小学作文教学PPT.ppt

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小学作文教学小学作文教学一、文章的开头一、文章的开头开头是文章结构的一个重要组成部分。

古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小小巧巧、亮亮丽丽、引引人人注注目目，给人以先声夺人之感。

开门见山开门见山童话式童话式自述式自述式比兴手法比兴手法富含哲理富含哲理古诗引入古诗引入直入情节直入情节抒发感情抒发感情排比、反复排比、反复对比对比开头提示文开头提示文章章线线索索开头提问题，开头提问题，设设悬悬念念开门见山开门见山这这种种开开头头简简单单明明快快，单单刀刀直直入入，一一下下子就把读者引入到文章的中心。

子就把读者引入到文章的中心。

例：

苦与乐“我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了五年级，更是苦中有乐，乐中含苦”内内容容一一正正一一反反地地进进行行对对比比，泾泾渭渭分分明明，既既使使行行条条理理清清楚楚，便便于于读读者者把把握握，又又可可巧巧妙妙地地运运用用欲欲扬扬先先抑抑手手法法，使使文文章章波澜迭起。

波澜迭起。

例：

生活给我勇气“在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得”对对比比排排比比、反反复复式式开开头头，富富有有文文采采，语语势不凡，可以先声夺人。

势不凡，可以先声夺人。

例：

我说“减负”“书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。

沉重，沉重，沉重”排比、反复排比、反复这这种种开开头头可可以以直直接接抒抒发发作作者者浓浓烈烈的的感感情情，以以情情动动人人，让让读读者者情情不不自自禁禁地地融融入其中。

入其中。

例：

母爱，让心中阳光永驻“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。

母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。

”抒发感情抒发感情直入情节直入情节这这种种开开头头直直接接展展示示故故事事的的焦焦点点，引引起起读读者者的的兴兴趣趣，激激起起阅阅读读的的欲欲望望，使人一气呵成读完全文。

使人一气呵成读完全文。

例：

上了封条的小箱子“今天放学要是封条断了，我一定跟他们大吵一架。

坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想”古诗引入古诗引入这种开头别具韵味，雅致而富有诗意这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。

例：

立志“问渠哪得清如许，为有源头活水来这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对源头、活水有不同的理解。

就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的源头、活水是什么呢？

我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。

”富含哲理富含哲理这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。

这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。

例：

坎坷“有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。

人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无奈人生匆匆，你懂得珍惜吗？

”比兴手法比兴手法这这种种开开头头先先借借动动物物或或其其他他景景物物的的叙叙述述故故事，最后揭示主题。

事，最后揭示主题。

例：

寻找幸福“在一棵古树上，一只刚出生不久的小鸟，躺在妈妈的怀抱中，无忧无虑，望着蔚蓝的天空对妈妈说：

妈妈，昨天我从课本中学到了一个新词，叫幸福，可是什么叫幸福呢？

妈妈笑着说幸福啊，无处不在。

不信妈妈带你去找。

于是，小鸟在妈妈的带领下，踏上了寻找幸福的路程。

”自述式自述式这这种种开开头头可可以以化化抽抽象象为为具具体体，化化呆呆板板为为灵活，化平凡为奇特。

灵活，化平凡为奇特。

例：

“分”的自述“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。

我，0，1，2，39，组成了可敬又可怕的东西分”童话式童话式用用童童话话式式开开头头，手手法法比比较较灵灵活活，便便于于作作者者在在广广阔阔的的时时间间和和空空间间中中尽尽情情地发挥。

