《电磁铁的磁力》说课16：9.ppt

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铜陵市望江亭小学单位：

铜陵市望江亭小学姓名：

陈姓名：

陈君君苏教版小学科学五苏教版小学科学五年级上册第三单元第年级上册第三单元第5节第节第2课时课时电磁铁的磁力说课电磁铁的磁力说课说课结构八个八个板块板块教材分析教材分析学情分析学情分析实验教学目标实验教学目标重点、难点重点、难点教法和学法教法和学法教学准备教学准备实验过程设计及创新实验过程设计及创新实验教学反思及评价实验教学反思及评价教材分析获取事实，提出问题获取事实，提出问题获取事实，提出问题获取事实，提出问题做出猜想，制定计划做出猜想，制定计划做出猜想，制定计划做出猜想，制定计划设计并展开实验设计并展开实验设计并展开实验设计并展开实验得出结论得出结论得出结论得出结论设计应用设计应用设计应用设计应用学情分析有一定有一定生活经验生活经验电磁铁的磁力电磁铁的磁力磁铁的磁力磁铁的磁力注重科学探究注重科学探究意识的渗透意识的渗透实验教学目标科学概念方面：

科学概念方面：

1、知道电磁铁的磁力是可以改变的。

、知道电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：

圈数少磁力小，圈数多磁、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：

圈数少磁力小，圈数多磁性力大。

性力大。

过程与方法方面：

过程与方法方面：

（1）经历一个较深入的科学研究过程，引导学生提出问题，作出）经历一个较深入的科学研究过程，引导学生提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。

假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。

（2）通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。

让学生知道交流）通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。

让学生知道交流与讨论能引发新的想法。

与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观方面：

情感、态度、价值观方面：

主要是培养严谨的科学态度，体会开展小组合作的必要性和重要性。

主要是培养严谨的科学态度，体会开展小组合作的必要性和重要性。

教学重难点难点：

对学生实验设计进行有效的指导和难点：

对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。

调控，使探究目标明确、思路清晰。

难难点点重点：

经历探究发现的全过程，学生具有重点：

经历探究发现的全过程，学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。

利用对比实验解决问题的科学思维能力。

重重点点教法和学法对比实验法对比实验法控制变量法控制变量法层层推进教学法层层推进教学法实验器材实验器材1号新电池若干号新电池若干漆包线若干漆包线若干图钉两盒图钉两盒三个形状大小完全一样的铁钉三个形状大小完全一样的铁钉自制装置自制装置教学准备教学准备教学准备教学准备实验教学程序材料步骤想想这是为什么电磁铁那现在老师多加一节电池看看会出现什么现象？

为什么？

回顾复习实验导入回顾复习实验导入见证奇迹见证奇迹会跳舞的小人会跳舞的小人实验教学程序引出课题引出课题电磁铁的磁力电磁铁的磁力电磁铁的磁力跟哪些因素有关？

电磁铁的磁力跟哪些因素有关？

实验教学程序理论上客观分析影响电磁铁磁力的因素理论上客观分析影响电磁铁磁力的因素电磁铁产生的磁力A、电池（决定电流）取决于电池个数B、线圈（铜质）圏数多少导线粗细导线长短C、铁芯大小长短形状实验实验实验实验实验实验实验估计以上哪些因素对电磁铁磁力影响较大，从而有针对性的选择实验估计以上哪些因素对电磁铁磁力影响较大，从而有针对性的选择实验实验教学程序实践中证明实践中证明影响电磁铁磁力实验影响电磁铁磁力实验实验计划实验计划：

1.1.电磁铁的磁力与线圈的关系电磁铁的磁力与线圈的关系2.2.电磁铁的磁力与电流的关系电磁铁的磁力与电流的关系3.3.电磁铁的磁力与铁芯长短关系电磁铁的磁力与铁芯长短关系实验过程实验过程：

