译林英语五年级下册全册教案学习资料.docx
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译林英语五年级下册全册教案学习资料
译林英语-五年级下册--全册教案
Unit1第1课时教学设计
【内容来源】译林版（五年级）下册Unit1
【主题】Cinderella
【课时】第1课时：
Storytime；Funtime
一、板块介绍
灰姑娘（Cinderella）因为没有漂亮的衣服和鞋子，不能参加王子举办的舞会。
仙女使用了魔法，让灰姑娘穿上了漂亮的裙子和水晶鞋去参加舞会，但是她必须在夜里十二点之前回家。
灰姑娘和王子在舞会上玩得很开心，但是她在离开王子的时候丢了一只鞋。
王子带着这只鞋去每家每户寻找灰姑娘，没有人能穿得上这只鞋，直到灰姑娘最后出现。
二、教学目标
1、能听懂、会说、会读、会写prince,fairy,why,because,clothes,let,before,fit及短语puton,haveto,tryon,takeoff等。
2、能听懂、会说、会读Storytime中的故事。
3、能够熟练掌握该部分出现的表示原因的从句及其答语。
三、教学重难点
1、句型：
Whyare/can’t…?
及其回答Because...
2、词汇：
了解puton,tryon和takeoff的用法和区别，理解haveto,bebadfor,
leave...behind的意思，了解它们的用法
四、教学准备
教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、动画、教材图片）
五、教学过程
Step1:
Warm-up/Lead-in
1.问答活动，复习服装类单词
教师可以利用单词卡片或多媒体呈现图片，和学生进行问答活动，复习服类词汇。
教师也可以要求学生两人一组进行问答活动或编创对话。
如：
S1:
（拿起一件连衣裙）What’sthis?
S2:
It’sadress.
S1:
Whatcolourisit?
S2:
It’sblue.
S1:
Doyoulikeit?
S2:
Yes.It’sanicedress.
S1:
Wouldyouliketotryiton?
S2:
Yes.Look.It’stooshort.
…
2.歌曲导入
教师可以和学生一起再唱四年级上册Unit7的歌曲Theclothesshop，然后就歌词和学生进行简单的问答，再利用事先准备好的一只鞋子继续问答，导入故事话题。
如：
T:
Whatcolouraretheshoes?
Ss:
They’reyellow.
T:
Lookatmyshoe.Doyoulikeit?
S1:
Yes.It’snice.
T:
Pleasetryiton.
S1:
（试穿鞋子）Oh,it’stoobig.
…
Step2:
Presentation&Practice
Storytime
1.说说做做，教授新词
教师可以准备若干衣物，呈现给学生，并做试穿和脱下的动作，教授新词puton，takeoff,tryon和fit。
然后教师再邀请学生试穿这些衣物，使他们更好地理解这些新词的意思。
如：
T:
（呈现一件衬衫）Here’sashirt.Itlooksnice.Letmetryiton.Look.Whatdoyouthink?
S1:
It’ssmall.
T:
You’reright.It’sabitsmall.Itdoesn’tfit.
Ss:
Itdoesn’tfit.
T:
OK.Letmetakeitoff.
Ss:
Takeitoff.
T:
（呈现一顶帽子）Whataboutthiscap?
Letmeputiton.
Ss:
Putiton.
T:
It’snotsmall.It’snotbigeither.It’sjustright.Itfits.
Ss:
Itfits.
T:
Wouldyouliketotryonthiscap?
S1:
（戴上帽子）OK.
T:
Doesitfit?
SI:
No.It’sbig.
T:
Pleasetakeitoff.
2.试穿活动，操练目标词汇
教师可以课前让学生准备一些衣物，包括帽子、鞋子、裤子、衬衫、T恤衫、短裙、连衣裙等，让学生听口令、做动作，进一步理解和操练目标词汇。
教师也可以安排学生两人一组进行活动。
如：
S1:
Putonthiscoat,please.
S2:
OK.
S1:
Doesitfit?
S2:
No,itdoesn’t.It’stoobig.
S1:
Pleasetakeitoff.
3.问答活动，教授why和because
教师可以继续前面的衣物试穿活动，介绍疑问副词why和表示原因的连词because。
如：
T:
Ilikethisdress.Why?
