蒙台梭利教学法的主要特点.docx
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蒙台梭利教学法的主要特点
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蒙台梭利教学法的主要特点
蒙台梭利教学法的主要特点
以儿童为中心，就是推翻过去以大人为中心的教育观念，树立起以儿童生命为活动中心的教育目标。
蒙台梭利提倡以儿童为中心，传统的以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心，现在改革提倡以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心的新的三中心。
不教的教育。
蒙台梭利反对填鸭式的教学，主张由日常训练着手，配合良好的学习环境和丰富的教育，让幼儿自发的主动学习，实行自我教育。
把握儿童敏感期。
蒙台梭利教学法特别强调孩子敏感期，让儿童顺着敏感期掌握最佳的学习时期。
既可得到最大的学习效果。
教师扮演协助，启导的角色。
教师的工作是观察儿童内心的需要，为他们设计环境，示范教具，做学习的准备工作。
还要根据儿童的个别差异因材施教，要适时的启发和引导，这种协助、启发的角色，能使师生关系和蔼，使儿童自然愉快的学习。
注重智慧和品格的培养。
幼儿教育的本质和意义，主要是帮助幼儿生命完美地成长，因此，蒙台梭利认为，幼儿教育的目的不仅仅是为入小学做准备的，过去我们说幼儿教育是为入小学打基础，现在我们经过研究，认为这个目标太简单，目光太短浅。
蒙台梭利认为，教育的本质，教育的意义是为完美一生做准备的，打基础的。
不仅仅是为了入小学做准备，而是为儿童的一生奠定品格和智慧的基础。
从小培养孩子终身学习的好习性。
尊重儿童的成长步调。
蒙台梭利教育没有课程表，不分上下课时间，他主张是让儿童遵循内心的需要，选择适合自己的教具来工作，完全按孩子自由的速度来工作，如果孩子专心的时刻被打断，就会养成孩子虎头蛇尾的草率习性，如果尊重儿童的需要，允许他延长工作时间，则能自然地培养孩子的专注力和持久性。
蒙台梭利教育不主张打断孩子的工作，如果他根据自己的需要，她在继续工作，那么家长和老师就不要打断她。
当她的身心身体支撑不住，她没有兴趣，自然就会不工作了。
混龄教学。
不同年龄的儿童在一个班里，能大教小，小学大。
能彼此互相模仿，互相学习，可以互相欣赏，互相包容，能和蔼相处。
还可以培养孩子乐于助人的良好社会行为。
丰富的教材及教具。
蒙台梭利教具的种类多达349种，这是蒙台梭利教材的一大特色，我们常称它为教具，但实际上是蒙台梭利的教材，它的教材的载体不一样，不象我们书本教材，蒙台梭利把教材具体化了。
这个教材是很丰富的，在大自然中，生活中有很多活的教材，不象课堂上的书本教材，这个教材不是老师用来教学生的，而是孩子们工作的材料，孩子们就是这样反复的由浅入深操作教材，他就不断的达到自我教育的目的，我们可以说，丰富的教材就是蒙台梭利的教具，也可以说教具是对教材的补充。
教材教具化了。
排除奖惩制度。
因为传统的奖惩制度是成人控制儿童的手段，是利用外在力量控制的方法去抑制孩子的行为。
蒙台梭利经过长期的观察，她发现奖惩不但无用，反而摧残了孩子萌芽的自尊心，不但无法协助孩子改善自己的行为。
更会误导孩子的价值观。
因此蒙台梭利主张废除奖惩制度，让儿童自由发展，培养自控能力。
教学成果的显现。
蒙台梭利教学法是经循序渐进的，自我教育方式来训练儿童的。
因此在短期内不易看到学习成果。
但教学成果常以爆发的力量呈现。
突然地显现出孩子心智的成长。
按照蒙台梭利这套教育方法来训练孩子，他到了小学，初中，高中都能够受益。
到高中之后，孩子接受物理、化学知识相当快，这时就显现出来了。
比如数学金色串珠，从10粒→100粒→1000粒。
他用各种方法刺激儿童掌握数学的概念、四则运算，如银行游戏，货币交换等，而不是教他认多少字，会多少数学。
所以有突然显现的能力。
上学以后，他接受能力特别快，马上能理解，所以说，教学成果不能马上显现。
但对他一生的学习都是有帮助的。
蒙氏教育环境的设计
环境也叫有准备的教育环境，蒙氏说的环境就是儿童之家、幼儿园，培养儿童的场所。
这个环境必须是具有知识和富有感受性的成人来为儿童预备的，同时成人必须参与在这个环境中，这个环境应怎么给儿童准备的，有几点要求:
（1）环境的准备要象个家。
家中的主要房间是智力活动的工作室。
工作室里陈设的教具都要适合孩子，适合儿童的需要。
家中的布置应该美观，有秩序，所有的设备都要适合孩子的尺寸大小。
（2）要求考虑环境的安全性，比如孩子的椅子，避免用折叠式的，椅子最好是固定的。
（3）环境要整洁、美观、真诚和富有生气。
环境要对孩子有吸引力，美观很重要，要求布置环境要朴实亮相，不是昂贵的或最好的，如果特别贵、特别华丽，对孩子没有什么好处，只会分散他的注意力。
幼儿园的环境布置，包括教室、楼道、庭院，这些布置有的幼儿园特别花，知识性和内涵不是很丰富，追求花，这没什么意义，有的幼儿园的布置给人感觉很舒服。
