K12学习PEP四年级上册全册教案之Unit4Myhome.docx
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K12学习PEP四年级上册全册教案之Unit4Myhome
PEP四年级上册全册教案之(Unit4Myhome)
课时
课题:
Unit4yhoe
教学重点:
听、说、认读单词:
study,bathroo,livingroo,bedroo,itchen。
学习表示指令的词组。
教学难点:
单词study,bathroo,bedroo的发音。
教具准备:
教材相配套的教学[Unit4Let’slearn/A]
教材相配套的教学录音带
教师自制的单词卡
教师使用的study,bathroo,bedroo,livingroo,itchen图片。
教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
教学过程:
一、热身、复习
A.Learnthesesentences
hereisthedoll?
Itisinthebox.
hereisthedoll?
Itisonthebox.
hereisthedoll?
Itisunderthebox.
hereisthebox?
Itisonthetable.
B.Asandanser
hereisthefarer?
Heisinthevan.
hereistheoney?
Itisunderthetaxi.
hereistheelephant?
Itisinthecar.
hereistheboy?
Heisonthetrain.
hereisthenurse?
Sheisonthebus.
hereisthegirl?
Sheisinthetruc.
hereisthebird?
Itisonthebridge.
二、呈现新
教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
hatarethey?
学生回答:
Theyareboos.教师接着自问自答:
herearetheboos?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
ereadtheboosinthestudy.
教师出示livingroo的图片,教师问学生:
Arethereanybooshere?
Isitastudy?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroo.eatchTVinalivingroo.教读单词livingroo,并板书,让学生认读。
教师出示bedroo的图片,问学生:
hat’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
yes,thereisabedinit.esleepinabedroo.Thisisabedroo.教读bedroo,并板书,让学生认读。
教师出示bathroo的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisalivingroo?
Isthisabedroo?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroo.etaeashoerinabathroo.教读单词bathroo,并板书,让学生认读。
教师出示itchen的图片,问学生:
Isthisabathroo?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词itchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisaitchen.
教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisisyhoe.Hoanyrooscanyousee?
hatarethey?
让学生观看本部分教学。
[使用Unit4Let’slearn/A]
教师提问:
canyouseeabedroo,alivingroo,astudy,bathrooanditchen?
学生回答:
yes.教师:
oh,youcanseeabedroo,alivingroo…并让学生重复这段话。
让学生听录音,跟读课文。
0.教师出示单词卡,让学生认读单词。
1.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
eatchTVinthe_______.
ereadaboointhe_________.
ehaveasnacinthe_________.
etaeashoerinthe_________.
ehaveasleepinthe___________.
Let’sd
)教师播放录音,学生跟唱。
)教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师:
Gotothelivingroo.学生:
atchTV.
Gotothestudy.Readaboo.
Gototheitchen.Haveasnac.
Gotothebathroo.Taeashoer.
Gotothebedroo.Haveasleep.
)学生小组表演Let’sdo部分的内容。
)教师奖励优秀小组。
三、趣味操练
抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词
卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。
四、扩展性活动
Let’ssing:
《yBedroo》
教材P55页
板书设计:
教案点评:
本课时Let'slearn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称:
study,bathroo,bedroo,livingroo,itchen。
“Let'sdo”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let'slearn”中所学的单词。
首先,教师带领学生通过韵文的学习复习句型hereisit/she/he...?
It's/She's/He'son/in/under...为新课的学习作好了铺垫。
教师出示图片逐个进行单词的教学,然后播放Let'slearn部分的,进行句型的教学和操练。
Let'sdo部分的教学,教师通过游戏活动让学生学习并掌握。
趣味操练部分,通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。
最后,学唱歌曲《yBedroo》,在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时
课题:
Unit4yhoe
重点:
句型:
Isitin/on/under/…?
yes,itis.No,itisn’t.
词汇:
isn’t
难点:
发音:
itis连读,isn’t
教具准备:
图片study,bathroo,bedroo,livingroo,itchen
教材相配套的教学[Unit4Let’stal]
教材相配套的教学录音带
过程:
热身/复习
做游戏:
教师把图片study,bathroo,bedroo,livingroo,itchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
Singasong“ybedroo”.
