版高三语文一轮复习江苏专版讲义第二板块 专题一 第二编 第2讲 概括分析题选择题如何据文判断.docx
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版高三语文一轮复习江苏专版讲义第二板块专题一第二编第2讲概括分析题选择题如何据文判断
第2讲 “概括分析题（选择题）”如何据文判断
题目怎么命——洞悉2大特点
正误怎么判——从5个角度思考、从10个设误点上判断
1.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。
按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。
2．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是细节错误。
角度一：
比对关键词语
曲解文意 归纳不全
角度二：
比对添加或删减内容
无中生有 以偏概全
角度三：
比对人物
误解形象 张冠李戴
角度四：
比对时间、地点
时序颠倒 空间错位
角度五：
比对关系
改变因果 事件杂糅
比对法就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，参照上述5个比对角度和10个常设误点，找出选项的干扰之处。
“5角度”比对——识别设误“陷阱”
比对关键词语
命题设误
曲解文意
故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。
归纳不全
概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点以及艺术手法、特点等方面的内容。
比对方法
要细心辨析选项中对人物的分析，文本道理的阐述、艺术手法、特点的分析等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。
[应用体验]
1．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
（正确的打“√”，错误的打“×”）
[原文] （2018·全国卷Ⅲ）纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：
“上欲除君承旨，范右丞不可。
”诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。
[选项D] 纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。
他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。
（ ）
分析：
× 从曲解文意的角度设误。
原文是“纯礼沉毅刚正，曾布惮之”，此处的“惮”是“害怕、畏惧”的意思，原文的意思是曾布畏惧他，没有达到“恐惧”的程度，选项把关键词“惮”理解错了；选项“最终遭到免职”错，从原文“罢为端明殿学士……”可知，纯礼只是降职了，并没有被免职。
故选项与原文内容不符。
[参考译文]
纯礼沉稳坚毅、刚强正直，曾布畏惧他，激怒驸马都尉王诜说：
“皇上想要任命你为承旨，范右丞不同意。
”王诜发怒。
恰逢王诜招待辽国使者，纯礼主持宴会，王诜诬告他总是直称皇上名字，纯礼被降职为端明殿学士、颍昌府知府，掌管崇福宫。
2．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
（正确的打“√”，错误的打“×”）
[原文] （指传主朱筠）为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。
[选项D] 朱筠致力文教，奖掖后进。
他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。
（ ）
分析：
× 从归纳不全角度设误。
原文是“遇教官诸生贤者，亲若同辈”，并非选项中的只“待门下学子”。
[参考译文]
（朱筠）当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他说的话。
比对添加或删减内容
命题设误
无中生有
故意添加原材料中未涉及的人物、事件、观点或艺术手法、特点等内容，致使选项的分析概括于文无据。
以偏概全
将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。
比对方法
辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或程度的副词）的情况。
[应用体验]
3．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
（正确的打“√”，错误的打“×”）
[原文] （2017·全国卷Ⅲ）契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将（许将）。
将入对曰：
“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。
万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。
”遂命将诣枢密院阅文书。
及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：
“看南朝状元。
”及肄射，将先破的。
契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。
禧又曰：
“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。
”将曰：
