三年级上册语文第一单元教案.docx

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三年级上册语文第一单元教案

三年级语文上册第一单元教案执教时间：

年月日

课题

1、我们的民族小学

执教者

。

。

。

共2课时

教学目标

1、认识“坝、傣”等5个生字.会写“坪、坝”等12个字，能正确读写“坪坝,穿戴,打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重点

体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点

体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片，文字资料。

2、词语卡片。

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

1、创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧!

安排几位学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语：

傣族景颇族阿昌族德昂族

2、顺势切入，初读课文

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

3、提出读书要求：

自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

趣味识字

（1）、出示带生字的词语：

坪坝傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹

（2）、指名读，正音

（3）、开火车，练读

4、做游戏巩固字词.

a、贴字游戏：

教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：

傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族、孔雀舞”）

b、玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

5、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

朗读感悟

（1）、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么

（2）、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

第二课时

朗读感悟

1、读读说说，学习第一自然段。

a、自读感悟

请同学们轻声读第一自然段、边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

学生读后交流描述。

b、指导朗读：

早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名交流。

2、读读说说演演，学习第二，三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：

上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

b、这读书的声音究竟有多好听啊！

找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

C、情景表演：

几个小朋友分别扮演树枝，鸟儿，蝴蝶，猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二，三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示。

围拢过来静静地聆听。

d、激情朗读：

同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么

引导学生口述，再朗读该部分。

3、读读画画，学习第三自然段。

a，同桌互读。

b，联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象。

画画你脑海里的民族小学。

4、复习生字

（1）、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。

注意渗透偏旁表义的思想。

（2）、边用课件演示要求写的十二个字,边指导书写。

（3）、学生写字，教师相机指导，组织评议。

5、拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

学生写信后在学习园地里展示。

教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。

修改意见

教

学

过

程

板书设计

学校

民族学校校园美丽

我们的民族学校民族团结

我们边疆的民族学校生活快乐

教后反思

三年级语文上册第一单元教案执教时间：

年月日

课题

2、金色的草地

执教者

。

。

。

共2课时

教学目标

1学习课文,理解课文内容,体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。

3学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4正确,流利,有感情地朗读课文。

教学重点

懂得草地颜色变化的原因和作者情感变化的原因。

教学难点

培养学生善于观察事物,认真观察事物的好习惯。

教学准备

生词卡片

教

学

过

程

第一课时

一、提出问题，激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：

金色的草地

看到课题想到了什么（生：

草地为什么是金色的？

）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法.学习方法可概括为四读：

一读：

扫读（扫除障碍读），小声自由读课文，把课文中的字、音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：

连读，小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：

想读，小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：

选读，选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文.（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时、你还有哪些好的方法要告诉同学们。

师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心一本正经揪掉合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

重点指导学生区别“近和进”，“反和返”

（2）、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确，流利。

（3）、课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后观察课文中的插图，让学生进行比较，观察蒲公英是什么样子的，花是什么颜色的，有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁，婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

（4）、本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如？

蒲，傍，识字要与词语的学习结合。

（5）、完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

注释：

通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的

2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

二、品味课文，体会感情

1、引导学生学习课文第一部分（第1，2自然段）

2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情（用课文中的话来说）

3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4、那"我"和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5、指导学生读课文第2部分（第3，4自然段）

6、作者有什么新发现，有了新发现后我们有什么变化。

指导（学生完成语文天地中"图示蒲公英的变化"）

7、我们为什么不再随意揪它？

引导：

喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8、若我没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

1、指导学生再读课文

2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3、从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、课始三分钟：

1、小组内说颜色在生活中的特殊作用.

2、集体交流.

