小班科学糖不见了教案.docx

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小班科学糖不见了教案

小班科学糖不见了教课设计

【篇一：

小班科学教课设计：

谁在水里不见了】

教课目的：

1、在着手操作中比较察看认识溶解现象，产生察看的兴

趣。

2、能初步记录与沟通自己实验结果，愿意把自己的发现告诉大家。

教课准备：

1、教师操作资料：

糖、黄沙、赤豆假定干，一张大记录纸。

2、幼儿操作资料：

分别装有糖、黄沙、赤豆的盒子假定干，水

杯、分类盒、小调羹假定干，记录板、记录纸、粘贴纸人手一份。

3、

实验记录：

用贴标志的记录形式。

谁在水里不见了姓名：

我的实验

资料糖黄沙绿豆我的猜想我的实验4、科学术语及词汇：

溶解。

5、时间安排：

20~25分钟。

教课过程：

一、幼儿认识资料，激发实

验兴趣。

教师出示装有糖、黄沙和赤豆的盒子，让幼儿经过看一看，

摸一摸，尝一尝，认识实验资料。

师：

今日，我给你们带来了几样

小礼品，看看它们是什么？

二、幼儿实验操作——谁在水里不见了

〔一〕、幼儿猜想，到集体记录板上记录猜想结果。

1、师：

今日，三种宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，请它们藏到水里

面会如何呢？

你感觉哪个宝宝在水里会不见了？

2、幼儿独立思虑、进行猜想，沟通叙述。

3、幼儿到集体记录板上用粘贴小红花记录猜想结果。

4、教师小结：

有的小朋友感觉糖宝宝到水里会不见，有的小朋友那么以为黄沙宝宝，还有的小朋友以为是赤豆宝宝。

大家的想

法都不同样，待会我们一同来试一试，做一做，看看究竟是哪个宝

宝在水里不见了。

〔二〕、幼儿实验，在自己的记录板上记录结果。

1、教师介绍实验资料，交待实验步骤。

师：

①请小朋友选择一种宝

宝，放在红色盒子里的小水杯里，用调羹搅拌一下，看一看发生了

什么？

它是否是在水里不见了？

②假如这个宝宝在水里不见了，就

把看到的结果用小红花粘贴在“我的实验〞里。

③记着，试一种记录

一种，而后再去试此外一种，记录一种。

2、幼儿证明猜想:

将糖、黄

沙和赤豆分别投入水中，察看谁在水里不见了。

3、幼儿实验记录：

指引幼儿用粘贴小红花的方式将实验结果记录到自己的记录板上。

4、

幼儿自由沟通：

大家的游戏做完了，哪个宝宝到水里去不见了呀？

它们到哪里去了？

请小朋友看着你的记录表把自己的发现告诉好朋

友。

5、幼儿沟通，教师记录结果在大记录纸上。

教师小结：

我们发

现糖宝宝放在水里会不见，化掉了，这就是溶解。

三、经验拓展。

【篇二：

小班科学主题活动“风趣的糖〞叙事事例剖析】

小班科学主题活动“风趣的糖〞叙事事例剖析

一、事例背景

新?

大纲?

