班级管理论文汇编可直接使用.docx
《班级管理论文汇编可直接使用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理论文汇编可直接使用.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
班级管理论文汇编可直接使用
自主化班级管理
研
究
论
文
汇编
主编：
肖冬明
泰州市大泗学校自主化班级管理实验研究课题研究组编
2015.6
总顾问：
翁志林
顾问：
栾云
主编：
肖冬明
副主编：
冯郭锁谢兴宝陆乘军
执行主编：
俞俊
编委：
程宗武王珏林利蔡志明郭金网时学斌于涯
班级自主化管理的思考
泰州市大泗学校俞俊
班级自主化管理就是充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，给他们更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，改变被动接收任务为主动选择任务，提供学生自我教育的契机，充分发挥班级管理对学生的内化作用，把创造性思维渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥自主管理对学生的约束、激励、引导作用，让学生真正成为班级的主人。
这学期，我班充分结合班情，采取班级自主化管理，对此，我有一些思考。
一、学生个人角色自主化
一个班级的学生总存在着一些差异。
作为班主任要尊重学生的选择权，正确引导学生认识自己的特点，并根据自己的特长，选择角色。
班级中现有的学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员等角色可供学生竞选。
而对于班级管理中存在的缺陷和漏洞，学生可以自主增添角色，创设岗位。
几年来，我们增设的岗位有：
安全保卫科；环境监察保护科；仲裁委员会等。
学生宋海鹏的时间观念并不强，但是他在电器的开关，教室大门的开关总是非常及时，从不出错。
令老师同学刮目相看，被学生们一致推选为最优秀的负责人，他也因此感受到了成功的喜悦，人也开朗了很多，学习上更是有了可喜的进步。
在班网级里，人人都有岗位。
我们还每月评选一次最优秀负责人，半学期轮换一次岗位负责人，力图让每个学生都有锻炼、展示的机会，让他们感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，体验为集体为同学服务的欢乐与责任。
二、学生个人目标自定化
每个学期的开始，我都要求学生为自己设定阶段目标，即近期、远期奋斗目标。
在学生选择了班级中的角色以后，我就引导学生分析班级情况和自身特点，制定出自己的近期奋斗目标，并确立完成目标的思路和策略。
过了一段时间后，我再让学生对自己的近期目标完成情况进行反思、修改，这也是学生自我评判、自我提高的过程。
比如学生程怿平时非常好动，经常和同学有吵闹的行为，有时甚至连老师的话也不听。
从他以前的班主任那里了解到这些情况后，我决定从自定目标入手，改变程怿。
当他提出要当纪律委员时，学生们极力反对。
程怿非常沮丧。
我认为这是一个改变他的很好的契机。
我破例宣布程怿为副的纪律委员，当时还有一些学生表示反对。
我请他们保留自己的意见，给程怿一个机会。
课后，我找程怿谈心，和他一起制定自己的奋斗目标。
他对自己提出了这样的奋斗目标：
做个受人欢迎的中学生！
并且把这句话贴在课桌上，时刻提醒自己。
他经常对自己进行自我勉励：
“我能改掉缺点！
我能行！
”有时控制不住自己又犯错时，他马上进行自我批评：
“答应别人的事要努力做到！
我要改掉身上的缺点！
”现在，老师、同学都向我反映程怿的行为习惯比上学期进步了很多。
在同学们的共同努力下，班级的面貌日新月异。
三、班级管理自主化
我从上学期开始实行班长轮值制度，为每个学生在短时间内尝试去管理班级创造条件。
一开始由班级里能力较强的七位学生轮流，进行班级日常工作和管理，如早晨到校督促早读课的情况，维持中午到班后的班级秩序，提醒和管理课间文明休息，放学后的值日管理等。
一段时间后，每位学生都有任班长的机会，并负责记录当天的值日情况，写好班级日记。
每一位班长都要在放学之前认真总结自己的工作情况，谈体会，并向下一位交接工作，也要接受同学的评议。
