中班幼儿教师随笔教育笔记.docx

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中班幼儿教师随笔教育笔记

中班幼儿教师随笔教育笔记

　　幼儿园教育指儿童在幼儿园所接受的教育。

一起看看有哪些中班幼儿教师随笔教育笔记吧。

　　教育随笔1

　　品读作家王安忆的《我们家的男子汉》一文，我们看到了一个爽气、独立、沉着又不乏天真可爱的小男子汉形象。

生活中，我们更希望能够看到一群“小男子汉”们茁壮成长。

那么，在幼儿园教育教学中，我们该如何培养生活中的小男子汉呢?

　　踩死“臭大姐”

　　作为一名女性教师，虽然身上不可避免地少了一些“阳刚”色彩，但我依然尽全力为班里的孩子们灌输“男子汉”精神，并适时地作出表率。

　　在一次手工制作课上，一只“臭大姐”从窗外飞了进来，不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的头上。

本是一件小事，但后一排的陆一畅小朋友看到了，吓得“啊”的一声慌忙跑到了走廊上。

紧接着，其他小朋友还不知道发生了什么，惊慌间已经抱成了一团。

陆一畅指着王晗玉的头说：

“臭大姐，很大的臭大姐!

”王晗玉吓得“哇哇”大哭。

我赶紧向王晗玉走去，同时安慰大家：

“小朋友们不要害怕，不要害怕，只是一只臭虫。

”

　　王晗玉哭着向我扑来，头上的臭虫也趁势飞到了地面上。

我把她揽在身边，并召集全班小朋友围过来。

　　“大家看，这只是一只臭虫。

它虽然很臭，但不会咬人。

臭虫是害虫，看老师来消灭它!

”我抬起脚，故作轻松地把臭虫踩死。

随后，又用纸把臭虫的尸体包住，扔进了垃圾箱里。

　　“臭虫只是一种小害虫，不会咬人的。

我们班的小朋友都是勇敢的，以后就不会害怕臭虫了，对不对?

”我满含期待地看着大家。

　　孩子们你看看我，我望望你，眼中的惶恐告诉我，他们依然害怕臭虫。

　　又来一只“臭大姐”

　　正值秋季，又一只臭虫飞进了教室。

这一次孩子们明显比上次镇定了许多。

　　“老师相信我们班的男孩子都是小男子汉，女孩子也会像故事里的花木兰那样勇敢。

这一次，有谁愿意站出来像奥特曼一样保卫大家呢?

”

　　“老师，我想试试，不过，我不敢用手捏住它……”陆一畅看着我说。

　　“好的。

其他小朋友有没有愿意帮助陆一畅的呢?

”我问道。

　　很快，有三四个男孩子站到了陆一畅这一边。

他们组成了一个小团队向臭虫走去。

来到臭虫面前，陆一畅神情紧张地望着我，我用微笑鼓励着他。

　　只见他猛地闭上眼睛，抬脚向臭虫踩去，很可惜，没踩着，引得其他小朋友哈哈大笑。

第二次，陆一畅看准了臭虫，一步到位，臭虫一命呜呼了。

紧接着，在我的鼓励下，王晗玉用纸巾把死去的臭虫扔到了垃圾箱里。

　　一只“臭大姐”，让幼儿切身体会到了什么是勇敢，我们相信这是孩子们迈向“男子汉”的第一步。

想要靠做来指导，让幼儿从自身体验中去克服怯弱、体会勇敢是学前教育中需要重视的内容。

　　讲一个故事，树一个榜样

　　在班级故事会前，我给孩子们布置了一项作业——讲一下我心目中的男子汉，给自己树立一个学习的榜样。

我把范围放开，鼓励他们去发现身边的“男子汉”榜样。

　　很快，在故事会上，孩子们兴高采烈地讲述了自己心目中的“男子汉”榜样。

“我觉得我的爸爸是一个真正的男子汉，他敢杀鸡，还敢杀鱼。

”王伟小朋友第一个为大家讲述。

　　“我奶奶是我心目中最勇敢的。

因为我和爸爸妈妈睡一个房间，奶奶自己睡一个房间，可是奶奶并不害怕黑。

”李颖小朋友的故事虽然短，却赢得了其他小朋友热烈的掌声。

　　“我心目中的男子汉是喜羊羊，因为它不仅勇敢，还非常聪明。

每一次它都能战胜灰太狼……”“我觉得《海的女儿》里的小美人鱼公主是最勇敢的……”孩子们很开心地向大家分享着自己的故事。

　　“小朋友们，我们要像自己心目中的‘男子汉榜样’学习，对不对?