呈现新
教师对一个学生说:
Ihaveaneeraser.Doyouhaveit?
hereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave….Doyouhaveit?
hereisit?
让学生回答:
It’sin/on/under…
教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitonyourdes?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdes?
Isitunderyourboo?
在学生回答出yes和No的基础上,引导他们用yes,itis.No,itisn’t来回答。
做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜,另一组学生看着图用yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是:
des,bed,cat,chair,TV,sofa,boo,bag.
教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:
一天,Sarah来到chenjie的家中,在chenjie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
让学生观看教学。
[使用Unit4Let’stal/A]
看完后,让学生回答:
hereisthecat?
听录音,跟读课文对话。
让学生做对话表演。
趣味操练
做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜here’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的名学生轮流猜,可以问:
“Isitabanana?
”猜对了为优胜。
扩展性活动
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane?
”回答:
yesitis.或No,Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
板书设计:
Unit4yhoe
Isitin/on/under…?
yes,itis.
No,itisn’t.
教案点评:
本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...yes,itis.No,itisn't。
教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroo,bedroo,bathroo和itchen。
为课文对话作了铺垫。
然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...?
hereis...?
等导入本课新句型Isitin/on/under...?
及回答yes,itis.No,itisn't.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。
教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。
对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。
使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。
第三课时
课题:
Unit4yhoe第三课时
教学重点:
单词hoe,roo,school,classroo的拼写。
教学难点:
hoe与house的区别
教具准备:
.图片study,bathroo,bedroo,livingroo,itchen
.教材相配套的教学录音带
.单词卡片
教学过程:
热身/复习
.复习Let’stal/A部分的对话。
.做Let’splay的游戏。
呈现新
.出示图片hoe,让学生说出单词,并让学生用hoe说一句话。
如:
Ihaveahoe.Thisisyhoe.yhoeisverynice.等。
.分别出示图片bathroo,livingroo,bedroo,study,itchen.告诉学生:
Theyareroos.教读单词roo.
.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于roo?
引出classroo.可进一步问学生:
hat’sintheclassroo?
.出示图片school,教师问学生:
Isitaroo?
Isitahoe?
让学生回答:
No,itisn’t.It’saschool.
.教师准备单词卡hoe,roo,school,classroo。
做游戏:
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生:
Isithoe/roo/school/classroo?
让学生回答:
yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
.看单词卡,拼读单词。
.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
.看图填词“riteandsay”部分,并让学生用hoe,roo,school,classroo分别造句。
趣味操练
.做游戏“hat’sissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与hoe,roo,school,classroo图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
.抢拼单词
叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
扩展性活动
拼读单词列队比赛
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计:
Unit4yhoe教案点评:
本课时主要学习单词hoe,school,roo和classroo的拼写。
这些单词以前已经多次基础,本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。
在学生说出这些单词的基础上,教师引导学生运用所学的知识说句子,体现词在句中学这一原则。
在学生已具备了认读能力的基础上,在四线格中教写单词。
教师在本课时设计了多种活动,学生在活动中巩
第四课时
课题:
Unit4yhoe第四课时
教学重点:
句型:
Isit…?
yes,itis./No,itisn’t.
词汇:
phoneshelffridgesofabedtable
教学难点:
听说认读本课生词
发音:
phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备:
.用来做游戏的橡皮泥
.本课生词的单词卡片
.配套的教学Unit4/B/Let’slearn]
.相配套的教学录音带
教学过程:
热身/复习
复习句型:
hereis…?
It’son/in/…
游戏:
Guess:
“hereis…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
如:
Thisisyhouse.
It’sbig.Ihavealivingroo.Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
呈现新
教师出示Let’slearn的,提问“hatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
学生会说到TV.table.chairdes甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了des,教师可通过图片对比两个单词的不同。
针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
教师播放,学生跟读学习。
游戏:
将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
趣味操练
游戏1:
Let’sdo
)学生听录音,边听边做。
)教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
)教师在黑板上展示Let’sdo的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。
)比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
游戏2:
听一听,摆一摆
教师说词,学生按顺序摆词卡。
游戏3:
布置我的家
学生以小组为单位活动,每小组准备一张大图画,教师用英语描述学生用自己的词卡摆一摆。
扩展性活动
捏一捏,说一说
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的
家的图片中。
摆完后,用英语描述。
板书设计:
教案点评:
第四课时教案设计思路
本课时的语言项目为掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Let'sdo部分训练学生听指令做事情的能力,在活动中掌握词汇。
呈现新课环节,教师先出示Let’slearn的,提问导入生词的学习。
教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。
同时教师在教学生词的过程时,有意识的将单词带到语言交流中进行,让学生在对话中掌握词汇。
Let'sdo部分通过TPR的活动,让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。
最后通过“捏一捏,说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用,培养了学生的第五课时
课题:
Unit4yhoe
教学重点:
听说认读句型hereare…?