这样，不仅培养了学生自我管理的能力，又使他们都有施展才华的机会，通过这一形式，也使学生们增强了责任感，锻炼了自己的能力，也有助于团结、和谐班集体氛围的形成。
四、学生个人问题自解化
对于班级管理中出现的问题，我会把它抛出来，大家摊开来一齐讨论，共同商量对策，学生进行自我分析，各抒已见。
如：
值日班长遇到不服管的怎么做？
劳动很认真和不认真的人该如何区别对待？
偶尔犯错和经常犯错应怎样区别对待？
……许多类似的问题都是学生在自我讨论中找到了方法并实施了一系列措施。
如某学生忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。
若违反纪律，就“奖励他做一件好事”，将功补过。
于是，有的到扫教室一次，维持宿舍纪律一次；有的帮助同学解决问题；有的帮助老师做做事……总之，能想到的好事都会尽力去做好。
这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。
教育家第斯多惠曾说过：
只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。
“班级自主化管理”旨在通过班级学生自我管理的能力的培养，有效地将外压式的强制教育为内调式的自我教育。
在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养"社会化"人才打下了坚实的基础。
总之，自主管理就是管好一个班级的根本途径，它能突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。
因此，作为班主任应为每个学生参与班级管理创造机会，让全体学生树立“班级无小事，事事都关己”的观念，积极参与和主持班级工作，让所有的学生在班级管理活动中得到不同的体验和感受，在参与班级管理中教育和提高自己。
立足农村实际，创新班级管理
江苏省泰州市大泗学校程宗武
教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出，中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
而班级是学校的基本组成单位，由此可见班主任在学校教育教学中具有举足轻重的地位，作为班主任的我们应该时刻感受到肩负的责任感和使命感，特别是农村班主任工作任重而道远，必须立足农
村实际，创新班级管理。
一、面对农村实际，注重家访。
农村学生都来自不同的家庭，家庭是孩子成长因素中十分重要的角色，作为班主任的我们还需要和学生家长加强沟通。
通过经常家访，了解学生在学校之外的生活和受到的教育情况，与家长取得共识，对症下药，从根本上找到学生思想、品质、学习习惯等方面的原因，力求教育做到事半功倍。
例如，在我现在的班级，有一个男生每天上课都迟到，起初我非常生气，认为是其晚上看电视或者上网很晚，早晨睡懒觉造成的，所以让其写检查书并且罚抄作业，他的检查书也从不说明原因，只是一再保证下次不会再犯错误。
偶然的一次家访，我才了解到该男生是留守儿童，自己一个人在家，生活要完全自理，早晨起来还得自己做早饭。
了解情况后我带着愧疚向其道歉，允许他适当迟到，经常关心他，遇到天气不好的日子，我主动留他到食堂打饭菜给他吃。
在以后的学习中我明显地感觉到了他的转变，比以前更加勤奋，上课踊跃发言，作业整洁认真，迟到现象也少了，成绩渐渐上升。
他在日记中写到：
老师，是你的理解和关爱让我心中很温暖，以后的我一定不会让你失望……
二、走进学生心灵，注重沟通。
生活中没有沟通就没有快乐，事业中没有沟通就没有成功，教育中没有沟通就达不到教书育人的效果。
沟通是一门艺术，作为班主任老师，跟学生的接触尤为密切，班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾就会加大。
我们初中班主任面对的学生，正是自我意识增强，自我意识的发展由他律向自律的过渡时期，有较强的逆反性，对于这个时期的孩子，更需要沟通。
如果缺少沟通，他们很难明白老师的一片苦心，甚至会误会班主任的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。
小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生。
