青岛版小学数学第二册第四单元教案.docx
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青岛版小学数学第二册第四单元教案
青岛版一年级数学第二册第四单元教案
一、课题：
两位数加一位数或整十数第1课时课型新授
教学内容：
教材第22页的内容
教学目的：
掌握两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的口算方法。
重点难点：
掌握口算方法。
教法学法：
讲授法操作法
教具学具：
小棒
教学过程：
活动一：
师：
春天到了，小朋友们都参加到了护绿活动中，同学们想不想去看一看他们在做什么？
出示情境图，让学生观察。
活动二：
师：
你能提出什么数学问题？
引导学生观察信息图，提出问题。
师：
你找到什么信息？
让学生同桌互相说，然后指名回答。
生：
小树已经挂了26个牌子，还剩3个。
师：
问题怎样提？
指名回答。
生：
一共要挂多少个牌子？
师：
看到这个问题你会怎样解决？
组织学生交流，小组之间解决问题。
师：
26+3=你怎样计算？
小组之间互相交流合作完成。
师：
谁来汇报一下你们小组的做法？
师：
我们用小棒来演示一下，谁来当小老师？
鼓励学生来教学。
师小结：
我们可以把两位数分成整十数和一位数，用一位数家一位数，然后再和整十数相加。
活动三：
师：
根据信息图你还能提出什么问题？
让学生仔细观察信息图，提出有关的问题。
生：
一共有多少棵花？
师：
你怎样解决问题？
让学生同桌之间互相交流。
师：
谁来汇报？
师：
23+30=怎样计算？
让学生小组合作完成。
然后指名让学生汇报计算过程。
师小结：
可以把两位数分成整十数和一位数，整十数加整十数，然后再和一位数相加。
活动四：
师：
这节课你有什么收获？
组织学生交流讨论。
板书设计：
两位数加一位数或整十数
26+3=23+20=
∧∧
206920340
作业布置：
练习册习题
二、课题：
两位数减一位数、整十数第2课时课型新授
教学内容：
教材第22--23页的内容，自主练习第1、2题。
教学目的：
1、掌握两位数加、减一位数（不进位或不退位）和两位数加、减整十数的口算方法。
2、理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
重点难点：
理解“求比一个数多几（少几）”的意义
教法学法：
讲授法操作法
教具学具：
小棒
教学过程：
活动一：
师：
我们先来复习学过的知识，老师出几道题，检查一下同学们的学习情况。
出示试题卡片，让学生独立完成。
师：
哪位同学汇报一下你的结果？
指名让学生汇报，并要求学生说出计算过程。
活动二：
师：
请同学们观察信息图，你能提出什么问题？
出示信息图，让学生认真观察。
师：
你的问题是什么？
师：
怎样才能知道“挂牌的比浇花的多多少人”呢？
让学生先独立思考，然后在小组内互相交流。
师：
同学们可以借助学具来研究。
师：
那个小组来说一说你们的做法？
让学生进行演示。
师：
我们用小棒来进行对比，同学们可以看得更清楚。
在对比的过程中，进行实物操作，学生可以了解得更深刻。
师：
你能口算出结果吗？
你愿意把自己的口算方法和结果展示给大家吗？
让学生交流自己的算法。
师：
刚才同学们通过自己的分析和口算已经得出了问题的答案，现在老师还想知道浇花的比挂牌的少多少，你能告诉老师吗？
让学生通过独立思考得出：
挂牌的比浇花的多5人，也就是浇花的比挂牌的少5人。
让学生运用已有的经验得出多多少就是对方少多少。
活动三：
师：
你根据信息图还能提出什么问题？
引导学生提出问题。
生：
已经挂好了3个牌子，还有26个没挂，挂好的牌子比没挂的牌子少几个？
师：
怎样解决这个问题？
让学生思考后回答。
师：
请把你的思考过程和口算方法介绍给大家。
引导学生说算理和算法。
教师及时进行表扬和指导。
师板书。
活动四：
师：
回忆一下我们解决“挂牌的比浇花的多多少人”和“挂好的牌子比没挂的少几个”的问题时，你的分析思路有什么相同的地方？
口算方法呢？
引导学生回顾问题解决的方法。
师：
