人格心理学考试题目.docx
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人格心理学考试题目
人格心理学题目
1论述奥尔波特成熟人格所具备的6项根本条件并结合自身实际进行简要的分析。
将自我感扩展到自身以外的人和活动
1 热情地与人交往，表达自己的亲热、同情、容忍；
2 具有情绪平安感和自我接纳感；
3 对生活有现实的知觉；
4 具有幽默感和自我洞察力；
5 具有统合的人生哲学
简要分析：
（结合实际，具体分析〕
2孔子的“性相近，习相远〞说明人格的形成受哪些因素的影响？
它们之间存在怎样的关系？
答：
伟大的教育家、思想家孔子，不仅认识到人与人之间人格差异，而且探讨了影响人格形成的因素或条件，完善人格的方法与途径。
他已经认识到影响人格形成与开展的四种因素：
①先天因素：
在孔子的“性相近，习相远〞中，他已经认识到先天因素是影响人格形成的第一个因素，同时也考虑到了后天环境教育的作用。
②环境因素：
孔子十分重视环境熏陶对人格形成与完善的作用，因此，他提倡“择邻处仁，见贤思齐，择善而从〞等培养良好人格的方法。
③学习与教育因素：
做为教育家，孔子十分重视学习与教育对人格形成与完善的作用，他主张“学而知之，学而不厌，敏以求之〞。
④主观努力因素：
依据孔子的教育思想与实践，影响人格开展的第四个因素是主观努力的因素。
他认为，一个人的好坏，关键还在于他自己，取决于他是否发挥主观能动性，努力塑造自己。
3简述艾森克三因素多层次理论
艾森克的三个因素是:
①外倾性（extraversion），它表现为内、外倾的差异；②神经质（neuroticism），它表现为情绪稳定性的差异;③精神质（psychoticism），它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征艾森克把人格结构分为类型、特质、习惯反响和特别反响四个水平。
类型处于人格结构的最高层，由次级因素特质构成，特质又由习惯反响构成，而习惯反响又处于最底层的特定反响构成，这就是人格层次模型。
4简述Jung分析心理学
〔1〕人格动力：
心灵能量——守恒律与熵律〔可简述〕
〔2〕人格结构：
——a.意识b.潜意识〔个体潜意识与集体潜意识〕〔可简述〕
〔3〕人格开展阶段及其个体化——童年，青春期，中年〔中年危机〕，老年〔均可进行简述〕
〔4〕人格类型——外倾型和内倾型
〔5〕学生自身的哪些人格因素影响其学习活动并联系个人实际就一种人格因素加以分析
①从学生的自身来看，学生的学习动机、兴趣、需要、能力、气质、性格、价值观等因素都对学生的学习产生影响。
②答复此问题可联系个人实际与已有研究成果，深刻剖析一种人格因素对个人学习活动的影响。
5简要论述人格具有哪些特性？
“X易改，本性难移〞表达的是何种特性？
其又可说明哪种因素对人格形成的影响并进行论述？
〔1〕特性：
个体性，独特性，相对稳定性（可分别简述〕表达的是相对稳定性
〔2〕可说明遗因素对人格形成的影响〔可进行简述）
6述评弗洛伊德的人格开展理论
弗认为人格开展过程就是性心理的开展过程，他将身体快感作为五个阶段的划分标准
口唇期〔0-1岁〕吸吮〔早期〕——咬、咀、嚼〔后期〕，完全自恋的时期：
觉得自己与外部的世界没有分开。
固着：
口腔性格。
肛门期〔1-3岁〕如厕训练、自主性需求。
固着：
肛门性格。
性器期〔3-5岁〕恋亲情结。
男恋母，即俄狄浦斯情结，有阉割恐惧，是认同父亲的开始；女恋父，阳具艳羡。
解决方法：
父母共同的爱，内化一些正面的特质到自我结构中。
固着性格：
性器性格。
埋伏期〔6岁-青春期〕性本能的抑制，外表静止。
两性期〔青春期后〕自恋到异性恋；对父母的依赖到独立的个体
弗认为人格结构在五岁时就已经大致完成，坚信“儿童是成人之父〞，前三个阶段尤为重要。
评论：
优点——觉察了性本能在人格开展中的作用；注意到了心理开展的阶段性；对心理开展的阶段划分与心理年龄阶段的科学划分有着一致性；重视早期经验的影响。
