15大禹治水.docx
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15大禹治水
序号()
课题
15大禹治水
课型
新授
本课题教时数:
3
本教时为第1教时
备课日期
11月20日
教 学
目 标
1、初读课文,了解课文的主要内容。
2、学习生字,学会写部分生字。
教学重
点、难
点及对
策
1、学习生字,书写生字。
2、使学生能正确、流利地朗读课文。
课前准备
投影仪、生字卡片
教 学 过 程 设 计
备注
一、揭示课题
1、谈话
上节课,我们学习了,《梅兰芳学艺》一文,知道梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。
今天,我们要学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的伟大英雄。
2、板书课题:
15大禹治水
3、简介禹。
古代部落的领袖,一位为民造福的英雄。
二、初读课文,了解课文大意。
1、布置自学要求
(1)读读课后生字表。
(2)碰到难读的句子,多读几遍。
(3)读读课文。
2、检查自学情况
(1)出示生字
治:
翘舌音
姓:
后鼻音
理:
边音
形:
后鼻音
指名读
齐读
(2)出示词语:
冲倒决心带领无家可归
治理安定伟大千辛万苦
指名读
齐读
(4)读读课文:
A分段指名读课文。
B这篇课文讲的是什么事?
C出示填空:
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
三、学写生字:
1、出示生字
治洪害姓理
2、说说你是怎样记住这些的。
3、重点指导
理:
左窄右宽。
姓:
第三笔是提。
4、范写
5、书空,描红。
6、书写习字册。
练习设计
书写生字
授课班级
授课日期
授课老师
备课老师
二()
月日星期
陆花
陆花
序号()
课题
15大禹治水
课型
新授
本课题教时数:
3
本教时为第2教时
备课日期
11月20日
教 学
目 标
情感目标:
了解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹治水的顽强意志和献身精神。
知识目标:
学会本课的10个生字,两条绿线内的8个二会字只识不写,认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
能力目标:
能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,正确书写本
1、教时的5个生字。
教学重
点、难
点及对
策
认读生字,并正确书写,做到匀称、美观。
体会大禹治水的顽强意志和献身精神。
课前准备
卡片,小黑板
教 学 过 程 设 计
备注
一、复习巩固
1、引题:
上节课我们一起学习了课文15《大禹治水》(齐读课题)。
2、谁能做个小老师,带领大家读一读,(随机出示词语)
滔滔淹没冲倒决心
带领地形安定伟大
无家可归治理洪水
非常感激伟大英雄
(1)请四位小朋友每人领读一行。
(注意正音)
(2)齐读词语。
3、小朋友们的词读得这么好,老师相信你们一定也能把课文读正确读通顺了,那谁能说说课文讲了谁的一件什么事?
(自由发言)
二、精读课文
细读课文第一自然段:
很久很久以前,洪水泛滥成灾,那洪水究竟有多大,老百姓究竟有多苦呢?
请小朋友们自由读读第一自然段。
读后你感受到了什么?
(自由说)
1、你从课文哪里看出洪水很凶猛?
随机出示:
滔滔淹没冲倒(个别读、齐读)
3、洪水这么凶猛,害得老百姓无家可归(学生接)出示:
无家可归,理解意思,个别读,齐读
4、你们想了解一下洪水的凶猛吗?
边出示洪水肆虐的情景图和洪水声效边渲染提问:
在这滔滔的洪水中,你听到了什么,你的眼前仿佛又看到了什么?
5、洪水来势凶猛,势不可挡,害得老百姓无家可归,谁能读好这一小节,个别读(评读),男生读。
细读课文第二自然段:
老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡,无家可归的日子,能让老百姓这种苦难的生活继续吗?
(不能)
1、就在这关键的时刻,有一位英雄出现了,他的名字叫大禹。
禹下决心要治理洪水,大声自由读第二自然段,看看大禹是如何治理洪水的?
2、你觉得大禹治水容易吗?
你从课文的哪些词句中体会到的?
3、随机出示:
⑴“走遍”“吃尽”说明了什么?
⑵“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?
它们说明什么?
你能读好这两个词语吗?
你能读好这一句话吗?
(大禹为治水付了了艰苦的劳动。
)
⑶“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是真的指“九条”“九座”呢?
它又说明了什么?
⑷“挖通九条大河”“劈开九座大山”“引导洪水流入大海”,(教师边引说边指导学生看图)这工程是多么地浩大,在大禹那个年代这该花多少的时间、精力和体力呀!
谁能读好这句话?
4、整段大声自由练读,边读边想象大禹治水的画面,体会大禹治水的不容易。
5、分工朗读,师读第一句,女生读第二句,男生读第三句,感受艰苦的治水情景。
细读课文第三自然段:
禹为了治理洪水,风里来雨里去,一干就是整整的13年(学生接填13年)。
1、自由读,完成课后的填空练习。
2、禹在外治水13年,这个13比我们小朋友的年龄还大,它说明了什么?
