追求梦想.ppt

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有梦就飞翔有梦就飞翔教师专业发展之路教师专业发展之路河北省特级教师河北省特级教师河北省数学学科名师河北省数学学科名师涿州市三义小学涿州市三义小学李李敬敬听课要求听课要求边听边动不用记笔记边听边动不用记笔记听：

入脑入心（思考）听：

入脑入心（思考）动：

长寿三招动：

长寿三招（转眼珠、揉肚子、鼓掌拍手！

）（转眼珠、揉肚子、鼓掌拍手！

）家庭背景介绍家庭背景介绍内涵：

内涵：

教师专业发展是指教师主体在必要的教师专业发展是指教师主体在必要的外部环境、教育和体制的保障和促进下，外部环境、教育和体制的保障和促进下，通过自身的学习和实践活动，不断实现教通过自身的学习和实践活动，不断实现教师主体专业结构改组、更新、提高和完善师主体专业结构改组、更新、提高和完善的历时过程。

的历时过程。

教师专业化发展的最终目标是教师生命教师专业化发展的最终目标是教师生命价值的实现价值的实现.教教师师人人师师名名师师大大师师走教师专业发展之路走教师专业发展之路内外兼修一.健康阳光-心理二.大爱无疆-师德三.扎根课堂-专业四.开阔视野-人文五.经营家庭-爱与情一、健康阳光利于教师的专业发展当教师真累当教师真累满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。

满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。

急难险重必须到位，教师育人终日疲惫。

急难险重必须到位，教师育人终日疲惫。

学生告状回回都对，工资不高还要交费。

学生告状回回都对，工资不高还要交费。

从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。

从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。

一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。

一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。

迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。

迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。

晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。

晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。

回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。

回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。

百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。

百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。

仰望青天欲哭无泪，唉，当教师真累！

仰望青天欲哭无泪，唉，当教师真累！

几项调查数据几项调查数据国家中小学心理健康教育课题组国家中小学心理健康教育课题组辽宁省内辽宁省内168所城乡中小学的所城乡中小学的2292名教师进行检测，发现教师心理障碍名教师进行检测，发现教师心理障碍发病率高达发病率高达50%。

69%的教师自卑心理严重，强迫症、人际关系敏感、忧郁的教师自卑心理严重，强迫症、人际关系敏感、忧郁以及偏执倾向都比一般人群高，以及偏执倾向都比一般人群高，31.51%的教师有轻度心理障碍，的教师有轻度心理障碍，21%的教师的教师已构成心理疾病，已构成心理疾病，68%的教师感到压力大。

其中，男教师的压力大于女教师，的教师感到压力大。

其中，男教师的压力大于女教师，毕业班的教师和班主任的压力大于非毕业班和非班主任教师。

女教师的焦虑毕业班的教师和班主任的压力大于非毕业班和非班主任教师。

女教师的焦虑高于男教师，中年教师的强迫症及紧迫感大于青年教师。

近高于男教师，中年教师的强迫症及紧迫感大于青年教师。

近60%的教师觉得的教师觉得在工作中烦恼多于快乐，在工作中烦恼多于快乐，70%的教师忍不住生气发火。

还有个别教师已经承的教师忍不住生气发火。

还有个别教师已经承受不住心理压力，走向极端。

（大连晚报）受不住心理压力，走向极端。

（大连晚报）中国新闻网调查：

中国新闻网调查：

有中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道对有中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道对近近90009000名教师进行职业压力和心理健康调查显示，名教师进行职业压力和心理健康调查显示，82.2%82.2%的教师感觉压力大，的教师感觉压力大，1010个教师个教师33个倦怠工作。

个倦怠工作。

我调查发现中小学教师心理健康状况，当班主任的教师相对没当班主任我调查发现中小学教师心理健康状况，当班主任的教师相对没当班主任的教师的心理健康水平差，骨干教师比非骨干教师差。