这个时期的孩子正处于“心理断乳期”，具有闭锁性的特点，因为辨别是非的能力不强，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，因为老师而讨厌人生，因此，让学生从心底里接受班主任，需要心里疏导。
教师应该尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生身上的闪光点，而只有沟通才能让我们走进孩子的心灵，才能在其心灵播出爱的种子，收获爱的果实。
譬如说罢，我班有一名女生被我发现早恋了，我没有声张，没有当着全班学生的面批评她（那样做，肯定会适得其反的）。
而是找她个别谈话，师生沟通好，答应替她保密。
然后，帮助她认识早恋的害处，特别是对学习、个人成长、班级影响等方面，指导她克服早恋的方法。
同时，与家长取得联系，共同帮助，循循善诱，巧妙引导，终于使她走出早恋的阴影，步入正常学习和生活的轨道。
三、了解学生特点，培养班干。
一支好的班干队伍是班主任的得力助手。
班干不一定要是品学兼优之人，当班干要有一定的组织号召能力，在班上有一定的影响力。
通常选举责任心强、团结同学、能以身作则的学生担任班干。
尤其对于这类学生里面学习成绩不是很好的，我们更应该发掘其长处，给他们一个锻炼自己能力的机会。
比如，体育有特长的学生，可以让其担任体育委员；唱歌唱得好的学生，可以让其担任文娱委员；组织活动能力强的学生，可以让其担任组织委员；管理能力突出的学生，可以让其担任纪律委员等等。
班主任还应该定期举行班干会，一方面从班干身上了解到更多班上的情况，让他们总结每周班级取得的成绩、存在问题及下星期要努力的方向，另一方面指导班干的工作方法，帮助他们提高工作能力。
四、联系任课教师，齐抓共管。
教育部颁发的《中小学班主任工作规定》第十二条要求：
班主任要“经常与任课教师和其他教职员工沟通……”班主任工作不是孤立存在的，它是与各任课老师等紧密联系在一起的。
班级工作做好了不仅有利于各任课老师的教学，而且与各任课教师沟通交流，毫无疑问有利于班主任老师做好班级工作。
因为，各任课教师对班内学生有更多的了解，有些情况甚至是你班主任所不知道的，能给班主任提供一些班级管理的意见和建议。
因此，班主任和各位任课教师齐抓共管，这也是班主任做好班级管理工作的重要方法之一，切切不可忽视！
五、丰富班级活动，生动教育。
平时，班主任要组织学生开展丰富多彩的各种活动，寓思想教育与活动之中。
农村中学由于条件差，设备简陋，没有专业的素质特长老师，中学生的课内外活动很少，成天只是在枯燥无味地学习考试，不少同学厌学情绪严重，不愿读书，只想混个初中毕业证书罢了，新的“读书无用论”重新蔓延。
针对以上实际情形，班主任必须利用课余时间带领学生开展“寓教于乐”的文化娱乐活动，益智学习活动，团结友爱活动，青春励志活动，社会实践活动等等。
通过种种活动，调动中学生的学习兴趣，培养能力，提高素质。
总而言之，农村初中班主任工作是一项长期性、艰巨性、复杂性的工作，需要广大的班主任老师因材施教，“一把钥匙开一把锁”，进一步总结育人规律，不断发现新问题，探索新方法，开创农村班主任工作的崭新局面，让农村初中班级管理春色满园，鲜花盛开。
胸中常怀“六心”，班级工作放心
——初中班主任工作艺术摭谈
江苏省泰州市大泗学校程宗武
班主任是一所学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
一个优秀的班主任要按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，创新管理方法，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
那么，如何才能成为一名优秀的班主任呢？
如何才能把班级工作搞好，让学校、家长放心呢？
一、班级工作常怀爱心
正如著名教育家苏霍姆林斯基说：
“没有爱就没有教育。
”爱需要教育,教育更需要爱。
我国现代教育家夏丐尊先生说过这样一段话：
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界，做到爱生如子。
爱心往往是通过日常的一件件小事表现出来。