缺点——泛性论，无视了意识的作用；太偏重儿童的早期经验，无视了成长以后人格继续开展的可能性。
7依据这两段话以及你对完美主义的理解，谈谈完美主义有哪些典型特征。
在做一件事情之前，我会在脑子里想怎样做这件事情的整个程序，要把它演练好几遍，了解我觉得打算好了，可以着手去做了。
我还会琢磨事情的细节，要处理好细节局部。
细节很重要，我觉得细节做得好不好是反映一件事情做没做好的重要指标。
其它，我还会自己在脑子里想出几套紧急预案，万一事情出了点过失，我还有后备的方案，不至于太过慌乱甚至失败。
我不喜欢夏天去挤公交车。
闻到别人身上的汗味我会很难受。
别人还会蹭到我身上。
回家后我就得马上洗衣服，哪怕不脏，只是有点味儿，我也不能忍受。
我洗衣服洗得很勤，而且其实洗的时候，衣服还不是特别脏。
脱下来的衣服我会马上就洗，不会留到明天。
而且我洗衣服的时候肯定要把衣服洗得很干净，比方洗白袜子的时候，我会用好多肥皂使劲搓，直到洗得和刚买时一样白。
答案：
1、给自己设定很高的目标，对自己要求严苛。
2、要求自己的事情按自己想象开展，否则就感到不完美。
3、对要做的事情在脑子里反复演练或者在做事时反复检查。
4、对整洁和秩序的需要。
5、在意别人的想法，惧怕否认。
8如何利用经典性条件作用援助学生热爱某门学科？
〔纯属主观，学生可以自由答复〕
答案例如：
1.将愉快事件作为学习任务的无条件刺激2.援助学生克服窘境〔如害羞〕3.援助学生摆脱考试焦虑等等〔均可简述具体做法〕
9在生活中当成功或失败时都会存在着自己的归因风格，那么请试着论述归因内容维度并依此来考虑在成功或者失败〔如某次考试成功或者失败〕时怎样的归因方法会让自己更加的自信？
答案：
1，内容维度：
操作点、稳定性、可控性、普遍性〔可分别进行论述〕2，归因方法：
〔一般是成功归于内因稳定性因素，失败时归因于外部的不可控因素〕
10“我像是茫茫大海中的一叶孤舟，又像是苍凉大漠中的一颗小树，没有知己，没有朋友，只有孤寂。
我天天独来独往，在教室—宿舍—食堂之间徘徊。
看到别人三五成群，谈笑风生，我真是艳羡。
我觉得我是这个世界的弃儿，存在与不存在对他人而言，没有任何意义。
每当夜晚独对黑暗，我感到自己的心灵因为这种孤独而痛苦。
多么渴望走出这种孤独而痛苦。
多么渴望走出这种孤独啊，让我的心灵得到他人的滋润……〞这是一位大学生写给咨询老师的信。
这位大学生所体验到的正是一种强烈的孤独感。
这种孤独感开展下去，会使人消沉、抑郁、痛苦甚至无望。
从这则案例简要分析孤独者的人格特点。
答案：
1、情绪特点：
空虚、无助、不安、焦虑、被人疏离和不被人爱的体验等。
2、认知特点：
孤独者对自己、对他人乃至世界的预期和评价都是消极的。
孤独者难以信托他人，同时认为他人也不信托自己，不喜欢自己。
就归因而言，孤独者往往会做出非自利性归因，对人际失败多归因于自己内在的、稳定的因素，对人际成功多归因于外在的、不稳定的因素。
3、行为风格：
孤独者在交际中表现笨拙，更不友好，与朋友共处时间少，倾向于扮演“被动的人际交往角色〞4、孤独者更简单羞怯，也更内向，在社交时非常慎重，并有较低的自尊感等。
11精神分析的方法有何特色和局限
答：
精神分析的研究方法主要是临床法，即对个体做系统深刻的考察。
临床法最大的优势是能够提供对各种人格现象和整体的人格机能的观察材料。
〔重视了整体性和综合性〕；
主要缺陷是别人很难验证所得到的观察结果，也不简单形成可以在严格操作的实验室条件下进行检验的具体假设。
〔即缺少客观性、严谨性、精确性〕
其他特色：
提出的自由联想、梦的分析、征候分析、一般生活的心理分析等方法也颇具影响，为人们接近潜意识的深渊提供了方法论启发
12论述题：
比较行为主义、精神分析的根本观点，研究内容，研究方法以及对心理学的奉献
A、〔1〕行为主义根本观点：
a.机械唯物主义决定论；
b.心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的一个部门，要求心理学必须放弃与意识的一切关系，提出两点要求：