做出猜想：

做出猜想制定计划制定计划展开实验展开实验得出得出结论结论设计应用设计应用实验教学程序温馨提示温馨提示1、不要长时间接通电磁铁，以免电池不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性耗电太多，影响实验的准确性2、为使实验数据尽可能准确些，每个实验请为使实验数据尽可能准确些，每个实验请测试三次取平均数测试三次取平均数3、统一用钉帽来吸大头针统一用钉帽来吸大头针教学准备教学准备实验教学程序实验过程、实验记录实验过程、实验记录线圈数量电池节数吸起图钉的数量（个）20162021140112结结论论保持其他条件不变的情保持其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力况下，线圈越多，磁力越大越大保持其他条件不变，电保持其他条件不变，电池节数越多，磁力越大池节数越多，磁力越大实验教学程序实验结论实验结论顺序实验名称不变材料变化材料实验结论实验一电磁铁的磁力与线圈的关系电池个数绕线长度铁芯大小、长短线圈多少（30圈、60圈）电磁铁的磁力大小与铁芯上线圈的多少有关，线圈多磁力大，线圈少磁力小。

实验二电磁铁的磁力与电流的关系绕线长度、圈数铁芯大小、长短电池个数（1个、2个、3个）电磁铁的磁力大小与使用电池的个数有关，通过线圈的电流强，磁力就大；通过线圈的电流弱，磁力就小。

实验原型及不足实验原型及不足（11）教材实验材料，用电磁铁吸起回形针的个数，衡）教材实验材料，用电磁铁吸起回形针的个数，衡量电流和线圈圈数对磁力大小的影响，操作中容易出现量电流和线圈圈数对磁力大小的影响，操作中容易出现误差。

误差。

（22）教材实验，用电磁铁逐项、单项式试验它的磁力）教材实验，用电磁铁逐项、单项式试验它的磁力大小。

这当然无直观对比性，效率也不高。

大小。

这当然无直观对比性，效率也不高。

创新之处创新之处（11）创新材料，用图钉代替回形针，会更细致、准）创新材料，用图钉代替回形针，会更细致、准确地衡量出电磁铁磁力的大小。

确地衡量出电磁铁磁力的大小。

（22）创新装置，用电磁铁试验的对比项在同一个装）创新装置，用电磁铁试验的对比项在同一个装置中同时进行，要改变的条件（如：

电池个数、线圈多置中同时进行，要改变的条件（如：

电池个数、线圈多少、铁芯长短等）可以在装置板上直接更换，且保持其少、铁芯长短等）可以在装置板上直接更换，且保持其它条件不变。

使整个实验的流程减少了，实验的对比性它条件不变。

使整个实验的流程减少了，实验的对比性增强了，实验操作起来更形象、直观。

增强了，实验操作起来更形象、直观。

（33）先进行理论分析，呈现要做的实验，再制定实）先进行理论分析，呈现要做的实验，再制定实验计划，确定需要的材料，实验难度降低后，更有利于验计划，确定需要的材料，实验难度降低后，更有利于增强孩子们学习科学知识的兴趣与信心，掌握科学的学增强孩子们学习科学知识的兴趣与信心，掌握科学的学习方法，形成正确的科学态度和科学作风。

习方法，形成正确的科学态度和科学作风。

这节课是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法这节课是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新，围绕课题进行了创新，围绕课题电磁铁的磁力电磁铁的磁力，改进实验装置，改进实验装置，其目的就是要达到寓教于乐，提高实验效果与效率，最大限其目的就是要达到寓教于乐，提高实验效果与效率，最大限度减少实验操作中的误差。

度减少实验操作中的误差。

教学反思科学素养的形成是多种教育方法的结果，仅靠单一的科学素养的形成是多种教育方法的结果，仅靠单一的传递传递接受式教学模式是难以奏效的。

科学方法、科学接受式教学模式是难以奏效的。

科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过态度、科学价值观，很大程度上要通过“做做”、通过、通过“体体验验”来养成。

但是教材中许多过于开放的探究素材，需要来养成。

但是教材中许多过于开放的探究素材，需要我们执教者结合学生的实际情况做出适当的调整，甚至是我们执教者结合学生的实际情况做出适当的调整，甚至是创造性的改进。

才能让孩子们在快乐的氛围中去合作、探创造性的改进。

才能让孩子们在快乐的氛围中去合作、探究，充分发挥他们的想象力与创造力。

究，充分发挥他们的想象力与创造力。

教学反思