例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，对于因病缺席的同学，及时打电话问候。
遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，放学前提醒大家路上注意安全……学生感受到老师对他们的关心和爱护，会更加尊敬老师，热爱班级，努力学习。
这些事看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的，考试发挥不好的；做作业有困难的；缺少母爱、父爱的；班上发生早恋的男女生等等。
我常常用春风化雨般的语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任，班级工作开展起来也就非常顺利了。
二、班级工作常怀信心
爱默生说过：
“自信是成功的第一秘诀。
”首先，班主任自己要有工作信心。
工作中难免会遇到挫折，例如学生违纪时间的发生，班级荣誉的丢失，考试成绩的落后，他人的风凉话等等。
此时此刻，不能一遇到点挫折，就灰心伤气，而要鼓起信心，沉着应对，化压力为动力，带领学生则出困境，取得成功。
其次，班主任还要时时刻刻鼓舞学生的信心。
譬如说，初一的学生刚刚由小学进入中学，建立信心是很重要的，其中特别是在小学的一些成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。
面对这些情况，作为班级管理者，就一定要注意培养学生的自信心。
比如在班上经常对学生“打气”，告诉他们只要勤奋努力，三年后的中考就一定会取得成果。
曾记得我班的最后一名孙志强同学成绩是一塌糊涂，上课时从不听讲，老师讲课与他好像没有任何一点关系，作业也不会做。
与家长联系，家长都无从下手，经我几次与他父母的接触，了解到他家长也没有信心，心急起来就大骂一通：
“你成绩全班倒数第一，爸妈白养你了，早点回来别上学了……”孩子本来对学习无信心，再加上父母的言语刺激，就好像进入了黑暗的深渊，这确实是很令人担忧的。
我反复与他父母交流，告诉他们一定要给孩子信心与希望，再讽刺打击，他就会破罐子破摔，真的就能成为一个废人了。
交流过程中他们觉得确实有道理，在家长的支持与配合下，孩子现在的成绩虽然还是不太理想，但比起以前来说有了进步，特别是他有了些自信与希望，不是整天在指责与否定中生活与学习了。
因此，刚进入新中学的初一新生，面对新老师、新同学，每个学生都有一个新的奋斗目标，只要我们不断地给孩子们新的希望与信心，相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的！
三、班级工作常怀耐心
世界大文豪高尔基说：
“耐心是赢得成功的一种手段。
”耐心是教师的基本素养之一，特别是对班主任来说，耐心真是不好做到。
中学生和小学生的心理特点有所不同，初中生因为已经进入青春发育期，逆反心理很明显。
一旦受到教师的言行刺激，马上就会怒火冲天，顶撞老师。
调皮是孩子的天性，正因为班主任面对的是一群活蹦乱跳的孩子，才有了班主任工作的复杂性和挑战性．一个好的班主任往往就是一个解决问题的高手，但是即使是最优秀的班主任，也不可能一次就能将一个调皮捣蛋的学生彻底教育好，需要经常抓，反复抓。
因此，只有有耐心的教师才会获得学生的爱戴，只有有耐心的教师才会走进学生的心田。
每个班级都有一些学习态度不端正、反应较慢，智力较差的学生，面对这些学生，最需要的就是教师的耐心，在辅导这类学生时，我们必须做到心平气和、不可着急。
这类学生在反复学不会以后，自己心里已经非常着急，这时教师要做的，就是让他放松，而要真正做到让学生放松，那教师自己首先不能着急，这就是要有耐心，否则，学生心理更乱，欲速则不达。
例如，有的英语老师担任班主任，在教学英语单词时，记性特别差的孩子，你好不容易教会了一个单词，等教第二个时，第一个就忘记了。
这时英语教师必须特别有耐心，可以把单词联系生活实际编成儿歌，并且利用图画帮他记忆单词。
当看到孩子能记住几个单词时，你感到很欣慰，孩子也会露出了久违的笑脸。
四、班级工作常怀公心
所谓“公心”，即是公平公正之心。
现代学生因为大多是独生子女，家庭教育方式的不合理造就出了不少以自我为中心的“小皇帝”、“小公主”。
初中生对老师的话特别敏感，如果觉得“老师对我好”了，还能认真学习，彬彬有礼。