“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？
”禧惭不能对。
归报，神宗善之。
[选项A] 许将初至北境，尽灭契丹威风。
他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。
他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。
（ ）
分析：
× 从无中生有的角度设误。
选项中的“使对方未占得便宜而返回”错误，原文中没有提到这一信息。
[参考译文]
契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者要求（割让）代州的土地，本该今年朝见天子的使者不敢去，就命许将去。
许将入朝对答说：
“我充任侍从的职位，朝廷的重要决议不能不知道。
万一契丹人谈到代州的事情，没有话来驳斥他们，就会有失国家大体。
”于是命许将到枢密院查阅文书。
等到了契丹境内，当地居民骑在房梁上一起观看，说：
“看看宋朝的状元。
”等到（和契丹人）练习射箭时，许将先射中。
契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州之事来提问，许将随问随答。
萧禧又说：
“界线没有定下来，两国以和好为重，我将到贵国去进行划分。
”许将说：
“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？
”萧禧羞惭不能回答。
（许将）回来禀告，神宗称赞他。
4．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
（正确的打“√”，错误的打“×”）
[原文] （2018·天津高考）昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政，不闻胜概。
兼而有者，其吾友杨君乎？
君名汉公，字用
。
恐年祀久远，来者不知，故名而字之。
[选项C] 作者将谢、柳、龚、黄四人与杨汉公加以对比，对他们四人没有良好的政绩有批评之意。
（ ）
分析：
× 从以偏概全的角度设误。
“四人没有良好的政绩”表述不当。
由原文“昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政”可知，谢、柳治理郡县没有好的政绩，龚、黄治理郡县有好的政绩。
[参考译文]
昔日谢、柳治理郡县，以山水为乐，追求高雅情怀，却没有听到有好的政绩；龚、黄治理郡县，为黎民百姓担忧，有好的政绩，却没有看到优美的景象。
二者都具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？
杨君名汉公，字用
。
担心年岁久远，以后的人不了解，所以取了这个名和字。
比对人物
命题设误
误解形象
把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
张冠李戴
即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。
比对方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。
[应用体验]
5．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
（正确的打“√”，错误的打“×”）
[原文] （2018·浙江高考）景祐初，青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人，当时四方士大夫乐其无名教之拘，翕然效之，浸以成风。
太初恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗以刺之。
诗遂上闻，天子亟治牧罪。
又有郓州牧怒属令之清直与己异者，诬以罪，榜掠死狱中。
妻子弱不能自诉，太初素与令善，怜其冤死，作《哭友人》诗，牧亦坐是废。
[选项C] 颜太初宽厚正直，才识过人，效法嵇康、阮籍，诗文讥刺时事，遭到利益集团的嫉恨排挤，终身仕途不顺，郁郁不得志。
（ ）
分析：
× 从张冠李戴的角度设误，对照原文可知，效法嵇康、阮籍的是青州牧，不是太初，太初对这种做法是“恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗以刺之”。
故C项与原文不符。
[参考译文]
景祐初年，青州牧以荒废政务、逸乐过度、恣意放任为能事，（他）仰慕嵇康、阮籍的为人，当时各地的士大夫喜欢他不受礼教的束缚，一致效仿他，渐渐形成风气。
太初厌恶他，认为他是使风俗大乱的根源，作了《东州逸党》诗来讽刺他。
诗最终传到皇上那里，皇上立即追究青州牧的罪过。
又有郓州牧因为下属的县令清廉正直与自己不同而生气，就诬陷他犯罪，将他在狱中拷打致死。
他的妻子和孩子弱小不能自己去告状，太初平日与这个县令交好，怜悯他冤死，写了《哭友人》诗，郓州牧也因此而被罢免了。
6．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
（正确的打“√”，错误的打“×”）
[原文] 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。
易简曰：
“今进士钱易，为歌诗殆不下白。
”太宗惊喜曰：
“诚然，吾当自布衣召置翰林。
”值盗起剑南，遂寝。
真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。
易再举进士，就开封府试第二。
自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。
真宗恶其无行，降第三。
明年，第二人中第，补濠州团练推官。
