科学教案4篇实用模板.docx

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科学教案4篇实用模板

2022年科学教案4篇

科学教案篇1

　　教学理论指导：

　　1、重视运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。

　　2、注重培养学生研究问题的方法。

在本节的教学过程中，不失时机地传授给学生一些思维方法、研究方法及学习方法，尤其是一些创造性的学习方法，如发散思维等。

　　3、在教学过程中，通过点拨引导，使学生的思维不断处于发散与聚合的交替状态，即创造性思维状态。

　　教学内容分析：

　　《水》是教科版小学科学三年级上册第四单元第一课。

本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的认识，二是识别水和其他物体，三是给物体分类。

提供机会展示学生有关水的初始想法，形成有关水的知识网状图。

通过让学生借助感官识别水和其他物体，初步学习对周围物体进行分类，这些活动，不仅可以了解学生的原有认知水平，而且还可以让学生对水、空气和其他物体进行初步的比较，进行有针对性的教学。

　　学情分析：

　　根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。

　　教学方法：

　　1、探究体验法：

本课在设计上，培养学生的科学素养为宗旨，为学生提供丰富的有结构的材料，积极让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领学生在探究中体验，在体验中探究，培养他们的好奇心和探究欲。

　　2、小组合作法：

在找水和给材料分类这两项活动中，是以合作学习小组为单位展开的，学生在小组的群体中以平等的地位交流个人看法，相互合作，取长补短，他们在活动中始终处于主动地位，不但有利于发挥学生的主动性和积极性，更培养了他们与人合作的精神。

　　教学设计：

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、水是一种无色透明、没有气味、没有味道、没有固定形状但有一定体积的物体。

　　2、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

　　过程与方法：

　　用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

　　情感、态度、价值观：

　　积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

　　【教学重点】通过摸、听、闻、看等观察方法对物体进行观察对比，从观察物体所得的特性对物体进行固体、气体、液体的分类。

　　【教学难点】对观察结果进行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并根据物体的特性确立分类标准进行分类。

　　【教学准备】

　　给每组准备：

7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（用来装四种液体）石头、树叶、白醋、红墨水、白糖水、水、活动记录表。

