小学五年级语文教案赤壁之战4.docx

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小学五年级语文教案赤壁之战4

小学五年级语文教案：

赤壁之战（4）

教学目的：

1．学会本课14个生字，正确读写率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲等词语。

2．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。

了解课文叙述的顺序。

教学重点：

读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

教学难点：

理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

教学过程：

一、板书课题

17赤壁之战

二、学生交流背景，解题

赤壁之战：

发生在赤壁的战斗。

背景：

东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。

孙、刘联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。

本文记叙的就是这个故事。

三、初读课文，了解大意

1．自由读文，思考：

交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？

边读边思考边在书上勾划。

2．简要汇报自己的收获。

（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。

周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。

或简要的评价人物也可以）

3．检查预习生字、新词的情况。

①读生字字音：

率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）

②注意字形

眺：

右边笔顺丿兆

缆：

右上部的笔顺

③词语

相持：

两方坚持对立，各不相让。

计策：

对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。

自不量力：

自己不估量自己的能力。

指过高地估计自己的力量。

量，估量。

定睛：

集中视线。

不计其数：

没法计算它的数量。

形容很多。

计，计算。

调兵遣将：

调动兵力，派遣将领。

泛指调动安排人力。

丢盔弃甲：

形容打了败仗狼狈逃跑的情形。

盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。

甲，用皮革或金属做的护身衣服。

无心应战：

没有心思跟进攻的敌人打仗。

四、理清顺序，划分段落

按事情发展顺序，全文可分三段。

事情的起因。

第一段（1－2自然段）：

讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。

曹操把船用铁索连起来，准备渡江。

事情经过。

第二段（3－4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。

事情结果。

第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。

五、布置作业

1．抄写生字词语

2．朗读课文

第二课时

教学目的：

1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。

引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。

引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

2．有感情地朗读课文

教学难点：

使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

教学过程：

一、复习引入

1．快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？

2．追问：

双方都是谁？

交战原因是什么？

曹操凭什么打？

周瑜靠什么打？

板书：

曹操80万

周瑜3万

3．导语

这就是双方当时的基本情况，东吴3万人，而北魏80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的北魏，而战争的结果怎样呢？

弱小的东吴战胜了强大无比的北魏。

这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。

那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。

二、速读引路，精读细品

（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。

（二）梳理归纳问题，课件显示。

1．赤壁之战前，双方的形势怎样？

2．双方安排了哪些战术？

3．赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？

（三）速读与精读结合，解疑

1．回忆释疑的方法：

（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。

（找）

（2）轻声自读找到的段落。

（读）

（3）画下你认为能解决问题的词句。

（画）

（4）细读句词，说说你从中读懂了什么。

（议）

2．学生按以上四步自读自悟。

3．自学反馈。

（四）课件演示

赤壁之战的过程（出发、炸降、点火、着火、大胜）

（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：

仍用四步法四人小组学习讨论交流。

原因1：

（1）课件显示描写曹操的句子。

从这些词句可以看出曹操这人怎么样？

（轻敌）

A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

B．曹操笑着说：

黄盖没有失信，果然来投降了！

C．曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。

（2）朗读训练：

读出曹操轻敌的语气。

原因2：

（1）找出重点词句细品：

A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。

B．曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。

C．船尾接船头，船头接船尾。

（2）说说从中读懂了什么？

（知己知彼，抓住对方弱点）

原因3：

画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？

（船速快、火势大、蔓延快）

这说明（巧用天时地利）

（1）这一天东南风很急，江面上波浪滔天。

（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

原因4：

（1）找出重点词句细品

A．20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。

B．还有几条小船拴在大船后面。

C．曹操坐小船逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵逃来了。

（2）说说从中读懂了什么？

（考虑安排周详）

（六）小结原因：

东吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？

（用上虽然但是，不但而且甚至）

面对强大的敌军，东吴没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。

三、总结

1．读了这个故事，你体会了什么？

（学生自由说）

2．在文章的写法上你学到了什么？

附：

板书设计

教案点评：

教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。

了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清火攻一段的顺序，学习按一定顺序写的方法。

教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。

引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清火攻这一仗的顺序。