Becauseit’sblue.Ilikeblue.Doyoulikethisdress?
S1:
Yes,Ido.
T:
Why?
S1:
Becauseit’sblue.Ilikeblue.
T:
WhydoIlikethisdress?
Ss:
Becauseit’sblue.
T:
Whydoeshe/shelikethisdress?
Ss:
Becausehe/shelikesblue.
4.小组问答活动，操练why和because
教师安排学生两人一组，就手中的衣物进行问答，操练why和because以及其他目标词汇。
如：
S1:
Doyoulikethisshirt?
S2:
Yes,Ido.
S1:
Whydoyoulikeit?
S2:
Becauseitlookscool.
S1:
Doyouliketheseshoes?
S2:
No,Idon’t.
S1:
Why?
S2:
Becausetheydon’tfit.They’retoobig.
5.介绍故事人物和场景
教师可以用多媒体呈现课文中的图片，简要介绍故事人物。
教师可以根据学生的具体情况，适当拓展介绍词汇stepmother,stepsister,housework,washtheclothes,carriage,glassshoe,handsome,ugly,son,daughter,servant等。
如：
T:
（呈现王子图片）Lookatthisyoungman.He’sthesonoftheking.He’saprince.He’stallandhandsome.
（呈现课文第一幅图片）Therearefourwomeninthispicture.Oneisold,theotherthreeareyoung.ThisgirlisCinderella.Sheliveswithherstepmotherandtwostepsisters.She’sabeautifulgirl.Shedoesthehouseworkinthekitchenallday,soshelooksdirty.Hertwostepsistersalwayswearbeautifulclothes,butthey’relazyandugly.Theydon’tdothehousework.TheyalwaysaskCinderellatohelpthem.
（呈现课文第二幅图片）Thiswomanisafairy.Shecanfly.Shehasamagicstick.Shecanplaymagic.
6.描述故事人物
教师可以用多媒体或在黑板上呈现人物，要求学生根据之前的人物介绍，说出有关这些人物性格特征的关键词。
然后，教师要求学生以这些关键词为基础，用完整的句子描述人物，为故事阅读做好准备。
教师也可以和学生以问答的形式，完成这个任务。
7.阅读故事，检测理解
在学生阅读课文前，教师可以将学生用书第8页Askandanswer的问题呈现给他们，让他们带着问题有目的地阅读。
完成阅读后，教师可以和学生进行问答活动，以检测他们理解情况。
教师也可以设计一些判断题来检测学生的理解情况。
8.问答活动，理解课文细节
教师要求学生再次阅读故事，然后就故事的细节设计更多的问题，确保学生全面透彻地理解课文。
如：
T:
IsCinderellahappyatfirst?
Ss:
No,sheisn’t.
T:
Why?
Ss:
Becauseshecan’tgotheparty.
T:
Whycan’tshegototheparty?
Ss:
Becauseshehastodothehousework/shedoesn’thaveanyniceclothesorshoes.
T:
CanCinderellagotothepartylater?
Ss:
Yes.
T:
Why?
Ss:
Becauseafairycomesandhelpsher.
T:
IsCinderellahappythen?
Ss:
Yes,sheis.
T:
Why?
Ss:
Becauseshehasagoodtimeattheparty.
T:
Whydoestheprincevisiteveryhouse?
Ss:
BecausehewantstofindCinderella.
T:
WhydoeshewanttofindCinderella?
Ss:
Becausehelovesher/hedoesn’twanttoloseher.
…
9.图文搭配或排序句子
教师要求学生先完成学生用书第8页Readandmatch的图苳搭配活动。
在此基础上，教师可以将课文中的叙述部分分离出来，并打乱顺序，然后要求学生排序。
教师也可要求学生将课文中六幅图片和叙述部分搭配。
此活动可培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
Funtime
一、板块介绍
本板块是一个“说一说，演一演”的操练活动，在内容上是Storytime的延续。
教师可以要求学生先看图，然后根据语言提示，发挥想象力，给出答句。
教师可以要求学生选择其中的一个场景进行表演，也可以将此部分内容与Storytime结合起来，要求学生完整地表演故事。
参考答案
1.Becauseyouhavetodothehousework/washtheclothes/cookdinner.
