幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案共六套.docx

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幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案共六套

2020年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案（共六套）

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2020年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案

（一）

 一、不定向选择题（30分）

1、幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（）的作用。

A、描述

B、解释

C、预测

D、控制

2、桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（）

A、准备律

B、因果律

C、练习律

D、效果律。

3、我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由（）几个阶段组成。

A、原型定向

B、原型操作

C、原型内化

D、原型转化

4、自我意识包括的成分有（）

A、执行成分

B、认识成分

C、情感成分

D、意志成分

5、西方流行的游戏治疗就是（）学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。

A、复演说

B、同化说

C、元交际

D、精神分析

6、示范方式有三种:

相向示范、围观示范、顺向示范。

幼儿动作技能的学习采用（）方式较好。

A、相向示范

B、围观示范

C、顺向示范

D、三种结合

7、弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（）构成。

A、本我

B、自我

C、超我

D、忘我

8、发展学生的移情能力可从（）几方面着手。

A、理解教育

B、表情识别

C、情境理解

D、情绪追忆

9、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

有（）几个基本特点。

A、目的性

B、未知性

C、认知性

D、序列性

10、行为演练的基本方法有（）

A、自我控制法

B、全身松弛训练

C、系统脱敏法

D、肯定性训练

11、幼儿园心理健康教育主要分为（）几个层次。

A、初级预防

B、次级预防

C、高级预防

D、诊断治疗

12、学习动机对学习产生（）几个方面的作用。

A、激活功能

B、定向功能

C、强化功能

D、调节功能

13、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（）几个。

A、活跃性

B、流畅性

C、变通性

D、独创性

14、柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了（）几个水平。

A、前习俗水平

B、中习俗水平

C、习俗水平

D、后习俗水平

15、属于弗洛伊德人格的发展阶段的有（）

A、口唇期

B、肛门期

C、性器期

D、生殖期转

二、填空题（15分）

1、学生具有三种最基本的内在动机:

好奇内驱力、胜任内驱力、（）。

2、性格的个别差异表现在（）和性格类型差异两个方面。

3、（）是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。

4、影响创造性的因素主要有环境、智力、（）。

5、基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程包括两个环节:

（）和搜寻解法。

6、影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与（）。

7、一般认为，（）是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

8、归因理论的指导原则和基本假设是（）。

9、个体的成就动机可以分成两部分:

（）的倾向和避免失败的倾向

10、对学习迁移现象最早作出系统解释的是（）。

11、陆钦斯的（）是定势影响迁移的一个典型例证。

12、心理健康至少应包括两层含义:

一是无心理疾病;二是（）。

13、行为演练的基本方法有全身松弛训练、（）和肯定性训练。

14、在我国，幼儿的心理健康问题主要表现在社会问题、性格和情绪问题、不良习惯、学习障碍等4个方面，其中比较常见的心理问题主要有注意力缺失、情绪障碍以及（）等。

15、教学环境包括物质环境和（）两个方面。

三、判断对错并做简要说明（25分）

1、幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。

2、创造性与智力的关系是简单的线性关系。

3、表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。

4、到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。

5、身强体壮，没有疾病，就是健康。

四、简答题（20分）

1、学习需要与诱因的关系是什么？

2、如果对有规则游戏进行指导？

3、加涅按照学习结果将学习分为哪些种类?

4、心理发展的不平衡性是指什么？

5、什么是多动症?

多动症儿童行为的基本特征有哪些?

五、论述题（30分）

1、影响学习需要的因素有哪些?

结合实践谈一下如何培养幼儿的学习需要?

2、结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。

一、不定向选择题（30分）

1、ABCD 2、ACD     3、ABC  4、BCD   5、D 

6、C    7、ABC     8、BCD  9、ACD  10、BCD

11、ABD 12、ABCD  13、BCD  14、ACD 15、ABCD 

16、A   17、C     18、C    19、ABCD 20、ACD

21、AD  22、A     23、B    24、C    25、C   

26、ABC 27、C     28、ABC  29、ABD  30、B

二、填空题（15分）

1、互惠内驱力

2、性格特征差异

3、图式

4、个性

5、理解问题

6、功能固着

7、创造性

8、寻求理解是行为的基本动因

9、趋向成功

10、形式训练说

11、量杯实验

12、具有一种积极发展的心理状态

13、系统脱敏法

14、行为过度依赖

15、社会环境

三、判断对错并做简要说明（25分）

1、正确。

幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性，具体表现在:

