八年级物理上册《11 希望你喜爱物理》教学设计 粤教沪版.docx
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八年级物理上册《11希望你喜爱物理》教学设计粤教沪版
1.1希望你喜爱物理
教学目标
知识与技能
1、了解一些物理现象激发学生学习物理的兴趣和欲望。
2、知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。
3、知道观察和实验是研究物理的基本方法。
情感、态度与价值观
4、了解物理学在社会发展和人类文明进程中起作用。
5、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中物理学道理。
教学重、难点
1、重点
（1）让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。
（2）初步培养学生的科学探究能力。
2、难点
（1）成功地演示新奇有趣的物理小实验。
（2）根据教材内容收集资料制作课件
（3）初步培养学生的科学探究能力。
教学方法
观察法、实验演示法、讨论法、学生实验法、科学探究法、提问题教学法。
教具准备
玻璃杯、轻质塑料杯、透明玻璃管（内径比塑料杯稍大长半米）、水、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、牛顿管、饮料罐、平面镜、扑克、面板光滑塑料板、乒乓球、电炉等。
教学思想
本节课力图以教师自身的教学方法，体现物理学的研究和学习方法，避免说教式的灌输。
力图根据学生的认识规律，创设学习物理的情景，调动学生学习物理的积极性。
本教案的“引言”内容充实丰富，形式灵活多样。
这样设计是为了给学生提供更多的感受机会，是希望学生在学习物理前有一些实际体会和经历，不是只让学生“在门口看看”，而是要让学生亲自“走进去”，做一做，试一试，通过操作、感受、体验，获得感性认识，变“走近”物理为“走进”物理。
让学生开始存在直觉兴趣，变成长期兴趣，到探究兴趣。
教学过程
师：
从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学，物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。
物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。
有一些我们还不了解，尽管它们出现在我们的身边。
同学们没关系的“处处留心皆学问”，今后我会跟大家一起来共享物理的乐趣。
一、物理研究什么
师：
课本图中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。
其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。
例如：
图1—12我国“神舟五号”飞船为什么能升空？
电热水壶为什么既能加热又能保温？
电风扇为什么能转动？
用望远镜为什么能看得远些？
医生给我们打针时用酒精擦在皮肤上为什么觉得凉爽？
（此处举例应包括力、热、电、光的现象）大家想一想，还有那些曾经使你感到新奇的现象？
（引导学生发言）
生：
同学们展开激烈讨论和争辩，相持不下。
师：
为了减少纠纷师生共同指出学生们所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。
（若学生发言涉及化学、生物等科学的内容，也给归类，并及时给予学生鼓励和表扬，说明不是物理研究的内容）。
生：
学生享受着物理成功的喜悦。
师：
这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用他们为人民服务。
二.物理是有趣的
师：
千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底解开的时候，我们的心情是欢畅的、自豪的。
在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。
物理课上研究的一些现象，许多是我们没见过，也没想过。
下面我将要做几个跟物理有关“小魔术”，看谁能够揭开谜底？
魔术1、“猜扑克”
道具：
扑克牌（1副）、平面镜。
师：
做法：
教师预先把平面镜隐藏在讲台面，镜面朝上，接着拿出扑克牌让同学们洗牌后抽出一张牌交给老师，老师两只手掌打开（一只在下一只在上）夹着扑克牌走回讲台，两手在镜面上做出搓牌动作，同时把下手掌的手指打开（动作要快）从平面镜中（利用光的反射）见到底牌。
重复猜十几个扑克牌。
生：
“哇噻”着迷了。
魔术2、“听话的可乐瓶”
道具：
可乐瓶、水。
师：
做法：
教师预先把可乐瓶的瓶盖锥个小孔，瓶侧锥一个稍大的孔，然后把瓶盛满水加上盖，用两个手指夹住瓶颈，拇指按住小孔（拇指挪动的动作要很小），老师此时可以发出指令。
生：
“目瞪口呆”不可思议。
魔术3、“倒不出的水”
道具：
玻璃杯、水、塑料板（表面光滑）。
师：
做法：
（1）教师把塑料板盖在玻璃杯口上，用手指按住塑料板，然后倒放。
问：
当我手移开后，塑料板会掉下来吗？
生：
“肯定会”（学生精神高度集中，有点紧张）。
（2）把玻璃杯盛满水，然后把塑料板盖在杯口上，用手指按住按住塑料板，然后倒放。