2.BecauseIcan’tgototheparty.
BecauseIdon’thaveanyniceclothesorshoes.
3.BecauseIhavetogethomebefore12o’clock.
4.Becauseit’stoosmall.
Learningtip
PutonthisEnglishplay.
表演这个英语剧。
戏剧表演可以让学生在较为真实的语境中操练语言，从而感知和正确运用英语的语音和语调。
为了增强趣味性和戏剧效果，教师可以提供给学生必要的服装和道具。
本单元的课文改编自一个脍炙人口的童话故事，大多数学生在未学本课之前就已经熟悉其内容。
教师可根据教材提供的图文，要求学生根据自己以往对这个童话故事的了解，再进一步发挥想象，拓展语言并完善故事情节，表演故事。
Step3:
Consolidation
1.写一写，说一说
教师要求学生根据课文内容，完成学生用书第15页Checkouttime中的Thinkandwrite，然后要求他们朗读或背诵这个故事概要，以复述课文。
教师也可以安排学生多人一组，以接龙的形式，复述课文。
2.表演故事
教师可以课前准备故事中人物的头饰，安排学生以小组的形式，选择课文中的某一场景，进行角色扮演。
教师可鼓励学生对原有故事人物的语言进行补充、拓展，让故事更加生动、丰富。
3.续编故事
教师可引导学生根据原有故事内容续编结尾。
教师可提出问题引导学生思考故事的发展。
如：
•Whathappensatlast?
•DotheprinceandCinderellagetmarried?
•Aretheyhappy?
•DoCinderella’sstepmotherandstepsisterswanthertogototheparty?
Whyorwhynot?
•DoCinderella’sstepsistersenvyher?
Step4:
Summary
师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
Readandmatch
参考答案
1.b2.d3.a4.c
Askandanswer
参考答案
1.Attheprince’shouse.
2.Cinderellacan’t.Becauseshedoesn’thaveanyniceclothesorshoes.
3.Afairyhelpsher.
4.Shehastocomebackbefore12o’clock.
5.Cinderella’s.
Unit2第1课时教学设计
【内容来源】译林版（五年级）下册Unit2
【主题】Howdoyoucometoschool?
【课时】第1课时：
Storytime；Funtime
一、板块介绍
本部分的对话场景设置在学校的操场上。
YangLing询问SuHai的新家情况，在一旁踢球的Mike和LiuTao后来也加入了对话，他们各自介绍了家庭地址和上学所用的交通方式。
课文的亮点出现在最后：
LiuTao每天乘出租车上学的原因是他爸爸是出租车司机。
二、教学目标
1、能听懂、会说、会读、会写farfrom,moon,street,near,city,by…,bus,onfoot,metro,taxi等。
2、能听懂、会说、会读Storytime中的故事。
3、句型：
Wheredo/does…live?
及其回答…live/liveson/in…
Howdo/does…cometoschool?
及其回答…come/comestoschoolby…/onfoot.
三、教学重难点
1、句型：
Wheredo/does…live?
及其回答…live/liveson/in…
Howdo/does…cometoschool?
及其回答…come/comestoschoolby…/onfoot.
2、词汇：
in,on,by,near,farfrom的用法。
四、教学准备
教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、动画、教材图片）
五、教学过程
Step1:
Warm-up/Lead-in
1.歌曲热身，导人词汇
教师播放Songtime的歌曲Thewheelsonthebus，激活课堂气氛，进而学习bus一词，导人本单元的目标词汇。
2.听力活动，导人句型
教师可以在课前准备一段录音（也可以自己朗读）、一组标注人名的人物图片和一组国旗图片，要求学生听录音并将相应的人物图片与国旗图片连线。
听力活动结束后，教师用Wheredoes...live?
和学生进行问答活动，以核对答案，同时为新课的呈现做铺垫和热身。
如：
WangBinghasfoure-friends.They’rePeter,Jack,TomandLiMing.PeterlivesintheUK.JacklivesinCanada.TomlivesinAustralia.LiMinglivesinBeijing.
T:
Wheredoes...live?
Ss:
Helivesin...
教师最后可以提醒学生注意：
live一词后面可以接国家、城市，也可以接乡镇和街道乃至房子。
3.接龙游戏
教师可以呈现一幅房间图片，要求学生仔细观察房间内物品位置，用句型Whereis/arethe…?
