三年级美术全套教案带全部反思.docx

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三年级美术全套教案带全部反思

课题

第一课水墨游戏

教学内容

第一课水墨游戏

课时安排

1

课堂类型

新授

教学目标

知识目标认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。

能力目标在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。

德育渗透通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。

教学重、

难点

教学重点：

在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。

教学难点：

大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

教学准备

教师准备：

VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。

学生准备：

宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。

教学过程：

一、引导阶段

1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。

教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。

学生互相交流发表自己的看法。

2、教师介绍：

水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。

（设计意图：

通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。

）

二、自主尝试阶段

1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。

2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。

教师指导学生调出淡墨。

将毛笔在清水中蘸湿，然后用手挤去多余水分（也可用抹布拭去），用笔尖蘸墨汁，在调色盘中调开，在宣纸上随意画些线条。

然后让学生尝试调出重墨和清墨，调出后随意画些自己喜欢的图形。

最后学生交流谈一谈自己的新发现。

教师在学生交流的基础上小结：

墨有浓、淡、干、湿的变化。

3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：

中锋与侧锋用笔各适合表现什么？

学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。

（设计意图：

通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。

）

三、欣赏阶段

1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。

2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。

3、在欣赏中启发学生交流：

还有哪些方法可以用来表现水墨画？

（设计意图：

通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。

通过小组交流，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。

）

四、创作阶段

学生作业：

用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。

1、引导学生思考，如何使自己的创意变得更美。

2、教师强调作品评价标准：

是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。

是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。

构图是否饱满，表现是否有创意。

3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。

4、学生作画，教师巡回辅导。

（设计意图：

通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。

）

五、评析阶段

1、由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。

2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。

（设计意图：

让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。

）

六、拓展阶段（任选其一）

1、鼓励学生临摹自己喜欢的水墨画作品。

2、用水墨画的方法表现家乡的房屋。

七、收拾整理阶段

教学

反思

水墨画的传统贯例往往是教师在前分步骤演示作水墨画，学生跟着学，教学的最佳结果只是儿童模仿品。

在以后的作画中，孩子们几乎会模仿和照抄，为了改变这一状况，我做了多次实验后是这样做的：

开始就请学生大胆地用水和墨在宣纸上画上几笔后，把还不是“画”的画拿到前面，请孩子们就现在画上的水墨谈谈感受，学生认为有的水墨象大象，只是缺个腿，有的象猴，添个手，就请按自己想法把他添上。

或者，请他述出看图后的联想，象一个人在山中游玩，添上树和水或鸟兽……在涂一涂，想一想，说一说，添一添一系列过程中对学生的能力和促进了水和墨的了解和发现。

对于如何欣赏广泛意思上的水墨画也有了很好的启发和引导。

课题

第2课重重复复

教学内容

第2课重重复复

课时安排

1

课堂类型

新授

教学目标

知识目标认识平面构成中重复排列的规律，了解重复图案的艺术特色，提高学生的审美素养。

能力目标能够选用剪贴、拼贴、绘画等方法设计简单的重复图案，训练学生抽象构成的能力。

联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。

德育渗透通过观察生活中各种重复图案，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重、

难点

教学重点：

让学生掌握重复排列的设计方法。

教学难点：

启发学生有创意地用各种方法表现重重复复

有规律的图案。

教学准备

教师准备：

收集一些用重复方式表现的平面或立体的美术作品，收集生活中重复排列的物品，塑料鱼、瓶盖若干，实物投影仪。

学生准备：

预习《重重复复》，收集生活中重复排列的物品，收集一些废旧材料，剪刀、胶水、彩色纸等。

教学过程：

一、创设情境，游戏诱导，导入新课。

1、教师出示一块用重复图案表现的花布，学生欣赏，并说说你是否喜欢这样的花布，为什么？

2、教师出示一些瓶盖：

老师能用这些普通的瓶盖变戏法，你们想不想看一看？

瓶盖向左重复连续排列瓶盖向右重复连续排列

瓶盖向上重复连续排列瓶盖向下重复连续排列

教师在学生观察的基础上引导学生概括重复的概念。

教师小结：

像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续排列的图案叫重复图案。

这就是我们这节课所要学的内容。

板书课题：

重重复复。

3、学生展示自己收集的生活中重复排列的物品，小组内欣赏。

（设计意图：

通过欣赏重复方式的物品以及观察瓶盖不

同方位的排列，调动学生学习的积极性，把重复的概念不知不觉地渗透到学生的脑海中。

）

二、师生合作，分组交流，讲授新课。

1、让学生根据刚才所学的重重复复的知识，摆出重复的一些基本形式。

重重复复构成的图形非常有趣，下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的塑料鱼排列一下，你觉得这些鱼怎样排列最有趣？