第一、心理学与其他自然科学的差异只是一些分工上的差异；第二、必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加以说明的概念，如意识、心理状态、心理、意志、意象等等；
c.尽力要求用行为主义的客观法去反对和替代内省法，认为客观方法有四种：
第一、不借助仪器的自然观察法和借助于仪器的实验观察法；第二、口头汇报法；第三、条件反射法；第四、测验法。
斯金纳则属于新行为主义心理学，他只研究可观察的行为，试图在刺激与反响之间建立函数关系，认为刺激与反响之间的事件不是客观的东西，应予以排斥。
斯金纳认为，可以在不放弃行为主义立场的前提下说明意识问题。
。
〔2〕行为主义研究内容：
心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。
〔3〕研究方法：
行为主义主张采纳客观的实验方法，而不使用内省法。
〔4〕奉献：
行为主义在理论与技术上已经形成了—个比较完整的系统，可以进行科学实验；程序学习引入学习中，加强了学习的成果；行为主义的行为矫正医治目标明确，这种目标不是抽象的，而是具体的，医治的针对性强。
〔10分〕
B、〔1〕精神分析的根本观点：
人的心理可分为3个局部：
意识、潜意识和无意识。
意识指个人目前意识到的一切。
潜意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的一切。
把自我分为：
本我、自我和超我；关注童年经验对人格开展的影响。
〔2〕研究内容：
意识和潜意识；
〔3〕研究方法：
个案分析，自由联想和梦的解析。
〔4〕奉献：
以潜意识学说为根底，提出了系统的人格理论，包含人格结构与人格开展的理论，以及探究潜意识对人开展的影响，他们的理论指导其临床医治实践效劳的。
精神分析的奉献既有理论方面，又有实践方面。
此外，精神分析还对文学艺术、历史学等学科领域有着广泛的影响，构成了精神分析另一个方面的特别奉献。
〔10分〕
13如何理解遗传与环境因素在人格形成与开展中的作用。
1遗传因素在人格形成中的作用十分重要。
㈡人一出生,各种环境因素的影响就开始了,并会作用人的一生。
1、社会文化具有对人格的塑造功能
2、家庭的差异〔包含家庭结构、物质条件、家庭气氛、家庭教育方法、沟通方法等〕对人格的形成与开展具有强大的塑造力。
3、童年早期经验历来为人格心理学家所重视。
4、生活中的重大变故也影响着人格的形成与开展
5、有研究说明生态环境、气候条件、空间拥挤程度等自然物理因素都会影响人格的形成与开展
14论述题：
什么是依恋？
依恋有哪几种类型？
请分别论述每种类型的特点?
依恋对儿童有哪些影响？
答题要点：
概念
类型：
平安型，回避型，矛盾型
影响从性格，以及日后的人际关系，社会功能等方面作答
15列举三种关于自我概念的结构的理论
Williamjames的经验自我，纯粹自我
Carlrogers的主格我和宾格我；理想自我和现实自我
Markus的自我图示可能自我
Higgins的理想自我和应该自我
16论述题：
学生自身的哪些人格因素影响其学习活动？
并请联系实际就一种人格因素加以分析。
答题要点：
从学生自身来看，学生的学习动机、兴趣、需要、能力、气质、价值观、性格等因素都对学生的学习产生影响。
答复此问题必须联系自己的实际，深刻剖析一种人格因素对学生学习活动的影响。
17请简述华生,巴甫洛夫和斯金纳的行为主义之间的区别和联系
联系：
都认为a行为就是人格b人格是习得的，你学着成为你自己
c人格的获得需要时间d外部环境会影响人格
区别：
华生，巴甫洛夫：
经典条件反射理论
经典条件反射与人格形成关系：
由于不同的人生活在不同的环境中，因而有不同的经历，接受不同刺激物的作用，形成了不同的条件反射系统或习惯系统，也就是形成了不同的人格
斯金纳：
操作条件反射的定义
在解释人格的开展变化方面，斯金纳提出了环境加强程序理论
18电影《海上钢琴师》讲述了这样的一个故事：
1900年的第一天，邮轮弗吉尼亚号上，工人丹尼在头等处的钢琴旁觉察了一个被遗弃的新生儿。
