三年级语文上册第五单元教案.docx

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三年级语文上册第五单元教案

2019年三年级语文上册第五单元教案

第＿五＿单元

科目语文

班级三年（）班

任课教师

—学年第一学期

第五单元（章节、组）教材分析

单

元

（组）

要

求

一、认字，写字，能正确读写词语。

二、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

三、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围的食物的习惯。

四、学习运用多样的句式表达。

五、积累语言。

重

点

1、正确朗读课文，会认27个生字，会写40个生字。

2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。

难

点

在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。

—学年第一学期教学课时设计

课题

17、孔子拜师

课时安排

共2课时

教学

目标

知识与技能：

认识“兼、仆”等7个生字。

会写“闻、尘”等12个生字。

能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

过程与方法：

通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

情感态度价值观：

懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

重点

难点

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

课前准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

分课时教学主要过程

个性修改

第一课时

一．情境导入

二．初读感知

第二课时

一．复习引入

二．朗读感悟

三．拓展活动

—学年第一学期课时重难点教学预设

第一课时教学主要过程

个性修改

一．情境导入

①谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：

孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。

问：

看了这段录像，你想说些什么？

③引入：

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二．初读感知

①自由读。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：

日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。

（注意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。

说说课文讲了些什么。

三．再读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“---”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a．谈孔子。

◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

◆孔子想：

这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

于是上前行礼……

◆孔子连忙说：

“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

”

◆学习是没有止境的。

◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b．谈老子。

◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

—学年第一学期课时重难点教学预设

第二课时教学主要过程

个性修改

一、复习引入

　　　1、听写生字词并认读。

　　　同桌交流记忆生字的方法。

注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　　2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？

　　　3、引入：

能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、感悟老子的为人。

　　1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子

　　2、全班交流：

（1）“老子说：

‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

”

（2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

”

3、自由练读课文的第二自然段。

　　“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？

你是怎么理解的呢?

—学年第一学期课时重难点教学预设

第二课时教学主要过程

个性修改

三、读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

四、拓展活动

　　1．自由分组：

学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　2．明确责任：

各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

板书设计：

17、孔子拜师（老子） 

     学                            诲 

     而          学无止境          人 

     不                            不 

     厌                            倦 

教学反思

—学年第一学期教学课时设计

课题

18、盘古开天地

课时安排

共2课时

教学

目标

知识与技能：

认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

过程与方法：

通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

情感态度价值观：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

重点

难点

引导学生读书了解盘古开天地的故事内容，通过影像的播放，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

课前准备

多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）

分课时教学主要过程

个性修改

第一课时

一、激趣导入。

二、围绕主线，品读感悟。

三、了解课文的顺序。

四、学习第一部分。

五、学习生字。

第二课时

一、质疑导入。

二、学习第二部分，体味盘古的巍峨。

三、学习第三部分，体会盘古的献身精神。

四、齐读最后一部分，升华情感。

—学年第一学期课时重难点教学预设

第一课时教学主要过程

个性修改

一、激趣导入。

    1.爱听故事、爱读故事是每个孩子的天性。

上节课老师布置了一个作业，请同学们利用课余时间读神话故事。

说说看，你们都读了哪些故事啊？

（生汇报交流）（牛郎织女、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日、女娲造人、女娲补天、夸父逐日、刑天舞干戚）

2.今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人──

（生答：

盘古；师板书课题）

师：

他让我们看到了蔚蓝的天空，他给了我们生存的家园，他的举动前所未有。

面对这样一位开天辟地的英雄，我真想对他说──

（生自由谈感受：

神奇、伟大、了不起、佩服、感谢……师相机板书：

神奇、了不起）

二、围绕主线，品读感悟。

分段读课文。

其他同学边听边画出你认为文中写盘古神奇、了不起的地方，并想想原因，然后在小组里进行交流，尽量按文中顺序一段一段地说。

（全班学生交流，教师相机指导重点段落的理解和朗读）

三、了解课文的顺序。

 提供：

先写.....再写.....后写.....最后.....

