四年级语文上15蒲公英的梦教案.docx

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四年级语文上15蒲公英的梦教案

四年级语文上15蒲公英的梦教案

教学

要求1理解的主要内容,懂得保护环境。

2学会本的生字、新词,注意积累词语。

3能正确、流利、有感情地朗读,理清的记叙顺序。

重点

难点1知道是按事情的发展顺序写的,把握的主要内容。

2理解的主要内容,懂得保护环境。

教学

时两时蒲（pú）公英的梦

𙦷深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着❶了一样恬（tián）静。

[①故事发生在什么时间、什么地点?

]

𙦸“唉!

”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出,惊醒了睡梦中的椰子树。

他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:

“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?

为什么叹气呢?

”[②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?

“关心”一词说明了什么?

]

段导读:

这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。

𙦹“椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。

[句导读:

一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。

][③“……”省略了说话内容,为什么省略?

你能帮她说完整吗?

]

𙦺“开花是好事,有什么好担心的呢?

”

𙦻“三个月前,我不小心降❷落在街心公园的草坪上。

住在这里,我好难受哇!

要听汽车的叫喊声,呼吸呛（qiànɡ）鼻子的废（fèi）气,喝有怪味的酸雨。

[句导读:

用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了的表现力。

]我担心明天开不出漂❸亮的花。

”[④蒲公英为什么有这种担心?

]

段导读:

这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。

𙦼“别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?

别再烦恼ϲ了,快睡吧!

”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越越沉重❺,才不知不觉地睡着了。

[⑤从“仍然”“一直”“直到”“不知不觉”可以看出什么?

]

段导读:

这段写蒲公英听了椰子树伯伯劝慰的话后,仍然不放心。

　　第一部分（第1~6自然段）:

写街心公园里,蒲公英要开花了,她担心这里的环境太差了,开不出漂亮的花朵。

𙦽第二天一早,椰子树上飞几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,柔和的阳光洒落在蒲公英身上。

[句导读:

这句话中“叽叽喳喳”的小鸟、“柔和的阳光”写出了自然界赋予我们的美好。

]她伸了伸懒腰,揉揉惺忪（xīnɡsōnɡ）的眼睛,赶紧摸摸脸颊（iá）。

“哈,开花了!

真的开花了!

”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫（pò）不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

[⑥蒲公英开花后的心情怎样?

]

段导读:

这一自然段写第二天一早,蒲公英开花了。

𙦾不料,一辆旧汽车,边咳嗽（ésu）边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

还有一辆汽车,发出震耳欲聋（lónɡ）的叫声,从她身旁呼啸（xià）而过,差点儿震落她的花瓣。

[句导读:

这句话用夸张和拟人的手法写汽车在奔跑过程中毫无顾忌地发出震耳欲聋的叫声,造成了噪声污染。

][⑦这是什么样的汽车?

有什么危害?

]地上一只空饮料罐（ɡuàn）被汽车轮子碾（niǎn）得飞了起,不偏不倚（ǐ）,砸在蒲公英的身上。

[⑧你怎样看待这种行为?

]“啊!

”蒲公英大叫一声,眼前一黑,痛得昏了过去。

等到她费了好大的力气,从空饮料罐底下钻出时,天色已经暗了。

蒲公英回想起今天的遭（zā）遇,忍不住哭了。

[⑨看到蒲公英的遭遇,你有什么感受?

]

段导读:

这一自然段写蒲公英被黑烟呛、噪音震、饮料罐砸,不仅花瓣脏了,她也被砸昏了。

⣹椰子树伯伯安慰她:

“蒲公英,别难过,我们居住的环境虽然差些,但慢慢会变好的。

”蒲公英擦了擦眼泪,说:

“椰子树伯伯,如果人们不乱排放废气,不制造噪音,不污染水（uán）,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境中吗?

”[⑩蒲公英有什么美好的愿望?