一旦觉得老师有失偏颇了，则往往立即会露出撒泼的一面，轻则蛮不讲理，胡闹一通；重则会“躺倒不干”，甚至会干出离家出走，轻生寻死的荒唐事，这一类教训不在少数．因此，班主任要特别注意工作的“公平性”——对待成绩好的和成绩差的学生要公平一致；对待家庭经济条件富裕的与贫穷的学生要公平一致；对待家长是干部的和普通百姓的学生要公平一致；甚至对待长相漂亮的和丑陋的学生也要公平一致……这里所说的公平一致包括平时的表扬、批评、参加班级或学校的活动、评比“三好生”等等。
说实话，要做到这些确实有一定的难度，但是，只要我们真正拥有一颗公心，一碗水端平，在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，学生会理解并感激你的．当然，对于那些确实有这样或那样特殊情况的学生（比如学困生、特困生等），有时候班主任适当运用一下“偏心”，感情的天平多向他们倾斜一点，往往还能取得意想不到的教育效果呢！
五、班级工作常怀细心
细心就是仔细用心，不粗心大意。
班级工作中你细心了，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好；班级工作中你细心了，就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大，防患于未然；班级工作中你细心了，就能帮助师生全面分析问题和正确处理问题；班级工作中你细心了，还能够提高班务工作效率，避免出差错。
班主任工作细心体现在日常工作中处处留心，做有心人；体现在他对全班同学的详细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课，某一同学的上课神态，班级明显的变化，科任老师的下课表情等等。
细心注意班级的每一个细节才能真正地掌握第一手资料，从而科学正确地处理好各种突发事件。
六、班级工作常怀责任心
有人说当班主任是一种良心活，负责任与不负责任的工作相差很大。
我觉得做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。
心是道德的基点，在日常工作中表现为自觉地把份内的事做好。
班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个层面。
班主任工作有了强烈的责任心，一方面，你就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级。
工作中，你就会积极带领全班同学，通过各种组织和教育活动，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。
另一方面，有了强烈的责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立正确的人生观和价值观，形成良好的班风、学风，最终，你所带的班级将会成为学校满意，家长满意，学生满意，社会满意的“文明班级”！
笔者认为，想要做一个“六心”级的班主任应该不难，关键是要在工作中持之以恒，刻苦努力。
“功到自然成”，只要你用心去做，始终忠诚于党的教育事业，兢兢业业，矢志不渝，你一定会成为一个优秀的班主任，光荣的人民教师，甚而至于会成为一名杰出的教育家！
浅谈农村学校的班级自主管理
泰州市大泗学校于涯
【摘要】从班主任的角度，结合平时班级管理实践，从“优化班级管理”与“加强学生教育”两个大的方面，谈了农村学校如何进行班级自主管理。
【关键词】农村学校班级自主管理
农村学校，在班级管理中遇到的问题相对较多，其原因也是多方面的。
比如家长普遍不重视教育，留守儿童较多，学生的学习、生活习惯，自主管理能力等相对较差。
在农村学校教育中，要实现班级自主管理，班主任就扮演着及其重要的角色。
怎样在班级管理中充分调动学生管理班级的积极性、主动性和创造性，培养学生的自主管理能力，也就成为众多班主任思考探究的热门话题。
作为一名农村学校的班主任，笔者现结合自己的管理实践，就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅的认识。
一、优化班级管理
（一）制定班纪班规，培养自主管理意识
要实现班级自主管理，首先必须让学生明确：
