苏教版四年级下册-习作7(最新).ppt
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【课前准备】【课前准备】时间时间:
主要内容主要内容；开展开展“做一日家庭小主人做一日家庭小主人”体验活动，并体验活动，并把相关内容简要填写在下面横线上。
把相关内容简要填写在下面横线上。
尝试尝试今天，老师让我们每人回家尝试削一个苹果。
我心里想：
今天，老师让我们每人回家尝试削一个苹果。
我心里想：
削苹果？
这还不简单，谁不会呀！
平时，我看着爸爸妈妈削，削苹果？
这还不简单，谁不会呀！
平时，我看着爸爸妈妈削，动作那么轻松自如，不一会儿就削好一个大苹果。
刀子在他们动作那么轻松自如，不一会儿就削好一个大苹果。
刀子在他们手里就像一只温驯的小羊羔，很听话。
削好的苹果多平滑呀，手里就像一只温驯的小羊羔，很听话。
削好的苹果多平滑呀，皮一拎好长，多有意思。
皮一拎好长，多有意思。
一回到家，我就拿出苹果和刀子动手削了起来。
刚把水果一回到家，我就拿出苹果和刀子动手削了起来。
刚把水果刀放在苹果上，刀就一滑，差点儿把我的手当成苹果给削了。
刀放在苹果上，刀就一滑，差点儿把我的手当成苹果给削了。
哦，原来是方法不对。
于是，我学着妈妈平时捏住苹果两端凹哦，原来是方法不对。
于是，我学着妈妈平时捏住苹果两端凹进去的地方，用右手握住刀柄，拇指轻轻地按在刀面上又开始进去的地方，用右手握住刀柄，拇指轻轻地按在刀面上又开始削了起来。
这回刀有点听话了，我双眼盯着苹果，右手用力向削了起来。
这回刀有点听话了，我双眼盯着苹果，右手用力向下一按，呀！
苹果肉都给我挖掉了一大块。
下一按，呀！
苹果肉都给我挖掉了一大块。
“你弄疼我啦！
你弄疼我啦！
”苹果仿佛也提出抗议。
我心里嘀咕着：
苹果仿佛也提出抗议。
我心里嘀咕着：
“有什么办法呢？
你就有什么办法呢？
你就忍着点儿吧！
忍着点儿吧！
”这一次，我可吸取了上次的教训，手将刀握得这一次，我可吸取了上次的教训，手将刀握得很紧，很紧，【优秀范文】【优秀范文】用力却很轻，这回刀子又跟我淘气起来，只把苹果表面那一层用力却很轻，这回刀子又跟我淘气起来，只把苹果表面那一层白色的粉刮了下来，皮安然无恙地裹在它身上。
这下可把我给白色的粉刮了下来，皮安然无恙地裹在它身上。
这下可把我给急坏了，我索性把按刀面的右手拇指挪到了苹果上，按住苹果，急坏了，我索性把按刀面的右手拇指挪到了苹果上，按住苹果，然后把刀放在苹果上，轻轻向下按了一点，把刀刃垫在苹果皮然后把刀放在苹果上，轻轻向下按了一点，把刀刃垫在苹果皮下面，再一点点地转动苹果，苹果转，刀也跟着转。
我终于削下面，再一点点地转动苹果，苹果转，刀也跟着转。
我终于削出一块两寸来长的苹果皮来了，这可真不容易啊，我照着这个出一块两寸来长的苹果皮来了，这可真不容易啊，我照着这个方法做，嘿，还不错，起码能削起来了。
我继续着这项方法做，嘿，还不错，起码能削起来了。
我继续着这项“辛苦辛苦”的劳动，也不知费了多长时间，才把这个苹果削好。
的劳动，也不知费了多长时间，才把这个苹果削好。
我欣赏着它的我欣赏着它的“美姿美姿”苹果上面坑坑洼洼的，好像一苹果上面坑坑洼洼的，好像一个身负重伤的人。
这时我才深深地感到削苹果并不是一件容易个身负重伤的人。
这时我才深深地感到削苹果并不是一件容易的事。
的事。
陈艳玲陈艳玲习作习作77今天老师想带同学们去进行一场独特的体验之今天老师想带同学们去进行一场独特的体验之旅，请同学听好老师的口令。
旅，请同学听好老师的口令。
请同学们拿出自己的红领巾，将笔放在课桌上，再请同学们拿出自己的红领巾，将笔放在课桌上，再撕下一张纸放在桌上。
撕下一张纸放在桌上。
第一步，请同学们用红领巾把自己的眼睛蒙起来。
第一步，请同学们用红领巾把自己的眼睛蒙起来。
第二步，把纸摸到，放到自己的左手边。
第二步，把纸摸到，放到自己的左手边。
第三步，拿起自己的笔。
第三步，拿起自己的笔。
第四步，请同学们在纸上写上第四步，请同学们在纸上写上“盲人体验活动开始盲人体验活动开始啦啦”这一句话。
这一句话。
【游戏体验】【游戏体验】1、交流初步感想。
、交流初步感想。
请同学们保持安静，在座位上思考这样几个问请同学们保持安静，在座位上思考这样几个问题。
