深圳优质课教案小学六年级英语 Traffic rules教学设计.docx
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深圳优质课教案小学六年级英语Trafficrules教学设计
Trafficrules教学设计
作者简介
姓名
所教学科
英语
E-mail
从教时间
联系电话
学校名称
教案标题
Trafficrules
所属学科
英语
适用年级
二年级
对应教材
教材版本：
牛津英语
第几册：
第四册
覆盖范围
第8单元，单元名称：
Trafficrules
第1课时
学习者分析
经过一年多的英语学习，学生适应了新教材的学习，做到每课的核心内容熟练掌握，大部分学生能用几句简单、连贯的句子描述一个主题。
平日注重给每一位学生在课堂上开口说英语的机会。
这个班的学生有一定的朗读基础与语言表达能力。
学生单词的认读能力较强，但句子的认读还需进一步指导训练。
该班的学生好表现自己，学习英语的主动性较强，特别是儿歌诵读和创编，故事的表演等，课堂氛围会异常热闹，但是有时口语表达时有读破句现象，语音语调也不是很标准，有待进一步的指导和训练；学生的词汇量相对来说还是比较丰富的；句型方面，学生能自己认读。
学习重难点分析
掌握和灵活运用句型Lookat…It’s…Let’s…
学习环境描述
本单元主要学习关于交通规则方面的知识：
红灯停，黄灯等，绿灯走，学生都非常熟悉，要求学生能灵活运用三种句型描述交通信号灯，和发出正确的指令，能进行儿歌的诵读，且能进行创编，进行对话。
我选用信息化的“一对一数字化学习”的方式来进行授课。
学生们对这种方式感到新鲜且有着浓厚的兴趣。
不难发现，孩子们对课堂上如何操作平板设备的接受能力很强，能够迅速获取到所要学习知识的信息，查漏补缺。
学习目标设计
目标1：
能听、读与交通规则相关的单词：
rule,light,stop,go,wait
目标2：
能够理解Lookat…It’s…Let’s…的含义,且能够根据这些指令做出相应的反应。
目标3：
通过学习，培养学生自觉遵守交通规则的意识。
教与学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
媒体应用
第一阶段
复习及检查课前习
1.播放有节奏的儿歌视频”Stop,look,listen,think”，出示儿歌的具体内容。
2.看图说话：
展示课文上的两张图片，并提问学生：
“Whatcanyousee？
Whatcolorisit？
”“Lookatthecar/bus/house.It’spink/orange….
3.检查课前习情况。
1）教师课前布置任务：
根据给出的图片（同上个步骤中的图片），用英语说一说，并用平板电脑录下自己所说的话。
教师播放学生的录音，并给予评价或让学生评价。
1.学生根据有节奏的伴奏和视频画面上提示的动作，齐声唱歌，并表演出来。
2.学生根据图片来回答相应的问题。
并发挥自己的想象，组织自己的语言。
3.在课前，学生根据图片内容，表达自己的英语，并用平板电脑录音。
学生听各同学的录音，了解其他同学们作业的完成情况并请学生对听到的录音内容给与评价。
平板电脑
第二阶段
Let’stalk；Let’slearn
1.继续回到图片，引出主题Trafficrules。
教师：
Lookatthelight.Whatcolorisit?
Whatshouldwedo?
2.板书核心句，进行单词和句型教学。
3.展示关于黄灯的图片，不给出完整的句型，请学生自己根据之前教过的句型来推导出新的核心句。
如Lookatthelight.It’syellow.Let’swait.并进行句型教学。
4.做游戏。
1）教师展示交通灯的道具，让学生根据交通灯的颜色，来说出核心句。
2）教师说单词go，stop，wait，swim，jump，skip等动词，学生做相应的动作。
3）教师变换交通灯的颜色yellow，red，green，让学生根据其来做相应的动作。
4）教师继续变换交通灯的颜色，男生说颜色的单词，女生做相应的动作，女生说颜色的单词，男生做相应的动作。
做练习。
教师通过平板电脑发布练习给学生。
题型为连线题。
做完后根据平板电脑即时反馈的正确率来讲解习题。
1.学生回答老师的问题。
并跟随老师大声朗读核心句。
2.学生根据教师的指令来说单词，做动作。
3.学生在平板电脑上收到老师发布的练习，并完成。
平板电脑，交通灯道具。
第三阶段
学习3首chant
1.让学生通过平板电脑自学chant。
1）教师出示3段chant。
先请3名学生分别尝试朗读各段chant，并在这之后指出学生朗读中出现的错误。
2）让学生触发平板电脑的启动视频和录音的按钮来自学儿歌。
2.小组表演。
1）让小组自由选择自己喜爱的一首chant来表演。
播放有节奏的伴奏。
2）在前两组表演完后，通过平板电脑，发出即时投票，让学生选出表现好的小组，并说说为什么。
3）在讨论、评价后的基础上再请学生表演。
3.小组活动：
表演对话。
教师：
Areyoutired?
Doyouwanttogotothepark?
Let’sdriveacartogotothepark.
1）教师出示对话内容，并拿出汽车道具，以及交通警察头饰和交通灯道具。
请一位同学当交通警察变换红绿灯。
教师和全班同学一起对话，进行示范。
小组讨论后，请各小组的同学上台表演该对话。
1.学生对chant内容尝试朗读。
2.学生通过平板电脑打开视频和录音自学三首chant。
3.小组为单位表演chant，并做相关的动作。
4.对前面表演过的小组进行投票，说说哪个小组表演要好，并说明原因。
5.配合教师进行对话表演。
初步了解对话内容，清楚自己即将要表演的方式。
6.小组为单位，一人饰演交通警察并操作交通灯，其他两人手持汽车道具，根据交警的交通灯来进行对话表演。
平板电脑，背景音乐，交通警察头饰，交通灯道具，小汽车道具。
第四阶段
情感教育
1.以一张含有核心句的图片小结本课知识，并自然引导学生要有安全意识，遵守交通规则。
2.布置作业
ReadStudent’sBook.
Drawaboutsometrafficrules.
平板电脑
板书设计：
Unit8Trafficrules
Lookatthelight.
It’sred/green/yellow.
Let’sstop/go/wait.
评比项目
权重
评比要素
教学设计
30
体现信息技术与教学深度融合的核心理念；
突出学习主体的参与；
教学模式和教学方法符合学生的认知规律和认知特点；
数字化新媒体新技术的优势得到发挥。
教学过程
40
面向全体学生，关注个性差异；
新技术支持下的个性化学习方式得到充分体现；
新技术与学科有效整合；
信息技术成为学生认知的有效工具。
教学效果
30
达成教学目标；
促进了学生的个性发展；
个性化学习系统（工具）得到充分发挥。
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