小纸条里的大世界(游戏作文).ppt

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小纸条里的大世界小纸条里的大世界序序言言语言文字是人类文明绽放的璀璨花语言文字是人类文明绽放的璀璨花语言文字是人类文明绽放的璀璨花语言文字是人类文明绽放的璀璨花朵。

人类的历史与进步，现实与梦想，朵。

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人类的历史与进步，现实与梦想，以及文学艺术作品等等一切，都因为有以及文学艺术作品等等一切，都因为有以及文学艺术作品等等一切，都因为有以及文学艺术作品等等一切，都因为有它的记载而得到传承与发扬。

我们的汉它的记载而得到传承与发扬。

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我们的汉它的记载而得到传承与发扬。

我们的汉语言文字，一个一个单独地看，你可能语言文字，一个一个单独地看，你可能语言文字，一个一个单独地看，你可能语言文字，一个一个单独地看，你可能还不会感觉到它有多少吸引力，但是把还不会感觉到它有多少吸引力，但是把还不会感觉到它有多少吸引力，但是把还不会感觉到它有多少吸引力，但是把它们组合成一句句的话，你就会惊叹它它们组合成一句句的话，你就会惊叹它它们组合成一句句的话，你就会惊叹它它们组合成一句句的话，你就会惊叹它是如此的瑰丽，而被它的魅力所深深陶是如此的瑰丽，而被它的魅力所深深陶是如此的瑰丽，而被它的魅力所深深陶是如此的瑰丽，而被它的魅力所深深陶醉！

醉！

醉！

醉！

今天，老师就和大家玩一个与句子今天，老师就和大家玩一个与句子今天，老师就和大家玩一个与句子今天，老师就和大家玩一个与句子有关的游戏，从一个小小的角度来领略有关的游戏，从一个小小的角度来领略有关的游戏，从一个小小的角度来领略有关的游戏，从一个小小的角度来领略语言的神奇魅力语言的神奇魅力语言的神奇魅力语言的神奇魅力.这个游戏的名称就叫做：

句子里的这个游戏的名称就叫做：

句子里的这个游戏的名称就叫做：

句子里的这个游戏的名称就叫做：

句子里的大世界。

大世界。

大世界。

大世界。

讲解游戏规则讲解游戏规则这个游戏方法很简单，老师将小纸条分别发给每这个游戏方法很简单，老师将小纸条分别发给每个小组，个小组，第一组第一组的同学在纸条上写的同学在纸条上写“时间时间”，比，比如如2011年、炎热的夏天、一个阳光明媚、晴空万年、炎热的夏天、一个阳光明媚、晴空万里的黑夜等等；里的黑夜等等；第二组第二组的同学在纸条上写的同学在纸条上写“人物人物”，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等；，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等；第三组第三组的同学写的同学写“地点地点”，比如在教室、在北极、在诸，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等；葛亮的卧室等等；第四组第四组的同学写的同学写“干什么干什么”，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。

比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。

大家写的内容越大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好新颖、越离奇、越古怪越好当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。

当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。

谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。

接下来，我们谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。

接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。

然后，我们要对这些句子话，大声读给大家听。

然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。

评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。

?

开展开展“句子里的大世界句子里的大世界”游游戏戏时间地点谁干什么怎么样我们玩游戏感受到了快乐，我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。

