64页精品北师大版三年级下册数学教案.docx

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64页精品北师大版三年级下册数学教案

三年级下册数学教学计划

一、学生的基本情况分析：

我班共有28人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯，.少数学生，学习的自主性差，学习不主动.上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。

这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。

在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。

二、教材分析

（一）数与代数

1．第一单元“元、角、分与小数”

结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流

2．第三单元“乘法”

会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断

3．第五单元“分数”

能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（二）空间与图形

结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形

结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

（三）统计与概率

第六单元“统计与可能性”。

通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

（四）实践活动

本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了实践活动：

三、教学目标：

结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。

会计算两位数乘两位数的乘法。

能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。

感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

了解平均数的意义。

知道事件发生的可能性是有大小的。

重点难点：

理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算。

会计算两位数乘两位数的乘法。

能认、读、写简单的分数；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。

感知平移、旋转、对称。

探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

了解平均数的意义。

知道事件发生的可能性是有大小的。

教学关键：

培养学习数学的兴趣，能解决一些相关的简单问题。

总课时

第一单元教学计划

教学目标

1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价高低贵.......的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

重点难点

体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

学会比较简单小数的大小。

学会一位小数的加减计算。

教学关键

感受小数与实际生活的密切联系。

教学准备：

小黑板、投影片

课时：

一 元、角、分与小数

第一课时买文具

教学内容：

教学内容:

课本P2—P4

日期：

教学目标：

1、用小数表示各个文具的价格，自然地引入小数。

2、初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，会认、读、写简单的小数。

3、可以引导学生将这些小数与以前学过的数比较，使他们发现小数都有小数点。

教学重点：

结合购物的具体情境，初步理解小数的意义。

教学难点：

会认、读、写简单小数。

教学关键：

初步理解小数的意义。

教具：

投影片

教学流程

一、创设情境：

开学了我们一起去买学习用品。

二、新授

1、买文具

（1）铅笔0.50元      尺子1.06元水彩笔16.85元    笔记本3.50元钢笔8.00元

笔记本是   元   角,尺子是   元   角   分,铅笔是   元,水彩笔是元   角   分,钢笔是   元。

（2）像3.50,1.06,16.85……这样的数,都是小数。

（3）16.85   读作：

十六点八五

 小数点

2、试一试

5元4角1分     5.41元

三、练一练，写一写，读一读。

四、小结

作业：

课后一题

板书设计

铅笔0.50元       尺子1.06元

水彩笔16.85元    笔记本3.50元

钢笔8.00元

 笔记本是   元   角尺子是   元   角   分铅笔是   元

水彩笔是元   角   分钢笔是   元。

 像3.50,1.06,16.85……这样的数,都是小数。

 16.85   读作：

十六点八五

课后反思

第二课时货比三家

教学内容:

课本P5—P7

教学目标：

1、留给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。

2、学生能够结合自己的购物经验，交流比较两个小数（价格）大小的多种方法。

3、鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。

教师可以从中选择有挑战性的问题，鼓励大家尝试解决。

教学重点：

经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。

教学难点：

体验解决问题策略的多样性与合理性。

教学关键：

留给学生独立思考和解决问题的机会

教具：

小黑板

教学流程

一、组织教学

二、新授

1、货比三家

奇奇文具店：

铅笔盒4.9元 橡皮2.63元 尺子2.5元

丁丁文具店：

橡皮2.36元  书包8.2元  铅笔盒5.1元

豆豆文具店：

书包8.5元   橡皮2.65元 水彩笔3.05元

去哪个文具店买铅笔盒便宜?

4.9元﹤5.1元

答：

去奇奇文具店买铅笔盒便宜。

2、试一试

（1）10元5角﹥10元3角

（2）在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

2.45元○1.83元   2.68元○2.70元   7.09元○7.03元

三、练一练

1、在里填上“﹥”“﹤”或“=”。

1.25元O2.4元    0.48元O1.3元    0.05元O0.50元

2、35×8   81÷3   45×3   210÷3

 3、到哪个商店买毛巾便宜?

小熊商店：

毛巾3.82元 牙刷2.50元 牙膏4.35元

小猫商店：

毛巾4.00元 牙刷2.62元 牙膏4.52元

小狗商店：

毛巾4.10元 牙刷2.55元 牙膏3.85元

你想买什么?

到哪个商店去?

4、实践活动

到商店调查3种商品的价格,做好记录。

与同学比一比同类商品的价格。

小结

作业：

课后二题

板书设计

奇奇文具店：

铅笔盒4.9元 橡皮2.63元 尺子2.5元

丁丁文具店：

橡皮2.36元  书包8.2元  铅笔盒5.1元

豆豆文具店：

书包8.5元   橡皮2.65元 水彩笔3.05元

去哪个文具店买铅笔盒便宜?