[选项B] 钱易刚正不阿，敢于陈述己见。
他认为在第二次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上疏直言进谏，真宗对此非常反感。
（ ）
分析：
× 从误解形象角度设误，“故上疏直言进谏”对人物性格的概括与原文不符，原文为“为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽”，也就是说，钱易认为自己没有获得第一名，是被主考官压制所致，所以上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试，含有讥讽味道，并非是“直言进谏”，造成对人物性格的理解错误，故B项不正确。
[参考译文]
宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾当世没有产生像李白这样的才子。
苏易简说：
“当今进士钱易，创作的歌、诗大概不在李白之下。
”太宗惊喜地说：
“如果真是这样，我就把他从平民直接提升为翰林。
”正碰上剑南盗贼兴起，这事就被搁下了。
宋真宗当太子时，画山水扇，恰巧碰上钱易作歌，览后对他非常欣赏。
钱易再次考进士，终于考取了，录为开封府第二名。
他自认为应当是第一，只因被主考官压制了才落得第二，于是上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试，含有讥讽味道。
真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三名。
一年后，以第二名中第，任为濠州团练推官。
比对时间、地点
命题设误
时序颠倒
概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。
空间错位
把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。
比对方法
分析时要特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，厘清人物在何时、何地做了何事。
[应用体验]
7．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
（正确的打“√”，错误的打“×”）
[原文] 十二年，驾幸江都，护儿谏曰：
“陛下兴军旅，百姓易咨怨。
车驾游幸，深恐非宜。
伏愿驻驾洛阳，与时休息。
陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。
”帝闻之，厉色而起，数日不得见。
后怒解，方被引入，谓曰：
“公意乃尔，朕复何望！
”护儿因不敢言。
及宇文化及构逆，深忌之。
是日旦将朝，见执。
护儿曰：
“陛下今何在？
”左右曰：
“今被执矣。
”护儿叹曰：
“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！
”乃遇害。
[选项C] 来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。
他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。
（ ）
分析：
× 从时序颠倒的角度设误，考查对文章内容的把握。
选项“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”错，原文中“是日旦将朝，见执。
护儿曰：
‘陛下今何在？
’左右曰：
‘今被执矣。
’护儿叹曰：
‘吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！
’乃遇害”，由此清楚宇文化及杀害来护儿时，炀帝也被捉拿了，两个事件中“隋炀帝被捉拿”的时间在来护儿遇害之前，故意设置事件时间顺序上的颠倒错乱。
因此，C项表述错误。
[参考译文]
十二年，隋炀帝出游江都，来护儿进谏说：
“陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨。
如今又要外出巡游，我很担心不合适。
我希望陛下暂时停留在洛阳，休息一段时间。
陛下如今去江都，是我衣锦还乡的地方，我受恩深重，不敢只为自己着想。
”隋炀帝听了，生气地变了脸色并站了起来，几天都没有让来护儿觐见。
后来隋炀帝怒气缓解，来护儿才被引入觐见，隋炀帝对来护儿说：
“你的心意竟然如此，朕还有什么指望呢？
”来护儿于是不敢说话。
等到宇文化及谋叛时，对来护儿非常忌惮。
那天早上来护儿将去上朝的时候，被叛贼捉拿。
来护儿说：
“陛下现在在哪里？
”旁边的人说：
“如今被拿下了。
”来护儿叹息说：
“我身为大臣，担负国家重任，不能清除凶恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢！
”于是被杀害了。
8．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
（正确的打“√”，错误的打“×”）
[原文] （2018·全国卷Ⅰ）真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
[选项B] 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。
任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
（ ）
分析：
× 从空间错位的角度设误。
选项中的“蜀地饱受侵扰”错，原文为“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是“天水郡与蜀汉相邻，常被蜀军侵扰掠夺”，所以饱受侵扰的是“天水郡”而不是“蜀地”。
