天津实验中学高三第一学期期中测试物理试题.docx

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天津实验中学高三第一学期期中测试物理试题

天津实验中学高三期中测试

一、选择题（共17题，1-12为单选，13-17为多选）

1、在下列关于运动和力关系的叙述中正确的是（　　）

A.物体做圆周运动，所受的合力一定指向圆心

B.物体所受合力方向与运动方向相反，该物体一定做直线运动

C.物体运动的速度在增加，所受合力方向一定与运动方向相同

D.做曲线运动的物体，其加速度方向一定是变化的

2、如图所示，不计绳的质量及绳与滑轮的||摩擦，物体A的质量为M，水平面光滑，当在绳B端挂一质量为m的||物体时，物体A的加速度为a1。

当在绳B端||施以F=mg的竖直向下的拉力作用时，A的加速度为a2，则a1与a2的大小关系是|| 

a1=a2 

a1>a2 

a1＜a2 

无法确定

3、如图所示，有||一质量不计的杆AO，长为R，可绕A自由转动．用绳在O点悬挂一个重为||G的物体，另一根绳一端系在O点，另一端系在圆弧形墙||壁上的C点．当点C由图示位置逐渐向上沿圆弧CB移动过程中（保持OA与地面夹||角θ不变），OC绳所受拉力的大小变化情况是（）

A. 逐渐减小

B. 逐渐增大

C. 先减小后增大

D. 先增大后减小

4、某学生用如图所示的装置开展探究实验，弹簧秤一端固定在墙壁上，另一||端与小木块A相连，当用力加速抽出长木板B的过程中，观察到弹簧秤的示数为3||.0N，若匀速抽出木板B，弹簧秤的示数（　　）

A．一定大于3.0N B．一定小于3.0N

C．一定等于3.0N D

．一定为零

5、火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周。

已知火星和地球绕太||阳运动的周期之比，由此可求得

A．火星和地球的||第一宇宙速度之比B．火星和地球表面||的重力加速度之比

C．火星和地球绕太阳运行速度大小之比D．火星和地球||受到的太阳的万有引力之比

6、一人乘电梯从底楼到顶||楼，若从电梯启动时开始计时，18s末电梯到达顶楼停下，此过程中他对电梯地板的压||力大小F与其重力大小G的比值随时间变化的图象如图所示，g||取10m/s2，则底楼地板距顶楼地板的距离为（　　）

A．

36m

B．

40.5m

C．

42m

D．

45m

7、如图所示||， A、B两球质量相等，光滑斜面的倾角为

，图甲中，A、B两球用轻弹簧||相连，图乙中A、B两球用轻质杆相连，系统静止时，挡板||C与斜面垂直，弹簧、轻杆均与斜面平行，则在突然撤去挡板的瞬||间有

A．两图中两球加速度均为

B．两图中A球的加速度均为零

C．图乙中轻杆的作用力一定不为零

D．图甲中B球的加速度是图乙中B球加速度的2倍

/8、北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星导||航系统。

如图所示，北斗卫星导航系统中的两颗工作卫星1、2均绕地心做顺||时针方向的匀速圆周运动，轨道半径为r，某时刻两颗工作卫星分别位||于同一圆轨道上的A、B两位置。

已知地球表面附近的||重力加速度为g，地球半径为R，不计卫星间的相互||作用力。

则以下判断中正确的是

A．卫星1向后喷气就一定能追上卫星2

B．卫星1由位置A运动到位置B所需的时间为

C．卫星1、2绕地球做匀速圆周运动的向心力大小一定相等

D．若卫星1由圆轨道上的位置A变轨能进入椭圆轨道，则卫星1在圆轨道上经||过位置A的加速度小于在椭圆轨道上经过位置||A的加速度

9、用细线将篮球拴在升降机光滑的侧壁上，当升降机加速下降时，||出现如图所示的情形。

四位同学对此现象做出了分析与判断，||其中可能正确的是

A．升降机的加速度大于g，侧壁对球无挤压

B．升降机的加速度小于g，侧壁对球有挤压

C．升降机的加速度等于g，侧壁对球无挤压

D．升降机的加速度等于g，侧壁对球有挤压

10、不久前||欧洲天文学家在太阳系之外发现了一颗可能适合人类居住的行星，命名为||“格利斯581c”．该行星的质量是地球的5倍，直径是地球的1.5倍．设想在||该行星表面附近绕行星圆轨道运行的人造卫星||的动能为Ek1，在地球表面附近绕地球沿圆轨道运行的相同||质量的人造卫星的动能为Ek2，则Ek1/Ek2为（　　）

