青岛版三年级科学《小车的运动》课件.ppt
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小车的运动小车的运动怎样使静止的小车运动起来怎样使静止的小车运动起来？
推车推车拉车拉车推和拉都会产生_。
推力和拉力都会使物体运动起来。
推和拉都会产生力。
推力和拉力都会使物体运动起来。
力有大小。
力有方向。
小车的运动与小车的运动与推力和拉力的大小推力和拉力的大小有什么关系？
有什么关系？
小车的运动与小车的运动与推力和拉力的大小推力和拉力的大小有什么关系？
有什么关系？
1.实验需要用到那些材料？
实验需要用到那些材料？
2.怎么做这个实验呢？
怎么做这个实验呢？
3.实验应该注意什么？
实验应该注意什么？
1.实验需要用到那些材料？
实验需要用到那些材料？
实验材料：
小车、钩码、线、秒表实验材料：
小车、钩码、线、秒表实验方法：
实验方法：
分别用不同数量的钩码拉着小车走过相同的距离分别用不同数量的钩码拉着小车走过相同的距离（比如都走（比如都走11米），看所用的时间有什么不同。
米），看所用的时间有什么不同。
2.怎么做这个实验呢？
怎么做这个实验呢？
实验步骤：
实验步骤：
11、把线的一头系在小车上，另一头用来挂钩码（用钩码、把线的一头系在小车上，另一头用来挂钩码（用钩码代替拉力的大小）。
代替拉力的大小）。
2.2.第一次用第一次用11个钩码，拉着小车走，个钩码，拉着小车走，记录记录小车走过小车走过5050厘米，厘米，所用的时间，重复做两次；所用的时间，重复做两次；3.3.第二次用第二次用22个钩码，拉着小车走，个钩码，拉着小车走，记录记录小车走过小车走过5050厘米，厘米，所用的时间，重复做两次；所用的时间，重复做两次；4.4.第三次用第三次用33个钩码，拉着小车走，个钩码，拉着小车走，记录记录小车走过小车走过5050厘米，厘米，所用的时间，重复做两次；所用的时间，重复做两次；3.实验应该注意什么？
实验应该注意什么？
1.1.在实验过程中，要保持小车、距离、路面状况保在实验过程中，要保持小车、距离、路面状况保持不变。
持不变。
2.2.在距离的终点处，拿一个遮挡物，防止小车掉下在距离的终点处，拿一个遮挡物，防止小车掉下去，保护我们的实验器材。
去，保护我们的实验器材。
3.3.注意小组分工，一人改变拉力（钩码）的个数，注意小组分工，一人改变拉力（钩码）的个数，一人保护小车的安全，一人计时，一人填表。
一人保护小车的安全，一人计时，一人填表。
实验设计与记录表实验设计与记录表假设：
小车运动的快慢与假设：
小车运动的快慢与有关。
有关。
保持不变的条件是保持不变的条件是。
需要改变的条件是需要改变的条件是。
改变的条件改变的条件（用垫圈个数）（用垫圈个数）小车运动的时间（秒）小车运动的时间（秒）平均时间平均时间第一次第一次第二次第二次第三次第三次结论：
结论：
。
拉力拉力1.小车的重量小车的重量拉力的大小拉力的大小2.小车经过的距离小车经过的距离1个个3个个5个个10秒秒9秒秒11秒秒10秒秒7秒秒8秒秒6秒秒7秒秒5秒秒3秒秒4秒秒5秒秒实验发现：
实验发现：
小车运动的快慢与拉力有关，拉力越大，小车运动的越；拉力越小，小车运动的越_。
慢快拓展应用拓展应用小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关.如：
如：
小车的重量（受到重力的大小）小车的重量（受到重力的大小）斜坡的高度斜坡的高度斜坡的平坦程度斜坡的平坦程度小车越轻，小车跑得又快又远。
斜坡越陡，小车跑得又快又远斜坡越光滑，小车跑得又快又远。
当堂达标当堂达标1、填一填、填一填（11）推和拉都会产生）推和拉都会产生，推力和拉力都会，推力和拉力都会使物体使物体_起来。
推力和拉力也有大小和起来。
推力和拉力也有大小和_。
（2）在斜坡高度相同的情况下，同一辆小车从）在斜坡高度相同的情况下，同一辆小车从表面越表面越_（光滑或粗糙）的斜坡上滑下，（光滑或粗糙）的斜坡上滑下，运动得越快，跑得越远。
运动得越快，跑得越远。
（33）小车运动的快慢与）小车运动的快慢与有关。
有关。
_越大，越大，小车运动得就越快。
实验时，保持不变的小车运动得就越快。
实验时，保持不变的是是_，需，需要改变的是要改变的是_。
这样的实验叫做。
这样的实验叫做_实验。
实验。
力力运动运动方向方向光滑光滑拉力拉力拉力拉力小车的重量小车的重量、小车经过的距离小车经过的距离拉力的大小拉力的大小控制变量控制变量2、当好法官、当好法官
（1）不同的小车从同一座桥上往下）不同的小车从同一座桥上往下滑，滑出去的距离是一样的。
滑，滑出去的距离是一样的。
（）
（2）做实验时，需要多做几次，得）做实验时，需要多做几次，得出的数据才更科学。
出的数据才更科学。
（）（3）推力和拉力都有大小和方向，）推力和拉力都有大小和方向，而且方向和大小都是一样的。
而且方向和大小都是一样的。
（）想一想这节课你有什么收获？
想一想这节课你有什么收获？
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