4.9元﹤5.1元

答：

去奇奇文具店买铅笔盒便宜。

课后反思

第三课时买书

教学内容:

课本P8—P10

教学目标：

1、结合买书的问题情景，探索小数加减法（没有退位、进位）的算理和算法，并经历交流各自的过程。

2、能运用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

掌握小数加减法的算理与算法。

教学难点：

真正理解小数加减法的竖式中的小数点为什么一定要对齐？

教学关键：

感受数学与现实生活的密切联系。

教具：

小黑板

教学流程:

一、训练导入：

出示练习题：

1元+2角3吨+1克1米+1千克

1米+18分米3千克+500克3厘米—8毫米

这些题在计算过程中，能否直接相减？

为什么？

今我们继续学习小数的加减法（板书课题：

买书）

二、探究新知：

出示问题：

淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元，他又买了一本《数学世界》，花了11.5元，淘气一共花了多少元？

通过读题，你明白了什么？

说给大家听。

3.2元=（）元（）角11.5元=（）元（）角

共有（）元（）角，或者等于（）元。

解决问题、汇报交流。

方法一：

3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角=14.7元

方法二：

3元2角

+11元5角

14元7角

方法三：

元角

3.2

＋11.5

14.7

三、巩固训练

第6页第2题。

学生板演完成，集体订正。

四、小结：

这节课你有什么收获？

说给大家听听。

你还有什么要提醒大家的？

五、布置作业：

课后1、2题

板书设计：

买书

4.2+11.5=14.7（元）

3.2元=32角3元2角元角

11.5元=115角+11元5角3.2

32角+115角=147角=14.714元7角+11.5

14.7答：

一共花了14.7元。

课后反思

第四课时寄书

教学内容:

课本P11——P13

教学目标：

1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

2、体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学重点：

掌握小数加减法的竖式计算。

教学难点：

探索小数加减法的算理和算法。

教学关键：

掌握小数加减法的竖式计算。

教具准备：

小黑板。

教学流程：

一、创设情境，引入新课

师播放课件：

笑笑到书店买了两本书。

一本《童话故事》3.4元，一本〈数学世界〉16.5元。

笑笑一共花了多少钱？

学生独立解答，师巡视。

汇报计算结果，师小结。

二、合作学习，探究新知

1、师播放课件：

笑笑到邮局寄书。

其中《童话故事》需要邮费1.6元，《数学世界》，需要邮费12.4元。

她一共需要多少元？

（1）师：

你能列出算式吗？

生独立列出算式。

师：

你是怎样列的？

生1：

1.6+12.4=生2：

12.4+1.6=

（2）师：

一共需要多少元邮费，你能估算一下吗？

所需邮费一定不会多于多少元？

也一定不会少于多少元？

小组讨论一下。

小组讨论问题。

汇报交流估算结果，解释估算过程，师小结。

（3）师：

你能试着自己解答1.6+12.4吗？

试试看。

做完后在小组内进行交流。

学生独立选择算法计算，师巡视指导。

小组交流算法。

（4）汇报交流结果。

师：

同学们想出了这么多好的方法，那你比较一下计算与前面估算的差距，然后在小组内说一说。

学生比较，小组交流。

小组讨论。

汇报讨论结果，师小结：

要注意小数点对齐，哪一位相加满十，即向前一位进一。

2、师出示课件：

这两本书的邮费相差多少元？

学生独立解答。

小组交流算法。

汇报计算结果，师小结：

哪一位不够减，要向前一位借一。

3、揭示课题。

师：

同学们看一看，我们今天学习的内容有一个什么共同点？

师：

你能给我们学习的内容起个名字吗？

师揭示课题，板书：

小数的加减法（进位或退位）

三、巩固练习，应用新知

1、森林医生。

11.528.610

+2.7+2.7—3.2

13.21.67.8

2、用竖式计算。

1.8+4.56.1-3.820-3.6

四、评价小结，全面发展

师：

这一节课你学到了什么？

你认为你的表现怎样？

五、布置作业：

课后1、2题

板书设计

小数的加减法（进位或退位）

1.6+12.4=14（元）

6元=16角1元+12元=13元1.6

12.4元=124角6角+4角=1元+12.4

16角+124角=140角1.6元+12.4元=14元14.0

答：

一共需要14元。

反思

森林旅游

教学内容：

课本P14---P15

教学目标：

通过“森林旅游”的购物情境，让学生综合应用本单元所学知识，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。

