倔强的小红军自己的教案.docx

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倔强的小红军自己的教案

倔强的小红军

1、复习，导入新课

2、1、师：

同学们，上节课我们初步学习了25课《倔强的小红军》，（引读课题），谁来说说这篇课文讲了件什么事情？

生回答。

（陈赓回忆在长征过草地的途中，他掉队了，碰见了一个小红军，想帮助小红军，可小红军却拒绝了他的帮助，最后小红军牺牲了的故事）

2、那陈赓想怎样帮助小红军？

小红军又是怎样拒绝他的帮助的呢？

今天我们来走进课文，去一探究竟。

2、学习小红军的倔强

1、请同学们翻开书，自由朗读课文2—10自然段，一边读一边想：

（PPT）

（1）、陈赓想怎样帮助小红军？

用“”画出相关语句，想一想，你从中体会到什么？

（2）、小红军又是怎样拒绝他的帮助的呢？

用“波浪线”画出相关语句，想一想，你从中体会到什么？

2、交流：

（1）、下面我们一起来交流一下。

谁来说说，陈赓想怎样帮助小红军呢？

生1：

陈赓同志走到他跟前，说：

“小鬼，你上马骑一会儿吧。

”

师：

对，这就是“让他上马”（板书）。

还有吗？

生2：

陈赓同志用命令的口吻说：

“上去，骑一段路再说！

”

师：

现在是命令他上马，即“令他上马”。

你呢？

生3：

“那，我们就一块儿走吧。

”

师：

要求小红军和他同行。

生4：

陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：

“你把它吃了。

”

师：

给小红军什么？

（青稞面）

刚才我们找的这些句子主要是对陈赓的什么描写？

你从这些描写中体会到了什么呢？

生：

陈赓很关心小红军/很有爱心。

。

。

。

。

。

师：

难道陈赓不需要马和青稞面吗？

（需要）你从哪儿感受到的？

生：

由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。

这一阵，他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。

师：

你很会联系上下文来理解课文内容，掌声送给他！

那我们一起来读一读这段话，看看你从中体会到什么呢？

生读。

师：

谁来说说，你从中体会到了什么？

生1：

我体会到陈赓很疲惫/当时的条件很艰苦/说明了陈赓同志非常需要休息、吃一点东西。

。

。

。

。

。

。

师：

请同学们看，（PPT）这就是红军长征时走的那荒无人烟的草地，（。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

