三年级上册语文第一单元教案.docx
《三年级上册语文第一单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册语文第一单元教案.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级上册语文第一单元教案
三年级语文上册第一单元教案执教时间:
年月日
课题
1、我们的民族小学
执教者
。
。
。
共2课时
教学目标
1、认识“坝、傣”等5个生字.会写“坪、坝”等12个字,能正确读写“坪坝,穿戴,打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点
体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点
体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备
1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片,文字资料。
2、词语卡片。
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
1、创设情境,激趣导入。
(出示资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别是哪个民族的,让他们自我介绍一下吧!
安排几位学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语:
傣族景颇族阿昌族德昂族
2、顺势切入,初读课文
清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
3、提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
趣味识字
(1)、出示带生字的词语:
坪坝傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹
(2)、指名读,正音
(3)、开火车,练读
4、做游戏巩固字词.
a、贴字游戏:
教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
(例:
傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族、孔雀舞”)
b、玩找字游戏:
抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
5、同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
朗读感悟
(1)、学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么
(2)、组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
第二课时
朗读感悟
1、读读说说,学习第一自然段。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段、边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述:
早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景:
学生读后交流描述。
b、指导朗读:
早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练,指名交流。
2、读读说说演演,学习第二,三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗?
分组讨论交流,引导学生说出喜欢的理由,如:
上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊!
找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。
C、情景表演:
几个小朋友分别扮演树枝,鸟儿,蝴蝶,猴子,请“它们”做评委,其他小朋友感情朗读第二,三自然段,如果读得好的话,“它们”就如课文所示。
围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读:
同学们读得可真好,为了鼓励大家,今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏,你想玩什么
引导学生口述,再朗读该部分。
3、读读画画,学习第三自然段。
a,同桌互读。
b,联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象。
画画你脑海里的民族小学。
4、复习生字
(1)、说说你是怎么记住这些字的,通过已学过的生字帮助巩固新学生字,如提土旁加平还读píng,虫字旁加胡依然读hú。
注意渗透偏旁表义的思想。
(2)、边用课件演示要求写的十二个字,边指导书写。
(3)、学生写字,教师相机指导,组织评议。
5、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友,他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学,也很想了解你们的生活。
请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。
教师从媒体上寻找信息,选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。
修改意见
教
学
过
程
板书设计
学校
民族学校校园美丽
我们的民族学校民族团结
我们边疆的民族学校生活快乐
教后反思
三年级语文上册第一单元教案执教时间:
年月日
课题
2、金色的草地
执教者
。
。
。
共2课时
教学目标
1学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
2认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
3学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
4正确,流利,有感情地朗读课文。
教学重点
懂得草地颜色变化的原因和作者情感变化的原因。
教学难点
培养学生善于观察事物,认真观察事物的好习惯。
教学准备
生词卡片
教
学
过
程
第一课时
一、提出问题,激发兴趣
1、同学们,草地是什么颜色的?
你见过其他颜色的草地吗?
2、出示课题:
金色的草地
看到课题想到了什么(生:
草地为什么是金色的?
)
3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小组自学,初步了解课文内容。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法.学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读),小声自由读课文,把课文中的字、音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读,小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读,小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读,选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文.(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)、(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难(在字音、字型、字义等方面的困难)
在自学生字时、你还有哪些好的方法要告诉同学们。
师生共同解决困难,教师相机指导理解“开心一本正经揪掉合拢”,可让学生做一做相应的动作,重点理解“合拢”。
重点指导学生区别“近和进”,“反和返”
(2)、指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确,流利。
(3)、课文主要写了什么?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文,你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后观察课文中的插图,让学生进行比较,观察蒲公英是什么样子的,花是什么颜色的,有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英:
别名黄花地丁,婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
(4)、本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音,如?
蒲,傍,识字要与词语的学习结合。
(5)、完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
注释:
通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文,整体感知
1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的
2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
二、品味课文,体会感情
1、引导学生学习课文第一部分(第1,2自然段)
2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情(用课文中的话来说)
3、“我”和弟弟为什么那么开心啊?
先用课文中的话说说,再自己说说。
4、那"我"和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
我们来看后面的课文
5、指导学生读课文第2部分(第3,4自然段)
6、作者有什么新发现,有了新发现后我们有什么变化。
指导(学生完成语文天地中"图示蒲公英的变化")
7、我们为什么不再随意揪它?
引导:
喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8、若我没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?
三、思考交流
1、指导学生再读课文
2、说说自己是如何观察喜爱的花草的?
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3、从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
第三课时
一、课始三分钟:
1、小组内说颜色在生活中的特殊作用.
2、集体交流.
二、课堂补白,积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册./春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野./夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖
修改意见
教
学
过
程
蓝风送走太阳的炎热./秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子./收获满意喜悦./冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊./多么可爱多么纯洁./风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论
1、风真有那么多颜色吗?