几位学生上台演示，教师帮忙。

师生合作演示完毕后，把它贴在黑板上。

2、教师引导学生评论刚才摆出的重复的图形，发挥学生的想象让学生摆出不同的重复形式。

鱼儿除了这种排列外，还有其它重复的排列方式吗？

学生分小组讨论，并动手排出自己喜欢的重复方式。

学生操作完毕后，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。

师生一起得出结论：

重复排列的方式是多种多样的。

（设计意图：

通过分组讨论、排列给学生创造一个自主学习的空间，引导学生自己去发现和探究，

发挥学生的想象力和创造力。

）

三、直观欣赏，开拓思路，快乐表现。

1、欣赏教师所带的重复形式的美术作品和书中的范图，诱导启发学生，拓展创作的题材和空间。

除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？

学生欣赏各种重复形式的美术作品，引导他们说出还可

以用植物、动物、几何图形等基本形进行排列。

同时让学生举例说说，使学生明白要表现的题材非常广泛。

2、课堂练习：

根据自己所带来的材料，用绘画、剪纸、拼帖或其它的方法表现重重复复有规律的图案。

3、师生共同制定评价标准：

是否能选用一种以上的排列方式进行练习。

是否能巧妙地利用所收集的材料进行作业，作业是否新颖独特。

4、学生之间进行想象、讨论、设计、制作，教师巡回辅导。

（设计意图：

在自主探究的学习过程中，培养学生的创造能力及动手动脑的制作能力。

）

四、展示习作，联系生活，课堂小结。

1、举办小型作品展览，让学生先自我评价，再根据评价标准进行互相评价，最后集体评论。

2、再次联系生活，让学生说说生活中还可以见到哪些重复的图案。

3、课堂小结：

图案艺术与我们生活紧密相连。

生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。

希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。

（设计意图：

通过小型作品展览，开展多维评价，促进学生体验成功的乐趣，在评价的同时，把艺术推向生活，使学生明白生活中随处可以发现美，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

）

五、课后拓展：

指导学生用线材制作简单的立体构成。

教学

反思

图案艺术与我们的生活紧密相连。

生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。

希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。

讲课时既要结合学生的实际，讲述一定的基础理论，又要进行技法的演示；既要指导学生的技法的操作，又要指导学生的训练，使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。

学生的实际绘画练习和动手操作，既是技能掌握的过程，又是将美的精神感受转化为作品或产品的过程。

他们享受到取得艺术上成功的愉快，进而加强对美的感受的升华。

现在的美术教学，对学生既不能是空泛的理论讲述，也不能不讲理论地单纯让学生画画和操作，使其流于无理论指导的凭直觉感受的操作练习，而是应该注重三者的有效结合。

课题

第3课曲曲直直

教学内容

第3课曲曲直直

课时安排

1

课堂类型

新授

教学目标

知识目标能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。

能力目标能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。

德育渗透通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重、

难点

教学重点：

引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用.