）

由此可以看出，疲惫的主要原因是什么？

（长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿）

此时掉队的如此疲惫的陈赓是多么需要在马上休息一会儿、吃一点东西啊，可他却一而再再而三地想帮助小红军，可以看出陈赓同志是一个怎样的人呢？

生：

关心别人/为别人着想/无私的人。

。

。

。

师：

对，他是多么为别人着想或者关心战士啊！

（板书：

关心战士或者为别人着想。

）

师：

那陈赓为什么第一眼看到小红军就要帮助他呢？

你能用书上的语言来告诉大家吗？

生：

因为“那个小家伙不过十一二岁。

黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红”。

师：

这是小红军的什么描写？

（外貌）从这外貌描写中你体会到了什么？

生1：

小红军很冷；（是啊，他两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红，多冷啊！

）

生2：

小红军很小（多大？

）十一二岁（正是读5、6年级的时候，但是在那个时候，他不可能去上学，只有参加革命，多可怜啊！

）

生3：

我体会到小红军很虚弱、疲惫。

瘦/营养不良/（是啊，长期在那荒无人烟的草地上行走，大人都受不了，更何况是十一二岁的他呢？

师：

同学们看，我们从这一段简短的外貌描写中体会到了这么多，可见外貌描写相当重要，希望同学们在以后写人物时，可以多学习作者这种（参考难忘的八个字），好吗？

让我们有感情地读一读这段话，体会一下当时小红军的处境吧！

（2）、学习小红军的倔强

师：

此时，你觉得小红军最需要什么呢？

生：

我觉得他最需要停下了休息一下/吃点东西/别人的帮助。

师：

那他接受了陈赓的帮助了吗？

（没有）他是怎么拒绝的呢？

师：

当陈赓让他上马时，他：

生：

（见课文）

师：

也就是他说自己体力强；（板书）

当陈赓命他上马时，他：

生：

（见课文）

师：

简单说就是“同马比赛”（板书）

当陈赓叫他和自己同行时，他

生：

（见课文）

师：

他说要等同伴；当陈赓给他青稞面时，他：

生：

（见课文）

师：

他说自己的干粮多。

刚才我们找的这些是什么描写呢？

生：

语言、神态、动作描写！

师：

从这些描写中，你体会到了什么呢？

让我们一起来读一读！

你体会到了什么？

生：

我体会到小红军很倔强。

师：

尤其是哪些词语或句子？

生：

把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势！

师：

由此可以向陈赓说明他体力很强；还有吗？

生：

倔强地说：

师：

直接告诉我们他很倔强。

其他呢？

生：

师：

是啊，陈赓想方设法帮助小红军，可小红军却千方百计拒绝陈赓的帮助，正如课题所说：

他的确是一个倔强的小红军！

让我们来读一读他们的对话，再次体会一下陈赓对小红军的关心和小红军的倔强吧！

刚才，我们抓住了人物的（动作、神态、语言）等描写来体会了人物的思想感情，而在写作时，也应善于通过抓住人物的动作、语言、神态等描写来表现人物的思想感情，明白了吗？

从陈赓和小红军的对话、神态、动作中我们体会到了那是一个多么倔强的小红军啊，

无论陈赓怎么说，都被小鬼拒绝了，所以陈赓只好爬上马背，朝前走去。

那小红军的结局怎样呢？

请同学们自由读读11--15自然段，边读边想，小红军得结局怎样？

你有什么不懂的问题吗？

三、学习小红军的品质

1、学生读课文。

2、交流：

师：

现在我们来交流一下：

小红军的结局是怎样的呢？

生：

牺牲了。

师：

从哪儿看出来的？

生：

就在这个时候，小鬼停止了呼吸。

师：

还有哪里也在写结局呢？

生：

等他找到那个小鬼，小鬼已经倒在草地上了。

师：

那你们有什么不懂的问题吗？

预设：

1.没有，老师问：

那老师有个问题问一问大家：

陈赓同志全明白了，她明白人什么呢？

2、有！

生1:

为什么要把牛膝骨装在干粮袋里呢？

师：

有谁能解决这个问题？

生：

因为没有吃的！

师：

孩子们，我们最先讲到了，在长征途中，战士们能吃的东西多吗？

（不多）小红军也不例外，当他没吃的时候哪怕是咬不动的骨头也要咬上几口来充充饥，看，那牛膝骨上还有小红军的牙印呢！

明白了吗？

还有什么要问的呢？

生：

陈赓全明白了，他明白了什么呢？

师：

这是一个很有价值的问题，给（）组加上2分。

下面请同学们联系上下文在小组内讨论一下：

陈赓明白了什么呢？

3、组内讨论。

4交流：

谁来汇报一下：

陈赓明白了什么？

生1:

