中职语文基础下册《荷塘月色》ppt课件.ppt

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三维目标：

三维目标：

11、认知目标：

、认知目标：

掌握重点字词；了解作家，作品掌握重点字词；了解作家，作品等基础知识。

等基础知识。

22、技能目标：

、技能目标：

（11）学习比喻，通感等修辞手）学习比喻，通感等修辞手法；（法；（22）咀嚼品味本文的语言特色（）咀嚼品味本文的语言特色（33）学）学会鉴赏借景抒情，情景交融的写作手法：

会鉴赏借景抒情，情景交融的写作手法：

（44）初步培养一定的审美能力：

语言美，图）初步培养一定的审美能力：

语言美，图画美，音律美，意境美。

画美，音律美，意境美。

33、情感目标：

、情感目标：

了解作者不满现实、向往自由生活的思想了解作者不满现实、向往自由生活的思想感情，感受作者高洁的情怀。

感情，感受作者高洁的情怀。

教学重点：

教学重点：

揣摩精美的语言，领会作者的揣摩精美的语言，领会作者的情感倾向情感倾向。

教学难点：

教学难点：

把握作者把握作者“淡淡的喜悦与淡淡淡淡的喜悦与淡淡的哀愁的哀愁”交织的情感交织的情感。

解题荷塘：

指朱自清先生当时任教的北京荷塘：

指朱自清先生当时任教的北京清华大学园里的荷花池。

清华大学园里的荷花池。

月色：

则点明了时间，是一个有月亮月色：

则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。

的夜晚。

作者简介朱自清朱自清（1898（18981948）,1948）,原名自华，号秋实，取春华秋原名自华，号秋实，取春华秋实之意。

为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便实之意。

为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取取楚辞楚辞中中“宁廉洁正直以自清乎宁廉洁正直以自清乎”中中“自清自清”。

字佩弦。

生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以字佩弦。

生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。

来定居扬州，所以自称扬州人。

19201920年毕业于北京大年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。

究会。

19251925年任清华大学教授。

是著名的散文家、诗年任清华大学教授。

是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

人、学者、民主战士。

作品有诗文集作品有诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集背影背影、欧游杂记欧游杂记、伦敦杂记伦敦杂记,杂文集杂文集论论雅俗共赏雅俗共赏、标准与尺度标准与尺度以及一些文艺论以及一些文艺论著，收在著，收在朱自清文集朱自清文集里。

里。

朱自清，是毛泽朱自清，是毛泽东称颂的东称颂的“表现表现了我们民族的英了我们民族的英雄气概雄气概”的著名的著名作家、学者、民作家、学者、民主战士。

毛泽东主战士。

毛泽东曾热烈赞扬其曾热烈赞扬其“宁死不领美国救宁死不领美国救济粮济粮”的高尚气的高尚气节。

节。

时代背景:

19271927年年77月，蒋介石发动月，蒋介石发动“四四一二一二”反反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。

旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。

地。

旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。

知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。

进的方向。

作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。

所以清清冷冷的荷塘也成为超的安宁。

所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。

脱世尘的绝妙世界。

“四四一二一二”反革命政变后，他处于极度的不安反革命政变后，他处于极度的不安之中。

关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈之中。

关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，竹隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋大革命失败后，蒋介石统治了全国。

介石统治了全国。

佩弦当时没有找到正确的出路，佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然。

四顾茫然。

”觉得心上的阴影越来越大。

他又在觉得心上的阴影越来越大。

他又在苦闷中彷徨了。

他知道：

苦闷中彷徨了。

他知道：

“只有参加革命或反革只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。

命，才能解决这惶惶然。

”但在当时他两条路都但在当时他两条路都没有走，而是没有走，而是采取了逃避的办法采取了逃避的办法。

他先前曾说过：

。

他先前曾说过：

“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。

义。

”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“妻妻子儿女一大家，都指生活。

子儿女一大家，都指生活。

”他想用超然尘世的他想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。

中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。

快速阅读课文快速阅读课文1、注意字词，简单的为课文划分层次。

、注意字词，简单的为课文划分层次。

2、找出本文的文眼。

（、找出本文的文眼。

（就是文中画龙就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。

）点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。

）3、找出作者的行踪以及感情变化的句、找出作者的行踪以及感情变化的句子。

子。

读准下面的字读准下面的字乘凉乘凉ling煤屑煤屑xi踱着踱着du点缀点缀zhu颤动颤动chn霎时霎时sh敛裾敛裾j媛女媛女yun蓊郁蓊郁wng脉脉脉脉m斑驳斑驳b袅娜袅娜nio倩影倩影qin船櫂船櫂zho文章结构第一部分（第一部分

（1）：

月夜漫步荷塘的缘由。

）：

月夜漫步荷塘的缘由。

（情）点明主旨（情）点明主旨第二部分（第二部分（2-6）：

荷塘月色的恬静迷人。

）：

荷塘月色的恬静迷人。

（景）主体（景）主体第三部分（第三部分（7-10）：

荷塘月色美景引动乡）：

荷塘月色美景引动乡思思（情）尾声（情）尾声文眼文眼“心里颇不宁静心里颇不宁静”就是文中画龙点睛，揭示全篇旨就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。

趣的关键性的语句。

奠定了全文抒情的感情基调。

同时暗奠定了全文抒情的感情基调。

同时暗示了下文出去的目的是寻求解脱。

示了下文出去的目的是寻求解脱。

1、第、第2段的景物描写有何特点？

有什么作用？

段的景物描写有何特点？

有什么作用？

“幽僻幽僻”的路，的路，“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的树，的树，“淡淡淡淡”的月光，即简洁的概括了荷塘周围的情景，的月光，即简洁的概括了荷塘周围的情景，也进一步烘托了作者的内心世界也进一步烘托了作者的内心世界淡淡的淡淡的哀愁。