教学难点：

利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。

教学准备

教师准备：

收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。

学生准备：

预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

教师出示一个纸箱，里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品，师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。

几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品，把他们放到展示板上，仔细观察，并为它们分类：

直线：

垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。

曲线：

弧线、波浪线、螺旋线等。

（设计意图：

通过创设“摸曲线和直线”的游戏，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。

）

二、观察欣赏，讨论交流。

让学生仔细观察这些直线和曲线，发挥联想，由直线想到什么？

由曲线想到什么？

教师引导学生发挥想象，说出由直线想到爸爸、高山、大厦等，由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。

欣赏教师所带的范图《流水图》，霍克纳的作品《更大的水花》,《金字塔》等，分组讨论：

说出自己对直线和曲线的感觉。

讨论交流后得出结论：

不同的线给人不同的感觉，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉等。

（设计意图：

通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；通过讨论交流，一方面加深了学生对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。

）

三、直观感知，激情创作。

1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品，请学生发表看法：

你最喜欢哪一幅？

能讲出它的制作方法吗？

几位学生上台讲解并演示，师生合作共同完成表演。

2、学生分小组展示自己带来的材料，区分一下直线和曲线。

学生互相观察、细心触摸，告诉同组学生：

这样的直线和曲线给你带来什么样的感觉，用这些曲线和直线可以做什么？

怎么做？

（学生之间交流多种设想。

）

3、创作表现：

用曲线和直线材料剪贴或绘画。

注意点：

可单独选用直线或曲线中的一种线型，也可表现两者对比。

与朋友合作完成，注意安全。

4、学生制作，教师巡回辅导。

（设计意图：

师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。

）

四、展示作品，讲评欣赏。

1、把与朋友合作完成的曲曲直直的作品贴在展示台上。

2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不足的地方。

3、师生集体评价，提出自己欣赏的作品的理由。

指出不足之处，提出改进措施。

（设计意图：

在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，并学会用自己的审美标准去评判。

）

五、课后拓展

教师指导学生课后用线材制作简单的立体构成，

六、收拾整理。

教学

反思

《曲曲直直》这一课教学目的是1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。

2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作，提高表现力和实践能力。

启迪孩子丰富而又大胆的想象。

3、引导孩子们在创作中自主发现,积极交流,互相合作,初步形成良好的美术活动素养。

本课的要求学生能感受曲线和直线所传递的不同视觉效果，并能用曲线或直线材料拼贴或绘画1—2幅作业。

通过预习教材，我让学生提前收集各种质地、造型的线材，并准备画笔、剪刀、胶水等材料和工具，我自己也为学生收集了一些图片、声像资料和一些范作。

开始，我启发学生用游戏的形式，说说直线和曲线，比如“直线像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水”等等，一方面加深对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。

在创作时，我倡导合作完成，因为这样可以一边作业、一边讨论、交流，材料也可以共享。

整堂课学生们都表现出浓厚的兴趣，参与到本次学习的整个过程，作业完成的也是相当不错，下课时，我布置了拓展作业，就是让学生用线材制作简单的立体构成。

课题

第4课平平稳稳

教学内容

第4课平平稳稳

课时安排

1

课堂类型

新授

教学目标

知识目标理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体。

能力目标运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。

德育渗透培养学生的动手能力。

教学重、

难点

教学重点:

理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

教学难点：

用各种材料来表现对均衡的感受。

教学准备

教学用具：

图片、投影仪、水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、引导阶段

1、教师出示一根带绿色叶片的对称形树枝，请学生在实物投影上仔细观察，它有什么特征？

学生观察，得出结论：

两边叶片相等，形状相同，色彩一模一样。

教师引出对称的概念：

像这样以中心线为标准，周围的形状、色彩、相同的图形，我们就称它

为对称图形。

2、教师出示“轴对称”和“点对称”图形若干，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以

归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。

3、学生展示自己收集的图片和实物，从中找出“轴对称”和“点

对称”图形并分类，同桌交换检查是否正确，有疑问及时提出，师生共同解决。

（设计意图：

让学生通过仔细观察自己去发现，去归纳并得出结论。

）

二、发展阶段

1、教师出示另一组图片，一张是对称（吉他图），一张是均衡（毕加索的作品《镜前的少女》）：

这两张作品都是对称的吗？

他们有什么区别呢？

2、学生通过观察发言，教师根据学生的发言小结：

中心线两边的图形，色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，我们就称它为均衡。

3、学生找出自己所带的物品中属于均衡的图片和实物，同桌讨论：

你觉得均衡的作品是怎样保

持平衡的？

4、讨论后得出结论：

靠的是感觉、经验，而不是数量、色彩等的相同。

5、回忆一下：

我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？

找一找：

我们教室里有哪些物体是对称和均衡的？

（设计意图：

找出生活中以及身边的对称与均衡的图形，使学生感到艺术美就在我们的生活里，

就在我们的身边，提高学生的学习兴趣，增强学生学习信心，培养学生留心生活细节的好习惯以

及热爱生活的情感。

）

三、欣赏阶段

1、实物投影展示一些优秀画家和同龄人所作的对称和均衡作品。

2、小组讨论交流：

这些对称和均衡的作品给你什么样的感觉？

讨论后，师生一起小结：

庄重、严肃、整齐、平稳。

板书课题：

平平稳稳

3、找出这些优秀作品中你最喜欢的，说出你喜欢它的原因，它是用什么方法制作的？

如果是你，

你会有更好的制作方法吗？

（设计意图：

学生通过欣赏、感受画家及同龄人的对称和均衡的作品，获得更多的构思信息，了

解更多的制作方法。

）

四、创作阶段

1、出示作业要求：

选择对称或均衡中的一种形式，用剪纸、拼贴、绘画等方法来制作你喜欢的作品。

小组合作，注意安全。

2、小组讨论交流：

你们准备选用均衡与对称中的哪种形式来作业？

你们准备表现什么？

怎样表现？

3、学生分组制作，教师巡回辅导。

（设计意图：

通过制作前的讨论培养学生自主探究的学习习惯，在分组制作中培养学生团结协作

的精神以及动手动脑的制作能力。

）

五、评析阶段

出示评价建议：

是否能了解对称与均衡，说明自己的设计思路。

是否能用对称或均衡的形式来构图、表现。

1、让学生自由地相互评论作品。

2、小组自我推荐，走上讲台把作品展示给大家看，并说出设计思路，同学和老师肯定成绩，同

时指出不足之处，提出改进措施。

（设计意图：

教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用多种方式，多个方面进行评价，对学

生的点滴进步及闪光点进行评价，对学生的不足提出改进措施，从而让所有的学生都能以高涨的

热情，全身心地投入到学习活动中去。

）

六、收拾整理阶段

教学

反思

平平稳稳》这一课要求学生理解对称与均衡，并能用对称与均衡的形式来构图、表现。

我采用了“说、观、做”三个步骤完成本课的学习。

“说”即说出生活中常见的对称物体；“观”即观察教师提供的均衡的或对称的图形；“做”即能用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1-2幅。

整堂课在进行的过程中还存在很多需要改进的地方，前段时间分配不均，我首先出示几幅轴对称和点对称的图片，用最简单的语言解释什么是对称，教师讲述的还是过于多，对于学生的主动性的发挥还是未能发挥到极致。

在均衡阶段采用贴画的形式来展现均衡，若让学生自己去试一试或许教学效果会更好，在教学的过程中还需注意。

在制作的过程中让学生自主创作前忽略了让学生去自主发现教师给学生带来的同龄人的作品的艺术特点，创作形式等。

最后用剪纸、拼贴、绘画等方式，完成了对称或均衡形式的作品。

学生们在完成好自己的作品后，又有些学生自己创作了对称的作品，效果相当不错。

但学生的艺术作品也是形式各样，创意无限，其中有几幅刮画作品和水粉作品给我留下了非常深的印象，从中也让我感受到学生的创作能力无限，我们要充分的相信学生的潜力，并且学会引导学生，挖掘学生的潜力。