Arethey…?
yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
.
教学难点:
句型hereare…?
Arethey…?
yes,theyare./No,theyaren’t
教具准备:
.书包、铅笔等文具的实物
.Let’schant部分的教学挂图,。
.教师自制挂图
教学[Unit4B/Let’stal]
教学录音带
教学过程:
热身/复习
Let’sd第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
Guess:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
hereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
学生回答:
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./yes,itis.
呈现新
教师拿出一个书包,说Thereareanyboosinthisschoolbag.hatarethey?
Aretheynoteboos?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyarestoryboos.
出示Let’stal的,观看中的故事,理解句子的含义。
先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音,边认读句子。
小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给中的角色配音。
各小组表演故事。
教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,hereisSarah’sother/father/brother/sister?
otherisinthelivingroo…..
听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
趣味操练
游戏1:
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2:
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图:
一栋房子,,找一找,hereareother’s
eys?
房子中的任何物品都可以取下。
学生在猜的过程中,运用语言Arethey…来提问。
教师用yes,theyare./No,theyaren’t来回答。
板书设计:
教案点评:
本课的语言项目为:
hereare...?
Arethey...?
yes,theyare./No,theyaren't.等句型。
教师由复习旧知,如,句型hereisit?
Isit...?
yes,itis./No,itisn't.等入手,引入新知的学习。
在学生掌握Let'stal部分的对话后,学生小组表演故事。
教学Let’schant之前,教师先让学生就挂图部分提问和回答:
hereisSarah’sother/father/brother/sister?
otherisinthelivingroo…,有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。
最后,通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩和巩固。
协作精神,提高了学习英语的趣。
第六课时
课题:
Unit4yHoe
教学重点:
句型:
能用本单元的句型来描述自己的房间。
如:
hatcanyouseeinyroo?
It’saniceroo.Ilieit
词汇:
听说读写indodeschairdoorbed
教学难点:
语音:
单词indodoor的发音。
字母hn的读音。
拼读:
indodeschairdoorbed的拼读训练。
书写:
字母ird的书写指导
教具准备:
.字母歌录音带
.单词配套词卡.26个字母卡
教学[Unit4B/Readandrite..riteandsay]
.教学录音带。
教学过程:
一、热身/复习
Singthe《ABc》song:
学生和老师一起唱字母歌。
指一指,说一说:
教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。
教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
小组练习,学生拿出自己的字母书,一名学生指字母,其他学生抢答。
教师书空字母,学生迅速说出。
二、呈现新
教师展示Readandrite部分的,让学生说说,hatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学。
说对的生词教师有意识的重复几遍,让学生跟着说说。
出示图卡,让学生看一看,说一说教师针对发音易错词进行辅导。
door的读音。
indo的尾音发准。
教师快速出示图卡,学生抢答。
教师说词,学生做出动作或是指着相应的地方。
你能拼出这个单词吗?
比一比,谁拼的又对又快。
学生自己试拼单词,小组拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。
教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。
然后请学生在本上试写字头。
教师巡视,找出有问题的学生,把单词写在黑板上,教师进行纠正。
riteandsay:
学生看自己书上的图片进行介绍。
教师引导学生使用hatcanyouseeinyroo?
It’saniceroo.Ilieit等句子进行描述。
让学生再次观看,边看边说一说riteandsay的答案,然后鼓励学生尽量尝试自己书写。
提醒学生注意书写的要求。
趣味操练
游戏1听一听,猜一猜
教师说出单词的拼写,学生抢答单词。
游戏2组装单词
每小组准备一套字母卡,让任一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。
比比哪组组装的最快。
扩展性活动
“Bingo”gae
学生听音圈词