重申“科学教育应亲密联系幼儿的实质生活进行，利用身

边的事物与现象作为科学研究的对象〞，即提出幼儿园科学教育活动

生活化的教育要求。

从前我们重视的是传达知识，教授技术，至于

幼儿学习这些知识有什么用途，他们在生活的哪些方面要运用到这

些知识等问题却极少思虑，特别是幼儿对学习的这些知识感不感兴

趣也是忽视考虑的。

此刻我们提出教育内容生活化是为了让幼儿理

解和体验到教育目标和内容关于他们目前的意义，把它作为引起幼

儿主动学习的重要前提与条件。

只有当幼儿真实感觉所要学的内容

是他目前想要知道的东西或想要解决的问题，他们才能踊跃主动地

学习和理解事物及其关系。

二、事例根源

辞旧迎新之际，好日子特别多。

近来，小朋友们常会带各种各种的

喜糖与伙伴分享。

忽然我发现孩子们几乎每日都在玩糖、吃糖、聊

起糖，有的甚至在活动中也在偷偷地吃糖。

关于年纪较小的小班幼

儿来说，糖是他们的最爱。

关于糖，小班幼儿的兴趣和生活经验往

往也是以吃为主，极少会研究糖的一些特色、食用的好处和害处、

科学现象、卫生习惯等。

所以我们想，假如单调地遏止幼儿上课吃

糖，禁止他们带糖到幼儿园来，抹杀他们的兴趣明显是不对的。

“糖〞

中的科学神奇无量，如何抓住这样一个教育契机，利用幼儿所感兴

趣的“糖〞与孩子共同深层次的研究“糖〞的知识？

我们小班开始了有

关糖的科学主题活动。

三、事例描绘

实录一：

为了知足幼儿的需要，我们请家长一同帮助孩子采集各种糖果，小

朋友们特来劲，一到班上就唧唧喳喳聊开了。

看到幼儿自然形成的

讲话氛围，我实时地改变了过去的教课模式，揣上一包糖，参加到

孩子的讲话中：

“这么多的糖果宝宝真美丽，它们是从那边来的？

〞

夏儿赶忙说：

“这是我阿姨成婚的喜糖，里面有好多不同样的糖呢。

〞

叶晨宇说：

“妈妈昨天带我去商场，商场的糖真多，我精选了玉米糖、

棉花糖。

〞这下，班上可开了锅，大家都跟着嚷了起来：

“我也去了

商场，我有大白兔奶糖、棒棒糖，我的是巧克力⋯⋯〞看见孩子们十

分愉悦，他们在家中以建构了对糖初步的认知。

为了把孩子这些零

散的糖的观点清楚化，我提出了

要求：

“我们也来开个卖糖的商场，好吗？

〞孩子们马上愉悦起来，

我与他们繁忙着给糖分类摆放齐整，开始了角色游戏——“糖果超

市〞。

在游戏中，幼儿可凭小票买2颗糖，老师鼓舞他们自己剥开糖

纸，看一看，闻一闻，尝一尝，孩子们开始沟通起来。

“我的是橘子

口胃的，你的糖是什么口胃的？

〞“我的是红色的，草莓味，〞“我的

是绿色的，是苹果味的，〞“我有巧克力，是咖啡色的⋯⋯〞我插空说：

“哦，本来，糖的颜色能够告诉我们糖的滋味，是吗？

〞“是的，〞正

当孩子们齐声响应我的时候，我却不经意地发现了随处乱扔的糖纸。

实录二：

在上一活动中，老师是拥有教育机智的，能以幼儿为活动之本，灵

活地运用教课方式，实时梳理提高幼儿已有的经验，抓住幼儿的兴

趣点。

但是教师忽视了卫生环保教育。

为了提高幼儿的环保意识，

发掘糖纸中的科学知识，“风趣的糖纸〞就是在老师的任意一瞥中应

运而生了。

在活动中，老师身穿贴满糖纸的围裙，变为了“糖纸姐

姐〞，老师问：

“糖纸姐姐美丽吗，哪里最美丽？

〞幼儿愉悦地回复：

“美丽，裙子美丽，上边有各种颜色的糖纸。

〞老师问：

“你们知道这

些糖纸是从哪来的吗？

〞亮亮回复：

“糖纸是糖宝宝的衣服，是从糖

身上剥下来的。

〞夏儿说：

“妈妈带了好多糖纸来。

〞黄栎萌说：

“昨

天，我请全家人吃糖，糖纸收好，交给老师了。

〞老师神奇地说：

“你们都说得对，可是糖纸姐姐身上的糖纸不是你们带来的，是老师

昨天在教室的地上捡的。

小朋友们昨天开糖果商场时，把这么多好

看的糖纸都扔在地上，是否是很惋惜啊？

〞“是。

〞老师持续说：

“糖

纸乱扔在地上，教室看上去如何？

〞“不洁净，〞“不卫生，〞“乱七八

糟⋯⋯〞幼儿答。

老师问：

“此后，小朋友有了糖纸后，还会乱扔

吗？

〞“不会了。

〞接着，老师与幼儿一同赏识采集来的糖纸，孩子们

发现糖纸的颜色可真多；孩子们发现糖纸上边有字，有图，它们能

告诉我们糖的名字；孩子们还议论了假如糖外面不穿糖纸，糖就会

脏，就会粘手，就不可以吃了。