哀愁。

研读课文研读课文问题探究问题探究第段：

第段：

月色下的荷塘月色下的荷塘第段：

第段：

第段：

第段：

荷塘上的月色荷塘上的月色荷塘四周的景色荷塘四周的景色2、课文中有哪些段落主要描写景色的、课文中有哪些段落主要描写景色的月色下的荷塘月色下的荷塘赏析第四段赏析第四段1集体朗读。

集体朗读。

2讨论：

本段依次写了哪些景物？

用讨论：

本段依次写了哪些景物？

用了哪些修辞？

突出了景物怎样的特征了哪些修辞？

突出了景物怎样的特征？

按怎样的顺序写的？

按怎样的顺序写的？

v荷叶荷叶v荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵荷韵田田田田亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙袅娜袅娜羞涩羞涩明珠明珠星星星星美人美人远处高楼上渺茫的歌声远处高楼上渺茫的歌声闪电闪电凝碧凝碧脉脉脉脉月色下的荷塘月色下的荷塘比比喻喻拟拟人人通通感感素素淡淡宁宁静静形形态态美美动动态态美美静静态态美美比喻比喻叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（自然舒展）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（自然舒展）正如一粒粒的明珠（白色），又如碧天里的星星正如一粒粒的明珠（白色），又如碧天里的星星（隐约闪烁），又如刚出浴的美人（隐约闪烁），又如刚出浴的美人（纯净洁白）纯净洁白）。

博博喻喻（用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说（用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句）明同一个本体的比喻句）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。

时传到荷塘的那边去了。

作用：

生动形象地突出荷花的美丽层层的叶子中间层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的（女有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的（女子娇美）（荷花的情态美）子娇美）（荷花的情态美）叶子本是肩并肩地挨着叶子本是肩并肩地挨着叶子底下是脉脉的流水叶子底下是脉脉的流水作用：

赋予荷花荷叶以人的特点，使其更灵秀动人拟人修辞手法：

通感修辞手法：

通感通感是一种特殊的修辞。

通感是把人们的各种感觉通感是一种特殊的修辞。

通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式（容词沟通起来的修辞方式（以一种感觉来描述表现以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方法另一种感觉的修辞方法。

）。

通感就是移觉。

）。

通感就是移觉。

举例：

（举例：

（1）她笑得很甜。

（）她笑得很甜。

（视觉转为味觉视觉转为味觉）

（2）人靓歌甜。

）人靓歌甜。

（听觉转为味觉听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的处高楼上渺茫的歌声似的。

（。

（嗅觉转为听觉嗅觉转为听觉）（）（断断断续续断续续，若有若无若有若无）（周围环境宁静氛围）（周围环境宁静氛围）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

（着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

（视觉转视觉转为听觉）为听觉）叠词传神地描摹出眼前之景，渲染出雅而不俗的语言氛围。

运用叠词，增加韵律美以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有一种舒展、旋转的美。

荷叶本是静的，作者想像它是动的。

以动写静，以虚写实荷塘上的月色荷塘上的月色月光青雾叶花灌木轻云杨柳写出了月光的写出了月光的充足感和动态感充足感和动态感隔树相照，表现的是一种隔树相照，表现的是一种穿透力穿透力浮浮洗洗笼笼照照泻泻以动景写静景以动景写静景，写出了雾的，写出了雾的轻淡轻淡写出了月色下荷叶荷花的写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡纯洁素淡写出了云的写出了云的轻薄素雅恬静轻薄素雅恬静淡淡黑影斑驳倩影稀疏神秘莫测神秘莫测生动传神生动传神画画美妙绝伦美妙绝伦写出了月色下荷叶荷花的写出了月色下荷叶荷花的玲珑剔透玲珑剔透赏析第五段赏析第五段一个一个“泻泻”字，月辉照耀一泻无余之景，字，月辉照耀一泻无余之景，顿时顿时化静态为动态化静态为动态，写出了，写出了月光的流动感月光的流动感。

再加上修饰语再加上修饰语“静静地静静地”，准确地写出了，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛安谧的氛围围，意境相当优美。

，意境相当优美。

“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。

“照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有些呆板，显得不灵泛。

对比轻飘柔美浮浮”写出了雾的轻飘状态，显得写出了雾的轻飘状态，显得恬静朦胧恬静朦胧，一个一个水气迷蒙、月色轻笼水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。

的境界呼之欲出。

“画画”仿佛有无形的手在展纸描绘仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的一般，富有情趣，表现了作者的喜爱喜爱之情。

之情。

月光如流水一般，静静地泻在这一月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

片叶子和花上。

叶子和花仿佛在牛乳叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

月月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般般修辞手法比喻叠词传神地描摹出眼前之景，叠词传神地描摹出眼前之景，同时有一种韵律美，渲染出雅同时有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言氛围。

而不俗的语言氛围。

：

”轻轻轻轻”、”悄悄悄悄”、“曲曲折折曲曲折折”、“田田田田”、“阴阴阴阴”等。

等。

叠词之美叠词之美赏析第六段赏析第六段课文第六段选取了哪些景写荷课文第六段选取了哪些景写荷塘四周的景色？

塘四周的景色？

树色如烟似雾树色如烟似雾杨柳风姿绰约杨柳风姿绰约远山隐隐约约远山隐隐约约灯光无精打采灯光无精打采蝉蛙静中显闹蝉蛙静中显闹静静衬衬动动朦朦胧胧静静美美荷塘四周多多密密远远暗暗热闹媚媚