高中语文 高考文言文翻译教案.docx

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高中语文高考文言文翻译教案

2019-2020年高中语文高考文言文翻译教案

  一、教学目标

　　1.第二轮文言文复习以翻译为切入口。

　　2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

二、教学重点难点

　　1.抓关键词句（关键词语、特殊句式），洞悉得分点。

　　2.借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句。

以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。

三、教学课时1课时

四、教学步骤

（一）复习巩固热身训练：

翻译下列课内文言语句。

　　1、举天下一切异状遍试之，无出其右者。

　　2、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。

　　3、望洋向若而叹曰：

“野语有之曰，闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。

我长见笑于大方之家。

”

　　4、奋六世之余烈，振长策而御宇内。

　　5、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

（二）掌握文言文翻译的技巧方法

文言句子翻译，可以综合考察学生对文言实词词义的推断、虚词用法判断、文言句式识别、文章大意理解等方面的能力，因而它成为高考文言文阅读中的重要题型，赋分常为8—10分，由于它以主观题的形式出现，学生得分往往不高。

究其原因，我觉得学生对翻译文言的的要求不明白，方法不正确，解题随意性大，功夫做得不细，翻出的句子容易出现这样那样的小问题。

为此，根据自己多年的教学经验，总结出文言文行之有效的翻译方法，我建议学生在翻译文言句子时按以下步骤操作。

1、一种意识——踩分意识。

总结近几年高考文言文翻译题均是在关键词句上赋分，那么文言文翻译需要关注哪些得分之点呢？

主要有以下：

关键单音词、词类活用、特殊句式、固定句式、双音节古今异义词、通假字等

例如xx年全国卷Ⅱ的文言文试题，要求翻译：

“马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。

左右争之，以为不可。

”该句的“采分点”是“病肥”、“丧之”、“棺椁大夫礼”、“争”、“以为”（5个点共5分）；而像“马”“死”“葬”等人人都会的知识一般不作“采分点”。

翻译时，对这些“得分点”必须高度重视，集中全力译得准确通顺，千万不可模糊或出错。

参考答案：

马患肥胖病而死，（楚王）让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。

左右群臣对此直言规劝，认为不可以。

2、两个原则——直译为主，意译为辅。

“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。

“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。

一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。

高考文言文翻译也主要考“直译”。

3、三个标准——信、达、雅

“信”即字字落实，力求准确；

“达”即文从句顺，力求通顺；

“雅”即生动形象，讲究文采。

温馨提示：

高考中的翻译一般只涉及“信”和“达”。

三种方法——划词、对译、誊写

A、划词：

将文言文句以词为单位逐一切分开来，然后再逐一地加以解释。

注意：

古汉语大多数是单音词，因此在划词时除“留”词（凡朝代、年号、人名、地名、书名、书名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动）外，均用横线标识出。

B、对译：

将划出的词语采取一一对译然后按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。

C、誊写：

在逐一查对文言文句中的语法要点全部落实到位以后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答卷上。

在誊写的过程中要做到“三清”、“三不”。

“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字或不规范的简化字，不写错别字。

温馨提示：

四川从xx年实行网上阅卷，网上阅卷就是对试卷“整体扫描、分题切块”，每位考生的答题卷扫描后都将分割成几个部分，由不同的老师在电脑上进行评卷。

一方面保证了评卷的公平公正；另一方面也对考生卷面整洁以及文字表达能力提出了更高要求，“阅卷老师只能看到扫描区里的内容，如果考生字迹潦草，或者表述拖沓，超出答题范围，都会影响得分。

”因此，一、考生应在平时就培养良好的答题习惯，必须用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定修改（将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容）。

字迹要清楚、整洁。

”二，字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正、不要太歪斜（斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清），字距行距也不要太大。