引导他们学会观察生活，进而将学习与生活密切结合起来。

课题

第5课感受声音

教学内容

第5课感受声音

课时安排

1

课堂类型

新授

教学目标

知识目标通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

能力目标通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。

运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

德育渗透培养学生的感受能力。

教学重、

难点

教学重点：

启发学生感受声音的旋律和节奏

教学难点：

让学生听音乐并把自己的感受表达出来

教学准备

教学学具：

教师准备音乐及抽象作品。

教学过程：

1、课件展示：

三个大礼包，点击后打开展现出三个美丽的音乐盒。

师：

这就是老师送给你们的礼物―――音乐盒。

你们喜欢吗？

（生答）音乐盒里面究竟装了一些什麽有趣的声音呢？

让我们赶紧打开听听。

2、聆听大自然的声音，培养丰富的想象力。

（1）请一位学生当代表上台操作电脑，亲手点击第一个音乐盒。

课件播放风的声音。

师：

你们听！

通过声音知道这是谁吗？

画外音：

（我是风姑娘呀。

小朋友，还记得我的声音吗？

）学生自由模仿。

师：

你们知道风姑娘的性格怎样吗？

（生答）它呀有时温柔，有时凶悍，你能模仿它两种不同性格时的声音吗？

（2）课件播放乌云、雷和电的画面，同时播放音效。

师：

同学们，快看！

天气发生了什麽变化？

天空中传来一阵阵什麽声音？

学生自由模仿雷电的音效。

（3）看，一滴小雨点慢慢落下来了，再有两滴水紧接着落下来的声响。

（4）看！

小雨点从天上掉下来了。

---------播放歌曲《大雨小雨》学生唱一唱，跳一跳。

（5）孩子们，声音是奇妙的，刚才听到的大自然中的声音，除了用我们自己的声音来表现以外，还能用什么方式表现这些声音呢？

（引导学生用画线条或图画的方式来表现）

3、聆听小动物的声音，培养模仿能力。

抽学生上台操作电脑打开第二个音乐盒。

（课件播放许多动物画面）

（1）哟！

原来是森林里在开动物联欢会。

听听，都有哪些小动物参加呢？

（课件播放几种动物的叫声如鸟、小鸡、鸭子、狗、猫、山羊、青蛙等）。

（2）学生听辨后说出有哪些动物，随各种动物的叫声用身体动作表现出这种动物的形象。

4、聆听生活中的声音，培养丰富的语言表达能力。

谁愿意成为我们今天最后的幸运使者呢？

请一位学生打开音乐盒。

（1）课件播放生活中的画面及其音效（飞机声、警车声、轮船声、闹铃声等），学生感受并体验声音的特点。

（2）学生用一句话或一段话描述各种声音。

如：

飞机声――听到这种声音表示那是一架飞机起飞了；刀板切菜声――那是我妈妈下班回家给我做饭了

其实声音是可以画出来的，那么今天这节课我们就一起学习用点、线、面来表现出你听到的声音。

生活中有那么多的声音，另人高兴的、害怕的、喜欢的、讨厌的，要怎样用点、线、面将这些声音合理的表现出来呢？

老师今天带来了一幅学生的作品，他画的是“外公的呼噜声”，从他的作品中我们看一看能不能学到一些画声音的方法呢？

（出示范图）

这是小朋友画的外公的胡噜声，从这幅作品中你学到了什么？

，它和我们之前画的掌声和铃声有什么不同？

下面老师还要来考考同学们，刚才这位小朋友把他外公的胡噜声的变化都画出来了，你们能不能听出声音的各种不同的变化，能不能画出声音的各种不同的变化呢？

海浪声有什么变化听的出来吗？

同学们的感觉真的很灵啊，那你们能不能把它画出来呢？

用不同的颜色，不同的点、线、面把整张纸都画满

把第二张纸拿出来画（学生进行创作，教师选2~~3张点评）

从同学们的这些作品中老师也感受到了，声音是有变化的。

刚才老师考了同学们的耳朵灵不灵，现在老师要来考一考同学们的眼力好不好。

同学们真是太厉害了，老师今天还带来了一幅大师的作品，同学们想不想看？

这一幅是著名画家德库宁的作品《喧闹声》，从画面中你能看的出来，他画的是什么声音吗？

先看这幅画给你一种什么样的感觉？

从哪看出来了？

它的颜色？

它的线条？

看来同学们和大师还是比较心灵相通的。

这一幅是表现的喧闹声，红色给人的感觉比较热闹，而它的线条比较杂乱，无规则，所以就联想到了喧闹声。

原来声音也是能够感觉得到的。

师：

老师这里还有好多表现不同的声音的画，同学们一边欣赏，一边来感受一下，这些声音带给你一种什么样的感觉？

这个声音和前面几种声音不太一样，是不是感觉很舒心，音乐声是最让人感动的。

听着这优美的旋律，我们的心情也会变得很舒畅，可以把所有的