（盘古分开了天地；盘古顶天立地使天地形成的过程；盘古整个身体形成了宇宙；赞颂盘古伟大的献身精神。

）

四、学习第一部分。

1.自由读1---5自然段，看看获得哪些信息？

理解：

浑沌，十万八千年，（外部环境）

模糊  闷得怪心慌（了解天地形成的原因）（内部成因）

抓住盘古开天地的一系列动作“抓，挥”感受盘古的英雄气概（痛快）（具体行为）

2.出示句子：

只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。

其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地----当初混沌不分的天地，就这样划分开了。

（结果）

指名读。

师生配合读。

齐读。

欲知后事如何，下回分解。

五、学习生字。

着重知道“冉，沌”的读音，写法

—学年第一学期课时重难点教学预设

第二课时教学主要过程

个性修改

一、质疑导入。

前文说到盘古分开了天地，如今盘古担心什么？

（天地会不会合龙？

怎样让天地持久分开？

.....）

归结问题就是盘古随后的行为，让我们到课文中寻找答案。

勾出盘古的行为。

二、学习第二部分，体味盘古的巍峨。

1.出示：

句子一“天和地分开后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地。

站在天地的当中，随着它们的变化而变化。

”

用成语概括：

顶天立地

教师创设情境铺垫：

一年过去了“盘古头顶天，脚踏地。

站在天地的当中，随着它们的变化而变化。

”

天每升高一丈，盘古就...地每增厚一丈，盘古就...

十年过去了，.....一百年过去了.....十万八千年过去了...

句子二“这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地当中，不让它们有重回于混沌的机会”

2.自由读第九自然段。

这位巨人倒下了，故事完了吗？

—学年第一学期课时重难点教学预设

第二课时教学主要过程

个性修改

三.学习第三部分，体会盘古的献身精神。

抓住12个变。

1.就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：

他口里呼出的气变成（风和云），

他的声音变成（轰隆的雷霆），

他的一只眼睛变成（太阳），

另一只眼睛变成（月亮），他的手足和身躯变成（大地的四级和五方的名山）

2.从12个变中体会到什么？

（体会盘古的全身奉献，奇特而合理的想象）（总分式的写法）

四、齐读最后一部分，升华情感。

板书设计：

       10.盘古开天辟地

                   神奇   了不起

教学反思

—学年第一学期教学课时设计

课题

19、赵州桥

课时安排

共2课时

教学

目标

知识与技能：

认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

情感态度价值观：

了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

重点

难点

学生小组合作学习课文的第三自然段，学生通过读读、说说了解赵州桥的建构特点，体会作者的表达方式。

课前准备

多媒体课件（反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料）

分课时教学主要过程

个性修改

第一课时

一．情境导入

二．初读感知

三．自主感悟

四．识字学词

第二课时 

（一）导语。

（二）学习第三自然段。

（三）学习第4自然段。

（四）总结、扩展。

—学年第一学期课时重难点教学预设

第一课时教学主要过程

个性修改

一．情境导入

①播放课件：

昔日的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。

造一座怎样的桥呢？

官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。

想知道李春的设计方案吗？

读读课文就清楚了。

③板书课题。

二．初读感知

①自由读。

②运用多种形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。

用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三．自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：