[参考译文]
曹真去世后，宣帝（司马懿）接替曹真任职，就推举鲁芝参与骠骑军事，后（鲁芝）调任天水太守。
天水郡与蜀汉相邻，常被蜀军侵扰掠夺，人口不断减少，盗贼到处都是，鲁芝竭力镇守防卫，重新创建城邑和街市，几年时间，以前的景象全都恢复了。
后又调任他为广平太守。
天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的德行，大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝（继续任天水太守）。
比对关系
命题设误
改变因果
命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系。
事件杂糅
将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态，使考生难以厘清头绪。
比对方法
辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。
[应用体验]
9．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
（正确的打“√”，错误的打“×”）
[原文] 将已受命，拜而报君曰：
“臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。
臣既受命专斧钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂一言之命于臣。
君不许臣，臣不敢将。
”君许之，乃辞而行。
军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。
是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。
[选项B] 将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。
（ ）
分析：
× 从改变因果的角度设误，考查对文章内容的把握。
原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。
因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。
原文是因果关系，B项变成了并列关系。
[参考译文]
主将已经接受任命，参拜并向国君报告说：
“我听说国事不可受外部的干预，军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥；臣子有异心就不能忠心侍奉君主，疑虑重重，意志不坚定就不能迎敌应战。
我既已奉命执掌军事大权，不获胜不敢活着回来，希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。
国君如果不答应我的要求，我不敢接受担任主将的任命。
”国君应允之后，主将就辞别国君率军出征。
从此军中一切事务，不听命于国君而全部听命于主将，临敌作战，专心一意。
这样，就能使智谋之士都愿出谋划策，勇武之人都愿殊死战斗，士气昂扬直冲霄汉，行动迅速如快马奔驰，兵未交锋而敌人就已降服。
10．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
（正确的打“√”，错误的打“×”）
[原文] （2013·全国卷Ⅱ）揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。
又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。
同列吕
，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。
惧其重入，遂密令直省至
管内构求
过失。
[选项C] 李揆汲汲于名利，深受人们非议。
他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。
他嫉妒吕
地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。
（ ）
分析：
× 从事件杂糅角度设误。
从文中可以看出“密令捏造吕的过失”的时间是在吕
“罢相，自宾客为荆南节度”，即被调出京城之后，而且“密令捏造吕的过失”的原因是“惧其重入”。
选项犯了事件杂糅的错误。
[参考译文]
李揆在宰相职位上，决断大事，对君主劝善规过时，虽然非常博学善辩，但他生性热衷于追名逐利，深受人们非议。
还有他的哥哥在当时本来就有名望，却停留在闲散官吏的位置上，他竟然不加推荐。
跟李揆一起做官的吕
，虽然地位名望与李揆悬殊，但处理政事的能力却在李揆之上。
吕
被罢相后，以宾客的身份做荆南节度，声望非常好。
李揆惧怕他再入朝当宰相，于是密令直省机构到吕
所属的地方捏造吕
的过失。
一、“文言文概括分析”对点练
1．比对下面的原文与选项，分析选项出现的问题。
原文：
危稹，字逢吉，抚州临川人，淳熙十四年举进士。
时洪迈得稹文，为之赏激。
调南康军教授。
转运使杨万里按部，骤见叹奖，偕游庐山，相与酬倡。
调广东帐司，未上，服父丧，免，调临安府教授。
倪思荐之，且语人曰：
“吾得此一士，可以报国矣。
”丁母忧，免，干办京西安抚司公事。
入为武学谕，改太学录。
选项：
危稹文采高妙，受到高官赞叹。
危稹有很高的文学才华，洪迈看到他的文章时十分赞赏，杨万里也对他夸赞不已，倪思认为危稹这样的儒学之士将来一定能够报效国家。
比对：
参考答案：
张冠李戴。
“倪思认为危稹这样的儒学之士将来一定能够报效国家”错，倪思的意思是能够得到危稹这样的人，自己就可以报效国家了。
参考译文：
危稹，字逢吉，抚州临川人。
淳熙十四年（1187）中举为进士。