你有什么不清楚的地方吗？
这节课你有什么收获？
组织学生进行交流，进行自我评价。
板书设计：
两位数减一位数、整十数
15–10=526–3=
6–3=3
20+3=23
作业布置：
练习册习题
三、课题：
两位数加、减一位数的自主练习第3课时课型练习
教学内容：
教材第24—25页自主练习第3—7题，以及“聪明小屋”。
教学目的：
1、掌握100以内数两位数加、减法的口算方法。
2、理解求“多多少”、“少多少”的口算方法。
重点难点：
掌握100以内两位数加、减法的口算方法。
教法学法：
练习法
教具学具：
卡片
教学过程：
活动一：
1、完成自主练习第3题。
是口算练习。
先让学生独立完成，然后集体订正结果。
并出示口算卡片，让学生进行练习，以提高学生口算的速度和准确度。
2、完成自主练习第4题。
“求比一个数多几（或少几）”的专项练习题，做题时让学生亲自摆一摆，弄清数量间多与少的关系，然后再列式计算，并说出列式的理由。
3、完成自主练习第5题。
让学生通过同桌之间的合作完成练习，在练习过程中，要求学生说出多多少、少多少。
4、完成自主练习第6题。
让学生口算结果后，独立连线。
5、完成自主练习第7题。
两位数加减一位数、整十数以及“求比一个数多几（少几）”问题的综合练习。
在教学时，引导学生正确选择与价值的信息，根据它们数量之间的关系来列式，可以引导学生借助学具进行分析。
让学生在充分观察画面的基础上，提出有关“比多少”的问题并进行解决，然后互相交流，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
6、完成聪明小屋。
是探索规律的题目。
在练习时，鼓励学生独立思考，探索其中的规律。
然后互相交流，以训练学生初步的观察、推理能力。
活动二：
师：
这节课你有什么收获？
组织学生之间互相交流、讨论。
板书设计：
45+3=69-7=
4+54=88-80=
作业布置：
练习册习题
四、课题：
两位数加一位数（进位）第1课时课型新授
教学内容：
教材第26页的内容
教学目的：
1、掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。
2、体会算法多样化。
重点难点：
掌握进位加法的口算方法。
教法学法：
讲授法
教具学具：
信息图
教学过程：
活动一：
师：
同学们看图中的的小朋友在干什么？
出示信息图，让学生认真观察，然后提问：
我们应该怎么办？
大家一起讨论环保的问题，在根际情境图中的信息，引导学生提出数学问题。
活动二：
师：
你能提出什么数学问题？
鼓励学生发现问题、提出问题。
让学生先在小组内交流，然后进行全班汇报。
师：
哪个小组来汇报？
让学生充分发言，然后挑出例题中的问题来解决。
师：
你俩共捡了多少个塑料袋？
你想怎样来计算？
让学生在小组内互相交流自己的想法。
在学生计算的过程中，鼓励学生运用学具来动手摆一摆，让学生经历动手操作的过程。
师：
25+7=哪个小组来汇报你们的做法？
让学生展示自己小组的做法，给学生表达的空间。
师：
还有不同的做法吗？
让每个小组都参与汇报，主要介绍是怎样计算的。
让学生体会算法多样化，知道一道题有不同的做法。
在交流的过程中，引导学生将语言描述与操作演示结合起来。
师：
你喜欢哪种方法解决呢？
让学生选择自己喜欢的方法解决问题。
师：
根据情境图，你还能提出什么问题？
师：
一共捡了多少个易拉罐？
可以自己解决吗？
鼓励学生独立解决问题，教师充分放手，让学生体验成功的快乐，然后互相交流自己的做法。
在同时，教师对学困生进行指导。
活动三：
师：
这节课你有什么收获？
组织学生之间互相交流。
板书设计：
两位数加一位数（进位）
25+7=25+7=
5+7=1225+10=35
20+12=3235-3=32
作业布置：
练习册习题
五、课题：
两位数加一位数（进位）第2课时课型练习
教学内容：
教材第27—28页自主练习第1—4题。
教学目的：
1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、体会算法多样化。
重点难点：
掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教法学法：
练习法
教具学具：
口算卡片
教学过程：
活动一：
1、完成自主练习第1题。
本题是口算题，先让学生独立完成，然后集体订正答案。
并让学生说说计算过程，重点让学生理解进位加法的算理。
然后利用口算卡片进行练习。
2、完成自主练习第2题。
提供的是一种练习方式，练习时可同桌合作进行。
通过练习，不仅可以让学生进一步巩固两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体验两个数相加，交换加数的位置和不变的道理。
3、完成自主练习第3题。
本题是100以内数的大小的练习。
让学生通过计算，进行归纳整理，并进行涂色。
在练习时，先让学生独立计算，然后整理完后涂色。
本题回应了主题图关于环保的思想。
4、完成自主练习第4题。
通过包含多个信息的情境图，进一步巩固两位数加减一位数（不进位、不退位）和两位数加一位数（进位）的口算方法的练习题。
在练习中，要求学生认真看图，明确题意，然后体出数学问题。
鼓励学生提出不同的问题并进行解答，然后互相进行交流。
5、了解“你知道吗？
”让学生了解七巧板的由来。
活动二：
师：
这节课你有什么收获？
说给小组里的同学听听。
组织学生之间互相交流。
板书设计：
7+48=3+27=
6+58=5+56=
作业布置：
练习册习题
六、课题：
两位数减一位数（退位）第1课时课型新授
教学内容：
教材第29页的内容。
教学目的：
1、掌握100以内数两位数减一位数（退位减法）的口算方法。
2、体会算法多样化。
重点难点：
掌握两位数减一位数（退位减法）的口算方法。
教法学法：
讲授法
教具学具：
小棒
教学过程：
活动一：
师：
这是学校一年级三个班回收废电池、易拉罐的情况，仔细看这张表，你知道了什么？
出示统计表，请学生仔细观察后，找到信息。
活动二：
师：
你能根据这些信息，提出数学问题吗？
鼓励学生进可能多的提问题，并列出算式。
生1：
一班和二班一共收集电池多少节？
生2：
二班收集的电池比一班多几节？
算式：
24-8
生3：
三班收集的电池比一班多几节？
算式：
30-8
师：
同学们提了这么多的问题，我们先来解决这个问题可以吗？
师板书：
24-8
师：
24-8怎样算？
先请同学们自己动脑想一想，如果有困难，可以用小棒帮忙。
比一比哪位同学想得最快，开始！
在这个过程中，让学生根据以前学过的两位数减一位数（不退位）进行独立思考，解决问题。
锻炼学生知识的迁移。
师：
把你的想法在小组内交流一下。
教师巡视了解学生的情况，然后让学生进行汇报。
师：
谁来汇报？
在汇报的过程中，学生的做法有很多种，只要学生说的合乎情理就可以。
师小结并板书。
师：
同学们用了这么多的方法都得出24-8=16。
以后做题时，你喜欢哪种方法就用哪种方法。
师：
三班收集的电池比一班多几节？
你自己能解决吗？
让学生自己独立解决，通过刚才学过的知识，让学生用自己喜欢的方法解决问题。
然后互相交流自己的算法，目的是让学生进一步熟悉算法。
师：
从统计表里你还能提出什么问题？
同桌互相交流一下。
让学生仔细观察，提出问题。
师：
你能自己解决问题吗？
让学生独立解答。
活动三：
师：
这节课你有什么收获？
有不清楚的地方吗？
组织学生之间互相交流。
板书设计：
两位数减一位数（退位）
24-8=16
1410
2
作业布置：
练习册习题
七、课题：
两位数减一位数（退位）第2课时课型练习
教学内容：
教材第30页自主练习第1—3题。
教学目的：
1、掌握两位数减一位数（退位）口算方法。
2、体会算法多样化。
重点难点：
掌握两位数减一位数（退位）口算方法。
教法学法：
练习法
教具学具：
口算卡片
教学过程：
活动一：
师：
上节课我们学习了两位数减一位数（退位减），这节课我们来做几道题，看同学们是不是都学会了。
活动二：
1、完成自主练习第1题。
本题是口算题，上一道是不退位减，下一道是退位减。
在练习时，让学生进行对比练习，让学生明确个位不够减时，应该怎么办。