作为活动作文，读者一起分享。

作为活动作文，一定要学会一定要学会场面描写场面描写。

要把场面。

要把场面写好，就要求同学们在玩的过程写好，就要求同学们在玩的过程中中留心观察留心观察。

在这个活动中，有两个典型在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说是哪些场面？

的场面，谁来说说是哪些场面？

第一个场面是同学们第一个场面是同学们写纸条写纸条。

写纸条时，整个。

写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？

哪个同教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？

哪个同学是怎样写的？

自己是怎样写的？

想了些什么？

学是怎样写的？

自己是怎样写的？

想了些什么？

第二个场面是第二个场面是读纸条读纸条。

谁是怎样读的？

同学们。

谁是怎样读的？

同学们听后有什么反应？

有哪些表现特别典型的同学？

他听后有什么反应？

有哪些表现特别典型的同学？

他们有哪些动作、神态和语言？

自己有什么反应，想们有哪些动作、神态和语言？

自己有什么反应，想了些什么？

了些什么？

记叙文中，以人物活动为中心的生活画面的描写写称作场记叙文中，以人物活动为中心的生活画面的描写写称作场面描写。

而特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的面描写。

而特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。

综合就构成了场面。

进行场面描写要做到：

运用鸟瞰加特写运用鸟瞰加特写点面结合点面结合层次清楚层次清楚。

场面应注意两点：

一是要有中心，有层次；二是要点面：

一是要有中心，有层次；二是要点面结合，做到既有全场的鸟瞰，又有个别人或事的特写镜结合，做到既有全场的鸟瞰，又有个别人或事的特写镜头。

头。

场面气氛是与文章的中心一致的，要做到人与景、人与景、点与面、动与静点与面、动与静的结合。

写纸条的场面写纸条的场面面：

教室里的气氛，同学们是怎样写的。

面：

教室里的气氛，同学们是怎样写的。

点：

典型人物点：

典型人物哪个同学是怎样写的？

哪个同学是怎样写的？

典型人物典型人物自己是怎样写的，想了些什么？

自己是怎样写的，想了些什么？

读纸条的场面读纸条的场面哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？

哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？

面：

同学们听后有什么反应？

教室里的气氛怎样？

面：

同学们听后有什么反应？

教室里的气氛怎样？

点：

典型人物点：

典型人物哪个同学的反应最突出，他有怎样的哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？

动作、神态与语言？

典型人物典型人物自己听后有什么反应，想了些什么？

自己听后有什么反应，想了些什么？

刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。

现在请同学们根据自己的观察所得，乐之中。

现在请同学们根据自己的观察所得，同桌之间相互交流自己观察到的场面。

同桌之间相互交流自己观察到的场面。

刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们选择自己最到的、听到的、想到的，现在，请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，按照提示来写一个片断。

感兴趣的一个场面，按照提示来写一个片断。

老师讲明规则后，便让同学们开始老师讲明规则后，便让同学们开始写纸条写纸条，有的同学写的时候是绞尽，有的同学写的时候是绞尽脑汁，似乎遇到了什么问题；有的同学提笔便写脑汁，似乎遇到了什么问题；有的同学提笔便写,写的十分轻松，而且面带写的十分轻松，而且面带笑容；有的认真思考，但也显的非常高兴。