千万注意：

模糊不清难以辨识的无论是简答题，还是作文一律判零分。

举例说明：

（1）蹇叔之子与师。

《崤之战》

↓↓↓↓

蹇叔的儿子参加军队

誊写：

蹇叔的儿子参加军队。

（2）此非孟德之困于周郎者乎？

《赤壁赋》

↓↓↓↓↓↓↓↓↓

这地方不是曹操定后标志，不译围困被周瑜----的地方吗

誊写：

这不是曹操被周瑜围困的地方吗？

（3）城中薄暮尘起，剽劫行者，死伤横道，枹鼓不绝。

（四川xx）

↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓

城里靠近傍晚飞尘飞扬抢劫走---的人死伤者躺路击鼓没有断

注意几个词语：

薄暮：

靠近傍晚；横道：

横躺在路上；枹鼓，名词作动词；注意省略。

誊写：

（长安）城里傍晚时尘土飞扬，（为非作歹之徒）抢劫往来行人，死伤的人横七竖八躺在道路上，击鼓的声音不断。

4、四步程序

（１）把握上下文具体语境，确定大意；

（２）分析原句字词及句式特点，找出采分点，做到心中有数；

（３）正确处理一些特殊情况（如各种修辞、文化常识、专有名词、习惯用语等）；

（４）按照现代汉语的规范，将译文准确表达出来。

4、六字方针——“增”、“留”、“删”、“换”、“调”、“猜”六个字。

（1）增：

原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。

包括：

①单音实词对译成双音实词 

例：

沛公谓张良曰：

“度我至军中，公乃入。

《鸿门宴》）

②数词后面增加量词 

例：

轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

——《项脊轩志》 

③省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。

例：

公之视廉将军孰与秦王？

——《廉颇蔺相如列传》

④补充行文省略的内容，如关联词语等。

例：

然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。

——《游褒禅山记》 

⑤补出判断句中的判断词“是”。

例：

秦，虎狼之国。

——《屈原列传》译为：

秦国是虎狼一样的国家。

廉颇者，赵之良将也。

——《廉颇蔺相如列传》译为：

廉颇是赵国的优秀将领。

（2）留：

保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。

①至和元年七月某日，临川王某记。

——《游褒禅山记》 

②“《水经》云：

彭蠡之口有石钟山焉。

郦元以为以为下临深潭……”

③元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。

——《石钟山记》

（3）删：

文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。

这些词包括：

发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

“夫赵强而燕弱”（发语词）

“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。

（语气助词）

“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。

”（结构助词）

“其闻道也固先乎吾”（句中停顿助词）

（4）换：

将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成通假后的字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。

①璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）

译：

璧上有斑点，请让我指出来给大王看。

②宣言曰：

“我见相如，必辱之。

” ——《廉颇蔺相如列传》

③旦日不可不蚤自来谢项王。

 ——《鸿门宴》

④余自齐安舟行适临汝。

——《石钟山记》

（5）调：

由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。

包括：

主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词结构后置等。

①蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（定语后置）（译：

尖利的爪牙，强健的筋骨。

）

②夫晋，何厌之有？

（宾语前置）译：

有什么满足的？

③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

（状语后置）

④“甚矣，汝之不惠！

”（主谓倒装）译：

你的不聪明，太严重了！

（你太愚笨了！

）

（6）猜：

遇到疑难时，不妨根据语境来进行合理推断！

翻译方法总结：

字字落实留删换

文从句顺调增贯

遇到疑难不要慌

最后一招猜猜看

牛刀小试

综合运用以上方法，翻译下面文段：

（例：

北京高考题☆把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。

管仲曰：

“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。

吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。

生我者父母，知我者鲍子也。

”鲍叔既进管仲，以身下之。

天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

文言文翻译歌诀

熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。

字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。

国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。

调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。

重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

2019-2020年高中语文高考议论文基本结构-比喻式教案

一、教学重难点：

1.理解比喻式结构

2.运用比喻式构思文章骨架

二、教学准备：

1.一篇典型比喻式范文

2.两个适合构思比喻式骨架的作文话题

3.制作相应幻灯片，以供上课之用

三、教学方法：

小组讨论法教师点拨法

四：

课时：

1课时

五、教学步骤：

一、了解比喻式结构

比喻式结构即在整篇文章中运用比喻的方法来论证被比喻者（论题）之理。

比喻则是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是抽象事物。

它的好处即运用它们之间的共性生动形象的表现作者的观点。

二、佳作引路

（一）（在范文中深入了解比喻式结构）

忙，不亦乐乎

上海高考满分作文

忙，是人生中的一个步骤，每个人所忙的事务不同，但是不能是碌碌无为的白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。

忙是问号。

忙是看似简单，但其中却大有学问。

忙是人生中不可缺少的－部分，但是，怎样忙出精彩忙得不亦乐乎，却并非简单。

人生如同一张地图，我们一直在自己的地图上行走，时不时我们眼前就出现一个十字路口，我们该向哪儿，面对那纵轴横轴相交的十字路口，我们该怎样选择？

不急，静下心来分析一下，选择适合自己的坐标轴才是最重要的。

忙就是如此，选择自己该忙的才能忙得有意义。

忙是问号，这个问号一直提醒我们要忙得有意义，忙得不亦乐乎。

忙是省略号。

四季在有规律地进行着冷暖交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，人们亦如此。

为自己找个目标，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去，当目标已达成，那么再找一个目标．继续这种忙，就像省略号一样，毫无休止地忙下去。

翻开历史的长卷，我们看见牛顿在忙着他的实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时珍在忙着编写《本草纲目》；再看那位以笔为刀花的充满着朝气与力量的文学泰斗鲁迅，他正忙着用他独有的刀和枪在不停地奋斗。