让学生说清思路，明确算理，选择自己理解的算法。
2、完成自主练习第2题。
是一道与生活紧密联系的题目，通过计算商品便宜了多少元，巩固两位数减一位数、两位数减整十数的口算。
在练习时，让学生先独立完成，再进行交流。
在此过程中，教师可以放手，让学生通过以往的生活经验来解答问题。
3、完成自主练习第3题。
本题提供了一个踩气球的情境图。
在练习时，让学生先观察情境图，找出要用到的信息，然后根据信息提出数学问题。
在提问题时，注意引导学生提出关于减法的问题。
然后让学生独立解决问题。
4、利用口算卡片对学生进行口算练习，提高学生口算的速度。
活动三：
师：
这节课你有什么收获？
有不清楚的地方吗？
组织学生小组之间互相交流。
板书设计：
45-3=58-6=
45-7=58-9=
作业布置：
练习册习题
八、课题：
两位数减一位数（退位）第3课时课型练习
教学内容：
教材第31页自主练习第4、5题及聪明小屋。
教学目的：
1、掌握退位减法的口算方法，进行熟练口算。
2、培养学生的创新能力。
重点难点：
熟练口算退位减法。
教法学法：
练习法
教具学具：
信息图
教学过程：
活动一：
1、完成自主练习第4题。
是缺少一个信息的看图编数学故事的题目。
在练习时，鼓励学生充分发挥想象，根据生活经验，补充适当的信息，编成故事讲给同学听。
然后让学生根据自己编的故事，从中提出数学问题，自行解决。
2、完成自主练习第5题。
本题提供了一家三口人掂乒乓球的情景，然后补充一个信息：
爸爸掂了多少个球？
根据自己的了解说出爸爸掂了多少个。
让学生观察情境图，找到要用的信息，提出数学问题，然后自行解答。
本题既锻炼了学生提问题、解决问题的能力，也锻炼了学生的创新能力。
3、完成聪明小屋。
本题是按规律填数。
先让学生观察是怎样的规律，然后小组内互相交流，说出自己的想法，并进行全班汇报。
本题包括2个小题，第1个小题是加，第2个小题是减。
让学生明确规律后，自己独立解决。
活动二：
师：
这节课你有什么收获？
有不会的知识吗？
组织学生之间互相交流。
板书设计：
01030（）100
1009070（）0
作业布置：
练习册习题
九、课题：
两位数加减一位数（整十数）第1课时课型新授
教学内容：
教材第32页的内容
教学目的：
1、掌握进位加法和退位减法的口算方法。
2、培养学生的语言表达能力。
重点难点：
能够熟练口算进位加法和退位减法。
教法学法：
讲授法
教具学具：
信息图
教学过程：
活动一：
师：
同学们你从情境图中看到了什么？
出示情境图，先让学生仔细观察画面，互相说一说从图上看到了什么。
让学生从图中找到各种信息。
活动二：
师：
谁来汇报一下你找到的信息？
鼓励学生认真观察，大胆发言。
师：
根据信息图提供的信息，你能提出什么问题？
让学生先在小组内互相交流，让每一个学生都参与交流讨论活动，锻炼学生的口头表达能力。
师：
谁来汇报？
在汇报过程中，学生可能表达的不是很准确，教师要适时进行引导。
生1：
河里有30只鹅，岸上有6只鹅，一共有多少只鹅？
师：
根据“河里有30只鹅，岸上有6只鹅，”这两个信息，你还能提出什么问题？
生2：
河里的鹅比岸上的鹅多几只？
生3：
岸上的鹅比河里的鹅少几只？
师：
还有不同的问题吗？
鼓励学生找到不同的信息提出不同的问题。
生4：
屋里有26只小鸟，屋外有10只小鸟，一共有多少只小鸟？
屋里的小鸟比屋外的多几只？
屋外的小鸟比屋里的少几只？
生5：
河里有32只乌龟，岸上有7只乌龟，一共有多少只？
河里的乌龟比岸上的多几只？
岸上的乌龟比河里的少几只？
生6：
山顶上有5只蚂蚁，向上爬的有56只蚂蚁，一共有多少只蚂蚁？
山顶上的蚂蚁比向上爬的少几只？
向上爬的蚂蚁比山顶上的多几只？
师：
同学们提出了这么多的问题，真是太棒了！
能自己解决吗？
让学生自己独立解决问题。
教师巡视指导，主要对学困生进行指导。
师：
谁来介绍你的做法？
让学生汇报解答结果。
活动三：
师：
这节课你有什么收获？
有不清楚的地方吗？
组织学生之间互相交流。
板书设计：
（写学生提的问题）
作业布置：
练习册习题
十、课题：
两位数加减一位数（整十数）第2课时课型练习