在这漫长的13年中,他有没有回过自己的家,有没有看望一下自己的妻子和儿子?
是不是没有机会,你从哪里看出来的?
(点红“三次”,“一次”,学生接第一句话。
)真是三过家门而不入,谁能读好这句话?
3、13年中,大禹没有回过一次家,所以他的儿子十多岁了(学生接,点红)还不知道父亲是个什么样子。
谁能读好这第二句话?
(评读:
真伤心,多难过呀!
)
4、难道禹不想自己的妻儿吗?
他这一切都是为了谁?
5、是呀,他多想回去看一看啊,可是为了治水,为了拯救天下苦难的老百姓,他舍小家而顾大家,三过家门而不入,真让老师感动,老师也忍不住想读一读了。
6、教师配乐范读,学生边听边看图想象大禹三过家门而不入的感人场面。
7、你们也想记住这个感人的故事吗?
学生齐读。
细读课文第四自然段:
就这样,禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于把洪水制服了,那又是怎样的一番景象呢?
1、引读。
洪水被……,从此老百姓过上了……,让我们再次回忆一下治水之前老百姓的生活吧,出示第一自然段齐读,而如今洪水被……,老百姓过上了……,所以大家……。
2、为什么说大禹是一位伟大英雄?
(联系二、三自然段讨论。
)板书:
伟大英雄
3、大禹为民造福,因此人们为了纪念他,就把他的名字代代相传(点红)。
一代一代地传下去,齐读本段。
总结全文:
出示大禹雕像,配乐,老师介绍:
这就是中国历史上第一位成功治理黄河水患的治水英雄,他的名字和他的丰功伟绩将一直留在我们每个人的心中,他的名字叫大禹(生接)。
让我们永远记住这位治水的伟大英雄——“大禹”(生接),让我们一起深深地呼唤他——“大禹”(生接)。
让我们带着对大禹这位伟大英雄无比崇敬的心情,再一次有感情地朗读课文,永远记住“大禹治水”(点题)这个动人的故事。
三、识字写字
学完了课文,我们继续来学习课文中的生字。
1、出示课文中的所有生字,指名读,齐读。
2、出示本课所要学写的5个生字,形、通、被、制、伟、,齐读。
3、仔细观察这5个字,你有什么发现?
4、你是怎么记住它们的,你想提醒同学们在书写时注意什么?
5、师范写,学生描红。
书写《习字册》,讲评。
练习设计
朗读
写字
授课班级
授课日期
授课老师
备课老师
二()
月日星期
陆花
陆花
序号()
课题
15大禹治水
课型
本课题教时数:
3
本教时为第3教时
备课日期
11月20日
教 学
目 标
1、复习字词,做练习题;
2、总结课文,内化课文内涵。
3、练习背诵课文。
教学重
点、难
点及对
策
1、总结课文,做练习题。
2、理解意思,学会背诵课文。
课前准备
小黑板。
教 学 过 程 设 计
备注
一、复习检查。
1、出示小黑板。
多音字组词。
没:
mÒ()
mei()
倒:
dào()
dao()
口答。
笔练。
2、口头扩词。
治()()()
制()()()
理()()()
伟()()()
二、指导背诵。
1、引导背诵。
例:
(第二自然段。
)
大禹下决心干什么?
他走遍了千山万水干什么?
……
自由练背。
指名背诵。
齐背课文。
三、课堂练习。
1、组词。
红()制()伟()性()
洪()治()苇()姓()
2、按要求填空。
洪:
有()画,第七画是()。
通:
有()画,第九画是()。
理:
有()画,第十画是()。
姓:
有()画,第三画是()。
练习设计
1、组词。
红()制()伟()性()
洪()治()苇()姓()
2、多音字组词。
没:
mÒ()
mei()
倒:
dào()
dao()
3、按要求填空。
洪:
有()画,第七画是()。
通:
有()画,第九画是()。
理:
有()画,第十画是()。
姓:
有()画,第三画是()。
4、背诵课文。
授课班级
授课日期
授课老师
备课老师
二()
月日星期
陆花
陆花
课题
15.大禹治水
教
学
目
标
情感目标:
理解课文内容,知道大禹是我国古代说中一位为民造福的
英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教育学生学习大禹这种一心为公,无私奉献的精神。
知识目标:
学会本课10个生字,读准2个多音字,认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学
重点
重点:
感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学
难点
难点:
课文第二段中有关词:
“吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水”,
“引导洪水流入了大海。
”
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治理洪水
伟大英雄
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授课者:
月日