忙是省略号，确定了一个目标那么就直忙下去吧！

这样的忙一定会忙出生命灵动的色彩。

忙是惊叹号，世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此。

小蜜蜂的忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？

居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙；以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的出世而让世人得以仰慕。

每个人都应该有效率的忙，而不是整天碌碌无为地白忙。

人生是有限的、短哲的。

因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号，都应在有限的生命里忙出他人生的精彩篇章。

成果忙是万物、世界、人生中都不可缺少的一部分。

地球在日夜忙着转动，时间在日夜忙着流逝，而我们呢？

作为这世上最高级的动物的我们，我们在忙些什么呢？

我们要忙得有意义、有价值，我们要忙出属于我们的精彩。

我们的忙不能永远是问号，而应是省略号和感叹号。

忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。

1、结构分析

文首——开门见山，提出观点（忙，不亦乐乎）

忙是问号

骨架主干忙是省略号

（比喻）忙是惊叹号

结尾——深化主旨

2、教师点评：

文章紧扣“忙”字，并将“忙”与“乐”勾连，通篇以“忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎”贯之，阐述重心明确得当，入题角度有独到之处。

在阐发过程中，构思比较新巧，分别用三种富有象征性的标点符号作为对中心观点的议论层次，既形象生动又深入浅出，从而将对话题的阐发推向深入。

文章收尾归纳有力简明，结构完整。

通篇内容也显得比较厚实，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。

佳作引路

（二）

谈生命

冰心

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。

他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：

有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。

有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。

有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。

有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：

这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！

他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！

多么光明，又多么黑暗！

大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。

他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！

也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。

然而我不敢说来生，也不敢相信来生！

生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。

他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！

看见了天！

他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。

他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！

他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。

他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。

秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！

终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。

他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！

也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。

又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。

宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。

江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。

在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

要记住：

不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

1.结构分析

文首——设疑

骨架主干生命像向东流的一江春水

生命又像一棵小树

结尾——深化主题，揭示生命本质

2.教师点拨：

“谈生命”是一个寻常话题，但作者驭正出奇，开篇即生波澜：

作者又不说“生命是什么”，而说“生命像什么”。

“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。

总之文章起始提示话题，警醒眼目。

本文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命由生长到壮大再到衰弱的一般过程和普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福的相伴相生的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。

从整体上看，课文仅一段，即中间不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。

三、课堂构思比喻式（话题作文“人生”，学生构思，教师点拨）

三个人走进商店。

一个人买了一瓶果汁，说：

“我喜欢甜的。

”一个人买了一杯咖啡，说：

“我就喜欢这又苦又甜的的滋味。

”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：

“我喜欢淡淡的的矿泉水。

”（08福建高考卷）

1.以“人生”为话题，结合材料，以比喻式结构构思。

（10分钟）

2.学生展示构思

3.教师点拨：

三种饮料象征着三种的人生境界，我们可以将之理解为：

　　 果汁型人生——追求享受的，一帆风顺的，乐观的。

　　 咖啡型人生——苦中有乐的，内蕴丰富的，醇香的。

　　矿泉水型人生——平平淡淡的，淡泊的，看似无味实则有意义的。

　　对以上人生境界可就其中一点展开，也可通观评述；可褒扬，亦可贬抑。

四、附范文：

人生三境

三个人走进商店，各自买了果汁，咖啡以及矿泉水，原因是他们各自喜欢甜味，又苦又甜的滋味，以及淡淡的感觉。

让我们来设想一下，假若三位顾客年岁相异，恰为少年，中年人和老者，那么该是少年喜欢那甘甜，中年人品尝甜苦之味，老者享受淡淡之醇吧。

将这三味推之于人生，不亦妙乎?

我们在世上走着，都要经历少年、中年及老年三个阶段，从少年到中年的蜕变，从中年至老年的风化，不啻是身体的成长衰老，更是心智的成长，心境的渐变。

少年时，热爱那甜甜的滋味。

少年总爱用美好的幻梦来妆点世界。

这时候的我们，还单纯、还稚嫩，在激情中燃烧自己。

我们“少年不识愁滋味”，我们可以自自得地“指点江山，激扬文字”，我们徜徉在对未来的希望之中，年轻气盛，尽管“粪土当年万户侯’!

少年是一个热爱美好的境界，是以，许多在少年时已崭露头角。

“数学王子高斯年轻时已誉满世界；年轻的丁俊晖向世界冠军叫板：

仍带着稚嫩的朗朗正忧雅地为人们送来悦耳琴音……少年时，不言愁，雄纠纠地向人生进军。

中年时，已识了尝了那愁苦滋味，是以喜欢又苦又甜的感觉。

人生至此，宛若一杯香茗，我们在苦味中挖掘甘醇。

这又是另一境界。

中年之时，事业与人生大都处于鼎盛之时，许多人生的无奈亦己尽收心底，氤氲出了更为成熟稳重的眼光看世界。

“悟已往之不谏，知来者之可追。

”中年就是一种继往开来的承接时期。

携幼负老，中年又是个责任的时期。

惟咖啡，苦甜掺半，才最彰显中年之况味与魅力。

到了老年，大约人生之百味己遍尝。

互相帮助之甘甜，梦想之芬芳，责任给人的愁与乐，落井下石之苦极，过河拆桥之辛辣……最后揉杂成了什么?