2、要是没有风的话……
四、文海冲浪
仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。
板书设计
金色的草地
新发现:
蒲公英一天的变化。
新发现前:
我和弟弟揪它们做游戏。
新发现后:
我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花。
教后反思
三年级语文上册第一单元教案执教时间:
年月日
课题
3、爬天都峰
执教者
。
。
。
共2课时
教学目标
1、认识6个生字。
会写11个生字,能正确读写12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难,奋发向上的品格。
教学重点
体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
教学难点
懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难,奋发向上的品格。
教学准备
生字词卡片
教
学
过
程
第一课时
以旧引新,扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听
2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料板书:
天都峰
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?
他们又是怎样爬上去的呢?
板书:
爬
4、自读课文,学习生字
(1)、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
(2)、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读,圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
(3)、自学生字,读准字音,想办法记住字形。
5、检查生字词自学情况。
a、小组内拿出生字,词语卡片,互相认读,正音。
b、全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确.
c、小组交流各自学习生字,巧记字形的方法。
6、通读课文,感知大意:
(1)、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。
石级:
石头台阶。
仰望:
抬头望。
攀着
抓着铁链)向上爬。
心颤:
心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:
结合看图理解,天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
(2)、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
7、指导写字,掌握笔顺
(1),教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍,临一遍。
(2)、指导学生观察,书写其余生字。
8、布置作业
(1)、正确,较流利地朗读课文。
(2)、抄写本课的生字和词语。
(3)、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读,背一背。
第二课时
一、紧扣课题,承前启后
1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字
讨论后使学生明白:
因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力,艰难。
2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流,教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔,高不可攀,令人生畏.。
深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶
(1)、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语,句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗”,感叹句“真叫人发颤!
”以及语气词“啊、哩”等,读中体会“我”缺乏自信,畏惧退缩的心理。
2、结果“我"爬上峰顶了吗?
自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?
自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。
a.、出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b、体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的,自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。
a、学生读书圈划。
b、学生交流.引导学生联系上下文,体会奋力"是拼尽全身力气的意思。
从攀着铁链、手脚并用向上爬可以看出爬山的艰难。
c、引读第7段,从终于二字上体会爬得辛苦,上山后的喜悦。
d、体会爬山的艰难,上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。
启发想象,明白老爷爷也是受鼓励爬上峰顶的。
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?
带着这些问题一边读,一边想。
多媒体出示思考题:
a、老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想?
b、他看见了小妹妹,心里又怎么想呢?
c、后来,他是怎样爬上天都峰的?
修改意见
教
学
过
程
2、小组讨论,交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
指导朗读。
3、总结课文,明白道理。
(1)、读爸爸的话,讨论:
“汲取”是什么意思,我和老爷爷是怎样互相汲取力量的?
(2)、你从爸爸所说的话中懂得了什么道理?
鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点:
在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。
课外延伸,培养能力。
(1)、这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢?
请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获,感受。
2、集体交流。
板书设计
爬天都峰
奋力(攀着、、、、、、上手脚并用、、、、、、爬)终于
不怕困难勇于攀登奋发向上
教后反思
三年级语文上册第一单元教案执教时间:
年月日
课题
4、槐乡的孩子
执教者
。
。
。
共课时
教学目标
1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读的能力,体会一些词句表情达意的作用。
教学重点
1、引导学生自己读懂课文内容,培养学生自读课文的能力。
2、使学生感受到劳动的快乐。
教学难点
1、引导学生自己读懂课文内容,培养学生自读课文的能力。
2、使学生感受到劳动的快乐。
教学准备
生字词卡片
教
学
过
程
第一课时
一、导入:
1、谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们知道吗,有一个美丽的地方叫槐乡,那里每到六七月份,满山遍野的槐树便开了花,散发出淡淡的清香,远近的人们都闻得到呢!
你们想去看看吗?
(出示投影片)槐乡不仅景色美,而且还有一群和你们一样可爱的孩子。
今天我们就来学习《槐乡的孩子》。
2、板书课题
教师板书:
槐乡的 谁愿意把“孩子”两字大大方方地写在黑板上?
写完后,引导学生进行评价:
谁来说说他写得怎么样?
师总结:
写字要一笔一画、认认真真,只有这样,我们才能写好字。
3、齐读课题,提出问题。
齐读课题
题目是文章的眼睛,透过这双眼睛,你想知道什么呢?
(槐乡的孩子怎么样?
槐乡的孩子在干什么?
)
二、新授:
(一)初读课文,了解内容。
1、要想解决同学们刚才提出来的问题,我们应该怎么办?
对,读书。
书中自有黄金屋。
下面,老师先把课文读给你们听听,好吗?
2、是不是有什么话要跟老师说呀?
3、自己也来读读吧!
请大家打开书本,大声地读课文。
要求:
(投影出示)
4、检查:
读完后先来读读生字和词语吧
三、学习第二自然段
1、大家看,老师把槐乡孩子的最爱 (图片)带到了课堂上,让我们一起走近他们。
你看到了什么?
生:
……师:
书中是怎样写槐树的呢?