]

段导读:

这一自然段写椰子树伯伯和蒲公英的对话。

椰子树伯伯说:

“你说得对,人们也已意识到了,越越重视环保了。

你累了一天,早点儿睡吧!

”“椰子树伯伯,晚安!

”蒲公英点点头说。

[“人们也已意识到了,越越重视环保了”说明了什么?

]

段导读:

椰子树伯伯又一次安慰蒲公英。

　　第二部分（第7~10自然段）:

写蒲公英开花了,她被黑烟呛、噪音震,还被空饮料罐砸昏了过去。

她希望生活在美丽的环境中。

蒲公英很快进入梦乡。

她梦见自己住在美丽的大草原里,太阳笑嘻嘻地在天空看着她,微风带着她做柔软体操,蝴蝶和蜜蜂围着她飞飞去,她快乐地笑了。

[为什么以蒲公英的梦结尾?

]

　　第三部分（第11自然段）:

写蒲公英梦见了自己生活在一片美丽的大草原里。

1学会本的生字、新词。

2能正确、流利地朗读。

3整体感知的主要内容。

生字卡片,蒲公英和椰子树的图片。

一　导入

每个人都做过梦,可是你知道吗?

在街心公园里的蒲公英也做了一个梦,她梦见了什么?

二　初读,认读生字、词语

1我们首先要正确认读中的生字,小声地读,遇到不认识的字要查看生字表或查字典。

2和学习小组的同学一起分角色读,注意纠正同学读得不准确的字音。

3出示生字卡片反馈学习情况。

（1）采取多种形式认读。

做梦——梦

你做过什么样的梦?

烦恼——恼

你在生活中有过烦恼吗?

这时候,你是怎么处理的?

迫不及待——迫

结合生活中的实例说说“迫不及待”的意思。

用“迫不及待”说一句话。

饮料——饮

你都喜欢喝什么饮料?

遭遇——遭、遇　　污染——污　　体操——操

（2）中还有一些词语,你认识吗?

恬静　愁眉苦脸　呛鼻子　惺忪　脸颊

4小组内读,读准字音。

三　整体感知

1指名读,思考:

讲了一个什么故事?

（概括的主要内容,要注意引导学生说话完整、语言简洁。

说清楚主要讲了谁遇到了什么事,结果怎么样。

）

2蒲公英做了一个什么梦?

从她的梦中你感受到了什么?

（蒲公英特别渴望生活在环境优美的地方。

）

3试着把分为三部分。

第一部分（第1~6自然段）:

蒲公英担心自己开不出漂亮的花,椰子树伯伯安慰她之后,她还是不太放心。

第二部分（第7~10自然段）:

蒲公英开花了,但是汽车的黑烟弄脏了她的花瓣,汽车的叫声差点儿震落她的花瓣,空饮料罐砸得她昏了过去。

她希望生活在美丽的环境中。

第三部分（第11自然段）:

蒲公英梦见自己生活在美丽的大草原上。

　　1本是学生喜闻乐见的科学童话,所反映的也是当前人们关注的环保问题,内容较为浅显,所以完全可以引导学生自读自悟,个别问题给出相应的指导即可。

如“废气、酸雨、噪音”,应结合实例给予指导,使学生深刻体会蒲公英所处的环境。

2用提问的形式直接要求学生理清本的叙述顺序,对于学生说有一定难度,应改换方式。

熟悉内容后,教师要求学生归纳各部分内容的大意,并让他们画出与事态变化有关的词句,而后引导学生细心梳理,这样,学生很容易就发现了的叙述顺序:

既以事情发展变化为序,又以时间的推移为序。

1读,了解的叙述顺序。

2理解的内容,懂得要保护环境。

3有感情地朗读。

生活中环境污染的一些图片。

一　导入

1请学生回忆讲了一个什么故事。

2蒲公英为什么会做这样的一个梦?

我们继续学习。

二　读中感悟

1教师范读,学生思考:

蒲公英都有哪些遭遇?