　　教师准备的材料：

课件、糖水、水、纸杯。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、播放一段水流声音：

猜猜这是什么声音？

　　2、今天我们一起来认识和了解水的有关知识。

（揭示课题）

　　【设计意图】通过听水声，激发学生的兴趣，调动学生探究的积极性。

　　二、新课教学

（一）填网状图，提取课前认知

　　1、播放一段有关水的视频，填写网状图。

　　2、讲述：

现在我们知道水在我们日常生活中有很多的用途：

灌溉、发电、饮用、洗漱等；水和动植物的生命息息相关，没有水动植物就面临死亡；更重要的是我们知道了水是一种无色透明、没有气味、没有味道的物体。

（板书）

　　【设计意图】通过播放水的视频，提取学生有关对水的认识填充网状图。

充分调动学生的已有知识经验帮助学生对已有知识的梳理。

（二）游戏探究，培养观察能力

　　1、刚才我们认识了水，现在来做一个找水的游戏。

老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些物体可能是：

石块、树叶、水、白醋、空气、红墨水和白糖水。

我们在不打开袋子的情况下你有哪些方法来观察辨认这些物体？

　　2、提问：

你们准备用什么方法辨认（预设：

用手摸、用耳朵听、摇一摇）在辨认的同时要及时记录下来（出示记录表）

　　【设计意图】充分尊重学生，积极发展学生的思维，调动每一个学生积极参与科学探究活动。

　　3、出示活动要求：

（1）、学会合作，学会倾听，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。

（2）、学会使用实验用品，不要让实验用品污染环境。

　　（3）、养成卫生好习惯。

　　（4）音乐停止，立即停止实验。

　　4、学生活动，填写活动记录表

　　5、提问：

在这些物体中，哪些是我们可以比较容易辨别出来的？

辨别的依据是什么？

哪些比较难辨别？

原因是什么？

　　6、学生汇报并阐述理由

　　7、提问：

如果可以打开黑色袋子我们可以利用哪些观察方法来辨别？

（预设：

用眼睛看）下面请大家打开袋子，再来观察一下。

　　8、学生活动并填写活动记录

　　9、汇报观察结果并说明判断理由

　　10、提问“如果可以打开透明袋子我们可以利用什么方法观察？

（预设：

用鼻子闻）

　　11、学生活动填写观察记录，汇报观察结果

　　12、提问：

现在只剩下白糖水和水了，我们能用什么方法分辨呢？

（预设：

用舌头尝味道）

　　13、学生活动填写观察记录，并汇报观察结果。

　　【设计意图】通过辨别7种不同物体的活动，调动学生运用不同器官进行观察，让学生经历、体验探索的学习过程。

做实验时要充分调动每个学生的积极性，让每个学生都有事做，都能积极参与到小组的.所有活动中去。

同时培养学生的实践能力。

　　（三）物体分类

　　1、活动：

同学们知道了通过多种观察方法将这些物体辨别出来，真了不起。

下面请同学们把这7种物体进行分类，把你认为是同一类的物体放在一起。

并请记录员在记录表的物体名称一栏用○、△、□等符号圈起来。

　　2、汇报分类结果和分类的理由

　　3、出示物体的分类及标准：

液体：

像水、醋、红墨水……没有固定形状的叫液体。

固体：

像石头、树叶……有固定形状的固体。

像空气……同样没有固定形状的叫气体。

　　【设计意图】引导学生自己对物体进行分类，再充分交流和汇报。

明确分类的标准。

充分发挥学生的创造性思维和合作意识。

　　三、拓展延伸，激发情感思考

　　1、出示世界地图照片，问蓝色的表示什么？

地球表面70%的面积被水覆盖着，看来地球上水很多。

　　2、出示一段干旱和水被污染的图片，看完图片你有什么想说的？

（预设：

我们要节约用水、要保护水资源免受污染）

　　3、生阐述自己的感想。

　　【设计意图】继续激发学生的学习热情，通过播放水污染和干旱的图片树立学生保护水资源的意识，并让学生思考保护水资源的措施。

　　四、设计特色简述：

　　本节课由流水声直接导入：

　　1、在提取学生对水的认识，先给学生观看一段有关水的视频再填充有关水的网状图。

　　2、在辨别水的环节中我选择了小石子、树叶、空气、红墨水、白醋、白糖水和水7种物体，让学生逐步通过手摸、耳听、眼看、鼻闻和嘴尝等多种感官来观察和辨别7种不同的物体，在教学到鼻闻和嘴尝时一定要在知道该物质安全卫生的情况下。

　　3、通过图片和视频，让学生树立保护水资源的意识。

　　五、板书设计：

　　水是一种无色透明、没有气味、没有味道的液体。

　　物体：

固体、液体、气体

科学教案篇2

　　教学目标：

　　1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

　　3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

　　教学重点：

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　教学难点：

　　能根据云的高度和形状给云分类。

　　教学准备：

　　分组材料：

不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师：

通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？

生答：

……

　　教师：

很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？

　　生答：

云

　　二、观察云

　　1、教师板书“云”字，问：

看到这个字，你们想到了什么？

　　指名学生回答，用网状图记录学生的想法（伴随）

　　教师：

既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。

　　教师：

云是怎样形成的呢？

你能不能猜测一下？

　　指名学生回答。

（出示小结云的组成）

　　教师：

在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

　　师介绍方法：

出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

　　教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。

　　2、学以致用：

学生根据理解判断云的类型。

（出示云的图片）

　　3、室外观察，明确任务：

（1）观察天空中的云量

（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。

（4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。

　　注意：

如果有太阳注意不要直视太阳。

　　4、师生反馈。

注重学生对云量、高度、形状的描述。

　　三、对云的分类

　　教师：

刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。

　　师根据学生刚才的观察反馈引入云的分类并介绍云的分类。

　　学以致用：

出示云的图片，学生判断云的类型。

最后提问：

现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？

　　学生回答。

　　教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。

　　五、师生小结。

　　学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。

　　附：

　　板书设计

　　云的观测

　　卷云

　　积云

　　层云

科学教案篇3

　　设计理念：

　　充分利用课堂，让学生回味，找出微生物的特点，发现学习的内容和生活联系的很紧密，让孩子们喜欢课堂并完成导学目标。

　　导学目标：

　　1、通过“食物品尝会”活动，学会从提出的问题中进行准确的猜想与假设。

（重点）

　　2、学会搜集资料，验证猜想方法。

　　3、能通过查阅资料了解什么是微生物。

处理好微生物于人类的关系，明白有害微生物是怎样影响我们的生活的（难点）

　　学习准备：

　　1.白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包。

每人一双筷子。

一次性塑料碗。

　　2.每个小组一张实验记录单；搜集相关微生物的资料。

　　导学引领

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.独学：

今天的早餐你都吃了些什么食物？

并且还请你认真想一想这些食物大致是用什么方法制作出来的？

　　2.对学：

对子间互相交流一下。

　　3.群学：

在小组内说一说自己吃的食物情况，并且认真研讨一下这些食物的大致制作方法。

并进行小组总结。

　　4.大展示：

小组代表在班上进行汇报。

　　5.学生代表进行总结：

我们平常吃的食物大致是用、、、、等方法制作出来的。

　　二、品尝讨论，发现问题。

　　1.独学：

各小组出示这些食物（白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、霉豆腐；生面团、面包）认识一下。