丹尼不顾他人的嘲笑，单独抚养该婴儿，并取名为“1900〞，
随着弗吉尼亚号往返靠泊于各个码头而逐渐长大。
然而不久，丹尼在一次意外事件中丧生。
奇迹出现了，某天深夜，船上的众人被优美的海上琴声所惊醒，循着琴声，竟然是无师自通的1900在钢琴前忘我演奏。
从此，1900开始了在海上弹奏钢琴的旅程，吸引了愈来愈多慕名而至的旅客。
期间，1900邂逅了麦克斯和一名清秀动人的女孩，他们的出现，使得1900的内心开始波动，他燃起了欲踏足陆地的冲动。
然而1900顾虑于自己在陆地上没有出生证明，没有生日，没有身份，就好似这个人从来没出生过一样，所以最众他没有离开船。
他生于船，长于传，死于船。
请用埃里克森的理论解释1900终身未踏足陆地的原因。
答：
埃里克森的理论认为，青年少面临的最主要开展障碍是获得自我认同感——一种对于自己是谁，将要去何方，
在社会中处于的稳固和连贯的知觉〔1分〕。
而自我认同感是在应对许多项选择择中形成的：
我想要什么样的职业，
大千世界中我属于什么位置等等〔1分〕。
埃里克森用认同危机来描述这些青春期个体思考现在的自己是谁，
决定“我能〔该〕做怎样的自我〞时会体验到的那种混乱，甚至焦虑的感受〔1分〕。
如果青年少能顺利渡过这次危机，
那么他们将走向成熟的人生道路。
而片中的1900似乎一生都在思考这个问题，却又一生没能圆满解决这个问题。
他不了解自己该何去何从，自己能够或应该成为什么样的人，在偌大的世界中是何位置，所以，他只能留在船上，
不断重复颠簸的旅程
19有个17岁的姑娘由母亲带到心理咨询门诊部。
母亲告诉医生说她女儿一向清高，做事认真，不好交往，学习专注，好胜心强。
近两年她女儿变得神情恍惚，经常胡思乱想，脾气变得很坏，常跟父母顶嘴怄气；把同学对她的援助看成是瞧不起她、小看她；有几次老师批判她不该那么固执、自以为是，她竞在课堂上跟那位平常很宠她的老师争吵得面红耳赤；回家常诉说老师成心整她，或同学串通起来跟她作对；与老师、同学和家人的关系越来越糟，屡次提出要转学，要到外婆家去住等等。
这类想法与烦闷每天搅得姑娘心烦意乱，干什么都定不下心来，学习成绩急剧下降。
参考答案：
1、分析：
在变态心理学和医学心理学上把这种病症称之为偏执型或妄想型人格，属于变态人格或人格异常的一种。
这种病态人格的特点是性格固执、多疑、过分敏感、心胸狭窄；常认为别人在跟他过不去，把别人并无恶意的、中性的和友好的表示看作是轻视、蔑视或敌对行为，因而造成许多误解与冲突，与上下级、同事、亲人、朋友都不易融洽相处；自我评价过高，自负且好忌妒，同时又很简单自卑，常固执己见；言行易冲动，好狡辩；对别人的言行总是不服气，缺少幽默感；在遇到挫折或发生错误时，强词夺理，喋喋不休，或推诿于他人，归咎于客观原因，认为自己成了别人阴谋的牺牲品或替罪羊。
这种异常表现在受到严峻挫折或不顺心的逆境中会加重，有的人甚至开展成为偏执型精神病。
调节的方法：
1〕要自觉地制造一个良好的人际环境。
〔2〕学会自我暗示调节法来逐渐排解偏执型人格障碍的异常人格特征。
〔3〕学会用自我分析法分析自己的一些非理性的观念。
以逐渐排解偏执型人格障碍的异常人格特征。
〔4〕如果使用上述方法的尚不能马上奏效的话，可以求助医生辅以药物医治。
20论述马斯洛需要层次的主要内容并对其进行评价。
答：
马斯洛认为，人的价值体系有两类需要：
一是沿生物进化过程逐渐变弱的本能需求，称低级需要或生理需要；二是随生物进化过程逐渐显示出来的潜能，称高级需要或心理需要。
这两类需要分为七个层次，以金字塔的结构形式排列，金字塔的最底部是生理需要，上面是平安需要，社会交往与爱的需要，尊重需要，求知的需要，审美的需要，最顶端是自我完成的需要。
需要各层次之间的关系，根本需要一般出现的顺序是：
生理需要，平安需要，归属与爱的需要，尊重的需要。
一般来说，力量较弱的低层次需要一经满足，力量较弱的高级需要就会出现，人的一种需要获得满足后，下一个更高层次的需要接着主宰这个人，其结果是他不断为各种需要所烦忧。
满足根本需要的先决条件：