题。
（1）当听到老师说要进行盲人体验活动时，）当听到老师说要进行盲人体验活动时，你是怎么想的？
你是怎么想的？
（2）在进行体验活动过程中，你觉得哪里最）在进行体验活动过程中，你觉得哪里最困难？
困难？
（3）活动结束之后，你最深的感触是什么？
）活动结束之后，你最深的感触是什么？
（自己想一想，在自己的作文草稿上记记关键（自己想一想，在自己的作文草稿上记记关键词，待会儿任选一点谈谈。
）词，待会儿任选一点谈谈。
）【交流讨论】【交流讨论】2、自评两种情况下的字，体会盲人的不易。
、自评两种情况下的字，体会盲人的不易。
（不光要会说，还要会记录，在头脑里整理一下自己的思路。
）（不光要会说，还要会记录，在头脑里整理一下自己的思路。
）同学们都觉得当自己眼前一片黑暗的时候，写字比较困难。
同学们都觉得当自己眼前一片黑暗的时候，写字比较困难。
可是啊，对于盲人来说，我们今天进行的体验却是他们生活可是啊，对于盲人来说，我们今天进行的体验却是他们生活中最普通最习以为常的事情。
这样，我们同学都觉得很困难，中最普通最习以为常的事情。
这样，我们同学都觉得很困难，那么当盲人进行其他活动时，那又该是有多困难呢。
那么当盲人进行其他活动时，那又该是有多困难呢。
同学们，不光要在盲人需要帮助的时候帮助他们，还要注意同学们，不光要在盲人需要帮助的时候帮助他们，还要注意自己的视力，不要躺着看书，不要长时间玩电脑，在做眼保自己的视力，不要躺着看书，不要长时间玩电脑，在做眼保健操的时候要认真，不要把它当成任务来完成。
健操的时候要认真，不要把它当成任务来完成。
再在旁边以平时的水平写下再在旁边以平时的水平写下“盲人体验活动开始盲人体验活动开始啦啦”。
比比看，哪个写起来简单，哪个看上去好看。
比比看，哪个写起来简单，哪个看上去好看？
（11）阅读例文）阅读例文“护蛋护蛋”，看看作者首先写了什么，然后写，看看作者首先写了什么，然后写了什么，最后又写了什么？
了什么，最后又写了什么？
第一小节写了护蛋前的心情。
第二至第四小节写了是如何提第一小节写了护蛋前的心情。
第二至第四小节写了是如何提心吊胆地护蛋的。
最后一小节写了护蛋后的感慨：
心吊胆地护蛋的。
最后一小节写了护蛋后的感慨：
“真不知道，真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样！
明天这只鸡蛋的命运会怎样！
”【活动前、活动中、活动后】【活动前、活动中、活动后】（22）在护蛋过程中具体从哪些方面写了护蛋的艰辛。
（小组讨论）在护蛋过程中具体从哪些方面写了护蛋的艰辛。
（小组讨论交流。
）交流。
）作者从自己的动作，心理感受以及同学们的语言具体描写了作者从自己的动作，心理感受以及同学们的语言具体描写了护蛋这个活动艰难的过程。
护蛋这个活动艰难的过程。
【语言、动作、心理】【语言、动作、心理】（33）小结：
）小结：
只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。
要把文章写具体，可以把我们看到的、听到的、想下深刻印象。
要把文章写具体，可以把我们看到的、听到的、想到的、说的、做的都写下来！
到的、说的、做的都写下来！
【例文导航】【例文导航】作者按时间顺序从活动前开始写作，写了活动过程中的作者按时间顺序从活动前开始写作，写了活动过程中的事情，最后又写了活动后的感受。
那么联系范文的轮廓，事情，最后又写了活动后的感受。
那么联系范文的轮廓，讲一讲我们今天讲一讲我们今天“盲人体验活动盲人体验活动”的作文又该怎么写呢的作文又该怎么写呢？
我们可以也按照这样的写作方法来写，按活动前、我们可以也按照这样的写作方法来写，按活动前、活动中、活动后的时间顺序来写作。
活动中、活动后的时间顺序来写作。
范文中作者给范文中作者给“护蛋行动护蛋行动”取的作文题目是护蛋，取的作文题目是护蛋，那么我们今天的那么我们今天的“盲人体验活动盲人体验活动”的作文可以用什么作的作文可以用什么作文题目呢？
文题目呢？
当一次盲人一次盲人的体验活动我是小盲人当一次盲人一次盲人的体验活动我是小盲人【技法点拔】【技法点拔】盲人的体验盲人的体验星期六晚上，我体验盲人的生活，先准备了：
