重难点解决示范案例说明《永远的一课》.docx

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重难点解决示范案例说明《永远的一课》

重难点解决示范案例说明——《永远的一课》

●教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.体会环境描写对叙述故事的作用。

学会透过人物的语言感受人物的内心。

3.通过小组合作探究感悟欧阳老师的那句意味深长的话。

4.懂得要勇于战胜困难和在实践中磨练自己的意志品格。

●教学重点：

通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。

●教学难点：

体会课文的最后一段话：

为什么欧阳老师的那节课对我来说是永远的一课。

●教学准备：

搜集与困难作斗争的名人名言或者故事。

制作课件。

●教学过程：

一谈话导入

师：

这节课我们继续学习《永远的一课》。

请同学们齐读课题。

师：

通过上节课学习，我们已经了解了课文内容，谁来说说本文讲了一件什么事？

师：

上课是大家最熟悉不过的事了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象，认为是永远的一课呢？

这节课让我们再次走进课文。

二合作探究

1师：

请同学们翻开语文书83页，轻声读文，边读边思考，你认为哪些内容会让作者永远难忘？

读懂了，有收获就做好批注，再到你的小组中去交流一下，最后咱们全班共同学习。

听明白了吗？

2学生自学小组交流

3全班汇报

师：

老师看到同学们都有收获了，那咱们来说一说吧。

你认为文中哪些内容令作者永远难忘？

∙上课地点让人难忘（操场上）

∙环境难忘（风雪交加）

（生：

那天的天气特别冷，我从“风雪交加”这个词能感觉到，风雪交加就是既刮风又下雪，就是平时我们说的扬风加雪，这种天气是特别冷的。

师：

好，那你能用这个词说一句话吗？

生：

即便风雪交加，我也会来上学。

师：

真是个酷爱学习的好孩子。

师：

文中就这一处写天气冷吗？

生：

我还找到了。

第9自然段“那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一片。

”我从这句话看出，雪下得很大，地面的雪已经很厚了，分不出菜园、水塘和操场了,榆林天气，都被雪笼罩住了，也看出了天冷。

师：

读出来，看我们能感觉到雪大不？

师：

谁还感到到雪大了，继续汇报。

生：

我还从第10自然段读（大屏幕）看出雪大天冷，如“矮了许多的蓝球架”从矮了许多不是真的矮了许多，而是雪太厚，把篮球架显得矮了。

我从“雪团”一词看出天特别冷，不是雪花雪片，而凝固成了雪团。

生：

我来补充，我还从卷地而起，呛知道风特别大，有点像冒烟的感觉，不能张嘴]睁眼，否则就会迷眼睛或呛着。

生：

我还想补充。

我从“厚实的”“脚像在水里”知道天冷的水平了，作者把衣服比作冰块，大家都知道冰块从外到里都是一个温度，特别凉，光脚踩水特别冷，冰碴又有尖，特别疼，我想大家刚一出门衣服就被雪团打透了，脚也撑不住了，可想而知天是多么的冷呀。

师：

感触深刻，你有过这样的经历吗？

生：

有过。

师：

难怪有这么深的领会。

那你来读读这句话。

师：

谁还想再来读一读，读出你的理解。

师：

经由他的补充，相信你们对天气的冷一定有了更深刻的感触。

4师：

大家真行，一个天气的令人难忘，你们就从文中找到了这么多的根据。

抓住课文中的重点词句来理解课文内容是一种很好的学习方法，希望同学们坚持应用下去。

老师有一个疑问，这篇课文是写事的，作者用大量的文字描述了冬之寒冷，风雪之狂，这样写为什么？

生：

（小组讨论、汇报）

（生：

这是环境描写，凸起了这节课与平时的不同。

生：

环境描写，写出了当时天气的恶劣，引出了事情发生的起因。

生：

环境描写渲染了恶劣的环境，这样的条件下我们也站了五分钟，说明一切困难并不可怕，要勇敢去面对烘托出人物的坚定。

）

5还有哪些地方你觉得令人难忘呢？

老师（只穿一件白衬衫

道理语重心长

困难不过如此）

师：

老师来上课了，同学们想想假如此时你是老师，看到此情此景你会怎样？

（生：

很赌气，学生“纪律”这么不好。

生：

我会发火，看看你们象什么样，这是在教室，不是市场。

生：

我会缄默，一言不发，看着他们。

）

7师：

不同老师不同作风，

生：

第六自然段（读）语气安稳。

师：

这个老师心态温和，一点也没有火气。

师：

谁还想当一回此时的老师，下面坐的都是那天的学生，酝酿一下情感。

生：

读（生气、发火）

师：

性子比较急，火气比较大，看出真生气了。

师：

假如此时你就是欧阳老师的学生，听了老师的这番话你怎么想？

师：

看来同学们对欧阳老师各有不同的理解，继续汇报

生：

我在第11自然段找到“欧阳。

。

。

。

。

一字一顿地对我们说”