It’s/They’rein/on/under/beside/between...进行接龙问答。
如：
T:
Lookatthispicture.Where’sthefootball?
S1:
It’sunderthetable.Wherearethebooks?
S2:
They’reonthedesk.Wherearethedolls?
S3:
They’reonthesofa.Where’stheschoolbag?
…
Step2:
Presentation&Practice
Storytime
1.猜谜游戏，教授交通工具类词汇
教师可以用多媒体或在黑板上呈现本单元出现的七种交通工具的图片，并用简单的语言描述它们的特点，然后让学生猜出相应的交通工具。
如：
•Ithastwowheels.Thereisusuallyabasketonit.（bike）
•Itislong.Itrunsundertheground,（metro）
•Itisbig.Itcanfly.（plane）
•Itisabigboat,（ship）
•Itislong.Itrunsveryfast.Itusuallytravelsbetweencities,（train）
•Itisbig.Itrunsontheroad.Itusuallytravelswithinacity.Itcancarrymanypeople.（bus）
•Itissmall.Ithasadriveranditcancarryonetofourpassengers.（taxi）
2.问答活动，教授新句型
教师可以先介绍自己住在哪个城市，可以具体到城区和街道，教授live及其和介词in,on的搭配。
教师可以列出自己所在城市的主要城区和街道，供学生回答时选用。
如：
T:
Wheredowelive?
China?
Jiangsu?
Nanjing?
Alltheseareright.WeliveinNanjing,Jiangsu,China.Weallliveinthiscity,butIstilldon’tknowwhereyourhomesare.Whichdistrict?
IliveinGulouDistrict.Whataboutyou?
S1:
IliveinXuanwuDistrict.Wheredoyoulive?
S2:
IliveinQinhuaiDistrict.
T:
Iknowthedistrictyoulivein,butIstilldon’tknowwhereyourhomesare.Whichstreet/road?
IliveonHunanRoad.Whataboutyou?
S1:
Iliveon...Street/Road.
S2:
...
3.问答活动，教授near和farfrom
在活动2的基础上，教师可以进一步和学生进行问答活动，介绍自己住处附近的地标性建筑或住处和学校之间的远近，教授near和farfrom。
教师可以列出自己所在城市的一些地标性建筑或场所，供学生回答时选用。
如：
T:
IliveonHunanRoad,nearFenghuangBookshop.Whataboutyou?
S1:
Ilive…
S2:
Ilive…
…
T:
IliveonHunanRoad.Idon’tlivenearschool.Myhomeisfarfromschool.Whataboutyou?
Wholivesnearschool?
Whosehomeisfarfromschool?
S1:
Ilive/Myhomeisnearschool.
S2:
Myhomeis/Ilivefarfromschool.
…
4.问答活动，教授介词by
在活动2和3的基础上，教师可以自然地导入本单元的另一个重点句型Howdoyoucometoschool?
及其回答，教授介词by的用法。
如：
T:
Myhomeisfarfromschool,soIcometoschoolbybus.Howdoyoucometoschool?
S1:
Ilivenearschool.Icometoschoolbybike/onmyfather’sbike.
T:
（做走路状）Doyouwalktoschool?
S2:
Yes,Ido.
T:
He/Shewalkstoschool.He/Shecomestoschoolonfoot.Whataboutyou?
S3:
Icometoschoolonfoottoo.
5.看图说话,预测课文内容教师可以出示课文中的两幅图片，要求学生仔细观察，发现图中人物上学所用的方式，并口头表述。
如：
T:
HowdoSuHaiandSuYangcometoschool?
Ss:
Theycometoschoolbybus.
T:
HowdoesYangLingcometoschool?
Ss:
Shecomestoschoolonfoot.
T:
HowdoesMikecometoschool?
Ss:
Hecomestoschoolbymetro.
T:
HowdoesLiuTaocometoschool?
Ss:
Hecomestoschoolbytaxi.
6.听录音，理解课文大意教师播放课文录音，要求学生在图片的帮助下理解对话大意，然后完成学生用书第18页的Readandcircle。
7.贴一贴，说一说
教师可以在课前准
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