问：
当我手移开后，塑料板和水会掉下来吗？
生甲：
“肯定会”。
生乙：
瞎猜“不会”
生丙：
不敢吭声。
结果：
“一片哗然，太神奇了”。
师：
好了，物理现象，像一个个的谜，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理研究的现象是十分有趣的，这个谜底让大家课后或者以后来揭开，
生：
大部分同学都很想知道答案，更想动手做一做。
师：
同学们想不想参与我们接下来的物理实验。
生：
再也按不住。
实验1：
学生实验
师：
请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。
你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。
生：
慢慢地拉动纸条，笔帽倒了或笔帽跟着走。
师：
快速抽出纸条笔帽立在原地。
为什么要快速抽出纸条，才能保证笔帽不动，而慢慢地拉动纸条不会成功？
这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。
生：
带着好奇想再做。
实验2：
旋转七色板实验
师：
先介绍实验装置的结构，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂红、橙、黄、緑、蓝、靛、紫各种颜色。
要强调其中没有白色。
提出问题：
当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多么好看？
本来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色——白色。
这是为什么呢？
生：
“不会吧，怎么会这样”？
很好奇，每个学生都动手再转一次看过究竟。
师：
当我们学过光学之后，这个谜底就不能揭开。
实验3：
放大镜观察实验
师：
先介绍放大镜：
我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜是中间厚、边缘薄的透镜，也称为凸透镜。
大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了？
生：
“是的”。
师：
问隔着放大镜看物体是不是总是放大的？
（引导学生观察远处较大的物体）
生：
手拿放大镜，伸直手臂通过放大镜看黑板上的字或墙上的标语。
师：
问看到的物体是缩小的还是放大的？
是倒立还是正立？
生：
观察后回答观察到的现象。
师生共同总结：
用放大镜看物体不总是放大的。
师：
什么情况下是缩小的？
还是倒立的？
这正是光学要研究的内容之一。
实验4：
冷水使热水再沸腾
师：
首先解释沸腾：
日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。
通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要一个用冷水使再次沸腾的实验。
生：
马上反应“不可能吧”。
师：
因这个实验带有一定危险性就由老师来演示实验：
将保温瓶中的热水倒入烧瓶中，使水占烧瓶容积的三分之一左右。
将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大量气泡产生。
迅速将烧瓶加塞后倒置于鉄架台上。
在用冷水浇烧瓶前要引导学生观察瓶中的水是平静的。
浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。
生：
“哇”真是神奇。
实验5：
“不听话的水杯”
师：
先把半米长的透明玻璃管盛满水，再把空塑料杯（杯口朝上）按进管内，然后用手按住管口把玻璃管倒置过来，请同学们注意管中的水会怎样？
塑料杯又会怎样？
生：
杯本应该往下掉，为何不听话了，偏偏往上运动呢？
（学生自言自语）接着争先恐后做起实验来。
三、物理是有用的
（1）导言：
前面的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些知识为人民服务，造福。
其实在日常生活中，我们就曾运用过许多物理知识，只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。
师：
例如：
乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复原。
再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。
由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得为什么这样做。
（2）列举日常生活中物理知识的应用。
如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。
这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理知识。
（3）列举事例说明在工农业生产、移动通信、广播电视、医疗卫生等方面，都要物理知识的广泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上发展起来的。
要懂得它们，就需要学习物理知识。