当时洪迈得到危稹的文章，为之赞赏激动不已。
调至南康军担任教授。
转运使杨万里到南康军巡视，与他相见聚会，对他夸奖、叹服不已，同他一起游览庐山，互相酬唱应对。
调至广南东路担任帐司，没有到任，因为父亲去世免去职务，调至临安府担任教授。
倪思推荐他，又对别人说：
“我得到这样的一个儒学之士，可以报效国家了。
”危稹因服母丧而免职，（不久，）又主管办京西安抚司公事。
入朝为武学谕，改任太学录。
2．比对下面的原文与选项，分析选项出现的问题。
原文：
光宗受禅，特诏（黄）洽言事，奏用人之论。
后屡乞归田，方未得请也，人劝之治第，洽曰：
“吾书生，蒙拔擢至此，未有以报国，而先营私乎？
使吾一旦罪去，犹有先人敝庐可庇风雨，夫复何忧。
”庆元二年致仕。
六年七月薨，赠金紫光禄大夫。
选项：
黄洽廉洁自律，坚持道德操守。
告老还乡后有人劝他营造府第，他认为不必如此，离职之后先人的破旧房子就足以遮风挡雨。
比对：
参考答案：
时序颠倒。
“告老还乡后有人劝他营造府第”理解有误，原文是说他多次请求告老还乡，还没得到准许时，有人劝他营造府第。
参考译文：
光宗即位，专门下诏让黄洽进言国事，他上奏了用人的主张。
后来他屡次请求告老还乡，还没有获得准许时，别人劝他营造府第，黄洽说：
“我是个书生，蒙恩被提拔到这个位置，没有什么用来报效国家，却先谋求自己的私利吗？
即使我一旦因获罪而离职，还有先人的破旧房子可以遮风挡雨，我还有什么可担忧的。
”庆元二年退休。
六年七月逝世，追赠金紫光禄大夫。
3．比对下面的原文与选项，分析选项出现的问题。
原文：
后所生长乐公主，太宗特所钟爱，及将出降，敕所司资送倍于长公主。
魏征谏曰：
“昔汉明帝时，将封皇子，帝曰：
‘朕子安得同于先帝子乎！
’然谓长主者，良以尊于公主也，情虽有差，义无等别。
若令公主之礼有过长主，理恐不可，愿陛下思之。
”太宗以其言退而告后，后叹曰：
“尝闻陛下重魏征，殊未知其故。
今闻其谏，实乃能以义制主之情，可谓正直社稷之臣矣。
忠言逆于耳而利于行，纳之则俗宁，杜之则政乱，诚愿陛下详之，则天下幸甚。
”后因请遣中使赍帛五百匹，诣征宅以赐之。
选项：
皇后为人大度，赞赏爱护正直的大臣。
魏征建议减少皇后女儿的嫁妆，皇后不仅不生气，还私下派遣使者赏赐给魏征财物，表彰他的正直。
比对：
参考答案：
曲解文意。
“还私下派遣使者赏赐给魏征财物”表述不正确，原文为“后因请遣中使赍帛五百匹，诣征宅以赐之。
”皇后请示过皇帝，才派人送礼物给魏征，并不是“私下派遣”。
参考译文：
皇后所生的长乐公主是太宗特别喜爱的，到公主将要出嫁时，太宗下令有关部门置办的财物嫁妆比长公主（太宗妹妹）的嫁妆多一倍。
魏征进谏说：
“昔日汉明帝时，将要封赏皇子，汉明帝说：
‘我的儿子怎能和先帝的儿子一样呢！
’（自己的儿子应少一些）称为长公主，确实是因为长公主比公主尊荣，感情虽有差别远近，但义理上不能有差别。
如果让公主的嫁妆超过长公主，恐怕不合礼制，希望陛下（慎重）考虑这件事。
”太宗退朝后把魏征的话告诉皇后，皇后感叹说：
“曾经听闻陛下看重魏征，一点也不知道其中的缘故。
现在听了他的劝谏，实在是个能通过义限制主上的私情的大臣，他可以称得上是正直的社稷之臣。
忠言逆于耳而利于行，如果皇帝采纳忠言，那么世间百姓就会安宁；如果皇帝拒绝忠言，那么国家政事就会变得紊乱。
衷心希望陛下好好思考这句话，那么对于整个天下来讲，都是一件很幸运的事儿。
”皇后因此请求派遣中使带帛五百匹，送到魏征家来赏赐给他。
4．比对下面的原文与选项，分析选项出现的问题。
原文：
初，（许仲宣）为济阴主簿时，令与簿分掌县印。
令畜嬖妾，与其室争宠，令弗能禁。
嬖欲陷其主，窃取其印藏之，封识如故，以授仲宣。
翌日署事，发匣，则无其印，因逮捕县吏数辈及令、簿家人，下狱鞫问，果得之于令舍灶突中。
令闻之，仓皇失措，仲宣处之晏然，人服其量。
选项：
许仲宣处变不惊，颇有器量。
在他掌管县印时，发现县印丢失，他从容处置，不仅逮捕县府所有小吏，而且把县令及自己的家人也投入狱中审问，最终找到了县印。
比对：
参考答案：
以偏概全。
“逮捕县府所有小吏”错，文中只有“逮捕县吏数辈及令、簿家人”的说法。
参考译文：
当初，（许仲宣）任济阴主簿时，县令与主簿轮流掌管县印。
县令养宠妾，（宠妾）与妻室争宠，县令不能禁止。
宠妾想陷害她的主人，私下盗取他的县印藏起来，封存的标记和原来一样，把它（印匣）交给许仲宣。
第二天办理公事，打开印匣，里面没有县印，于是逮捕县府的几个小吏以及县令、主簿的家人，投入监狱审问，果然在县令住房的烟囱中找到。
县令听到这件事，仓皇失措，许仲宣处之安然，人们佩服他的器量。
5．比对下面的原文与选项，分析选项出现的问题。
原文：
成遵，南阳穰县人也。
幼敏悟，读书日记数千百言。
家贫，勤苦不废学问。
二十能文章。
时郡中先辈无治进士业者，遵欲为，以不合程式为患。
会杨惠初登第，来尹穰，遵乃书所作数十篇见之，惠抚卷大喜。
至京师，受业于夏镇，遂入为国子生。
元统改元，中进士第，授翰林国史院编修官。
选项：
成遵聪颖好学，终能脱颖而出。
他自幼聪敏颖悟，勤学不辍，苦于当地先辈中没有研究科举的人，后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造，考中进士。
比对：
参考答案：
强加因果。
“后因受县尹杨惠赏识得以赴京师深造，考中进士”强加因果，杨惠来做穰县县尹，成遵于是抄录自己作的几十篇文章去拜见杨惠，杨惠看后非常高兴。
并非因此而得以到京师。
参考译文：
成遵是南阳穰县人。
幼年聪敏颖悟，每日读书记忆数千言。
家境贫寒，但成遵勤奋刻苦，不废弃学业。
二十岁能作文章。
当时南阳地方先辈中没有研究科举的人，成遵准备考科举，因为怕作文不合规范格式而担忧。
适逢杨惠刚考中进士，来做穰县
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