A．0.13

B．0.3

C．3.33

D．7.5

11、如图甲所||示，静止在水平地面上的物块A，受到水平拉力F的作||用，F与时间t的关系如图乙所示。

设物块与地面间的最大静摩擦||力fm的大小与滑动摩擦力大小相等。

则

A．0～t1时间内所受摩擦力大小不变

B．t1—t2时间内物块做加速度减小的加速运动

C．t2时刻物块A的动能最大

D．t2～t3时间内物块克服摩擦力做功的功率增大

12、质量为m的小球被系在轻绳一端，在竖直平面内做半径为||R的圆周运动，如图所示，运动过程中小球受到空气阻力的作用．设某||一时刻小球通过轨道的最低点，此时绳子的张力为7||mg，在此后小球继续做圆周运动，经过半个圆||周恰好能通过最高点，则在此过程中小球克服空气阻力所做的功是（）||

A．

B．

C．

D．mgR

13、如图所示，质量不等||的木块A和B的质量分别为m1和m2，置于光||滑的水平面上．当水平力F作用于左端A上，两物体一起做匀加速运动时，A、B间作||用力大小为F1.当水平力F作用于右端B上，两物体一起做匀加速运动时||，A、B间作用力大小为F2，则（　　）

A．在两次作用过程中，物体的加速度的大小相等

B．在两次作用过程中，

C．在两次作用过程中，

D．在两次作用过程中，

/14、如图所示，A、B两球分别套在两光滑无||限长的水平直杆上，两球通过一轻绳绕过一定滑轮（轴心固定不动）相连，某时刻连||接两球的轻绳与水平方向的夹角分别为α、β，A球向左的速度为v，下||列说法正确的是（    ）

A．此时B球的速度为

B．此时B球的速度为

C．当β增大到等于90°时，B||球的速度达到最大，A球的速度为0

D．在整个运动过程中，绳对B球的拉力一直做正功

15、||如图所示，质量为M的木块放在光滑的水平面||上，质量为m的子弹以速度v0沿水平射中木块，并最终||留在木块中与木块一起以速度v运动.已知当子弹相对木块静止时||，木块前进距离L，子弹进入木块的深度为s.若木块对子弹的阻力f视为恒定，||则下列关系式中正确的是（   ）

A．FfL=

Mv2            

B．Ffs=

mv2

C．Ffs=

mv02－

（M＋m）v2         

D．Ff（L＋s）=

mv02－

mv2

16、如图，长为2L的轻杆两端分别||固定质量均为m的两小球P、Q，杆可绕中点的轴O在竖直平面内无摩擦转动||。

若给P球一个大小为

的速度，使P、Q两球在竖直||面内做匀速圆周运动。

不计空气阻力，重力加速度为g，下列说法正确||的是

A Q球在运动过程中机械能守恒

B P从最高点运动到最低点过程中杆对其做功为2mgL

C 水平位置时杆对P的作用力大小为

D Q到达最高点时杆对其作用力大小为mg

17、如图所示倾角θ=30°||的固定斜面上固定着挡板，轻弹簧下端与挡板相连，弹簧处于原长时上||端位于D点．用一根不可伸长的轻绳通过轻质光滑定滑轮连接物体A和B，使滑||轮左侧绳子始终与斜面平行，初始时A位于斜面的C点，C、D两点间的||距离为L．现由静止同时释放A、B，物体A沿斜面向下||运动，将弹簧压缩到最短的位置E点，D、E两点距离为

．若A、B的质量分别为4||m和m，A与斜面的动摩擦因数μ=

，不计空气阻力，重力加速度为g，整个过程中，||轻绳始终处于伸直状态，则：

（　　）

A．A在从C至E的过程中，先做匀加速运动，后做匀减速运动

B．A在从C至D的过程中，加速度大小为

g

C．弹簧的最大弹性势能为

mgL

D．弹簧的最大弹性势能为

mgL

二、实验题：

18、在高中物理力学实验中，下列说法中正确的是

A．在“探究动能定理||”的实验中，通过改变橡皮筋的长度来改变拉力做功的数值

B．在“验证力的平行四||边形定则”实验中，采用的科学方法是等效替代法

C||．在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，可用直尺直接测量弹簧的伸长量

D．在处理实验数据时，常常采用图象法可以减小系统误差

/19、在“验证机械能守恒定律”的实验中，打||点计时器接在电压为U，频率为f的交流电源上，从实验中||打出的几条纸带中选出一条理想纸带，如图所示，选取纸带上打出的连续5个点A、B、||C、D、E，测出A点距起始点的距离为S0，点AC间||的距离为S1，点CE间的距离为S2，已知重锤||的质量为m，当地的重力加速度为g，则：