二、课堂补白，积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册./春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野./夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖

修改意见

教

学

过

程

蓝风送走太阳的炎热./秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子./收获满意喜悦./冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊./多么可爱多么纯洁./风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗？

2、要是没有风的话……

四、文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

板书设计

金色的草地

新发现：

蒲公英一天的变化。

新发现前：

我和弟弟揪它们做游戏。

新发现后：

我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

教后反思

三年级语文上册第一单元教案执教时间：

年月日

课题

3、爬天都峰

执教者

。

。

。

共2课时

教学目标

1、认识6个生字。

会写11个生字，能正确读写12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。

教学重点

体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学难点

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。

教学准备

生字词卡片

教

学

过

程

第一课时

以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料板书：

天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬

4、自读课文，学习生字

（1）、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

（2）、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读，圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

（3）、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

5、检查生字词自学情况。

a、小组内拿出生字，词语卡片，互相认读，正音。

b、全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确.

c、小组交流各自学习生字，巧记字形的方法。

6、通读课文，感知大意：

（1）、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：

石头台阶。

仰望：

抬头望。

攀着

抓着铁链）向上爬。

心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

（2）、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

7、指导写字，掌握笔顺

（1），教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍，临一遍。

（2）、指导学生观察，书写其余生字。

8、布置作业

（1）、正确，较流利地朗读课文。

（2）、抄写本课的生字和词语。

（3）、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读，背一背。

第二课时

一、紧扣课题,承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字

讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力，艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流，教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔，高不可攀，令人生畏.。

深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

（1）、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语，句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗”，感叹句“真叫人发颤！

”以及语气词“啊、哩”等，读中体会“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。

2、结果“我"爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。

a.、出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b、体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的，自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a、学生读书圈划。

b、学生交流.引导学生联系上下文，体会奋力"是拼尽全身力气的意思。

从攀着铁链、手脚并用向上爬可以看出爬山的艰难。

c、引读第7段，从终于二字上体会爬得辛苦，上山后的喜悦。

d、体会爬山的艰难，上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

启发想象，明白老爷爷也是受鼓励爬上峰顶的。

1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

a、老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？

b、他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？

c、后来，他是怎样爬上天都峰的？

修改意见

教

学

过

程

2、小组讨论，交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

3、总结课文，明白道理。

（1）、读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的？

（2）、你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

教师评点：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

课外延伸，培养能力。

（1）、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？

请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获,感受。

2、集体交流。

板书设计

爬天都峰

奋力（攀着、、、、、、上手脚并用、、、、、、爬）终于

不怕困难勇于攀登奋发向上

教后反思

三年级语文上册第一单元教案执教时间：

年月日

课题

4、槐乡的孩子

执教者

。

。

。

共课时

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

  3、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重点

 1、引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。

2、使学生感受到劳动的快乐。

教学难点

1、引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。

 2、使学生感受到劳动的快乐。

教学准备

生字词卡片

教

学

过

程

第一课时

一、导入：

     1、谈话导入，激发兴趣。

    同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，远近的人们都闻得到呢！

你们想去看看吗？

（出示投影片）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。

今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

     2、板书课题

     教师板书：

槐乡的　　谁愿意把“孩子”两字大大方方地写在黑板上？

     写完后，引导学生进行评价：

谁来说说他写得怎么样？

     师总结：

写字要一笔一画、认认真真，只有这样，我们才能写好字。

     3、齐读课题，提出问题。

　齐读课题　

　题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？

（槐乡的孩子怎么样？

槐乡的孩子在干什么？

）

二、新授：

（一）初读课文，了解内容。

1、要想解决同学们刚才提出来的问题，我们应该怎么办？

对，读书。

书中自有黄金屋。

下面，老师先把课文读给你们听听，好吗？

2、是不是有什么话要跟老师说呀？

3、自己也来读读吧！

请大家打开书本，大声地读课文。

　要求：

（投影出示）　

4、检查：

读完后先来读读生字和词语吧

三、学习第二自然段

1、大家看，老师把槐乡孩子的最爱　（图片）带到了课堂上，让我们一起走近他们。

你看到了什么？

生：

……师：

书中是怎样写槐树的呢？

请大家默读课文的第二自然段。

师：

谁来把课文中描写槐树的句子读一读。

学生个别读

减词对比读。

师：

女同学一起来读一读。

师：

清晨当孩子们推开家门，首先映入眼帘的是那一棵棵槐树；

当他们走在上学的山路上，随着风儿，向他们打招呼的是——；当他们来到运动场，勾住他们的衣角，要求和他们一起游戏的也是——；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？