良好的环境有利于促进自我完成，根本需要的满足是开展高级需要，完善人格和走向自我完成的必由之路。
21．论述人格教育的方法
答：
在人格教育中，常用的人格教育方法有五大类型：
①认知法：
主要是依靠学生的感知，想象和思维等认知活动来到达教育目标。
此方法有以下几种活动：
阅读和听故事，多媒体教学，艺术欣赏，联想活动，认知改变，参观访问。
②操作法：
主要通过学生的言语和动作的操作活动来到达人格教育的目的，此方法有以下几种活动：
游戏、工作、测验、演讲、绘画、唱歌。
③集体商量法：
可以集思广益，沟通思想和感情，促进问题的解决。
以下几种商量法均可用于人格教育课程之中：
专题讨论、论辩、脑力激荡、配对商量法、天天商量法；意见箱。
④角色扮演法：
是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。
在人格教育课程中，可应用的角色扮演法有以下几种：
哑剧表演、空椅子表演、角色互换、改变自我、双重扮演、魔术商店。
⑤行为改变法：
其理论依据是行为主义关于行为加强的学习理论，即通过奖惩等加强手段可以建立某种新的良好行为，或者排解某种不良行为。
可以使用的行为改变法有以下几种：
行为训练、示范、奖赏、惩办、契约。
在学生的心理开展过程中，认知活动的成分与行为活动的成分是相互联系、相互作用的。
因此，要使人格教育到达最正确的效果，应采纳多样化的人格教育方法
22，小王是一家咨询效劳公司的销售人员，参加公司后，小王一直很努力工作，特别是他和大家的关系很好，客户也很喜欢他，只是销售业绩一直不理想。
他的销售经理很特长自我反省，他想，既然工作努力，客户也喜欢，小王业绩不好，是不是自己教导不得法？
在屡次尝试后，小王还是不见明显的改进，经理觉得需要采取适当的行政手段，但出乎预料的是，客户竟然来帮小王求情，期望不要采取过分严厉的措施，这让经理心里很没底。
请从动机方面来谈谈出现这样情况的原因。
〔答题要点：
小王缺少什么动机，拥有什么动机，销售和动机的关系〕
23，述评弗洛伊德的人格开展理论
人格结构，最初，佛洛依德认为人格结构是由意识和潜意识两个局部构成的，意识又包含前意识，所以实际上他把人格气氛潜意识、前意识和意识三个局部。
后来他提出了新的三部人格结构说，早期的;潜意识;前意识;意识;的心理结构被表述为本我;;自我;超我;组成的人格结构，这三者之间有各自的功能、性质、活动原则、动力结构，彼此联系且相互制约。
1．本我：
是一个原始的、与生俱来的和非组织性的结构，它是人出生时人格的唯一成分，也是建立人格的根底。
2．自我〕：
是从本我中分化而来，是人格中有组织的、合理的、现实取向的系统，也是意识的结构局部。
3.超我：
是从自我中分化出来、道德化了的自我，处于人格的最高层。
弗认为人格开展过程就是性心理的开展过程，他将身体快感作为五个阶段的划分标准口唇期〔0-1岁〕吸吮〔早期〕——咬、咀、嚼〔后期〕，完全自恋的时期：
觉得自己与外部的世界没有分开。
固着：
口腔性格。
肛门期〔1-3岁〕如厕训练、自主性需求。
固着：
肛门性格。
性器期〔3-5岁〕恋亲情结。
男恋母，即俄狄浦斯情结，有阉割恐惧，是认同父亲的开始；女恋父，阳具艳羡。
解决方法：
父母共同的爱，内化一些正面的特质到自我结构中。
固着性格：
性器性格。
埋伏期〔6岁-青春期〕性本能的抑制，外表静止。
两性期〔青春期后〕自恋到异性恋；对父母的依赖到独立的个体弗认为人格结构在五岁时就已经大致完成，坚信“儿童是成人之父〞，前三个阶段尤为重要。
评论：
优点——觉察了性本能在人格开展中的作用；注意到了心理开展的阶段性；对心理开展的阶段划分与心理年龄阶段的科学划分有着一致性；重视早期经验的影响。
缺点——泛性论，无视了意识的作用；太偏重儿童的早期经验，无视了成长以后人格继续开展的可能性。
24，气质反映的是心理活动动力方面的特征，一般可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型，试分析并确定案例中学生的气质类型。
