苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计.docx
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苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
课前板书课题:
灰椋鸟
一、谈话导入
师:
上课!
出示:
灰椋鸟(图)
你觉得灰椋鸟好看么?
课文中怎样描述?
但是,作者看了灰椋鸟归林的电视录象后,就再也忍不住了,决定亲自去看看,那灰椋鸟归林的情景到底如何?
怎会如此吸引作者呢?
今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧!
但是,要想把它们归林的画面看得真真切切,同学们还得带三样宝物:
第一,你们的眼睛,用眼睛仔细地看;第二,你们的耳朵,用耳朵认真地听;第三,你们的心,让你们的心灵插上想象的翅膀,大胆地想象。
二、初读感知
1.请同学们放开声音,自己去读一读全文。
读得不熟的地方,可以多读几遍。
2.出示词语:
翘首遥望、盘旋、陆续、排空而至、椭圆形、互相应和、扑棱棱、叽叽啾啾
请同学个别读、集体读,尤其注意多音字的正音。
3.词语读熟了,对于理解课文会更有帮助。
再一次浏览全文,说说整篇文章写了什么?
4.学生交流,引出全文主要写了灰椋鸟归林的壮观。
三、感知课文
1、先带上你们的眼睛宝物来看一看吧,来看看灰椋鸟是如何归林的?
请同学们自读第四自然段。
生汇报:
(1)、我看到的灰椋鸟是这样归林的:
一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。
■(投影出示)一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。
):
我们的手就是灰椋鸟,在课桌上方盘旋。
师:
你觉得哪个词最难理解?
(盘旋)假如我们的手就是灰椋鸟,你能在课桌上方做盘旋的动作吗?
学生的小手在课桌上方不停地转圈,做盘旋的动作)
师:
现在你知道什么是“盘旋”了吧?
谁来说一说。
生:
环绕着飞或走。
师:
你能用“盘旋”说一句话吗?
师:
你觉得这一句话中哪个词用得最好?
根据学生的回答将学生引导到“投入”。
师问:
将“投入”改为“飞入”行不行?
哪个词好呢?
读一读,体会一下。
根据学生回答进行引导:
“投入”好,因为“投入”比“飞入”飞得快,表现了灰椋鸟归林的急切心情。
这一句中已用了一个“飞”,这里用“飞入”就重复了。
有一首歌:
“有妈的孩子像块宝,投入妈妈的怀抱,幸福享不了。
”刺槐林在灰椋鸟心中就像是母亲,家一样,所以说灰椋鸟投入了刺槐林的怀抱,投入了它们温馨的家。
师:
同学们说得真精彩!
相信你们一定能读得很好。
谁来读一读?
(2)、我看到的灰椋鸟是这样归林的:
没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。
■投影出示:
没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。
师:
“大部队”指什么?
生:
指一群群的灰椋鸟。
师:
你一定知道这里为什么用双引号了!
生:
这里并不是真的大部队,所以用双引号。
师:
这里的“大部队”让你想到什么?
生:
想到:
成群的灰椋鸟就像是很多空军,飞机,快速飞过,老远就听到它们的声音。
师:
“排空而至”是什么意思?
(板书:
排空而至)
生:
推开了空中的一切过来了,写出了大部队归林的壮观气势。
师:
是啊,这哪里还是一只只的鸟儿呢?
这分明是一支井然有序,纪律严明的小精灵所组成的队伍啊!
你能读好这个词语吗?
再读。
大家一起来读。
(3)、我看到的灰椋鸟是这样归林的:
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
■投影出示:
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
师:
我们学校从东边到西边只有一百多米,而灰椋鸟的长队有数百米长,是它的好几倍。
有的围成一个巨大的椭圆形。
师:
还有的鸟儿会排成什么呢?
生:
还有的排成一个大大的人字,正在接受我们的检阅呢!
生:
还有的围成一朵大大的花儿,正对我们微笑呢!
…………
师:
请同学们捧着你们心爱的课本,读读这刚才出示的几句话,用一句话来形容此时的感受。
生:
灰椋鸟归林给我的感受是壮观,气势磅礴。
生:
灰椋鸟归林壮观,气势磅礴,令我永生难忘。
师:
把你们的感受带到课文中去,读出你们的感受。
(生齐读)
2、师:
灰椋鸟的叫声在作者耳里的意思丰富着呢,让我们带上我们的耳朵宝物来听一听吧。
生汇报:
生:
我听到:
先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获……汇合。
■出示投影:
先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获……汇合。
师:
这鸟儿懂得了倾诉,懂得了呢喃细语,它们在说着知心的话儿,在交流着见闻,在树的怀抱里开着沙龙聚会。
如果你就是一只归林的灰椋鸟,你会和同伴们倾诉些什么?
又会怎样呼唤你的同伴和儿女?
师:
(指一学生)现在你就是那只先回来的鸟,你怎么呼唤未归的同伴?
生:
我的朋友呀,你去哪儿了?
怎么还不回来呀?
师:
(又指一学生)现在你就是那只先回来的鸟妈妈,你怎么呼唤未归的儿女?
生:
我的孩子,天晚了,快回家吧!