2集体交流。

在交流过程中,要对一些词语进行简单的解释,如酸雨、不偏不倚等。

（1）请学生读自己找到的句子。

（蒲公英听汽车的叫喊声,呼吸废气,喝酸雨,空饮料罐砸在她的身上。

）

句子分析:

　　地上一只空饮料罐被汽车轮子碾得飞了起,不偏不倚,砸在蒲公英的身上。

　　“不偏不倚”是什么意思?

你能换个词又不改变这句话的意思吗?

（2）谈谈自己对这句话的体会。

（学生只要感受到由于人们破坏环境给蒲公英带不幸就可以了。

）

（3）有感情地读自己画出的句子。

3这些遭遇对蒲公英有什么伤害?

（无法开花,无法生长,面临死亡。

）

4看到蒲公英的这些遭遇,你想说什么?

学生甲:

蒲公英太可怜了!

学生乙:

我想对人们说,请大家保护环境。

学生丙:

我想说,请大家爱护我们身边的一草一木。

面对这些遭遇,蒲公英有什么感受?

默读,画出表现她心情的句子。

（担心、难受）她担心什么?

难受什么?

椰子树伯伯是怎么安慰她的?

分角色朗读。

6蒲公英为什么会做那么美的一个梦?

（椰子树伯伯的话鼓舞了她,她特别渴望生活在环境优美的地方。

）

7你觉得蒲公英的梦会变成现实吗?

为什么?

学生甲:

我觉得会,因为我们每个人都在开始保护环境。

学生乙:

我也觉得会,因为大家的环保意识已经增强了。

学生丙:

我觉得蒲公英的梦经过一段时间一定会实现。

8有感情地朗读最后一个自然段。

9是按什么顺序写的?

（事情的发展顺序。

）

三　外延伸

1在我们生活的周围,你发现污染环境的情况了吗?

2出示表现环境污染内容的图片。

3请学生谈谈自己的感受。

4你觉得可以采取哪些措施保护环境?

同学们的措施特别好,如果每个人都有这么强的环保意识,我们的生活一定更美好。

（出示环境优美的图片。

）

6学习了本,你有什么启发或想法?

写下。

　　1中有大量的语言描写,而且以对话居多。

教学时,教师要求学生先分角色有感情地朗读,体会人物的心理活动,然后将改编为本剧,让学生自制简单的道具,分角色进行表演。

2本运用拟人手法记述蒲公英的遭遇,读后令人有感同身受之情。

堂临近尾声时,教师应趁热打铁,要求学生把自己想象成那棵不幸的蒲公英,续写梦醒后发生的事情。

这样会使学生若有所思,似乎明白了什么。

1读句子,找出句子中的错别字并改正。

（1）蒲公英开花了,她高兴极了,迫不急待地想告诉椰子树伯伯。

（急—及）

（2）如果人们不乱排放费气,不制造噪音,不污染水原,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境中吗?

（费—废　原—）

2读句子,加上合适的标点。

（1）椰子树伯伯安慰她　蒲公英　别难过　我们居住的环境虽然差些　但慢慢会变好的

（2）　椰子树伯伯　晚安　蒲公英点点头说

（3）妈妈问我　明天去活动中心的东西准备好了吗

3从蒲公英的遭遇中,你体会到了什么?

4你想为蒲公英做点儿什么?

蒲公英

蒲公英,别名黄花苗、黄花地丁等,为菊科蒲公英属多年生宿根性草本植物。

蒲公英的根为纺锤形或圆锥形,垂直生长,入土较深,单一或多枝。

地上茎不明显,长有白色茸毛,含白色汁液。

春或秋开花,当花成熟时呈黄褐色。

它的适应性较强,生长不择土壤,但在向阳、肥沃、湿润的沙质土壤中生长较好。

蒲公英的药用价值很高,早在李时珍的《本草纲目》中就有记载。

蒲公英的用处很多,除了药用价值以外还有很高的观赏价值。