明白了小红军干粮袋里装的不是青稞面，而是牛膝骨。

师：

这时，不禁使我们想到了前面小红军那轻轻地一拍，让我们把前面陈赓给小红军青稞面的情景来读一读，想一想，他为什么要轻轻地拍呢？

生读。

师：

为什么要轻轻地拍？

生：

因为拍重了，就要被陈赓发现了。

师：

你说。

生：

被陈赓发现了，那就必须要接受陈赓的帮助了。

师：

那牺牲的就有可能是（）了！

多会读书啊，我们读书就要像这样联系上下文来理解！

陈赓还明白了什么呢？

生：

小红军得体力不强。

师：

为什么？

生：

因为体力好就不会晕倒了。

师：

让我们再来看看当时小红军的表现，他摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的脸，什么是盯？

（就是一动不动地看）他盯着陈赓有可能在想些什么呢？

生：

陈赓已经很累了，我不能要他的马！

生：

如果我骑了他的马，他就可能要牺牲了！

师：

都说眼睛是心灵的窗户，从这一个盯，我们就感受到了小红军的内心，所以他说他的体力强是装的！

是为了拒绝陈赓的马才装出体力很强的样子。

师：

还明白了什么呢？

生：

明白了他说能和马比赛也是装的。

师：

还有吗？

生：

他不是在等同伴，而是掉队了。

师：

是啊，连陈赓这种大人都掉队了，都是那么疲惫，更何况是他一个十一二岁的小孩子呢？

所以，陈赓明白了，小红军说他体力强、能同马比赛、等同伴、干粮多，其实都是他装的，他这样做，都是为了拒绝陈赓同志的帮助，那他为什么要这样倔强地拒绝陈赓同志的帮助呢？

现在你读懂了小红军这样倔强的原因了吗？

生：

因为如果他接受了帮助，死去的就有可能是陈赓；

。

。

。

。

。

。

师：

也就是说，小红军宁愿牺牲自己，也不拖累陈赓。

师：

此时，你觉得这还仅仅是一个倔强的小红军吗？

（不是）他是一个怎样的孩子呢？

生：

坚强/关心别人/为别人着想/把困难留给自己、把安全留给别人。

。

。

。

。

。

师：

对，他就是那样一个坚强、关心别人、一心为别人着想、把困难和危险留给自己的孩子！

5、学习最后一句话：

师：

此时，这一切的一切，陈赓同志全明白了，他的耳边又响起了那一口四川话：

”老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。

”仿佛又听到小红军在倔强地说：

“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。

”还记得小红军那样急切地催促：

“不。

你先走，我还要等我的同伴呢。

”陈赓仿佛还看到小红军一边轻轻地拍着干粮袋一边说：

（生读）。

可是，就在这个时候，小红军停止了呼吸，陈赓一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：

（生读）“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！

”

师：

你觉得此时陈赓的心情怎样？

生1：

后悔---陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而深深悔恨，十分悲痛。

带着你的体会读一读这句话。

生2：

难过---这样一个懂事的孩子牺牲了，的确很让人伤心，你能读一读吗？

读出你的难过。

还有吗？

生3：

自责---自己责备自己，我怎么这么糊涂啊？

你呢？

生4：

感激---为什么会有感激呢？

如果小红军接受了马和干粮之后，牺牲的可能就是谁？

（陈赓）所以陈赓心里很感激小红军。

生5：

敬佩---小红军这种品质的确让我们敬佩！

。

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。

。

。

。

可以说，陈赓此时后悔、难过、自责、感激，真是百感交集，带着你的感受来读一读这句话吧！

生读。

小红军又冷又饿，仍然坚强地跟着红军队伍过草地，小红军又冷又饿，仍然三番五次地拒绝了陈赓同志的帮助，他只是不想。

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。

不想。

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。

而陈赓同志也是那样一次又一次地想帮助小红军，不也是把生的希望留给别人，把死的危险留给自己了吗？

此时，你想对他们说写什么呢?

是啊，小红军和陈赓虽然离我们远去了，但他们的精神却会永远激励我们前进。

倔强的小红军虽然牺牲了，但他那革命的乐观精神，勇敢、坚强、宁可牺牲自已也不拖累别人的优秀品质深深打动着我们的心。

我们要学习小红军这伟大的精神，我们更要珍惜幸福的生活，努力学习，做一个优秀的少先队员。

正因为如此，陈赓在以后回忆起这件事情时总是很深情

让我们带着自己的感受，用朗读走进小女孩的内心世界，齐读第1自然段。

刚才，我们抓住了人物的（动作、神态、语言）等描写来体会了人物的思想感情，而在写作时，也应善于通过抓住人物的动作、语言、神态等描写来表现人物的思想感情，明白了吗？