笑容；有的认真思考，但也显的非常高兴。

读纸条读纸条时太有意思了。

同学们拼出了许多有趣的句子，例如：

时太有意思了。

同学们拼出了许多有趣的句子，例如：

“王佳在游乐园难过地植树。

王佳在游乐园难过地植树。

”“张达在公园里伤心地读书。

张达在公园里伤心地读书。

”“马烨马烨在操场上快乐地吃油条。

在操场上快乐地吃油条。

”同学们听了哈哈大笑，你再看张达、马烨、同学们听了哈哈大笑，你再看张达、马烨、王佳他们脸上露出很无辜的怪象，引的大家又是一阵大笑。

王佳他们脸上露出很无辜的怪象，引的大家又是一阵大笑。

老师一声令下，我们便行动了起来。

有的同学手握着笔，正冥思苦想；老师一声令下，我们便行动了起来。

有的同学手握着笔，正冥思苦想；有的同学好像已经胸有成竹，有的同学好像已经胸有成竹，“刷刷刷刷”地写个不停。

我该写什么，是写孙地写个不停。

我该写什么，是写孙悟空，还是写悟空，还是写“快女快女”呢？

想了半天，我都举棋不定。

最后我使出自己的呢？

想了半天，我都举棋不定。

最后我使出自己的“独门秘技独门秘技”超级无敌招风耳。

我听到几超级无敌招风耳。

我听到几本文来自本文来自一个同学小声说：

一个同学小声说：

“马小跳，刘备马小跳，刘备”我忽然有了灵感，快速在纸上写下了我忽然有了灵感，快速在纸上写下了“张杰和姜欣张杰和姜欣玥玥”。

张杰，乃现代当红歌星，姜欣玥，我班的无名小辈。

论身世，他们。

张杰，乃现代当红歌星，姜欣玥，我班的无名小辈。

论身世，他们有天壤之别；问年龄，他们相差数十载。

我拿这两个人相提并论，你不得有天壤之别；问年龄，他们相差数十载。

我拿这两个人相提并论，你不得不佩服我的想象力吧。

不佩服我的想象力吧。

同学们，我们刚才学写了一个片断，现在，我们完成整篇文章。

在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？

有趣的写纸条游戏纸条里的秘密有趣语文课题目取好了，大家想想写个怎样的题目取好了，大家想想写个怎样的开头开头，能够一下子吸引住读者呢？

，能够一下子吸引住读者呢？

（1）直接交代）直接交代时间、地点、人物、事情时间、地点、人物、事情：

今天的作文课上，老师带领我们玩了一个今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条写纸条”的游戏，乐得的游戏，乐得大家合不拢嘴。

大家合不拢嘴。

（2）描写）描写一个游戏的镜头一个游戏的镜头：

“王芳在空中跑步。

李林在讲台上喂小猪。

王芳在空中跑步。

李林在讲台上喂小猪。

”真是太离奇了！

你真是太离奇了！

你想知道我们在干什么吗？

想知道我们在干什么吗？

（3）以）以笑声笑声来开头：

来开头：

“哈哈哈哈哈哈”一阵阵笑声从我们教室里传出来。

我们都沉浸在游戏一阵阵笑声从我们教室里传出来。

我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！

的快乐之中，赶紧过来看看吧！

（4）交代）交代游戏的方法游戏的方法：

写纸条的游戏，你听说过吗？

就是四个同学分别写好谁、在哪儿、写纸条的游戏，你听说过吗？

就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。

干什么，然后组成一句话，可有意思了。

（5）从）从同学们对游戏的喜爱同学们对游戏的喜爱说起：

说起：

提起游戏，大家可喜欢了！

瞧，大家似乎还在回味刚才提起游戏，大家可喜欢了！

瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条写纸条”的游戏呢！

的游戏呢！

我们取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部我们取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。

写文章的中间部分，既要写清分了。

写文章的中间部分，既要写清游戏的过程游戏的过程，更要按老师，更要按老师的指导写好几个的指导写好几个精彩的场面精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。

，把场面写具体写生动写有趣。

最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。

最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。

连句成段连段成篇题目开头中间（详）结尾有趣的游戏有趣的游戏星期一下午，语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。

星期一下午，语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。

上课铃响后，语文老师笑嘻嘻地走进教室问上课铃响后，语文老师笑嘻嘻地走进教室问:

“同学们喜不同学们喜不喜欢做游戏？

喜欢做游戏？

”同学们异口同声地答道同学们异口同声地答道:

“喜欢！

喜欢！

”老师说：

老师说：

“这节课我们就来做个拼句游戏。

这节课我们就来做个拼句游戏。

”你看，同学们有的高兴得你看，同学们有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。

的在问什么叫拼句游戏。

老师示意同学们安静下来，马上给每人发了一张小纸条老师示意同学们安静下来，马上给每人发了一张小纸条,并开始介绍游戏规则：

老师把我们分成四个组并开始介绍游戏规则：

老师把我们分成四个组,一组同学写一组同学写“名字名字”,二组的同学写二组的同学写“在什么地方在什么地方”。

三组的同学写。

三组的同学写“怎么怎么样地样地”,四组的同学写四组的同学写“干什么干什么”。

最后每组起来一名同学把。

最后每组起来一名同学把手中的纸条读出来，这样四名同学读的内容就连成了一句话。

手中的纸条读出来，这样四名同学读的内容就连成了一句话。

老师讲明规则后，便让同学们开始写纸条老师讲明规则后，便让同学们开始