假设你是这个学生的老师，应如何教育他？
如果进行职业指导？
某中学高一男生林某，为人直率，精力旺盛，喜欢打篮球，但经常在篮球场与人发生争吵，有一次老师狠狠批判了他，他很冲动，还与老师对着干。
不过有一天有位同学生病，林某自告奋勇地背着这位同学去校医院。
老师表扬了他，他很冲动。
从为人直率、精力旺盛、冲动、冲动等特点推断该学生的气质类型为胆汁质
认识到胆汁质的优点和缺点，对胆汁质的学生采取适宜的教育方法和方法依据胆汁质的特点进行职业指导
25人格开展是人生的一个重要任务，也是人格心理学的一个重要专题，试从主、客观方面来分析影响人格开展的因素。
人的开展是主客观因素相互作用的结果。
客观因素：
生物因素包含遗传素养和生理成熟；环境因素可分为胎内环境和后天环境，后天环境主要是社会环境，包含家庭、学校等
主观因素：
需要、动机、理想、价值观、早期经验和目标方案等，展开阐述
注：
未完全按照上述顺序论述，只要意思正确，专业术语精确，即可酌情给分〕
26学生自身的哪些人格因素影响其学习活动？
并请联系实际就一种人格因素加以分析。
答案：
从学生自身来看，学生的学习动机、兴趣、需要、能力、气质、性格、.价值观等因素都对学生的学习产生影响。
答复此问题必须联系实际和已有的研究结果，深刻剖析一种人格因素对学生学习活动的影响力。
27结合自身经验，谈谈你的某次人风格适过程，并指出其中的经验和教训。
首先需说明什么是人风格适，人风格适是指个体通过操作和调节自己的心理，从人格结构的各个方面去修正或调整，满足自己生存开展的需要，并取得与环境的适应与协调。
人风格适的目的，就是使个体成为适应良好、人格健康的人。
其次简单陈述自己的一次人风格适过程，介绍自己运用了哪些人风格适策略，最后分析这些策略的优缺点，主要看其是积极的还是消极的，是倾向于解决问题的还是倾向于摆脱不良情绪的。
28用阿德勒相关理论分析出生顺序在多子女家庭中对各个子女的人格影响。
答：
阿德勒关于生活风格与出身顺序的理论观点，大致展开分析即可
29人格心理学的根本问题有哪些？
〔或：
主要研究领域〕
人格结构：
是人格理论家用来解释个别差异的假设性概念，所描述的是个体内在的稳定的人格层面。
当成认人格结构存在之后，就要探讨人格结构的构成要素，这些要素究竟有多少？
诸要素是怎样组织的？
是否有某些要素高于或操作着其他的要素？
人格动力：
指个体特征性行为产生的内在原因。
一些人格理论家用人格过程这一术语来概括人格动力机制方面的内容。
人是积极能动的主体，从事着各种各样的活动。
是什么力量促使人去从事各种各样的活动？
人格动力就是要解答这个问题的。
人格开展：
是指个体自出生至衰老死亡整个生命全程中人格特征的表现，随着年龄的和习得经验的增加而逐渐改变的过程。
人格是如何开展的？
开展是否有阶段性？
如果有阶段性那么经历哪些阶段？
遗传与环境如何具体地交互作用从而产生各种人格特征？
婴幼儿时期的经验对人格的开展有何意义？
这些问题构成了人格心理学的第三个研究领域。
人格适应：
〔个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反响〕。
个人与环境保持和谐状态，心情愉快、情绪积极有助于形成健康的人格；而不能与环境保持和谐状态则表现为适应障碍。
持久性的适应障碍则属人格障碍。
人格评鉴：
又称人格的评估，是通过科学的程序对个体人格表现资料进行系统的搜集并给予解释的过程。
人格评鉴可以采纳多种方法，如自陈测量、投射测验、行为评鉴等。
人格研究：
人格研究是援助我们了解人格问题的重要途径。
主要有临床研究、相关研究和实验研究三种研究取向。
30个人目标及其性质
阐述个人目标的概念和含义，以及其建构性，情境性，意动性等性质及相关知识.
31简述埃里克森的人格开展渐成说
1、人性观：
乐观主义者
2、人格结构：
接受弗洛伊德的三我结构模型
3、人格动力：
他认为人由生到死是受生理的〔力比多和性欲〕、心理的〔自我过程：
同一性和掌握感〕、社会的〔社会和文化〕三方面因素交互作用的影响。
4、人格
升级会员 