请大家默读课文的第二自然段。
师:
谁来把课文中描写槐树的句子读一读。
学生个别读
减词对比读。
师:
女同学一起来读一读。
师:
清晨当孩子们推开家门,首先映入眼帘的是那一棵棵槐树;
当他们走在上学的山路上,随着风儿,向他们打招呼的是——;当他们来到运动场,勾住他们的衣角,要求和他们一起游戏的也是——;那么,当他们还在什么时候,什么地方,槐树也和他们相伴相依呢?
生:
……师:
是呀!
孩子们生活的分分秒秒,时时处处,槐树都相伴左右,此时此刻,槐树在孩子们的眼中心中,仅仅只是一种普普通通的植物吗?
(生答)他已经成了孩子们的——(朋友)。
(板书:
朋友)
三、亲人
1、那高大挺拔的槐树,那散发着淡淡清香的槐米给孩子们带来了朋友般的温暖,带来了无限的快乐。
不过,除了时时陪伴,槐树给孩子们还带来了快乐,看看课文第二自然段,谁知道了?
生:
(学费)
师:
哪句告诉你的?
读一读。
师:
想想你们的学费是谁给的?
2、小朋友,让我们用朗读来赞美槐乡的美,槐乡孩子的勤劳,好吗?
第二课时
一、学习第三自然段
1、槐乡的孩子是勤劳的,槐乡的孩子还是( )
小朋友都面露难色,怎么办呀?
(学生可能会说:
想一想、讨论、读书)还是让我们来读读书吧,仔细读读第三自然段,同学们讨论一下。
在书上作上记号,过会儿交流,槐乡的孩子还是( )的。
2、生:
槐乡的孩子不怕热 槐乡的孩子能吃苦
天多热呀,师引读
鸡热得(耷拉着翅膀),狗热得(吐出舌头),蝉热得(不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了。
”
A 生:
槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上去了。
B 男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
师:
(指男生读)(可以加上动作)
动作是怎样的?
可以说一说。
(男生齐读)
C 师:
女孩们,你们在干什么?
生:
女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。
你们读的是两句比喻句,把什么比作了什么?
这样写有什么好处呢?
(如“两条辫子像蜻蜓的翅膀”、“、、、、、、像觅食的鸭子”)
让我们也展开想像的翅膀,除了课文上描述的、图画上描绘的,他们还会怎么采摘槐米?
如果能用上比喻句就更好了。
(玩伴) 因为槐树,男孩女孩们团结协作,你削我捡,你捡我削,结成了深厚的、、、、、、(友谊)这真是一棵棵友谊之树。
5、师:
那一棵棵槐树是孩子们的天堂、孩子们的乐园,在树上,在树下,他们还会干什么呢?
6、就在这一阵阵欢声笑语中,缕缕炊烟从村中升起,孩子们要回家了,文中有一个词形容他们回家的样子。
(满载而归,出示这个句子)师:
究竟载着什么呢?
师:
是呀,尽管是在乡村,尽管他们并不富裕,可他们勤劳、他们积极,于是,满载着这些收获,田野里飘起了他们……(快乐的歌声)希望你们每天也能满载而归。
7、师:
这是一群怎样的孩子呀?
二:
悟情拓展。
1、师:
看,槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物,但因为有了一群爱他们的槐乡孩子,这种普通的植物有了无穷的生命力,他不再只是一棵简单的树,而成了孩子们最亲密的朋友、最慈爱的亲人、最好的玩伴。
2、(出示鲜花)这是什么?
师:
知道吗,这是母亲节时,一个小朋友送给母亲的节日礼物,那它还仅仅是两朵鲜花吗?
3、师:
是呀,当你笑着看花,花也含情;当你笑着看水,水也含笑,看,当你用含情的眼去打量这个世界,用感恩的心去感受这个世界,我们的心中就会充满爱,就能给世界带来更多的快乐。
4、来,小朋友,让我们再美美地读一读课文,感受槐乡的美,感受槐乡孩子的勤劳、朴实吧!
朗读课文
课后作业:
课后请同学们选择自己喜欢的部分,积累在摘抄本上,但老师更希望你能把它积累在自己的小脑袋里,珍藏在自己的心中。
板书设计
勤劳懂事
槐乡的孩子可爱 吃苦耐劳
以苦为乐
教后反思
三年级语文上册第一单元教案执教时间:
年月日
课题
语文园地一
执教者
。
。
。
共4课时
教学目标
1、交流自己前一阶段的课余生活。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。
3、发现一些多音字的不同读音,准确区别。
4、读认,发现和运用识字方法。
5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6、积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
教学重点
交流、习作自己前一阶段的课余生活。
教学难点
习作介绍自己的课余生活。
教学准备
教
学
过
程
第一课时
口语交际我们的课余生活
1、通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2、前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:
自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;
B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
C、可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;
D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;
E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
2、全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3、共同评议。
A、就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?
我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?
教师引导学生讨论后达成共识:
看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
B、评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。
C、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
第二课时
习作指导
1、在口语交际中,我们交流了各自的课余生活。
好多同学的课余生活很丰富,在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。
这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写?
学生共同讨论,教师提示,以下活动可参考:
A、游戏娱乐活动,如:
踢毽子、跳皮筋、跳绳、“