地发挥。

例：

天使的报告“有一个天使，受了上帝的指示来到人间，上帝要他去人间调查一下什么是幸福。

”开头提示文章线索开头提示文章线索例：

记一辆纺车“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。

后来常常想起它。

想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里就充满深切的怀念。

”二、作文的结尾二、作文的结尾分析作文优秀的结尾，可以归纳出下分析作文优秀的结尾，可以归纳出下列几种方式。

列几种方式。

（一）、

（一）、“卒章显志卒章显志”式的结尾，也叫式的结尾，也叫“画龙点睛画龙点睛”式式这种结尾方式，在结尾点明文章的中心这种结尾方式，在结尾点明文章的中心思想。

这是用得最多的结尾方式。

而思想。

这是用得最多的结尾方式。

而“点睛点睛”的方式又可分为下面几种：

的方式又可分为下面几种：

1、用抒情式点题结尾。

、用抒情式点题结尾。

2、用希望式点题结尾。

、用希望式点题结尾。

3、用推理式点题结尾。

、用推理式点题结尾。

4、用表决式点题结尾。

、用表决式点题结尾。

5、用展望式点题结尾。

、用展望式点题结尾。

6、用感悟式点题结尾。

、用感悟式点题结尾。

7、用比喻式点题结尾。

、用比喻式点题结尾。

8、用号召式点题结尾。

、用号召式点题结尾。

9、用引用式点题结尾。

、用引用式点题结尾。

10、用标题式点题结尾。

、用标题式点题结尾。

11、用议论式点题结尾。

、用议论式点题结尾。

12、用总结式点题结尾。

、用总结式点题结尾。

13、用人言式点题结尾。

、用人言式点题结尾。

（二）、

（二）、“呼应开头呼应开头”式结尾式结尾先看先看战胜自己战胜自己的开头和结尾：

的开头和结尾：

开头：

善于战胜自己，这是我的长处。

开头：

善于战胜自己，这是我的长处。

这这个个“自己自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。

成功时很得意洋洋的自己。

中间：

中间：

结尾：

善于战胜自己，这就是我的长处。

结尾：

善于战胜自己，这就是我的长处。

困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：

成困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：

成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。

头脑。

这种结尾方式能使文章首尾呼应，结构这种结尾方式能使文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。

完整，浑然一体。

（三）、点明文章题目含义的结尾。

题目：

理发员叔叔真好结尾：

理发员叔叔真好，他有一颗热情为人民服务的心！

题目：

我是这样的人结尾：

我就是这样一个人，不但长得像男孩子，性格也像男孩子。

总之，结尾应像老虎的尾巴那样，总之，结尾应像老虎的尾巴那样，漂亮而有力。

漂亮而有力。

三、作文如何写好中间部分三、作文如何写好中间部分作文正文除开头和结尾外，便是中间的主作文正文除开头和结尾外，便是中间的主体部分。

体部分。

人们爱把作文的中间部分比喻为人们爱把作文的中间部分比喻为“猪肚猪肚”，即要求中间部分要写得像猪的肚子那样，即要求中间部分要写得像猪的肚子那样饱满、圆实。

因为只有这样，文章的中心才饱满、圆实。

因为只有这样，文章的中心才能得到具体生动的表现。

这也是作文得分的能得到具体生动的表现。

这也是作文得分的主要因素之一。

中间饱满则高分，干瘪则低主要因素之一。

中间饱满则高分，干瘪则低分。

分。

那么，如何把这部分写得像猪肚那样丰那么，如何把这部分写得像猪肚那样丰满呢？

现介绍几招如下。

满呢？

现介绍几招如下。

一、多事实少空乏。

一、多事实少空乏。

即中间材料要丰富，少写空洞的议论。

即中间材料要丰富，少写空洞的议论。

二、多细节少概括。

二、多细节少概括。

即主、次处理须恰当。

即主、次处理须恰当。

三、多新奇少陈旧。

三、多新奇少陈旧。

四、多真情少假意。

四、多真情少假意。

五、多角度少单一。

五、多角度少单一。

六、多句式少雷同。

六、多句式少雷同。

七、多波澜少平静。

七、多波澜少平静。

总之，中间部分要写得多姿多彩，善于变化，这样就显得总之，中间部分要写得多姿多彩，善于变化，这样就显得丰满了丰满了四、怎样把句子写具体生动秋天，银杏树的叶子黄了。

秋天，把黄色给了银杏树。

秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子。

秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

用比喻句，夸张句，可以把句子写得更优美啊！

再举几个夸张句看他的脸，黑得比炭都黑。

小结，可见，要把句子写得具体生动，就要用比喻、拟人、夸张等方法，这样，句子不但生动，而且更具体。

不过要写得具体，可得仔细观察哟！

不仔细观察，是写不具体的描写人物外貌词语俗话说，眼睛是心灵的窗户。

鲁迅先生也说过：

“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

”从眼睛这个“心灵的窗户”中，我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的。

描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀五、写人的文章应注意以下几点：

交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。

要写出人物的特点。

要通过具体的事件来表现人物，所选的事件要能充分表现这人性格和品质。

要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。

即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。

在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么六、写事作文注意什么在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？

请注意以下几点：

如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

必须把事情发生的环境写清楚。

因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。

环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。

重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想范文范文桃桃花花依依旧旧桃花是一种很平常的花，然而在我的心目中却有着特殊的地位。

看到它，我就想起与位朋友的一段故事。

那是几年前的一个春天，我随好友一起去野外散步，走到她家的果园里时，她郑重地折了一枝桃花，递到我手里，说：

“送给你，愿咱们永远是好朋友。

”那时，她明天就要随父母转学到外地学习，我们相互写赠言，送礼物，但是没想到她会送花的。

我用塑料薄膜将这枝桃花包起来，飞奔回家。

我想：

“可不能让这枝友谊之花凋谢了。

”回到家，我就让爷爷把它嫁接在我家果园里的一棵桃树上，并做了标记。

几天后，我欣喜地发现，它们成活了。

花谢花开，又是一年，我已经在山外学校学习，我的那位朋友在外地也没有回家。

渐渐地，我忘记了那枝桃花，忘记了那棵桃树。

暑假的一天，爷爷端来一筐桃，让我尝尝鲜。

爷爷挑出几个红红的大桃给我，说：

“苗苗，这几个是你从朋友家带来的那桃枝结的。

那桃真是好品种，结得又大，又甜，又多。

我又把那些芽嫁接到别的树上去了。

”我心头一震，这才想起那枝桃花。

爷爷又说：

“你的那个朋友到我们家来过两次，都没见到你。

她还特地跑到果园里看那桃树，可惜季节不对，没看到桃树结果。

我跑到果园里，来到那棵桃树前，望着那寂寞的桃枝。

那桃枝已我跑到果园里，来到那棵桃树前，望着那寂寞的桃枝。

那桃枝已分了好几个叉，枝繁叶茂，上面还挂着好多青里透红的桃子。

分了好几个叉，枝繁叶茂，上面还挂着好多青里透红的桃子。

看着这；累累硕果，我的眼泪不觉