终于，孩子们理解了糖纸的作用真大。

依据幼儿的学习状况及兴趣，我们展开了地区延长活动：

“巧妙的糖

纸世界〞。

地区活动分四局部，第一个地区是“糖纸屋〞，老师利用矿

泉水大桶做房子，房顶分别是红、黄、蓝、绿的颜色，游戏规那么是：

颜色分类，即什么颜色的糖纸贴在什么颜色的房子上。

第二个地区

是“包喜糖〞，游戏规那么是：

给一对成婚的娃娃包喜糖，资料是废旧

报纸和糖纸，包好糖后，还要装入喜糖袋中。

第三个地区是“给

空瓶娃娃穿衣服〞，游戏规那么是：

利用糖纸来做空瓶娃娃的衣服。

第

四个地区是“彩色的世界〞，游戏弄法是：

利用透明的彩色糖纸去观

察外面的世界，看一看会有什么变化？

孩子们开始进入有兴趣的区

域中研究。

第一个“糖纸屋〞的地区中，幼儿开始找寻糖纸，划分颜

色，粘贴双面胶⋯⋯有时也会发生争吵，方钰叫了起来，“老师，妙

妙贴得不对，她的糖纸是黄色的，不可以贴在红房子上。

〞妙妙也不甘

服输“我的糖纸上边也有红色，〞老师一看，本来糖纸是从黄到红的

渐变色，两个孩子都有他们的道理。

真没想到，小班的幼儿察看的

那么认真。

在“包喜糖〞的地区中，幼儿又繁忙，又高兴。

她们沉醉

在模拟成人游戏的愉悦中，不一会儿，她们眼前的篮子就已经装满

了“糖〞，认真一看，却令人发笑，她们精雕细刻的糖但是破绽百出。

老师以客人的口吻说：

“这里有一些糖的衣服怎么只穿了一半啊？

〞

毛楷成小朋友不好心思地笑了，他连忙拿了一张糖纸补了上去，蒙

蒙见了哈哈笑，老师说：

“蒙蒙你的糖包的好，必定有好的方法，你

教教他吧。

〞蒙蒙就像小老师同样教成成，还一边说：

“糖要做小一

点，糖纸的两端要扭紧⋯⋯〞。

她们开始认真起来，笑笑还说：

“我

们要包好一些，这样新郎新娘会很快乐的。

〞在地区“彩色的世界〞中，

老师为幼儿准备了一些五彩透明的糖纸，带孩子们爬上楼顶，这里

喧闹非凡，当他们发现透过糖纸看天空时，天空变色了，红的天，

粉的天，绿的天，紫的天⋯⋯当他们透过糖纸看四周，四周的世界

都变色了，小朋友的脸也变色了，他们都不由自主叫了起来，太好

玩了。

壮壮还与亲亲互换糖纸进行察看，老师也鼓舞伙伴之间互换

糖纸试一试，心雨边看边问：

“我蓝色的糖纸怎么看到了绿色的天

空？

〞我发现本来她拿了两张糖纸，一黄一蓝，重叠在一同就变为绿

色了，于是老师指引幼儿利用其余颜色的糖纸重叠在一同还会变出

新的颜色。

这些发现关于小班的孩子们来说很奇特。

但是龙龙却在

一旁不快乐，还说：

“我怎么看不见呢？

〞老师走过去一看，理解了，

本来他的糖纸不是透明的，老师借机请其余的小朋友也用这张糖纸

看一看，也看不见彩色的世界了，于是孩子们寂静了，好奇地看着

老师，老师与幼儿比较了两张不同的糖纸，并告诉他们看得见外面

的世界的糖纸是由于它是透明的，龙龙的糖纸是不透明的，所以看

不见。

孩子们终于理解了，他们又认识了一点科学知识。

幼儿的科

学知识就是这样一点一点累积起来清楚起来的。

实录三：

经过上一活动，孩子们把糖纸当作了宝贝，都不舍得扔了，我们班

的“糖纸屋〞中已经采集了好多的各式各种的糖纸。

妙妙在玩糖纸的

时候问我：

“老师，为何这张糖纸很粘手？

〞我半吐半吞，直接告

诉她答案还不如给孩子们创建空间，让他们自己研究发现。

这样又

会生成一个很好的活动。

于是我设计了“糖的溶解〞亲子活动，邀请

了一些家长参加活动。

活动的展开主假如以小试验的方式进行，试

验分两组，一组是进行“白砂糖的溶解〞试验，一组是进行“糖果的溶

解试验，由于有家长参加，活动顺利，家长也开始帮助记录糖溶解

的过程，糖在水中溶解的时候，水里还会冒泡泡的。

就在这时候，

调皮的王之帅偷尝了一口糖水，愉悦地笑了，老师问：

“帅帅，怎么

这么高兴啊？

能够告诉小朋友吗？

〞帅帅不好心思地说：

“我喝了一

口水，水变甜了，真好喝。

〞于是小朋友们都喝了一口糖水，孩子们

发现糖在水中会溶解，所以糖慢慢不见了，水慢慢变甜了。

我请幼

儿用手沾了一点糖水，手粘粘的，我告诉幼儿：

糖纸粘粘的也是因

为空气中有水分，糖在空气中放久了也会溶解的，妙妙点点头仿佛

理解了。

科学小试验让幼儿对糖的溶解了如指掌，同时也体验了动

手操作的乐趣。

实录四:

幼儿对糖是喜爱有加，好多的孩子其实不认识糖吃多的害处，所以，

生成了“保护牙齿〞的活动。

在活动中我们先请小朋友吃芝麻糖或麦

芽糖，吃完后，让他们照照镜子，问：

“你们在口中看到了什么？

〞

小朋友们说：

“看到了牙齿〞、“看到了黑黑的芝麻糖〞、“帅帅嘴里还

有蛀牙〞⋯⋯老师接着说：

“是啊，多吃糖，牙齿就会长蛀牙的，所

以糖不可以多吃。

〞老师问：

“如何保护我们的牙齿呢？

〞艺然说：

“糖

要少吃。

〞轩轩说：

“清晨起床要刷牙，睡觉前也要刷牙。

〞老师说：

“小朋友说得都很好，吃完糖也要漱口，这样能够把残留在牙齿上的

糖洗洁净。

老师此刻就带你们去漱口。

〞小朋友排着长长的队伍开始

学漱口了。

他们还发现芝麻糖渣被水冲出来了，牙齿洁净了。

四、事例剖析与反省

1、在幼儿的生活中，找寻幼儿感兴趣的科学研究活动

初接“科技教育生活化〞的课题时，我曾一度疑惑，不知道小班的幼

儿该如何展开科学研究活动，如何落实存心义的教课活动。

跟着自

己的认真研究学习及院

长的指导，慢慢地我发现生活中到处是科学，只需自己仔细察看，

教育的契机及教育内容就在身旁。

本次科学活动就成立在孩子感兴

趣的事物的根基上，老师实时的抓住了“糖〞这一教育契机，来展开

教育活动，幼儿一直兴趣浓重。

“糖〞对成人来说太一般了，但是对

于小班的孩子来说，他们都很喜爱，也是他们身旁很亲密的事物，

并且在“糖〞中也储藏着丰富的科学知识。

与利用现成教材展开活动

对比，幼儿生活中的随机经验是最自然的、最不简单忘却的经验，

也对幼儿更拥有吸引力。

从生活中发掘学习题材，能够促进幼儿对

科学产生一种和蔼感，拉近幼儿与科学的距离，认识科学与生活的

亲密关系。

教师以浓重的兴趣踊跃参加指引孩子的察看与议论，肯

定孩子的发现，有益于幼儿踊跃主动地去研究身旁的科学。

2、尊敬和支持幼儿的兴趣，以幼儿为学习的主体，实时生成深入新

的科学教育内容

教师能以幼儿的想法与意向为学习研究的起点，让幼儿从好奇、有

趣、好玩中产生学习动机；从实质体验、操作的活动中感觉到觉知

的愉悦、发现的快乐；从沟通、研究中不停地重修自己的知识，统

整经验，享受学习的乐趣。

3、淡化教育印迹，着重游戏形式在科学教育中的作用

我们在平时教育孩子的过程中，老是习惯于把现成的知识、道理或

答案直接告诉幼儿，重结果轻过程。

这样传统的教育违犯了我们如

今所倡议的“以人为本〞、

【篇三：

小班科学教课设计：

盐和糖】

【活动目标】

1、经过察看和实验，知道糖和盐的名称、特色及用途。

2、能比较出糖和盐的简单同样点和不同点。

【活动准备】

糖、盐、杯子。

【活动过程】

一、导入活动，惹起幼儿兴趣。

〔经过尝的方法让幼儿认识里面装

的是什么水〕

1、出示两杯水问：

你们知道这两个杯子里放的是什么？

2、请幼儿来尝一尝，并说一说杯子里的是什么水？

二、指引幼儿察看糖和盐。

〔经过操作培育幼儿擅长着手动脑解决

问题的能力〕

1、请幼儿依据生活经验，谈谈糖和盐是什么样子的。

2、请幼儿打开纸包，看看纸包里是什么？

想一想用什么方法知道？

那一包是糖，那一包是盐，糖是什么样子的，盐是什么样子的？

你

们想方法自己去试一试用自己的方法来知道。

请幼儿将糖和盐倒在水里，用筷子轻轻搅拌，待糖和盐熔解后。

问：

糖和盐到哪里去了？

三、认识糖和盐的用途。

〔培育幼儿的表达能力〕

你们知道糖和盐有什么用吗？

〔家家户户烧菜离不开它们〕

四、比较糖和盐。

〔培育幼儿对事物的察看能力〕

师：

糖和盐什么地方是同样的？

什么地方是不同样的？

教师小结：

糖和盐都是白色的，一颗一颗亮晶晶的它们都能熔解到

水里，它们都是人们生活中不行缺乏的东西。

糖和盐的滋味是不同

的所以它们的用途也是不同样的。