的教师的心理健康水平差，骨干教师比非骨干教师差。

教师常见的心理健康问题四大症状：

教师常见的心理健康问题四大症状：

（一）生理心理症状：

（一）生理心理症状：

（二）人际关系症状：

（二）人际关系症状：

（三）职业行为症状：

（三）职业行为症状：

（四）教师的职业倦怠（四）教师的职业倦怠：

抑郁、焦虑、失眠、无食欲、咽喉肿痛、腰部酸痛、恶心、心跳过速、头疼、眩晕、血压升高对立、主观、消沉、自卑、妒忌、埋怨、畏怯、发脾气、体罚学生最大的受害者是学生，失去爱心和耐心、不备课、讲课乏味、简单粗暴、体罚打骂学生、缺乏责任感对学生问题置之不理疲劳感、烦躁易怒、容忍度低、敏感紧张；逃避社会交往、易于攻击他人、讽刺同事、挖苦学生、滥施体罚；无助感、失去工作动机。

职业倦怠感概念：

教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应，是教师伴随于长期高水平的压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。

（2）才智枯竭。

才智枯竭。

这属于教师职业枯竭的一个认知维度，它主要表现在：

空虚感，有被掏空的感觉，会觉得自己的知识已经没有办法去去满足教学工作和课程改革的需要了，思维效率下降，注意力不集中，不能够很好地去去适应知识的更新。

据北京市社会科学联合会调查结果显示：

30年以上教龄的老教师才智枯竭现象突出。

有的教师甚至因为答不出学生的提问而自杀身亡。

八大特征：

八大特征：

（1）生理耗竭。

生理耗竭。

这是教师职业倦怠的临床维度，主要表现特点是感到持续性的精力不充沛、极度疲劳和虚弱；对疾病的抵抗力在下降，然后出现一些身心症状，比如说头疼、腰酸背疼、肠胃不适、失眠，饮食习惯或体重的突然改变等等，还包括酗酒、过度抽烟等。