生:
孩子,你飞到哪儿去玩了,怎么还不回来呀?
师:
(对另一边的学生说)后到的鸟儿们,你们听到了同伴、母亲的呼唤,怎么应和呀?
生:
我的朋友。
我回来了。
今天我真是快乐呀。
生:
妈妈,我回来了,那边太好玩了,我玩得忘了时间,所以晚回来了。
师:
鸟儿们,林中有了你们的鸣叫,真是热闹呀,你们在林中快乐吗?
生:
快乐!
师:
老师已经感觉到同学已经融入到这样快乐的大家庭里去了,感受到了这样一个壮观的画面,我们可以给这个画面起名为——(归林图)
板书:
归林图
同学们不仅眼睛亮,而且耳朵灵、心儿明。
不仅看到了鸟儿们归林的壮观场面,还感受到了鸟儿的呢喃细语。
让我们一起再次感受鸟儿归林时的情景。
请大家拿起你们心爱的书,一起朗读第四小节。
3.小结学法
这一小节,作者就是把自己看到的、听到的详细地描述出来,才使我身临其境地感受到鸟儿归林时的壮观与温馨。
4、师(过渡):
刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳已渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林,此时林中又是怎样一幅画面呢?
同学们让我们继续带上我们的宝物,睁大我们的眼睛,竖起我们的耳朵,用心去感受吧。
大家读读课文第五小节,想一想,如果此时的你手中有一部摄影机,你会拍些什么画面呢?
(生读第五自然段)
生:
我会拍摄:
看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!
■出示投影:
看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!
师:
还记得吗?
(引读:
)灰椋鸟尖尖的嘴…………
生:
灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的?
师:
怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞?
好好读读这一句。
生:
因为晚霞映红了天空,映红了刺槐林和竹林,也映红了灰椋鸟。
灰椋鸟成了金红色的了。
生:
因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起,就像在跳舞。
师:
还有其它原因吗?
生:
因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟,所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
师:
相信你一定能读得很好。
学生读。
生:
我会拍摄:
树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
■出示投影
师:
刚刚排空而至的鸟儿,此时全都聚集在了林中,所以文中用了一个词叫(百鸟争鸣)(板书:
百鸟争鸣)这么多的鸟一齐鸣叫,所以似——如——谁再来读读百鸟争鸣的情景?
师:
整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部,灰椋鸟的叫声成了什么?
生:
成了一个交响乐团在演奏。
师:
该怎么读知道了吗?
学生读。
师评点。
师:
听了同学们的朗读和评价,老师仿佛已经来到了林中,我也想来感受感受此时林中的情形呢,你们愿意和我一起感受吗?
(师生齐读)
师:
作者已被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。
你们一定也被这喧闹而又热烈的场面感染了,你们会欢呼什么呢?
生:
灰椋鸟太美了!
我们爱你!
师:
这又是怎样的一幅图呢?
我们是否也可以用一个词来概括一下?
(板书:
闹林图)
4、师:
作者由灰椋鸟归林的壮观,在林中嬉戏的热闹想到了什么?
读读第六自然段。
■投影出示第六自然段
生:
想到了:
鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
师:
最后一句是什么句?
生:
反问句。
师:
作者为什么不用陈述句?
生:
这样感情更强烈。
师:
你们读读看。
三、感情升华
师:
你们知道这篇文章的作者吗?
生:
徐秀娟
板书:
徐秀娟
师(看着投影申请介绍):
1964年10月,徐秀娟出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭,她从小就受到了良好的家庭教育。
1981年8月,刚刚17岁的徐秀娟就跟随父亲徐铁林来到扎龙自然保护区养鹤。
1987年9月15日,也就是徐秀娟在盐城工作了一年零四个月的一天夜晚,她为了寻找一只走失的天鹅而牺牲在复堆河中。
本篇课文就是徐秀娟在盐城射阳丹顶鹤自然保护区工作期间写的。
徐秀娟是我国环境保护战线第一位因公殉职的烈士,她将23岁的青春年华,献给了一生热爱并为之呕心沥血的养鹤事业。
人们为了纪念她,为她写了一首歌《一个真实的故事》
(欣赏音乐)
师:
相信大家再来读这一句话一定会有更深的感受!
(指名读)
生:
鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
生:
鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
师:
看着盐城射阳新洋港镇徐秀娟墓旁的塑像,你们想对徐秀娟说些什么呢?
生:
你为了保护丹顶鹤,为了环境保护失去了宝贵的生命,我们崇敬你!
生:
一个徐秀娟倒下了,千千万万个我们会站起来!
生:
环境保护,人人有责!
生:
保护环境,从现在做起,从我做起!
师:
老师建议,让我们代表盐城人民感谢徐秀娟,让我们向她深深地鞠一躬吧!
师:
你还想对破坏环境,伤害鸟儿的人说些什么呢?
师:
同学们都说得很好,如果让你自己给自己布置一个作业,你会布置些什么呢?
师:
转眼间,四十分钟就要过去了,和**小学五年级的相处的时光是非常快乐的,我真心地感谢你们。
谢谢你们给了我一段难忘的时光。