给孩子一种愉快的心情。
（4）要有秩序。
不但东西放得有条理，而且在使用上是否让孩子归还时能方便。
（5）要有社会性。
主要体现在提倡混龄班，儿童能象兄弟姐妹般相处，可以培养孩子有关爱之心。
设一个大的工作室，让小班的和大班的孩子在一起，混在一起工作，概括起来讲，儿童之家体现要充分的让孩子自由的活动，具有结构与秩序、真实与自然，美观与气氛以及各种教具，还要根据孩子的发展不断更新，引发孩子的选择。
蒙氏教育的教具
益智教具。
有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。
蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。
蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。
她的教目具的特点是：
（1）具有孤立的特性。
教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。
她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。
能显现出她主要的教育目的。
如温觉板，让孩子体验温度。
（2）容易搬动。
由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。
如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。
（3）教具美丽。
每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。
（4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。
（5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。
可使儿童自行发现错误，自行改正错误。
比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。
（6）具有数学的属性。
由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。
每一种教具都有它等差的数学关系。
如长棒，每一长棒之间都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。
（7）间接的预备性。
每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。
用纸画各种形状，为将来学习做准备。
有间接的预备性。
感官教育教具
感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感觉敏感期。
在2—岁达到高峰.3—7岁是感字发展最快的时期。
儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。
最后达到抽象思维和逻辑思维。
这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。
蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下四个目的：
（1）以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。
（2）通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。
（3）通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。
（4）通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。
感官教育教具的内容有五方面：
1.视觉教育教具。
通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。
视觉教具里有：
（1）插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合）
（2）粉红塔（认识大小等差）
（3）棕色梯（认识宽窄）
（4）长棒（认识长短、数量的等差）
（5）彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合）
（6）色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配）
（7）几何图形相嵌板（三角形的种类、组合）
（构成三角形（三角形的种类、组合）
（9）几何立体组
（10）几何嵌板
2.触觉教具
（1）触觉板（体验物体表面的粗糙与光滑）
（2）温觉板（触模温度的感觉）
（3）重量板（大小相同及不同、拈重量）
（4）触觉布（棉布、麻沙布、毛料等）