只有这样，我们长大了才能成为一名真正的男子汉或者女英雄。

”我的提议得到了孩子们的一致赞同。

　　邀请爸爸做个游戏

　　考虑到孩子们平时都由妈妈或者爷爷奶奶接送，很少能够与爸爸在一起做游戏，于是，我们携手家长，组织了一次“家庭接力赛”。

　　比赛规则：

爸爸负责在一端吹气球，由孩子把气球送给在另一端等候的妈妈，妈妈再给每一个气球画上笑脸。

在规定的时间里，哪一组家庭完成的笑脸气球多，即获胜。

　　在这个看似简单的游戏里，孩子们感受到了“男子汉”的力量。

爸爸们努力地吹着气球，鼓励孩子以最快的速度送给另一头的妈妈。

有的孩子在运送过程中不小心摔倒了，若放在平时肯定会号啕大哭，可是在游戏过程中，因为有爸爸在，他们不好意思哭，有一些爸爸直接要求孩子“爬起来，向前冲”。

　　去感受爸爸的力量，也是鼓励幼儿去体会男子汉的力量。

这种男子汉的力量会带给他们安全感和对父母的崇拜之情，这是幼儿成长道路上不可或缺的伴侣。

在学前教育中，尤其是在当下幼教队伍中女性居多的情况下，让幼儿在体会柔性美的同时感受“阳刚”的力量，对幼儿的身心健康发展是大有裨益的。

我们相信，未来的社会需要我们培养出一个个顶天立地的“小男子汉”!

　　教育随笔2

　　每当孩子们经历了一个短暂的假期，家庭中的松散、不规律便使得他们回到幼儿园中不适应了睡午觉的习惯。

午睡时，许多孩子辗转反侧，或小声说话或频繁起来如厕，致使睡着的孩子也会受到影响。

可这些睡不着的孩子到了下午三点多就会无精打采。

我深知睡眠对幼儿的好处，便尽可能地帮孩子们重新恢复午睡习惯。

　　讲睡觉的益处，孩子们听时明白，做时难;睡觉时，左拍拍右拍拍，摁下了葫芦起了瓢，一人唱的独角戏，真累，还没有效果;发发威试一试，可看着孩子们不知所措的眼神，心中又实在不忍……难道我就没招了?

　　这天午饭前，孩子们又照常缠着我讲有趣的故事。

我灵机一动：

你们不是喜欢听我讲故事吗，那就让你们跟着我的故事走!

于是我用小仙女的故事吸引他们，在结尾环节布下玄机：

“小仙女可喜欢你们了，她说今天中午要出现在小朋友的睡梦中……”“真的吗?

”看到孩子们“中招”，我马上认真地说：

“当然，哪个班的小朋友睡觉睡得好，小仙女还要带礼物来呢!

”“带什么礼物?

”“这个我可不知道，只有得到礼物的小朋友才知道，石老师从来都没有得到过，因为老师中午是不能睡觉的。

”……

　　今天，孩子们睡觉的速度明显比往常快了许多，看到他们在被窝里静静地等候着小仙女的样子，我忍俊不禁，并在孩子们的床边轻轻地走来走去，不停地小声叨咕着：

“小仙女就要出发了。

”“哪班的小朋友睡得最香，她就会来哪班。

”……慢慢地，孩子们进入了梦乡，“小仙女”如期而至，真的将一朵朵美丽的折纸花放在了孩子们的枕头下。

　　当起床的音乐奏响，从睡梦中醒来的孩子们争相问我：

“石老师，小仙女来了吗?

”我故作镇定：

“我可不知道，小仙女要来了，她一定会送你们礼物的，你们看看有礼物吗?

”孩子们迫不及待地在身边找起来，随着几声惊呼，教室中立刻像欢乐的海洋沸腾了起来，美丽的折纸花让孩子们激动不已。

随后的一段时间，小仙女就像班中的一个神秘的小成员，不可或缺。

　　随着时间的推移，“小仙女”的秘密被聪明的孩子们揭穿了，但他们还会饶有兴致地说：

“石老师，我们知道小仙女就是您，可我们还喜欢她在我们睡午觉的时候来!

