快）他说了什么？

（多好玩啊）

四、拓展延伸

1、出示句子：

暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。

她们来到山顶上，小明对着大山喊：

“喂，我来啦！

”对面的大山也喊了起来：

“喂，我来啦！

”小明感到非常奇怪。

妈妈笑着说：

“___________。

”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？

你能来解释一下吗？

板书设计：

　回声

碰　　　　　　　　　　　　　碰

　　　→　　　　　　　　　　　　　→

　　　　　　水波　））））　河岸　　　　声波　）））　障碍物

　　　　　←　　　　　　　　　　　　　←

　　　　　　　荡　　　　　

32、太空生活趣事多

学习目标：

1.认识13个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

3.使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。

学习重点：

认识13个生字，会写10个字。

有感情地朗读课文，理解课文内容。

学习难点：

通过本文的学习，激发学生了解新科技的兴趣。

学前准备：

本课教学课件

学习过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。

回想一下是件什么事？

（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。

）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？

这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

二、初读课文，读准字音

1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？

（睡觉、喝水、走路、洗澡）

三、合作识字

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。

）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。

强调重点字的读音，如：

“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）正确读出下列带有生字的词语：

舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：

舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。

用“必、通、钩、喷”等字扩词。

（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

四、巩固生字，写字练习

1、指导书写课后生字：

自主观察生字的占格位置，注意：

（1）、我用“换一换”的方法记住“设”“须”。

“没”去掉三点水，换上言字旁就是“设”；“颗”去掉果字旁，换上三撇就是“须”。

（2）、编字谜:

“一个人牵着一头牛”就是“件”

教师范写，学生描红书写，教师巡视指导。

生字组词，加深理解。

（每个生字组出两个词语）

五、达标测评

1、读读记记下列词语。

挺有趣舒服绑住衣钩设计淋浴器

塑料杯必须咳嗽喷出飘动通道

2、朗读

自己喜欢哪段就读哪段。

并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

第二学时

一、复习引入

拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、自主学习，理解内容

1、小组内朗读：

每人读一段。

看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：

一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2、全班比赛。

三、品读课文合作探究

阅读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？

完成以下填空：

　　　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　　　在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　1、在文中找出有关依据，做上记号。

　2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　3、课件辅助相关情境的教学。

　4、你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　　A：

有趣

　　1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。

师板书课题。

之后，让生把相关语段读出趣味。

　　2、思考：

太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　　　在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　　B、很不容易。

　　　1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　　2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　　　　要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

　　　　　要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

　　　　　为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

四、拓展延伸

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？

是怎么知道的，谁来向大家介绍？

2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？

并说说自己将来想在太空中做点什么？

3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

33、活化石

学习目标

1、结合字音、字形识记要求认读的生字，正确、有感情地朗读课文。

2、初步了解一些古生物的知识，知道科学家称“银杏树”“熊猫”“中华鲟”为“活化石”的原因，增强保护珍稀生物的意识。

3、通过搜集更多的古生物知识，提高学生找资料、学知识的兴趣，培养学生热爱自然、保护自然的意识。

学习重点

1、正确、有感情地朗读课文。

2、初步了解一些古生物的知识，知道科学家称“银杏树”“熊猫”“中华鲟”为“活化石”的原因。

学习难点

懂得“活化石”的意思，培养学生热爱自然、保护自然的意识。

学前准备

　1、做课件和头饰。

　　　2、制作各种生物形状的生字卡片。

　　　3、师生一起搜集有关古生物的资料。

学习过程

第一学时

一、激趣导入

1、出示课件，介绍什么是化石。

　　2、板书：

化石。

你见过化石吗？

在哪里见过？

它是什么样子的？

　　3、板书：

活。

化石怎么是活的呢？

同学们读了课文就知道了。

二、初读课文，读准字音

1、边读边圈画出自己不认识的字，借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2、指名读课文。

读后师生共同评议。

3、选读，喜欢读哪段就读哪段。

4、组内分工读，互听互评。

读后说说：

课文介绍了哪几种活化石？

三、合作识字

　1．课件出示生字词，请小老师领读。

　bó　　　　zhēnxī　　　sūn　　　jué　ròu　　　xún　　shǐ　　　lín　

　博物馆　　珍稀　　　公孙树　　灭绝　食肉　中华鲟　　历史　　硬鳞　

　　　　　hé　　　　　　　　　quēfá

　　　　　核桃　　　　　　　缺乏　　　

2.出示生物形状的生字卡片。

　　3.游戏：

识字擂台赛。

　　引导学生认读生字，并交流记字方法。

　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

　四、巩固生字，写字练习

　　1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

　　2．观察规律，指导书写。

（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

（2）写“灭”“克”应该注意什么？

　　（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。

　3．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、达标测评

1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

　2、扩展练习

　一本本＿＿＿＿　　　　　　　一座座＿＿＿＿　　　一朵朵＿＿＿＿　　　　

一双双＿＿＿＿　　　　　一位位＿＿＿＿一片片＿＿＿＿

第二课时

一、复习引入

　1．抽读生字卡片。

　2．游戏：

识字采果。

　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。

认对一个字，采下一个果子。

二、自主学习，理解内容

　1、自由朗读课文，读后想一想：

你有哪些地方不懂？

提出来在小组内讨论。

　　2、集体反馈，师生共同讨论。

三、品读课文合作探究

1、播放课件，出示银杏树，读读第二自然段的内容。

（1）学生自由读。

再指名读，师生共同评议。

（2）说说你知道了什么？

（集体交流：

介绍银杏树