（4）举例说明物理研究对我国社会主义现代化建设做出重要贡献，它使我国某些尖端技术进入了世界先进行列。
如：
同步卫星发射、原子弹、氢弹、低温超导技术、潜水艇、神舟五号、常娥一号等。
（5）列举说明物理也是学好化学、地理、生物等自然科学不可缺少的基础。
（6）简要介绍课本中的“科学家的设想”，说明在未来的科学中，物理应用将更为广泛，未来物理将更有用。
四、怎样学好物理
要学好物理，就要有科学的学习方法。
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物理知识是从观察和实验得来的观察和实验也是学习物理的重要方法。
观察决不是简单的看看，重要的在于思考，要注意观察的现象有什么特点，要明确观察目的，并注意引起变化的原因和条件。
这样才能有所发现。
下面我们一起来观察一些现象，是否也能有所发现。
实验6：
物体下落实验
（此实验目的在于让学生体验如何观察）
师演示：
取出一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时落下。
师问：
大家看到了什么现象？
生：
粉笔头落得快，纸片落得慢。
师生共同总结：
从现象来看，粉笔头落得快。
类似的现象同学们见过很多：
树叶和树枝落地快慢不一样，石子和羽毛落地快慢不一样。
通过这些观察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？
”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观察目的。
师：
现在我们把原来的纸片，捏成纸球。
师问：
纸球是否比原来的纸片变重了？
生：
没有。
师演示：
再使纸球和粉笔头同时下落。
请同学们看看会出现什么情况（少停一会，学生有所思考后再演示，结果将是两者同时落地）。
师：
分析实验现象，引导学生思考。
同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下来，捏成纸球就很快的落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？
在观察中，就是要注意这种变化，并考虑引起这种变化的原因，引导学生分析纸片落地慢的原因（纸片面积大，受的空气阻力大）。
学生发言：
……
师总结指出：
物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同，而不是物体的轻重，进而引导学生思考：
如果没有空气的话，纸片、粉笔头将怎样落下呢？
实验7：
牛顿管实验
（借助此实验，着重讲什么是实验和如何做实验）
为了回答上面的问题，就要在没有空气的空间中观察物体下落的情况，这种在人工控制条件下的观察叫做实验。
下面我们就来做实验。
师：
出示牛顿管。
介绍装置，说明管内空气已事先抽空。
长管内放了铁片、羽毛、火柴杆等轻重不同、表面积不同的物体。
师问：
在空气中铁片、羽毛能否同时落地？
生：
不能
师问：
在真空中这些物体怎样下落呢？
（做演示实验，证明同时落地）
师生共同总结：
在真空中轻重不同的物体将同时落地，这就是通过观察和实验得到的物理知识。
今后物理课上，许多地方都要通过实验来获取物理知识，同学们自己也要做一些物理实验。
在实验中要用严肃认真、实事求是的科学态度；要按规则操作，仔细观察，如实地记录，并根据观察和记录进行分析，得出结论。
并指出要学物理，就要重视观察和实验；要勤于思考、着重理解，同时要重视应用知识，使之在应用中加深理解。
五、“魔术”录像结束新课，巩固学习物理的兴趣
师：
在讲完新课后，选放了一段与物理有关的“魔术”录像短片。
生：
兴趣进一步大增。
六、作业：
用手帕、细线、螺帽自制一个降落伞，观察它下落的情况。
简单的直述看似严谨但会给学生以枯燥的感觉，学生不容易理解。
因此在简单的导言之后便以问题形式引导学生回顾一些曾引起神奇的自然现象，并通过简单分类物理研究的内容。
既能诱发学生学习物理好奇心，又暗示物理研究的内容和物理知识的应用。
通过几个“小魔术”和几个简单，效果明显的实验阐明物理是有趣的，力图使形式感到新奇、神秘、意外的实验，把物理有趣表现无言中，让学生开始存在直觉兴趣，变成长期兴趣，到探究兴趣。
通过“小魔术”和实验让学生去试一试、做一做。
通过操作，体验获得感性认识变成“走近”物理，为“走进”物理，把学生引入享受物理的快乐并推向高潮。
展示一些简单又有效果明显的实验，激发学生兴趣和求知欲。
体验成功的喜悦
学生也“沸腾”起来了。
使学生在新奇中探究物理科学知识，激发学生对物理的兴趣。
运用质疑和列举事例的方法讲授，使学生认识到自然界蘊藏着许多的秘密，有待于我们去探究。
通过一组学生能够理解的实验——物体下落实验——创设物理意境，让学生在实际中学习，体会如何观察、实验。
此实验突出了观察和实验中的思维活动，既是学习方法薰陶，也能帮助学生破除对物理学习的神秘感和畏难情绪，树立学好物理信心。
这节课在轻松而愉快的气氛中结束。
在课外可充分利用小制作、小实验，引导学生去做，并进行比赛激发学生竞争意识，充分表现自我。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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