所谓自主管理，不仅是让学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。
当一个班集体中的每个学生都能管理好自己的时候，班级的自主管理就自然而然，水到渠成了。
江苏省教师培训中心倪敏在《新时期怎样做好班主任》中说：
“班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于教室内。
其对学生的学习有激励督导作用。
”因此，班主任应结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。
具体操作可以如下：
首先，明确班规的意义。
先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生管理条例》等不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。
其次，要组织全体学生参与讨论，让每个人都成为“立法者”，只有在听取全班学生的意见，在大家充分讨论确定出的班规，学生才会体会深刻，才会觉得这不是老师在管自己，而是自己在约束自己，也才会真正去遵守。
这样，既体现了学生的民主参与，又突显了班级的自主管理。
（二）建设班干部队伍，培养自主意识
班干部是一个班集体的核心，是班主任进行班级管理的得力助手。
一批优秀的班干部可以带领一个班级走上自主管理的良性轨道，而一帮不称职的班干部则可能带班主任的班级管理带来这样那样的麻烦，甚至将一个班集体引向问题班级的边缘。
所以，班主任千万不能忽视合理选拔班干部的重要性，更不能忽视对班干部的培养。
形象一点说，三分靠推选，七分靠培养。
为了让每一个学生都有锻炼的机会，笔者借鉴全国著名班主任——魏书生的做法，在常规班干评选的基础上，采取“轮流值日生”的管理办法。
具体做法就是每个学生按照学号轮流做一天值日生，全权负责班级管理，并从纪律、卫生、学习等三个大的方面对发现的问题进行记载，被记载的学生要写500字的情况说明（包含事情的经过、对问题的认识以及今后打算），让学生在写情况说明的过程中自我反思，提高认识，避免了班主任空洞的说教。
久而久之，学生的自我约束能力与自主管理能力就会不断提高。
另外，笔者还制定了班级事务专项负责人，即将班级管理中涉及到的方方面面进行梳理，然后每个人负责一个具体的项目（如门、窗、灯、粉笔、公物等），进一步培养学生的责任意识、主人翁意识，当然，最主要的还是自主管理意识。
为了确保大家各司其职，还选了两名监察员，即监督全班同学又接受全班同学的监督。
这样既可以给每个学生提供锻炼的机会，又有利于大家摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。
二、加强学生教育
优化班级管理只是班主任工作的首要内容，为了防止“金玉其外，败絮其中”，还要注意加强学生内在的思想教育，也就是既要治标，更要治本。
具体来说可以从以下几个方面着手：
（一）以身作则，以教师的自主性带动学生
记得刚参加工作第一次走进教室，看到地面比较脏，当时也没多想就把讲台前的几个碎粉笔捡了起来，这时笔者发现同学们也都纷纷弯下腰把地上的垃圾捡了起来。
不禁心头一震，甚至感到后怕，如果老师没有捡，而是用脚把它们踢到一边去，学生会作何反应呢！
就在那一刻，笔者深刻意识到了作为一个老师，特别是班主任，自身的言行举止对学生的影响是多么的重大。
于是，在接下来的日子里，便时刻提醒自己，做好学生的榜样，用自身的言行举止去影响学生、教育学生。
每天，除了上课笔者基本都在办公室办公，只要学生不休息，我也不休息。
我跟他们说：
你们什么时候看见我这个老师玩，你们也可以玩。
如果你们感觉我这个老师过得比你们悠闲，算我的失职，但如果你们过得比我这个老师还舒服，那你就不是一个合格的学生。
学生往往是崇拜老师、模仿老师的，说千遍不如做一遍，教师自身的自律行动比任何语言教育都更具说服力。
（二）培养学生主人翁意识，增强学生的集体荣誉感
当你的学生感到班级就是自己的家，老师就是自己的父母长辈，同学就是自己的兄弟姐妹时，当你的学生维护班级的荣誉就像维护刚穿上身的新衣服时，你的班主任工作就完美无缺了。
学生的自主管理也就不成问题了。
当然，这是一种理想的状态，很难真正实现，但我们可以向那个方向努力。
比如，可以教育学生：
我们每天在教室的时
升级会员 