||

①起始点O到打下C点的过程中，重锤重力势能||的减少量为△EP＝   ，重锤动能的增加量为△EK＝    ；||

②根据题中提供的条件，还可利用重锤下落求出当地的重力加速度g||=         ，经过计算可知，测量值比当地重力||加速度的真实值要小，其主要原因是：

             ||  ．

/20、某同学用下面的实验装置测量小车的质量，他的部分实验步骤如||下：

（1）将轨道倾斜适当角度以平衡摩擦力；

（2）将两个光电门G1||、G2固定在轨道侧面（不影响小车在轨道上运行），||测得两光电门之间的距离为L；

（3）测得遮光条的宽度为d，并将遮光条（质||量不计）固定在小车上：

（4）将质量未知的钩码用跨过定滑轮的细绳||与小车连接，将小车从适当位置由静止释放，遮光条先后通过两个光电门；||

（5）计时器记录下遮光条通过G1、G2时遮光的时||间分别为△t1和△t2，若L=0.75m，d=0.5cm、△t1=||5.0×l0-3s、△t2=2.5×10-3 s，则通||过计算可得：

a1=-         m/s2；（计算结果保留2位||有效数字）

（6）保持钩码质量不变,在小||车上加入质量为m的砝码后进行第二次试验，并测得||小车运动的加速度大小为a2；

（7）若钩码质量较小||，可认为两次试验中钩码质量均满足远小于小车质量的条件，则小||车质量可表示为M=     （用a1、a2、m表示）；若所用钩码质||量较大，明显不满足远小于小车质量的条件，则小车质量可表示为M=         ||  （用a1、a2、m及重力加速度g表示）。

三、计算题

21、如图所示，坡道顶端距水平面高度为h||，质量为m的小物块A从坡道顶端由静止滑下，进入水平面上的滑道时||无机械能损失，为使A制动，将轻弹簧的一端固定||在水平滑道延长线M处的墙上，另一端与质量为2m的挡板B相连，弹簧||处于原长时，B恰位于滑道的末端O点．A与B||碰撞时间极短，碰后结合在一起共同压缩弹簧，||已知在OM段A、B与水平面间的动摩擦因数均为μ，其余各处的摩擦不计，重力||加速度为g，求

（1）物块A在与挡板B碰撞前瞬间速度v的大小；

（2）弹簧最大压||缩量为d时的弹性势能EP（设弹簧处于原长||时弹性势能为零）．

（3）全过程以及压缩弹簧过程中分||别产生多少热量？

22、如图所示，一质量为m=1kg||的小物块轻轻放在水平匀速运动的传送带上的A点，随传送带运动到B点，||小物块从C点沿圆弧切线进入竖直光滑的半圆轨道恰能做圆周运动．已知圆弧半径R=0.||9m，轨道最低点为D，D点距水平面的高度h=0.75m||．小物块离开D点后恰好垂直碰击放在水平面上E点的固定倾斜挡板．（||g取10m/s2），试求：

（1）摩擦力对物块做的功；

（2）小物块经过||D点时对轨道的压力的大小；

（3）倾斜挡板与水平面间的夹角θ的||正切值．

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的||先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴||趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼||儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能||说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察||方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话||相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓||住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌||云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海||的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”||当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷||声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿||下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带||幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云||飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样||抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记||得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生||活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，||像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿||能够生动形象地描述观察对象。

课本、报刊杂志中的成语、名言警||句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其||分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决||这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即||可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3||分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,||每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300||多条成语、300多则名言警句,日积月累,终||究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自||然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

语文课本||中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名||篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精||彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解||体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师||费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

||造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“||书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅||读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮||读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写||作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感||受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会||自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自||觉不自觉地加以运用、创造和发展。

23、如图所示，半径R=0.5m的光滑||圆弧面CDM分别与光滑斜面体ABC和斜面MN相切于C、M点，斜面倾角分||别如图所示。

O为圆弧圆心，D为圆弧最低点，||C、M在同一水平高度．斜面体ABC固定在地面上，顶端B安||装一定滑轮，一轻质软细绳跨过定滑轮（不计滑轮摩擦）分别连接小物块P、Q（两||边细绳分别与对应斜面平行），并保持P、Q两物块静止．若PC间距为L1||=0.25m，斜面MN足够长，物块P质量m1=3kg，与MN间的动摩擦||因数

，重力加速度g=10m/s2求：

（sin37°=||0.6，cos37°=0.8）

（1）小物块Q的质量m2；

（2）烧断细绳后，物块P第一次到达D点时对轨道的压力大小；

（3）物块P在MN斜面上滑行的总路程．