教学内容：
教材第33页自主练习第1—3题。
教学目的：
1、熟练口算100以内数的加减法。
2、培养学生口算的能力。
重点难点：
熟练口算100以内数的加减法。
教法学法：
练习法
教具学具：
口算卡片
教学过程：
活动一：
1、完成自主练习第1题。
先让学生独立看图，理解图意，然后小组内交流各自的想法。
在让学生汇报时，一个图可以有很多种问法，只要学生说明题意就可。
然后让学生根据自己的理解进行列式计算。
2、完成自主练习第2题。
本题是同一个数分别加、减一位数、整十数，让学生通过对比，感知不同的变化。
本题让学生独立进行口算，然后说一说是怎样想的，比较一下怎样口算做的快速。
小组内互相交流，目的是巩固两位数加、减一位数、整十数。
3、完成自主练习第3题。
提供了判断算式的情境，在练习时，先让学生进行判断，然后说明错在哪里，是怎样错的，怎样进行改正。
本题的目的是让学生找到错的原因，在以后的练习中避免出现这样的错误。
4、利用口算卡片对学生进行口算的练习，目的是让学生熟练口算方法，提高口算速度。
活动二：
师：
这节课你有什么收获？
组织学生小组内互相交流，鼓励让所有的学生都进行表达。
板书设计：
33-9=70-7=54-6=
73-6=85-9=52-5=
作业布置：
练习册习题
十一、课题：
综合练习第3课时课型练习
教学内容：
教材第34页综合练习第4—6题。
教学目的：
1、熟练口算100以内数的加减法。
2、用学到的知识解决现实问题。
重点难点：
用学到的知识解决现实问题。
教法学法：
练习法
教具学具：
信息图
教学过程：
活动一：
1、完成综合练习第4题。
是根据图意编数学故事。
在练习时，先让学生观察图中都有什么动物，它们在干什么。
给学生说明图中标明的数量是小动物的体重，然后让学生编数学故事并进行交流。
最后，引导学生提出数学问题，让学生思考并解答，同时说明道理。
2、完成综合练习第5题。
通过一幅蕴含了多种信息的综合情境图，综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题的题目。
在练习时，组织学生进行有序的观察，选择有用的信息，小组内互相交流讨论，提出有关的数学问题并独立进行解答。
3、完成综合练习第6题。
是一道按规律填数的智力题，供学有余力的学生选做。
该题两朵花上的数分别是两片叶子上两个数的和与差。
在练习时，先引导学生发现规律，然后填数。
在这里，教师可以提示学生通过计算找出规律。
活动二：
师：
这节课你有什么收获？
有不清楚的地方吗？
组织学生之间互相交流。
板书设计：
练习题6
作业布置：
练习册习题
十二、课题：
我学会了吗？
第1课时课型整理
教学内容：
教材第35页的内容。
教学目的：
1、提出并解决简单的实际问题。
2、锻炼学生的口头表达能力。
重点难点：
提出并解决简单的实际问题。
教法学法：
练习法
教具学具：
信息图
教学过程：
活动一：
师：
小熊要去小兔家做客，从这幅图上你发现了什么？
出示情境图，让学生仔细观察，说出发现的问题。
师：
小熊去小兔家走哪条路最远？
为什么呢？
你是怎么知道的？
让学生通过小组交流，互相了解各自的想法。
师：
走哪条路最近？
为什么？
要走多少米呢？
师：
从这幅图上，你还能提出什么数学问题？
鼓励学生仔细看图，提出不同的问题。
师：
这四条路分别是多少米呢？
你怎样解决这个问题？
让学生独立思考，然后小组合作交流，共同完成。
自此过程中，教师对学困生进行指导。
师：
如果你是小熊，你会选哪条路走？
为什么？
组织学生互相交流，说出自己的观点。
活动二：
师：
在这个单元里，我们学习了两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数，还有进位加、退位减。
你有哪些收获呢？
篮子里的大苹果，你能拿到几个呢？
组织学生互相交流，说说本单元的收获。
师：
在这个单元里，我们的情境图都是关于环保的，你学习了以后，打算怎么办？
培养学生环保的意识。
板书设计：
52+9=40+7=
8+46=33+60=
作业布置：
练习册习题
升级会员 