师：

找的很准。

同学们冷的挤在屋檐下不肯向前迈半步，那欧阳老师不冷？

生：

冷。

师：

哪个词知道的？

（图片）

生：

神色苍白，一字一顿。

师：

是呀，老师也是人，不是神，也怕冷，那他为什么这么做？

生：

他想给同学们做个模范，我穿一件衬衫，你们穿那么多，还怕冷吗？

师：

请同学们读一读这句话，读出老师的坚定。

师：

同学们没有吭声，老老实实，规规则矩地在操场上站了5分钟，此时的5分钟是短还是长？

（生：

是漫长的，因为天太冷了，睁不开眼，张不开嘴，一秒钟都不愿在外呆。

生：

平时五分钟并不长，而当时必定是特别长，天这么冷，一分钟都难受，何况5分钟。

）

师：

这五分钟，天还是风雪交加，同学们有没有喊冷？

生：

没有。

师：

有没有乱哄哄？

生：

没有

师：

而是怎样？

生：

规规矩矩的立着。

师：

是什么使同学们面对寒冷不再害怕，不再退缩？

生：

不是害怕老师生气发火，所以规行矩步的站着不谈话，而是老师的行动打动了他们，老师只穿一件衬衫站着，他必须保持，所以----

生：

是老师的不畏惧风雪酷寒行为鼓舞着他们。

师：

人身都是肉长的，哪有不怕冷的，可是欧阳老师却凭着顽强的意志，战胜了风雪。

师：

还有你认为难忘的吗？

师：

你们明白欧阳老师话的道理吗？

A面对风雪，同学们的态度是胆怯，认为自己敌不过；事实上挺得住；

“戴了放大镜”你是怎么理解的？

B面对困难，很多人的态度是放大困难，但和困难拼搏一番，发现困难不过如此。

“困难不过如此”你怎么理解？

如此谁能换个词？

（（换词理解词义也是好方法）

生：

告诉我们面对困难，关键不怕，不要退缩，就一定能成功。

生：

生活中总会遇到许多困难，只要你准确对待他，去抗争，就一定会战胜他。

师：

说得多好呀！

那你能够把你的感受读出来吗？

师：

你怎么理解“语重心长”这个词？

生：

话语深刻有力，情义深长。

师：

生活中有谁语重心长地对你说过话吗？

　师：

你们已经很好地理解这个词义了，还能把老师平时说的话记住了。

师：

正因为欧阳老师语重心长的教导，所以在以后的岁月里，我才时时想起这永远的一课。

师：

“永远的一课”指的是什么？

（生：

我想指的是老师用实际举动给我们上了一课，告诉我们面对困难很多人戴了放大镜，但跟困难题拼搏一番，你会觉得，困难不过如此。

使我当前不再畏惧困难了，而且始终鼓励着我。

困难像弹簧，你弱他就强。

生：

在那节课上，在雪地里老师与风雪抗争的精神，让我明确了一个道理，勇敢地面对困难，就能战胜困难，-使我在以后的日子里一直未曾忘记，并鼓励着我。

）

师：

是呀，在我们每个人的成长道路上，困难是时时与我们相伴的，战胜困难，靠得就是我们每个人的智慧与意志。

其实有许许多多的普通人他们面对困难的勇气和坚强总会让我们受到震撼。

请同学们一起分享两组图片（大屏幕）

A这是4岁女孩财仁巴吉，在2010年玉树地震中被压在床板下，被困123个小时无法动弹，可是她始终没有放弃活下去的信念，五天后被成功获救。

B这两位用生命去创造完美的舞者是马丽和翟孝伟。

残缺的身体演绎了完美的舞蹈，他们再次证明：

断翅也能飞翔。

师：

看了这两组图片你有什么感受想说说吗？

老师想问问同学们，你觉得目前你面对的最大困难是什么？

（生说）师：

学习了今天的这一课，你觉得你所面对的困难是真的难以战胜的吗？

师：

这堂课我们追随着作者，也上了一堂永远难忘的课，，难忘的，是那天特别的天气，风雪齐袭；难忘的，是老师语重心长的话语，让我们终生受益；难忘的，更是面对困难，要敢于拼搏的勇气。

希望这也成为咱们所有人的永远难忘的一课。

这节课上到这里，下课。