1.幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。

2.幼儿学习注重真实经验和主动参与。

3.幼儿的学习更需要教师的指导。

2、错误。

创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面:

1.低智商不可能具有创造性。

2.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

3.低创造性者的智商水平可能高，也可能低。

4.高创造性者必须有高于一般水平的智商。

上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。

3、错误。

表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。

不同的是在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。

而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择创造。

表演游戏是为游戏自娱而进行的。

它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为日的的，而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。

即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。

4、正确。

因为到了内化阶段，在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

此时，稳定的态度和品德就形成了。

5、错误。

健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

四、简答题（20分）

1、学生的学习行为往往取决于需要与诱因的相互作用。

没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标;反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。

当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。

2、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。

应注意以下几点:

1）教会幼儿正确的游戏，教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。

（2）在幼儿独立开展有规则游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。

（3）鼓励幼儿积极地参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣。

（4）在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大限度的提高。

3、1.言语信息的学习：

即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的。

2.智慧技能的学习：

言语信息的学习帮助学生解决是什么的问题;而智慧技能的学习要解决怎么做的问题。

加涅把辨别技能作为最基本的智慧技能，按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度，依次为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等智慧技能。

3.认知策略的学习：

认知策略具有调控执行过程的功能，它能激活和改变其他的学习过程。

认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在对付环境时其自身的行为，即内在的东西。

4.态度的学习：

加涅提出三类态度:

（1）儿童对家庭和其他社会关系的认识;

（2）对某种活动所伴随的积极的情感，如音乐、阅读等;（3）有关个人品德的某些方面，如爱国家等。

5.运动技能的学习

4、心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。

一方面表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

例如神经系统的发展是先快后慢，人类个体在幼儿期以前大脑的重量就已达到成年期的80%，在9岁左右就接近成人水平。

5、儿童多动综合症（简称多动症），是幼儿和小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。

高峰发病年龄为8~l0岁，多在7岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。

多动症儿童行为主要特征有:

（1）活动过多。

与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。

（2）注意力不集中。

不能专注于一种活动，做事经常有头无尾，丢三落四。

（3）冲动行为。

经常未经考虑就行动，在做集体游戏时，难以耐心等待。

有时突然喊叫，袭击别人。

五、论述题（30分）

1、一、学习需要的形成因素

（一）家庭、学校和社会：

1.家庭的要求、态度和志向；2.学校教育：

学校教育是有目的、有计划、有组织、有系统地实施的，对学生学习需要的形成起着主导作用。

3.社会风气和思想意识形态。

（二）学生的个性特点

一般情况下，学生的品德决定着学习需要的性质。

一个觉悟高、品德好的学生，必然会有正确的学习需要。

另外，学生的志向水平对学习需要的形成也有一定影响。

所谓志向水平，又称抱负水平，指学生自己设立的目标以及在学习活动之前对所欲达到的目标作出的估计。

学生个人的志向水平不同，其学习的需要及表现也不一样。

如同样是考了80分，一个学生可能会非常高兴，而另一个学生则可能会非常伤心。

其原因在于两个人学习的志向水平和学习需要有差异。

二、学习需要的培养

（一）进行学习目的教育，启发学生的学习需要

1.引导学生认识学习的社会意义；2.帮助学生设置具体的学习目标3.帮助学生树立良好的学习志向

（二）注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲

1.利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情2.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力3.充分调动学生在课堂练习中的积极性。

（三）加强对学生学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣

1.利用教师期望效应培养学生的学习兴趣：

要唤起学生的学习兴趣，首先要使学生在学习活动中获得一种满足感。

这种满足感来自两个方面:

一是外部的奖励，诸如教师的表扬、鼓励等；二是真正获得学习上的成功。

而真正获得学习上的成功，需要一定的时间，所以，在学生没有取得真正成功之前，教师应充分利用有意识的表扬、鼓励等措施，对学生取得的任何一点小小的进步，都及时予以肯定和重视，以激起学生学习的信心和动力，进而达到教育期望效应的产生。

2.利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣3.加强课外活动指导，发展学习兴趣

（四）针对幼儿的个别差异，提高幼儿的学习积极性

1.根据幼儿的年龄特征来提高幼儿的学习兴趣

2.根据幼儿的知识基础培养幼儿的学习兴趣。

2、准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。

（一）合理安排游戏时间:

足够的自由时间是开展游戏活动的重要保证，教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间。

首先，教师要巧妙利用各种时间进行游戏；其次，幼儿每次游戏的时间应保持在30~50分钟；再次，室内游戏时间与室外游戏时间应基本均等。

另外，应合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。

使三种游戏相互结合、相互补充、相互促进，保证幼儿生动活泼地成长。

（二）科学布置游戏空间：

第一，维持适当的空间密度。

空间密度是指幼儿在游戏场地中人均所占的面积。

第二，开辟各种游戏区域。

第三，游戏场地要有吸引力。

第四，保证游戏场地的安全。

（三）提供充足的游戏材料：

首先，广泛收集废旧物品。

其次，变换游戏材料的陈列。

再次，形成超级组合游戏材料单元。

最后，鼓励幼儿自由使用游戏材料。

（四）丰富知识经验：

首先，要发挥园内教育资源的作用；其次，要利用园外教育资源的优势。

再次，调动家长参与教育的积极性。

2020年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案

（二）

一、单项选择题

1．下列各项中，不是用来描述个性的词是（  ）。

A．自私自利

B．心胸狭窄

C．宽容大度

D．相貌出众

2．个性的（  ）指人与人之间没有完全相同的个性。

A．独特性

B．整体性

C．稳定性

D．社会性

3．从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性（  ）的表现。

A．独特性

B．整体性

C．稳定性

D．社会性

4．个性倾向性是以人的（  ）为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。

A．理想

B．动机

C．需要

D．志向

5．对幼儿来说，个性发展的主要内容是（  ）开始形成的。

A．自我意识

B．个性特征

C．调控系统

D．情绪状态

5．在一定程度上说，（  ）的成熟标志着儿童个性的成熟。

A．自我意识

B．个性特征

C．能力倾向

D．个性倾向

7．孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（  ）的差异。

A．言语特征

B．记忆过程

C．思维特征

D．气质类型

8．自我意识萌芽最重要的标志是（  ）。

A．会叫“妈妈”

B．思维出现

C．学会评价

D．掌握代词“我”

9．自尊心、自信心和羞愧感等是（  ）的成分。

A．自我评价

B．自我体验

C．自我控制

D．自我觉醒

10．关于需要和动机的表述不正确的是（  ）。

A．需要是人脑对生理和社会的要求的反映

B．动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力

C．需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力

D．需要必须有诱因条件才能转化为动机

11．关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（  ）。

A．儿童的性格尚未表现出明显的个别差异

B．儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点

C．学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成

D．学龄晚期阶段，性格的改造更加困难

12．（  ）迅速发展是幼儿学习的基础。

A．语言能力

B．模仿能力

C．认识能力

D．特殊能力

13．气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是（  ）。

A．表现在活动中

B．对活动有直接影响

C．不直接决定活动的完成

D．直接影响活动的效率

14．不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对（  ）的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。

A．胆汁质

B．多血质

C．粘液质

D．抑郁质

15．心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是（  ）。

A．婴儿期

B．学前期

C．学龄初期

D．学龄中期

16．能够集中反映人的心理面貌的独特性的是（  ）。

A．个性的调节系统

B．个性的倾向性

C．个性的心理特征

D．个性的能动性

17．不属于气质的特性是（  ）。

A．遗传性

B．先天性

C．易变性

D．稳定性

18．“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（  ）。

A．独立性的

B．个别方面的

C．多方面的

D．依从性的

19．表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（  ）。

A．道德感

B．理智感

C．气质

D．性格

20．布鲁姆认为，（  ）是智力发展的最高点。

A．13岁

B．15岁

C．17岁

D．19岁

21．下面不属于幼儿社会性需要的形式是（  ）。

A．安全

B．交往

C．游戏

D．尊重

22．个性心理特征不包括（  ）。

A．需要

B．能力

C．气质

D．性格

23．直接影响活动效率的因素是（  ）。

A．气质

B．性格

C．能力

D．兴趣

24．托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和（  ）。

A．情绪不稳定型

B．多愁善感型

C．掩蔽现象型

D．起动迟缓型

25．（  ）不是幼儿期儿童性格的典型特点。

A．活泼好动

B．喜欢交往

C．好奇好问

D．稳定性较强

二、填空题

1．______是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。

2．对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是______。

3．需要是个性积极性的源泉。

需要分______需要和______需要两种。

4．______是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。

它可能是被意识到的，也可能是未被意识到的。

5．兴趣有三个特点：

______、______和______。

6．气质指一个人所特有的、主要是生物性决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的______、______及______、______方面。