却是一瓶矿泉水。

正如白色，其实足由七色汇聚而成。

人生最高之境界，便在于饱经风霜之后，心底经过大风大浪归于平静。

世界的风浪，击不起心底一丝涟漪。

这便是真正的成熟，用一种真正宠辱不惊的瞳看世界潮起潮落，花开花谢。

也只有这般闲适心境，才品味出清水中淡淡却浓郁的感觉。

人生必然是这样，渐行渐远。

有言曰，少年看山是山，看水是水；中年看山不是山，看水亦非水：

老年看山还是山，看水仍是水。

此言得之。

人生就是从单纯到复杂，又归于平静简单的周而复始。

而我们要做的，是享受每一种滋味，感受每一种境界，并且在这个过程中，提纯生活之意义。

点评：

将试题材料中的三个人依次设定为少年、中年、老者，并进而叙述人生三个阶段所体验的不同“滋味”。

这是作者整体把握材料进行构思立意的视角。

内容上，难得该考生正值青少年，却对中年、老者的“滋味”也有一番心得；自然，这是作者从观察和阅读中得来。

五、比喻排比赏析（课堂朗读，感受修辞妙处）

1.诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。

（《诚信——永远的绿卡》）

2.在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈……（《零的断想》）

3.真诚是头顶上闪烁的星星。

也许你不能因此而否定她的存在。

没有了真诚的人生，就如没有了星星的夜晚一样乏味。

（《保留真诚》）

4.诚信是什么？

活泼好动的孩子说诚信是两根纤小的手指，拉过钩儿就永不反悔；风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡，是不能透支的诺言；耄耋之年的老人说诚信是一本厚厚的日记，是一张不容背叛的人生契约。

（《诚信是什么》）

5.诚信是什么？

诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……（《诚信是什么》

六、作业布置：

以“成长”为话题，利用比喻式构思完成一篇作文，不少于800字。

比喻式结构课后反思：

比喻式结构是议论文基本结构中较常用的一种，不一定整篇文章都用这一方法，可着眼于片段，使之成为文章的亮点。

本节课的范文难度适中，学生理解起来也不难。

若是能在预习工作上多花点时间，相信这堂课的时间就不会显得太紧，以至后面的比喻排比赏析都没时间完成。

教学时对学生点评的语言不够细致，一般为抽象的“很好”“不错”，希望能在以后注意。

运用比喻锦上添花

——高考议论文基本结构之比喻式学生使用资料

（二）

一、教学重难点：

1.理解比喻式结构

2.运用比喻式构思文章骨架

二、课时：

1课时

三、教学步骤：

一、了解比喻式结构

比喻式结构即在整篇文章中运用比喻的方法来论证被比喻者（论题）之理。

比喻者是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是抽象事物。

它的好处即运用它们之间的共性生动形象的表现作者的观点。

二、佳作引路

（一）（在范文中深入了解比喻式结构）

忙，不亦乐乎

上海高考满分作文

忙，是人生中的一个步骤，每个人所忙的事务不同，但是不能是碌碌无为的白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。

忙是问号。

忙是看似简单，但其中却大有学问。

忙是人生中不可缺少的－部分，但是，怎样忙出精彩忙得不亦乐乎，却并非简单。

人生如同一张地图，我们一直在自己的地图上行走，时不时我们眼前就出现一个十字路口，我们该向哪儿，面对那纵轴横轴相交的十字路口，我们该怎样选择？

不急，静下心来分析一下，选择适合自己的坐标轴才是最重要的。

忙就是如此，选择自己该忙的才能忙得有意义。

忙是问号，这个问号一直提醒我们要忙得有意义，忙得不亦乐乎。

忙是省略号。

四季在有规律地进行着冷暖交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，人们亦如此。

为自己找个目标，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去，当目标已达成，那么再找一个目标．继续这种忙，就像省略号一样，毫无休止地忙下去。

翻开历史的长卷，我们看见牛顿在忙着他的实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时珍在忙着编写《本草纲目》；再看那位以笔为刀花的充满着朝气与力量的文学泰斗鲁迅，他正忙着用他独有的刀和枪在不停地奋斗。

忙是省略号，确定了一个目标那么就直忙下去吧！

这样的忙一定会忙出生命灵动的色彩。

忙是惊叹号，世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此。

小蜜蜂的忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？

居里夫人的忙，