3.听觉教具（训练孩子听力、强弱练习）
（1）发音筒（训练听力强弱）
（2）音感钟（韵律和节奏的训练、）
（3）弦乐器（管乐器、键盘乐器、打击乐器）
4.味觉教具：
如味觉瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）
5.嗅觉教具：
如嗅觉筒（生活中有味道的食品、香油、醋，感官教育教具在操作中强调分类、配对、秩序）
数学教育教具
蒙台梭利经过几年的数学学习，发现了数学心智，所以她强调培养儿童的数学心智，怎么培养儿童的数学心智呢？
也就是培养儿童数学的感受力，而不是技巧。
她认为数学心智，可以影响儿童的性格形成，使儿童将来做什么事都会井然有序，按部就班。
蒙台梭利数学教育的特色，是以感官教育教具作为基础的，重视数量、数名、数字之间的关系，重视0的概念，十进位法的重要性，所以，蒙氏教学教具里，将一般的合成分解的操作基础定为10。
蒙氏数学教具的内容，有八个方面：
1.数量概念的基体练习，定位在10以内的量，以10为基础的数，这部分的教具有：
（1）数棒。
以长度1—10的量，量对应数名。
（2）沙数字板。
掌握1—10的数字，用手摸。
（3）仿锤箱。
1—10认识的游戏。
（4）数字与筹码。
了解奇数与偶数。
（5）彩色串珠棒。
连续数的认识。
数量名的结合。
2.十进位法的练习
认识十进位从1变10，从10变100，从100变1000，数具主要有数字卡、串珠。
3.使用数棒的基本计算练习，认识数的合成与分解，初步学习加减法。
教具主要有：
金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引导儿童认识算式，利用接龙游戏，认识加减法和十进位的初步运算，加强10的构成和分解练习。
4.连续数的认识，主要让儿童认识连续数
教具主要有塞根板，主要是11到19的数，十位数和个位数的排列，11—19，11—99，1—100的连续数板，主要记1—100的数字排列，100串珠链，认识1—100的数，1000的串珠链
5.导入初步的平方和立方
教具主要有：
彩色串珠链。
1千立方体，邮票游戏。
大串珠组，（包括平方珠链，立方珠链、框架）
6.基本四则运算，主要掌握加减乘除法的原理，主要教具：
加法板、乘法板、除法板、减法板
7.分数。
教具主要是：
分数，了解整体与部分的概念。
8.几何。
教具主要有：
几何图形卡片（主要认识浅角名称）组成三角形（掌握名称和认识图形的组合与分解）立体几何组，二项式、三项式（发展幼儿三维空间的能力。
帮助儿童理解代数概念，引导平方根。
数学教具要求教师在使用中，要求教师要做系统的示范，特别要注意循序渐进，要有一定的流程、顺序。
语文教育教具
语言是智慧的工具，语言也是智慧的途径，语文教育的目的，则帮助儿童使用正确的语言表达自己的思想，语言的重要性在群体生活中人与人之间不可缺少的沟通工具。
尤其是在进入天涯欲比邻的现代化社会当中，不但经济上多国的联络，政治上也是多方联盟，这种交流，在文化交流上更需要语言。
这个语言有本国的语言，而且要学英文，学日文，通俗精通多种语言，善于表达的人，不仅能更快吸收新的信息，而且能尽快建立良好的人际关系，特别是当前，决定一个人成败的关键是语言表达能力。
在未来世界里，显得更重要。
蒙氏说，语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言不是双亲传给的，是出生后从环境中学来的，是以自我学习，自我形式发展的。
在语言敏感期说到，孩子的语言发展分三个阶段，听→说→应用三阶段，根据这个特点，蒙氏制作教具有：
为学习和书写做准备和教具。
1.沙子字母板，大写小写各一套，主要练习发音、认写、写是用手触模，做书写的准备。
2.印刷字母板。
3.活动字母箱。
4.双字母沙子字母板。
5.金属嵌板。
鉴于语文教育是一个很重要的内容，但蒙氏语文教具有限，所以没有教具的语言教育内容要增加。
重点在于孩子读书，帮助孩子阅读。
孩子读书的重要性：
书籍是人生一大乐趣的来源，孩子不会读书，要求成人讲故事，当他认字之后，他可以读书，书能教孩子以文字表达情感，展开孩子生活的世界，如童话情节等，不仅启发孩子的想象力，也能给孩子正确观念，增加孩子生活的趣味性。
有一位脑神经科专家说，“当有的父母向我提出，如何改善孩子的专心度时，我会建议家长，家中要有图书，并且经常陪伴孩子读书，因为文字的刺激对孩子大脑功能的发挥很重要，读书是一种思想的组织，思想的传递，也是对大脑的一种训练。
孩子要在白纸上一堆神秘的符号当中翻译，去解码，去思考，这是很重要的脑力激荡的过程。
对孩子今后的学习是有很大的帮助的。
”还有的专家认为。
阅读是一把金钥匙，可以为孩子打开知识的大门，孩子可以从不知走向知的领域，还可在书中发现兴趣，技能技巧，还可通过读书，引导孩子探索，观察、寻找答案，这些将来在周围环境中能辩别真假，认识世界，并激励孩子创造性思考。
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