教学重点：

让学生通过学习，体会数学的应用价值。

教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学关键：

进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备：

小黑板

教学流程：

一、创设情境，引入新课

师：

你喜欢到森林去旅游吗？

生：

喜欢。

师：

你喜欢森林里的什么呢？

生：

森林里有小草、大树、蝴蝶、蜜蜂，还有可爱的小白兔……

师：

那我们这节课就一起到森林去旅游吧！

二、合作活动，探究新知

（一）森林食品店。

1、师播放课件：

我们先到森林食品店来，看一看这里都有些什么？

学生观察图，明确图意。

师：

下面我们以同桌为一组来做一个数学游戏。

一人扮顾客，承担提出购物问题的任务；另一人扮服务员，承担解决问题的任务。

好吗？

师介绍游戏评分规则。

（1）每人都有5分的基础分。

（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。

（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。

（4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，“顾客”扣1分。

（5）在事先规定购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。

2、学生按规则进行游戏，师巡视。

3、汇报游戏结果，师小结。

（二）纪念品商店。

3、汇报游戏结果，师小结。

三、实践活动

找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

四、评价小结，全面发展

师：

这一节课你学到了什么？

你认为你的表现怎样？

布置作业：

课后练习1。

课后反思

单元检测

一、填一填，只要细心，不会难倒你的。

1、0.50元是（）角

2、7.12元是（）元（）角（）分。

3、9.60读作（）

4、7元3角是（）元

5、8角5分是（）元

二、在○里填上“＞”“＜”“＝”。

5.14元○5.20元4元5角○4.50元9.41○9.415.06○5.40

三、动物诊所，正确的在□打“√”，错误的打“×”，并改正在横线上。

6.712.23.917.3

+1-8.3+3+1.4

6.820.54.23.13

四、列竖式计算，要注意把小数点对齐。

3.6+2.76.2-4.812.7+9

7-2.618.7-1.85.6+14.4

五、购物，相信你能行！

17.8元3.6元16.2元9.9元

1、买一把伞和一个娃娃一共要花多少钱？

2、买一个小泥人比一个圣诞老人便宜多少钱？

3、带20元钱，买布娃娃和小泥人，钱够吗？

4、带30元钱，可以买什么，还剩多少元？

5、你能提出什么数学问题？

问题：

————————————————————————————————

解答方法：

——————————————————————————————

六、奖励题：

下面的方框里能填哪些数字？

.5＞3.2620.96＜20.9

第二单元 教学计划

教学目标：

1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。

2、了解对称图形的特点，能根据特点画出对称图形的另一部分。

3、根据镜面对称的特性，发展学生的空间知觉和空间观念。

4、培养学生综合运用所学知识的能力，提高学生解决实际问题的能力。

重点难点：

了解对称图形的特点，能根据特点画出对称图形的另一部分。

教学关键：

培养学生综合运用所学知识的能力，提高学生解决实际问题的能力。

教学准备：

对称图形；

课时：

对称、平移和旋转

第一课时《轴对称图形》

教学内容：

教材第16页内容及第17页“看一看、说一说”题。

对称图形。

教学目标：

1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。

2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。

4、渗透图形美的教育，培养学生对图形的知觉能力、审美情趣和爱国主义情感。

教学重点：

理解对称图形的特征，能画出简单图形的轴对称图形。

教学难点：

判断对称图形，按要求画出对称图形。

教学关键：

能画出简单图形的轴对称图形。

教学准备:

1.教具：

图片、剪刀、彩纸。

2.学具：

蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。

教学流程

一、情境、提出问题

出示一些对称图形，引导学生观察：

你们看这些图形好看吗？

观察这些图形有什么特点？

二、探究、解决问题

1、体会对称图形的特征

活动一：

用手中的蝴蝶图形动手试一试，同桌互相讨论。

（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。

）

活动二：

你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？

可以小组讨论，看一看其他同学是怎么剪的。

（把纸对折起来，再剪。

）

2、认识对称图形

板贴展示学生剪出的图形。

问：

你们剪出的这些图形都有什么特点？

师：

像这样的图形就是对称图形。

（板书课题）

折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。

问：

现在你能说一说什么是对称图形？

什么是对称轴吗？

以小组为单位，说一说，自己刚才剪的图形叫做什么图形？

为什么？

3、在生活中你还见过哪些图形是对称的？

三、练习

（一）反馈练习：

投影出示第17页“看一看、说一说”题：

判断下面的图形是不是对称图形？

为什么？

生：

蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。

花布图不是对称图形，因为无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它不是对称图形。

（二）拓展练习：

同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？

在它们中有许多也是对称的，不信你找找看。

1、你的学号是多少？

哪个数字是对称的？

2、你的名字中的哪个汉字是对称的？

四、小结

1、这节课你有什么收获？

2、你对这节课学习的内容还有什么想法吗？

请同学们课下交流一下。

五、布置作业：

课后1、2题

板书（略）

反思：

轴对称图形练习课一

教学内容：

教材第18页“试一试”第1至4题。

教学目标：

1、加深对对称图形的认识，学会独立判断对称图形。

2、了解对称图形的特点，能根据特点画出对称图形的另一部分。

教学重点：

1、学会独立判断对称图形。

2、能根据特点画出对称图形的另一部分。

教学难点：

能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。

教具准备：

钉子板、方格纸、手工纸。

教学流程：

一、回忆导入

什么是对称图形？

有什么特点？

你能举例说明吗？

生活中还有哪些是对称图形？

二、巩固练习

1、指导完成书第18页“试一试”第1至4题。

第1题：

让学生独立完成，再在小组内进行交流。

图中除了帆船与树叶不是对称图形。

其余都是对称图形。

第2题：

学生独立完成，小组内交流。

第3题：

学生先独立尝试画一画，说一说怎样画对称图形。

根据经验，画对称图形要沿着对称轴画。

第4题：

学生独立创作，剪一个自己喜欢的对称图形。

2.认识对称图形的性质。

你能否应用对称图特点，剪出美丽的窗花或五角星等。

四、全课总结

1、今天这节课我们学习了什么？

五、布置作业

1、在你周围的物体上找出三个对称图形。

2、让学生把一张纸对折，用笔画出图形一半，然后剪出来，打开看一看是什么图形。

板书设计：

略

反思：

对称图形练习课二

教学内容：

教材第19至20页“练一练”第1至5题。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步加深理解和认识对称图形。

2、能画出所给图形的对称图形，继续培养学生的审美意识。

3、根据镜面对称的特性，发展学生的空间知觉和空间观念。

4、培养学生综合运用所学知识的能力，提高学生解决实际问题的能力。

教学重点：

按要求绘制对称图形。

教学难点：

画出图形的轴对称图形、运用所学知识解决简单的实际问题。

教学关键：

能画出所给图形的对称图形，继续培养学生的审美意识。

课型：

练习

教具准备：

方格纸、点子图、积木和各种树叶。

练习过程：

一、谈话导入

上两节课，我们共同认识了一种奇特的图形——对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。

二、巩固练习

（一）教材第15页“练一练”第1至5题。

1、第1题。

先让学生找出哪些是对称的字，在它下面画上“一”。

再围绕“怎么找”进行小组交流，互相检查找得对不对，全不全。

根据找出的对称的字思考它们在对称方面有什么区别？

2、第2、3题：

画出和摆出对称图形。

第2题，在点子图上画出对称图形（至少三个）这两题要关注学生的创意与想像力，并给予积极的引导和评价。

3、第4、5题：

教师引导学生独立完成后集体订正。

（二）补充练习。

下列那些字是对称的？

美林来田

（）（）（）（）

（三）数学游戏：

1、看一看找来的各种树叶哪些是对称图形？

哪些不是对称图形？

说说你是怎么想的？

你能给大家介绍一下你的好办法吗？

2、自己设计一些对称图形，和你的同桌一起欣赏。

三、拓展练习

找一找哪些银行的图标是对称图形？

电脑出图。

找一找哪些国家的国旗是对称图形？

电脑出图。

四、全课总结

你都学过哪些有关对称图形的知识？

你用这些知识都解决过哪些问题？

五、布置作业

1、在点子图上画出对称图形，至少画出2个。

对称图形练习课二

对称图形第2题对称图形第4题

银行的图标各国的国旗

2、在方格纸上设计你喜欢的图形，比一比谁设计的很有创意。

六、板书设计

课后反思：

第二课时《镜子中的数学》

教学内容：

教材第21页内容。

教学目标：

1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。

2、能够根据镜子的反射画出对称图形。

3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念。

教学重点：

结合实例和具体活动，感知镜子中形成的图案是对称的、并且和实际的图形的左右方向是相反的。

教学难点：

发展学生的空间观念，提高学生的想象能力。

教学关键：

培养并发展学生的空间知觉和空间观念。

教学准备：

学生每人准备一面小镜子、美术字“王”、对称图片；教师：

机灵狗图片。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、师：

同学们，你们还记的我们的老朋友机灵狗吗？

（板贴）。

它昨天下午要去看一场五点半的电影，可是每看成，你知道为什么吗？

原来，机灵狗为了晚上看电影精力充沛，下午就睡了个懒觉，一觉醒来，