三年级数学教案 小学数学与信息技术整合教案示范文本.docx

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三年级数学教案小学数学与信息技术整合教案示范文本

三年级：

数学教案－小学数学与信息技术整合教案（示范文本）

Mathematicsisatoolsubject,itisthebasisforlearningothersubjects,anditisalsoasubjectthatimprovespeople'sjudgment,analysis,andcomprehensionabilities.

（数学教案）

学校：

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年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

三年级：

数学教案－小学数学与信息技术整合教案（示范文本）

教材简介:

数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础，同时还是提高人的判断能力、分析能力、理解能力的学科，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　教学

　　内容

　　概述这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价×数量=总价”这个类型的应用题。

　　教学

　　重难

　　点一、能够应用“单价×数量=总价”这个关系式解决在实际生活中遇到的问题；

　　二、认识到计算机是学习的有力工具；

　　知识

　　形成

　　目标

　　一、熟练的掌握“单价×数量=总价”这类应用题的解法；

　　情感

　　形成

　　目标一、培养学生的创新精神和发散思维能力。

　　二、增强学生的社会责任感，具备人与自然和谐共处的观念；

　　三、通过小组合作，培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力，并培养其优化意识；

　　课前

　　准备多媒体教室与多媒体课件

　　学生学习

　　障碍资料1、是否能够熟练地使用计算机；

　　2、解决问题时是否能够考虑各方面的因素。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　游森林公园

　　购买门票

　　租用船只

　　选择食物

　　教学过程

　　教学环节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图及课后随笔

　　一

　　创

　　设

　　情

　　景

　　激

　　发

　　兴

　　趣今天我和你们的班主任带你们去游森林公园。

　　（师贴艺术字：

“游森林公园”）

　　听到这个消息，你们的心情怎么样？

　　课件演示一辆小火车前进，放着《火车开了》的音乐

　　我们到公园里面去游玩，，要先干什么呀？

　　师板书：

购买门票

　　课件显示森林公园门票价格牌：

“零售：

　　儿童票每张10元，

　　成人票每张20元；

　　团体票（25张或25张以上）：

　　儿童票每张8元，

　　成人票每张16元。

　　怎样买票才能算最合适呢？

让我们进入到买票方案的设计界面。

以小组为单位设计一下买票方案，愿意设计几个就设计几个。

　　大声地读这几个字

　　生形容自己的心情

　　生异口同声答到：

“买票”

　　生读门票价格牌

　　交流获得的信息

　　生在计算机上设计买票方案

　　只需在方案内输入单价和数量，就会自动出现总价

　　渲染气氛，

　　激发兴趣

　　联系生活实际

　　使学生体会到数学与生活的密切联系

　　实现人机交互，使学生体会到计算机带给学习的方便。

　　教学

　　环节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图及课后随笔

　　二

　　设

　　计

　　方

　　案

　　人

　　机

　　互

　　动将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的买票方案

　　评选一下最优方案

　　课件播放森林公园的美景。

　　课件显示收到的新邮件，猴山的饲养员叔叔要大家去猴山帮忙。

　　课件显示森林湖

　　师提问：

到猴山要过森林湖，我们该怎么办？

　　课件显示设计租船方案的界面

　　将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的租船方案

　　每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案

　　生评选最优方案，并说出理由。

　　生欣赏森林公园的美景。

　　生答应去帮忙。

　　生积极想办法，一致认为应该乘船。

　　生在计算机上设计租船方案

　　只需在方案内输入租金和数量，就会自动出现总租金

　　每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案

　　反思：

教师一定要引导学生列出算式并说出列式的根据是什么？

　　感受大自然的美，激发学生们对生活的热爱

　　联系生活实际

　　说明：

一共提供了5种船的图片，将光标放在每种图片上面，就会显示每种船的租金和座位数。

　　反思：

教师要引导学生列出算式并说出列式的根据是什么？

　　教学

　　环节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图及

　　课后随笔

　　二

　　设

　　计

　　方

　　案

　　人

　　机

　　互

　　动

　　采用“学易”系统评选最优方案

　　通过“学易”系统查看选择情况

　　课件演示猴山的全景并出现饲养员叔叔，他提出要求，让大家帮助他设计一个比较合理的为猴子购买食物的方案。

　　师提问饲养员叔叔要我们帮什么忙？

　　课件显示为猴子选择食物的设计界面

　　师演示选择食物的过程。

　　生拿起遥控器从5个方案中选择认为最好的

　　生通过“学易”系统中显示的每个选项被选择的比例情况，选择最合理的租船方案

　　生重复要求

　　生在计算机上设计方案：

　　将光标放在每种图片上面，就会显示每种食物的单价。

选择哪种，只需要单击一下这种食物的图片，方案内就会自动出这种食物的名称和单价，只需在方案内输入数量，就会自动出现总价，而且还有经费使用情况的提示信息。

　　培养学生的优化意识

　　“学易”系统的使用为学生的选择提供了科学的依据

　　1

　　进一步明确要求，为设计选购食物方案作准备。

　　使学生确实的感受到了计算机带来的方便

　　教学

　　环节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图及

　　课后随笔

　　二

　　设

　　计

　　方

　　案

　　人

　　机

　　互

　　动

　　将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的方案

　　评价方案

　　课件先播放森林公园的美景，但是最后呈现出一幅

　　人们践踏草坪，破坏环境的画面。

　　你看了有什么感受？

　　每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案

　　生提出优点和不足

　　生谈感受

　　但不选最优，只要合理即可

　　增强学生的环保意识；

　　三

　　师

　　生

　　小

　　结

　　畅

　　谈

　　收

　　获

　　这次游森林公园你有什么收获和遗憾？

　　老师做小结，明确今天复习的知识，小结这节课学生的表现，肯定优点，指出不足。

　　生畅所欲言地谈自己的感受

　　使学生养成总结和反思的习惯。

　　信息技术的使用，使一节复习课成了一节让学生兴趣盎然、意犹未尽的活动课，在这节课中学生的知识、情感态度、价值观都获得了发展

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