7．______是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。

性格的特点包括______和______。

8．根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质划分为四种类型，即______、______、______及______。

9．个性心理特征包括______、______和______。

10．兴趣有三个特点：

______、______和______。

三、名词解释

1．个性

2．自我意识

3．需要

4．动机

5．兴趣

6．气质

7．性格

8．能力

9．智力分化论

10．智力复合论

11．智力内容变化论

四、简答题

1．个性的基本特征是什么？

2．简述个性的结构特点。

3．个性形成的主要标志是什么？

4．简述幼儿个性的形成和发展对其心理和行为发展的意义。

5．简述动机和需要的关系。

6．幼儿性格的年龄特点是什么？

7．简答自我意识的基本特征。

8．简述个性倾向性的含义及其特征。

9．简述幼儿动机和需要的发展。

10．简要回答能力的分类。

11．简述幼儿能力的发展。

12．什么是“掩蔽现象”?

五、论述题

1．试述幼儿的气质对其心理活动和行为发展的意义。

2．试述幼儿自我意识的发展。

3．试述教师对幼儿进行个性评价的意义。

4．如何对幼儿进行个性评价?

六、案例分析

儿童在两三岁的时候经常说“我的”，开始不让人家动他的东西。

经过一段时间以后，孩子逐渐会用“我”这个词来表达自己的愿望。

请你分析产生这种现象的原因。

 参考答案与解析

一、单项选择题

1．D．个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。

2．A．没有完全相同的个性是独特性的体现。

3．B．一个方面可以看出另一个方面，这说明个性的整体性。

4．C．需要是动机系统的基础。

5．B．对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。

6．A．自我意识的成熟是儿童个性的成熟。

7．D．气质类型是先天的，是刚出生时就表现出来的差异。

8．D．掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。

9．A．自尊心、自信心和羞愧感等是从自我评价中产生的。

10．C．需要要成为推动活动的动力，还必须有外在的诱因。

11．A．儿童的性格已经表现出明显的个别差异。

12．B．模仿能力是幼儿学习的基础。

13．D．能力不直接影响活动的效率。

14．B．这是针对多血质儿童的弱点。

15．A．儿童智力在学龄前就成熟了。

16．C．个性心理特征最能集中反映一个的心理面貌。

17．C．气质相对稳定。

18．D．儿童对自我评价不稳定，容易受外界影响。

19．D．个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。

20．C．布鲁姆认为，智力发展的最高点在17岁。

21．A．安全的需要不属于社会性需要。

22．A．需要是个性倾向性的内容。

23．C．能力直接影响活动的效率。

24．D．托马斯·切斯将儿童的气质分为容易抚育型、困难抚育型和起动迟缓型三种。

25．D．幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。

二、填空题

1．个性   2．自我意识  3．生理社会   4．动机   5．指向性 情绪性 动力性6．强度 平衡性 灵活性 指向性7．性格 对现实稳定的态度  惯常的行为方式8．胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质  9．能力 气质 性格  10．指向性 情绪性 动力性

三、名词解释

1．个性：

是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。

人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。

要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的个性。

2．自我意识：

对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是自我意识。

3．需要：

指人脑对生理和社会的要求的反映。

它在心理上通常被体验为一种不满足感，或者是有获得某种对象和现象的必要感。

需要是个性积极性的源泉。

需要分生理需要和社会需要两种。

4．动机：

是指在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。

动机可能是意识到的，也可能是未被意识到的。

5．兴趣：

是指人积极地接近、认识和探究某种事物并与肯定情绪相联系的心理倾向。

兴趣有三个特点：

指向性、情绪性和动力性。

6．气质：

指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的、心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度（反应的大小）、平衡性（兴奋或抑制的优势）及灵活性（转换的速度）、指向性（有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界）方面。

气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。

7．性格：

是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。

性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。

8．能力：

指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

能力通过人的活动体现出来；反过来，又是成功完成活动的条件。

9．智力分化论：

这种理论认为，儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄增长而增加。

开始是一般化的智力，后来逐渐发展为一些智力因素群。

这种理论认为，将智力分成一般智力（决定一个人智力高低的主要因素）和特殊智力（完成某些特定任务所必需的），比较适合于儿童智力发