布条子。
星期六晚上，我体验盲人的生活，先准备了：
布条子。
我东摸西摸还撞到了墙，我都气死了，老妈还在旁边笑，我现在忍不我东摸西摸还撞到了墙，我都气死了，老妈还在旁边笑，我现在忍不住要揍我老妈一顿，可是我又想不打了。
过了一会儿，开饭了，我肚子饿住要揍我老妈一顿，可是我又想不打了。
过了一会儿，开饭了，我肚子饿的的“咕咕咕咕”叫，我先拿起筷子准备吃饭，没想到没吃上米却吃到桌子了，叫，我先拿起筷子准备吃饭，没想到没吃上米却吃到桌子了，我用力拍了一下桌子心想：
我用力拍了一下桌子心想：
“我实在受不了，饿的要命！
我实在受不了，饿的要命！
”妈妈对我说：
妈妈对我说：
“你不是要体验盲人的生活吗？
才体验了一会儿，你不想想盲人要度过多你不是要体验盲人的生活吗？
才体验了一会儿，你不想想盲人要度过多少个日月呀！
少个日月呀！
”我仔细想了想也呀，我就继续体验了，又过了一会儿，我我仔细想了想也呀，我就继续体验了，又过了一会儿，我感觉到口渴了，就去倒水喝，没想到开水竟然倒在我的脚上，我感觉到口渴了，就去倒水喝，没想到开水竟然倒在我的脚上，我“哇哇”一一声叫了起来，脚上被烫红了，我受不了，盲人的生活怎么这么苦。
妈妈语声叫了起来，脚上被烫红了，我受不了，盲人的生活怎么这么苦。
妈妈语重心长的说：
重心长的说：
“要是不尝尝这种生活怎么行？
要是不尝尝这种生活怎么行？
”我说：
我说：
“怎么不行？
怎么不行？
”妈妈妈回答说：
妈回答说：
“你总是衣来伸手，饭来张口，要学会自立！
你总是衣来伸手，饭来张口，要学会自立！
”说完到一个小说完到一个小时了，我高兴地跑步了起来，妈妈提醒了一句：
时了，我高兴地跑步了起来，妈妈提醒了一句：
“别好了伤疤忘了痛！
别好了伤疤忘了痛！
”最后，我从这件事要学会独立！
最后，我从这件事要学会独立！
【范文展示】【范文展示】
（1）注意以时间及内容的不同将重点段分为三节：
）注意以时间及内容的不同将重点段分为三节：
（一）开电视；
（一）开电视；
（二）吃饭；
（二）吃饭；（三）倒开水。
（三）倒开水。
（2）当一句话具备了）当一句话具备了“谁谁”“干什么干什么”或是或是“什么什么”“怎么样怎么样”就算完整了，就要及时加上句号。
就算完整了，就要及时加上句号。
【修改建议】【修改建议】（3）内容上要添补以下内容：
）内容上要添补以下内容：
A、为什么要去体验盲人的生活？
从哪找到了布条？
、为什么要去体验盲人的生活？
从哪找到了布条？
B、开电视时，你是从哪出发的？
当时想了些什么？
又、开电视时，你是从哪出发的？
当时想了些什么？
又是如何摸到电视那边去的？
最后电视开下来没有？
一定要写是如何摸到电视那边去的？
最后电视开下来没有？
一定要写清结果。
为表示对母亲的尊重，建议删掉对母亲不礼貌的话。
清结果。
为表示对母亲的尊重，建议删掉对母亲不礼貌的话。
C、你妈妈烧了哪些好菜？
你是怎么知道的？
你又是怎、你妈妈烧了哪些好菜？
你是怎么知道的？
你又是怎么吃饭的？
后来吃到了没有？
吃饱了吗？
么吃饭的？
后来吃到了没有？
吃饱了吗？
D、“脚被烫红脚被烫红”你是怎么知道的？
你妈妈怎么知道你你是怎么知道的？
你妈妈怎么知道你受不了，所以语重心长地教育你？
你到底说了什么？
做了什受不了，所以语重心长地教育你？
你到底说了什么？
做了什么？
要写具体。
最后喝到开水了吗？
是怎么喝到的？
么？
要写具体。
最后喝到开水了吗？
是怎么喝到的？
E、你是怎么知道体验时间到了的？
在、你是怎么知道体验时间到了的？
在“高兴地跑步高兴地跑步”前好像缺少交待。
是怎么扯下布条的？
突然见到光明有什么前好像缺少交待。
是怎么扯下布条的？
突然见到光明有什么感受？
感受？
F、“我从这件事要学会独立！
我从这件事要学会独立！
”给人以画蛇添足之感。
给人以画蛇添足之感。
你的感受要从你的体验中得来，而不能生硬地贴标签。
你的你的感受要从你的体验中得来，而不能生硬地贴标签。
你的感受到底是什么呢？
请再好好想想。
感受到底是什么呢？
请再好好想想。
【修改建议】【修改建议】体验黑暗体
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