生：

……师：

是呀！

孩子们生活的分分秒秒，时时处处，槐树都相伴左右，此时此刻，槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？

（生答）他已经成了孩子们的——（朋友）。

（板书：

朋友）

三、亲人

1、那高大挺拔的槐树，那散发着淡淡清香的槐米给孩子们带来了朋友般的温暖，带来了无限的快乐。

不过，除了时时陪伴，槐树给孩子们还带来了快乐，看看课文第二自然段，谁知道了？

生：

（学费）

师：

哪句告诉你的？

读一读。

师：

想想你们的学费是谁给的？

2、小朋友，让我们用朗读来赞美槐乡的美，槐乡孩子的勤劳，好吗？

第二课时

一、学习第三自然段

1、槐乡的孩子是勤劳的，槐乡的孩子还是（　　　　）

小朋友都面露难色，怎么办呀？

（学生可能会说：

想一想、讨论、读书）还是让我们来读读书吧，仔细读读第三自然段，同学们讨论一下。

在书上作上记号，过会儿交流，槐乡的孩子还是（　　　　　）的。

2、生：

槐乡的孩子不怕热　槐乡的孩子能吃苦　

天多热呀，师引读

鸡热得（耷拉着翅膀），狗热得（吐出舌头），蝉热得（不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了。

”

A 生：

槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。

B 男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

师：

（指男生读）（可以加上动作）

动作是怎样的？

可以说一说。

（男生齐读）

C 师：

女孩们，你们在干什么？

生：

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

你们读的是两句比喻句，把什么比作了什么？

这样写有什么好处呢？

（如“两条辫子像蜻蜓的翅膀”、“、、、、、、像觅食的鸭子”）

     让我们也展开想像的翅膀，除了课文上描述的、图画上描绘的，他们还会怎么采摘槐米？

如果能用上比喻句就更好了。

（玩伴）   因为槐树，男孩女孩们团结协作，你削我捡，你捡我削，结成了深厚的、、、、、、（友谊）这真是一棵棵友谊之树。

5、师：

那一棵棵槐树是孩子们的天堂、孩子们的乐园，在树上，在树下，他们还会干什么呢？

6、就在这一阵阵欢声笑语中，缕缕炊烟从村中升起，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的样子。

（满载而归，出示这个句子）师：

究竟载着什么呢？

师：

是呀，尽管是在乡村，尽管他们并不富裕，可他们勤劳、他们积极，于是，满载着这些收获，田野里飘起了他们……（快乐的歌声）希望你们每天也能满载而归。

7、师：

这是一群怎样的孩子呀？

二：

悟情拓展。

1、师：

看，槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力，他不再只是一棵简单的树，而成了孩子们最亲密的朋友、最慈爱的亲人、最好的玩伴。

2、（出示鲜花）这是什么？

师：

知道吗，这是母亲节时，一个小朋友送给母亲的节日礼物，那它还仅仅是两朵鲜花吗？

3、师：

是呀，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑，看，当你用含情的眼去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，我们的心中就会充满爱，就能给世界带来更多的快乐。

4、来，小朋友，让我们再美美地读一读课文，感受槐乡的美，感受槐乡孩子的勤劳、朴实吧！

朗读课文

课后作业：

课后请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，但老师更希望你能把它积累在自己的小脑袋里，珍藏在自己的心中。

板书设计

　勤劳懂事

　槐乡的孩子可爱　　吃苦耐劳

　　　　　　　　　　以苦为乐　　　

教后反思

三年级语文上册第一单元教案执教时间：

年月日

课题

语文园地一

执教者

。

。

。

共4课时

教学目标

1、交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4、读认，发现和运用识字方法。

5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学重点

交流、习作自己前一阶段的课余生活。

教学难点

习作介绍自己的课余生活。

教学准备

教

学

过

程

第一课时

口语交际我们的课余生活

1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：

自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

C、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

2、全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3、共同评议。

A、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？

我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：

看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

B、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

C、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

 第二课时

习作指导

1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。

好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。

这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

A、游戏娱乐活动，如：

踢毽子、跳皮筋、跳绳、“