（5）低低成成就就感感。

低成就感就是指个体自我评价的意义与价值的倾向降低。

由于教师对工作失去去了兴趣与热情，他们已经逐渐感觉自己的工作没有意义，即使做了对学生或同事的学习和工作也不会有多大帮助，因而对待周围人和事逐渐冷漠。

加上教师职业给他们所带来的金钱、地位（实际上的，而非口头称誉上的）以及社会认可等回报少之又少，很多教师就产生了强烈的自卑感，并倾向于自我贬损。

一段时间后教师会发现他（她）实际工作状态与原本的自我期望水平存在很大差距，因而自我的成就感降低，从而大大降低教师工作的驱动力。

（3）情绪衰竭。

情绪衰竭。

这属于教师职业倦怠的压力维度，也是教师职业倦怠最典型的表征。

主要表现在：

教师初入该行时满怀着的工作热情消失了，经常出现疲劳感，对自己任教的工作，时常觉得负荷沉重。

尔后表现出许多情绪上的特点，比如说烦躁、易发脾气、易迁怒于人、对人冷漠无情、麻木不仁、没有爱心，甚至沮丧、抑郁、无助、无望，直至消沉。

（4）人格解体。

人格解体。

人格解体是指个体以消极、否定或麻木不仁的态度对待来访者。

具体到教育、教学情境，教师常常表现为以消极、麻木的态度对待工作，以期减少情感的投入。

总是试图减少接触或拒绝接纳学生，用带有侮蔑色彩的称谓称呼学生，用标签式的语言来描述每个学生，对学生表现出冷漠、厌烦的情绪。

更严重的阶段表现为：

易攻击别人，讽刺同事，对学生挖苦、谩骂，直至滥施惩罚。

（7）“去人性化去人性化”。

它属于教师职业倦怠的人际维度，会直接影响到人际交往质量。

其特征是持有很消极的、否定的态度，即以冷漠的态度去去对待自己周围的人，甚至是对待自己非常亲近的人，包括家人或知心好友。

这些倦怠的教师表现出多疑、猜忌，同时对别人充满了批判性多疑、猜忌，同时对别人充满了批判性。

（8）攻击行为。

）攻击行为。

攻击行为一般来说有两个方向。

一是对学生或同事的攻击行为会增多，比如说与同事的人际摩擦增多，会在极端的情况下出现打骂无辜的学生。

二是他的攻击不是指向外人，而是指向自身，出现自残行为，甚至在极端的情况下出现自杀。

（6）价值衰落。

）价值衰落。

它属于教师职业倦怠的评价性维度。

主要表现是：

个人的成就感下降，同时自我效能感、自我评价也在降低，觉得自己没有能力去做好工作没有能力去做好工作。

对自己所从事工作的意义和评价也在下降，觉得工作没有意思觉得工作没有意思，工作变得非常机械化，然后出现一系列工作的问题。

这种挫败感会使职业人减少心理上的投入，不再去去付出努力了，会出现消极怠工消极怠工，甚至出现离职或者转行的倾向。

现场心理测试用幸福心理学的观点武装自己用幸福心理学的观点武装自己（刘伟视频）1、拥有一颗平常心，调整期望。

2、多交往，多谈心，交几个知心朋友。

3、投身于有意义有价值的工作，用愉悦充实自己的每一天。

4、学会欣赏自己，多微笑。

5、增加愉快生活体验，培养幽默感。

6、发展亲近的和相爱的人关系，奉献是幸福。

7、培养健康性格8、规划好时间，做事有计划。

9、加强体育锻炼和营养，健康是幸福。

爬山、打球等二二.大爱无疆：

师德修养教师专大爱无疆：

师德修养教师专业发展的前提业发展的前提.我是教师，学生是我的至爱。

我是教师，学生是我的至爱。

爱，爱学生，爱每一位学生。

爱，爱学生，爱每一位学生。

教师的爱是公平的，它不分贫穷和贵贱。

教师的爱是公平的，它不分贫穷和贵贱。

李吉林李吉林“没有爱就没有教育没有爱就没有教育”顾明远顾明远教师的一句话，一个眼神，一个动作常能教师的一句话，一个眼神，一个动作常能影响一个孩子的一生。

影响一个孩子的一生。

选择了教师，就选择了忍受与谦让，必要选择了教师，就选择了忍受与谦让，必要时还要时还要“伪装伪装”自己，把自己亮丽、向上、自己，把自己亮丽、向上、阳光的一面呈现给学生。

阳光的一面呈现给学生。

这一切都需要从内心迸发出的这一切都需要从内心迸发出的“爱爱”的的支撑！

支撑！

世界上没有才能的人是没有的。

问世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

提供充分的条件和正确引导。

苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基心中藏着爱意和善意，有着民主心中藏着爱意和善意，有着民主心中藏着爱意和善意，有着民主心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露。

这种和尊重，它一定会自然地流露。

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这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，流露，便是一种非常简洁的教学风格，流露，便是一种非常简洁的教学风格，流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。

一种令人陶醉的教学艺术。

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-于永于永于永于永正正正正学生贺卡学生贺卡教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实的教师是石级，承受着学生一步步踏实的向上攀登。

向上攀登。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

清泉一般甘甜。

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀，假如我是击浪的勇士，那是您给的翅膀，假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮。

那是您给了我青春的光亮。

问题思考：

问题思考：

（1）成绩好的学生个个老师都喜欢，学习一）成绩好的学生个个老师都喜欢，学习一般或学困生也一样能得到老师的爱吗？

般或学困生也一样能得到老师的爱吗？

（2）过度的关爱后进生，忽略了优秀生对吗）过度的关爱后进生，忽略了优秀生对吗？

（3）如何看待对教师的评价？

你培养了几个）如何看待对教师的评价？

你培养了几个清华北大学子？

清华北大学子？

（4）我们的爱学生感觉到了吗？

我们有爱的）我们的爱学生感觉到了吗？

我们有爱的能力吗？

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（5）什么样的人算）什么样的人算人才人才？

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校园宠物日，炸药小学的恶作剧：

校园宠物日，炸药HillHill老师：

重点关注，打磨镜头，制作相机等老师：

重点关注，打磨镜头，制作相机等库比提诺初中库比提诺初中霍姆斯特德高中霍姆斯特德高中19681968年年22月，高中选修课月，