李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

a．画一画赵州桥的结构示意图。

b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：

赵州桥今日风貌。

四．识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。

认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a．分类指导，教师范写并提示。

左右结构：

部、横、跨、栏、设

上下结构：

参、坚、案、贵

独体字：

爪

b．学生写字。

c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

—学年第一学期课时重难点教学预设

第二课时教学主要过程

个性修改

（二）学习第三自然段。

　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？

（这座桥不但坚固，而且美观。

） 

　　说桥“坚固”是哪一段？

（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：

（桥美观） 

　　小结：

这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。

一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。

这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。

（第1句话的第2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） 

　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？

（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。

）　 

4、理解“雕刻”。

（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。

（一般的石匠是难以胜任的。

只有手艺高超的精工巧匠才能完成。

赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。

） 

　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。

出示投影或录像。

（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。

学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。

） 

　　6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。

（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。

） 

　　7、研究书中怎样描写这些精美图案。

（有的……有的……有的……所有的……） 

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

—学年第一学期课时重难点教学预设

第二课时教学主要过程

个性修改

（三）学习第4自然段。

　　1、齐读第4自然段。

　　2、出示文字投影片：

“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：

智慧，才干，历史遗产。

　　再引导学生面对全文思考这个问题。

（①赵州桥设计的很有特色。

②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。

③赵州桥美观。

都表现了劳动人民的智慧和才干。

赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

） 

板书设计 

　　　　　　　　　　　　　　桥长 

　　　　　　　　　雄伟 

　　　　　　　　　　　　　　桥宽 

　　　　　　　　　　　　　　　没有桥墩 

　　　　赵州桥　　坚固　　　一个大桥洞　　　　创举　　

教学反思

—学年第一学期教学课时设计

课题

20、一幅名扬中外的画

课时安排

共1课时

教学

目标

知识与技能：

了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

过程与方法：

通过阅读课文以及课前收集资料，理解《清明上河图》为什么被称为是一幅名扬中外的画。

情感态度价值观：

感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

重点

难点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国的传统文化的感情。

课前准备

1．收集有关《清明上河图》的相关资料。

2．我国古代乐曲。

分课时教学主要过程

个性修改

一、单元导入，揭题解题。

二、初读课文，了解课文大意。

三、精读课文。

—学年第一学期课时重难点教学预设

第一课时教学主要过程

个性修改

一、单元导入，揭题解题。

1、师：

这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。

今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。

（板书课题）齐读课题。

什么叫“名扬中外”？

　　2、（课件欣赏）说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字？

你对他有多少了解？

（生自由交流与习资料）

二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：

课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？

请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

　2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。

这幅图到底有什么特别之处？

我们的课文对它进行了生动具体的描写。

读懂了课文，你一定会更喜欢它。

想用什么方法来读懂课文呢？

—学年第一学期课时重难点教学预设

第一课时教学主要过程

个性修改

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？

简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？

通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

板书设计：

　　　　　　　　　　20*一幅名扬中外的画

　　　　　　　　　　　《清明上河图》

　　　　　　　　　　人物　街市　情景

教学反思

—学年第一学期教学课时设计

课题

语文园地五

课时安排

共4课时

教学

目标

1、学会观察生活的和搜集资料，培养口语交际的能力。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

重点

难点

学会观察生活的和搜集资料，培养口语交际的能力。

把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

课前准备

课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮标挂图。

分课时教学主要过程

个性修改

第一课时：

口语交际

第二、三课时：

习作

第四课时：

我的发现

日积月累

—学年第一学期课时重难点教学预设

第一课时教学主要过程

个性修改

创设情境

1教室黑板上写上活动的主题：

“闪光的金钥匙”新闻发布会。

2教师宣布会议内容、规则及奖励办法

内容：

同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

规则：

a.按小组推选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

b.“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

奖励办法：

凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

民主推荐

1组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

2组内评选，推出“新闻发言人”。

3共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

—学年第一学期课时重难点教学预设

第二.三课时教学主要过程

个性修改

再现生活

1回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

2选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

描述生活

1指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

2介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面去介绍。

3把自己最感兴趣的话题整理一下，写成篇习作。

回味生活

1小组内互阅习作，提出修改意见。

各自根据同学提的修改意见进行修改。

2教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

创造生活

1把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

2班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

—学年第一学期课时重难点教学预设

第四课时教学主要过程

个性修改

我的发现

1回忆旧知，明其特点。

出示：

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”

（学生说说这句话中意思相反的词。

）

2出示词语

远近闻名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合

a.引导学生认读词语。

b.引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

3引导学生积累词语。

a.鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

b.学生读读记记这些词语。

读读背背

1观察与认读。

学生观察图片：

这是什么？

—学年第一学期课时重难点教学预设

课时教学主要过程

个性修改

读读认认

1学生自读并观察生字特点。

2学生说说发现的特点。

（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。

）

3学生自由读、指名读。

4同座互相检查对生字的认读情况。

展示台

1学生商议展示方式。

2自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备9注意不同传统文化的不同展示形式）。

3学生自主进行展示、交流鼓励学生边展示边介绍）。

板书设计：

语文园地五

生活中的传统文化

交流展示会

颁发星级奖章

教学反思