”虽然“仙女”的魔力被识破，但我的“魔法”并没有中断，还在不断地变化。

于是，“送你一个甜甜的吻”、“比一比谁先睡着”、“暗示的魔力”、“同伴好样学一学”等富有新意的方法，大大促进了孩子们午睡的愿望，使得他们每天都能拥有甜美、健康的午睡时光。

　　孩子的童真世界是美丽的，只有相伴遨游，你才能欣赏到美丽的景致;孩子的童真世界又是奇幻的，只有身临其境，你才能找到奇幻的源头。

　　教育随笔3

　　有一句话叫做细节决定成败，我很赞同。

就像大船沉没源于一块有虫蛀小窟窿的木板给我们的启示一样：

不要忽略小事，小事有时也会铸成大错。

　　我国现代教育的先驱者陈鹤琴先生说：

“幼稚教育是人生最重要的一个历程。

”“教师的一言一语、都会深刻地影响儿童。

”作为孩子的启蒙老师对孩子一生的影响是至关重要的。

我深知关注细节的重要性，时常要求自己做每件事情都不要忽略细节。

在日常生活中，老师要求孩子做到事，自己首先要做到，要关注幼儿一日活动中的每一个细节，关注自身行为的小细节：

见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等，这些细节的坚持能让孩子在潜移默化中受到影响。

细节的关注体现一个人的责任心。

　　在与孩子交往中也要注意细节：

听孩子讲话时要蹲下来与孩子平视，这样一个细节让孩子觉得老师就像朋友一样，不再是高高在上的。

善于运用眼神，细小的动作拉近与孩子的距离。

刚入小班时，有一个孩子分离焦虑特别严重，当别的孩子已参与到活动中来，他却还哇哇大哭，有一次离园，我亲亲地吻了一下他的脸颊并与他约定明天不哭了。

第二天我惊喜地发现孩子开开心心的来到了幼儿园……家长说，你昨天亲了他，他开心地向家人宣布：

“老师喜欢我，老师亲我了。

”轻轻的一个吻换来了孩子顺利摆脱分离焦虑，真后悔为什么不早点亲亲他呢。

在我们大人看来只是一件再小不过的事情了，可对于孩子来说，却是成长中无法逾越的坎坎坷坷。

　　再如，每天的离园活动，家长总是询问孩子在幼儿园表现怎么样，我想如果都以“很好”来回答，家长会认为老师可能没有关注到我孩子的表现。

因此每天我都会细心观察孩子的表现：

今天吃了几碗饭;在游戏中做了些什么;区域活动中操作了什么材料;心情如何;遇到特殊的事情，我会用笔把它们记下来……然后在离园的时候，一一反馈。

来不及反馈的，在班级QQ群里反应。

家长们听老师说得那么细，都开心地露出笑脸，“老师观察得真细啊，交到你们责任心强的老师手里，我们放心。

”

　　每个人每天所做的都是一些重复的琐碎的平凡的小事，能称得上大事的没有多少件。

但是能够把小事、平凡事做好就是一个不平凡的人。

让我们都来关注细节，做这不平凡的人吧!

　　教育随笔4

　　不明白谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本搞笑的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。

作为教师，更就应付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。

　　“老师，让我来分吧!

”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。

“好啊!

”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起来了。

　　说起徐世英，他确实算不上我们班十分乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。

慢慢的，我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样，“混世小霸王”似的，只明白玩，不学知识。

他调皮好动，却也十分聪明好学，在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着，认真的学着。

不仅仅如此，兴桦小朋友喜欢出头，当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，应对大家，做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。

　　认识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。

结果，他却明显比以前听话了。

最让我意外感动的是，他的那一句“谢谢”。

离园时间到了，我像往常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。

“老师，我鞋带开了。

”徐世英在我旁边说。

“那老师帮你系上”，我笑着说。

我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“谢谢”，他轻轻的抿着嘴说。

听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每一天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。

看到孩子的进步我心里感到个性的高兴。

　　教育随笔5

　　偶然间，看到一篇*，题目是《爱是的老师》，感觉不错，*是这样的：

　　“许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：

去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。

　　“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：

那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。

　　“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：

检验25年前的预测是否正确。

学生们又来到贫民窟。

以前的男孩都已经长大成人了。

有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。

但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。

他们发现其中只有4人以前进过监狱。

　　“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢?

研究人员感到很纳闷也很吃惊，之后他们被告知：

有一个老师当年教过那些孩子……

　　“透过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。

研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。

究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的?

为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女?

研究人员迫切地想明白这些问题的答案。

“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。

”她回想起多年前和孩子们在一齐的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：

“我只是很爱那些孩子……”