　　2.群学：

各小组成员按照实验记录单上的食物序号进行有秩序的品尝。

　　品尝时温馨提示：

　　①各小组成员每人一双筷子，按照实验记录单上的序号（1~6号）有秩序地品尝。

　　②品尝时，认真仔细观察和体会这些食物，在加工前后有什么变化，将这些变化填写在表中。

　　③品尝完毕后，整理材料，在记录单上写出自己的发现。

　　“食物品尝会”实验记录单

　　五年级小组名称成员

　　6.大展示：

小组代表进行汇报。

说出自己的猜想。

　　四、搜集资料，验证猜想。

　　1.读一读课题：

寻找微生物

　　2.独学：

阅读书P57~P58页的内容。

出示导学提纲：

①搜集资料，验证猜想，是微生物中的哪些成员让酸萝卜、霉豆腐、面包变得这么好吃的呢？

②查阅资料了解什么是微生物，微生物的特点是什么。

③搜集寻找，你知道微生物这个大家族中还有哪些成员？

明白有害微生物是怎样影响我们的生活。

知道怎样处理微生物与人类的关系。

　　3.对学：

对子间交流一下各自找的答案及相关资料。

　　3.群学：

在小组内进行汇报，总结一下，便于进行汇报。

　　4.大展示：

小组代表在班上进行汇报。

　　总结：

________________________是微生物；

　　微生物的特点是________________________________________________。

　　我们找到了让面包变松软可口的是________；酸萝卜、泡菜是________中的________的功劳。

霉豆腐上面的________，________等。

　　五、阅读资料，寻找微生物。

　　1.微生物为人类酿造了许多可口的食物，可以说是人类的一大好朋友。

那么反过来说是不是所有的微生物都是人类的朋友呢？

　　2.独学：

请各小组成员将自己课外查找的资料进行整理，了解这些微生物的名称、特点、及其危害。

　　3..对学：

对子间互相交流一下。

　　4.群学：

在小组内进行汇报，选择具有代表性的微生物的资料待会儿汇报。

　　5.大展示：

小组代表在班上进行汇报。

　　6.总结：

对我们有害中的微生物有：

________、________、________、________……

　　六、拓展活动：

了解微生物与人类的关系

　　1.群学：

在小组讨论，怎样处理好我们与微生物之间的关系？

为了防御有害微生物的侵犯，我们平时应该怎样做？

　　2.大展示：

小组代表在班上进行汇报。

　　3.为了了解更深，我们课后可以继续研究。

　　七：

反馈与检测

　　练习册

科学教案篇4

　　教学目标：

　　1．知道物质混合后性能可能会发生变化，也可能不发生变化。

　　2．通过分析混合物的特征使学生掌握一些分离方法，并将这些方法灵活应用于实际生活当中。

　　重点：

材料不同，分离的方法就不同。

让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法

　　难点：

材料不同，分离的方法就不同。

让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法

　　教具：

粳米、面粉、铁屑、木屑、磁铁、水、盛水的容器、筛子、盒子、簸箕、餐巾纸或过滤纸、黑墨水、绿墨水、滴管、喷壶等

　　方法：

　　教学过程：

　　一、我们每天制造着许多混合物，但同时也需要把有些混合物分开。

今天，老师就和同学们一起来分离混合物（板书课题）

　　二、分离混合物——粳米和面粉

　　1．出示面粉盒，将一粒粳米放入面粉盒内，提问：

你怎样将它们分开

　　2．学生操作（也许学生会用捡的方法）

　　3．将几粒粳米放入面粉盒里，提问：

你怎样将它们分开

　　4．抓一把粳米放入面粉盒内，使面粉和粳米充分混合，提问：

这时你应该怎样将它们分开

　　5．学生思考、交流

　　6．尝试操作倾斜装有混合物的盒子，反复敲打盒底；用筛子筛；用簸箕簸……看能不能把它们分开

　　三、分离混合物——铁屑和木屑

　　1．出示铁屑和木屑混合物

　　2．讨论：

我们能找到多少种方法把铁屑和木屑分开

　　3．分组实验、记录分离的过程和方法

　　4．小组汇报交流：

　　四、小结

　　有些物质混合后仍然保持原来的性质和状态，如木屑和铁屑；有些物质混合后发生了变化，如盐和水混合成为盐水。

这节课通过分离粳米和面粉的混合物、铁屑和木屑的混合物，同学们都掌握了一些分离混合物的方法。

其实，根据混合物的性质不同，分离的方法也是多种多样的。

此外，还有一种分离墨水的方法现在已用在中药研究中，用来把草药中有治疗功效的成分分离出来。