人教版二年级数学上册导学案3.docx
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人教版二年级数学上册导学案3
教学计划进度表
周次
教学单元
教学内容
课时
第一周
第一单元
长度单位
5
第二周
第二单元
两位数加两位数
5
第三周
第二单元
两位数减两位数
5
第四周
第二单元
连加、连减、加减混合
5
第五周
第三单元
整理与复习和我长高了
5
第六周
第单元
国庆长假
5
第七周
第四单元
与角的初步认识
5
第八周
第五单元
乘法的初步认识5的乘法口诀
5
第九周
第五单元
2、3、4的乘法口诀
5
第十周
第五单元
6的乘法口诀整理和复习
5
第十一周
第六单元
观察物体
5
第十二周
第七单元
7的乘法口诀
5
第十三周
第七单元
8的乘法口诀
5
第十四周
第七单元
9的乘法口诀
5
第十五周
第七单元
整理和复习
5
第十六周
第八单元
认识时间
5
第十七周
第九单元
数学广角
5
第十八周
第十单元
单元复习
5
第十九周
第十单元
单元复习
5
第二十周
第十单元
总复习与期末考试
5
课题
《长度单位》（第1课时）导学案
学
习
目
标
1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、会进行一些简单的测量、比较。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
重难点
学习重点：
通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
学习难点：
初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
学习过程
（一）知识链接
1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（）个（）长。
书的宽大约有（）个（）长。
……
2、仿照课本第1页，请你自由测量：
用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（）大约有（）个（）长。
（）大约有（）个（）长。
……
（二）新知自主探究
学习活动一：
量数学课本的宽：
你想知道我们的数学课本有多宽吗？
我们动手来量一量。
（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。
（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：
开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。
（4）思考：
为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？
（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。
）
（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：
数学课本的宽有5个曲别针那么长。
这说明什么呢？
（由此启发学生想到：
要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
）
学习过程
学习活动二：
1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。
（1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。
（2）作为标准的物体不够怎么办？
（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长有几个这样的物品长。
）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？
应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。
（3）然后针对测量结果启发学生提出问题。
如，为什么数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？
（4）让学生体会到：
因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
怎样才会避免这种情况呢？
2、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。
都用方木块测量数学书的长、宽，还有铅笔的长度，看看结果如何
（三）达标测评
课本第2页1——3题。
注意引导学生说出估测的方法。
（四）加油站
（五）质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？
如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课外延伸
酌情安排有针对性的巩固性或拓展性学习任务，也可以是预习性任务。
课题
《认识厘米用厘米量》（第2课时）导学案
学
习
目
标
1、懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。
2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。
3、学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。
4、培养动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。
重难点
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．
学习过程
（一）知识链接
1、你看见生活中什么地方用到了尺子？
准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。
在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。
（二）新知自主探究
学习活动一：
1．介绍1厘米：
那么你知道1厘米是多长吗？
请你用直尺上表示出来。
首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？
2．感知1厘米的实际长度：
（1）把1厘米的长度画在黑板上；
（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。
（3）用手势表示1厘米的长度。
（4）想一想1厘米有多长。
3．观察自己的刻度尺：
你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？
（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？
（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。
那么你的刻度尺一共有多少厘米？
学习过程
学习活动二：
1．学生小组动手测量纸条长度
（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？
小组讨论、操作测量纸条的长度。
（2）小组汇报：
你们是怎么测量的？
2．统一测量的方法
介绍：
量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。
现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
3．实际测量物体的长
（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？
量的结果写在纸条上，同桌检查。
（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。
（3）量一量
你的手掌宽度是（ ）厘米。
（取整数）
一拃：
你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。
（取整数）
（三）达标测评
课本第6页练习一1——3题。
（四）加油站
1、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。
2、看图填空
（五）质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？
如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课题
《认识米用米量》（第3课时）导学案
学
习
目
标
1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
重难点
掌握1米的实际长度。
用米尺量较长物体的长度。
学习过程
（一）知识链接
用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？
找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。
准备一把米尺，或一米长的木棍。
（二）新知自主探究
学习活动一：
1．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
2．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1米。
（3）用手势表示1米的长度。
3．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
学习活动二：
小组合作探究：
厘米、米之间的关系
1．用米尺量1米长的绳子。
（应该注意什么问题？
）
2．再用以厘米为单位的刻度尺量一量这条1米长的绳子，看看它有多少厘米？
3．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
4．小结：
1米也就是100厘米。
（板书：
1米=100厘米）
（三）达标测评
课本第6页练习一4——6题。
学习过程
（三）达标测评
课本第6页练习一4——6题。
（四）加油站
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．小组测试立定跳远的成绩，并作好记录。
3．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长8（ ） 黑板长2（ ）小明身高124（ ）课桌长50（ ）
（五）质疑评学
1、你还有不懂的问题吗？
如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课外延伸
填空
课题
《认识线段》（第4课时）导学案
学
习
目
标
1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：
直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
重难点
学生学会量线段、画线段的方法。
学习过程
（一）知识链接
你知道什么是线段吗？
了解一下线段有什么特征？
在生活中你经常见到线段吗？
用彩笔在白纸上画一条线段。
。
（二）新知自主探究
学习活动一：
一、认识线段
1、感受线段的特征。
（1）展示学生课前画的线段。
选出和补充出以下几种图形：
①②③④⑤⑥
（2）把上面6条线分成两类，并说说原因。
①③是弯的；②④⑤⑥是直的。
（3）把②④⑤⑥分成两类，怎样分，说说原因。
②④两端有端点；⑤⑥两端没有端点。
（4）像②④这样的线就叫做线段，你现在知道线段有什么特征吗？
二、量线段
1、利用线段的特征，自己在练习本上任意画两条线段。
小组内说说自己是怎样画的。
2、先估一估，再量一量自己画的线段有多长，小组内说说自己是怎样量的。
学习过程
学习活动二：
画线段
1、生用手势表示3厘米大约有多长。
2、尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
3、学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。
4、出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：
怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？
小组讨论，试画。
小组派代表汇报。
小结：
刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。
（三）、达标测评
课本第6页练习一7—10题。
第10题：
同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。
（四）、加油站
1．画一条比4厘米长1厘米的线段。
2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
3、数线段。
（五）质疑评学
1、你还有不懂的问题吗？
如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课题
《100以内的加法和减法
（二）》（第1课时）导学案
学
习
目
标
1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力
重难
点
教学重点：
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：
掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
学习过程
（一）知识链接
1、第11页的图讲了什么内容？
你认为哪两个班可以坐一辆车？
为什么？
能说说你的计算方法吗？
2、复习导入
口算，并说说你是怎样算的。
8+530+1937+5023+645+5
（二）新知自主探究
学习活动一：
1、从学生汇报中抽出问题：
二
（1）班和二
（2）班能合乘一辆车吗？
小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：
（1）你是怎样计算的？
（2）用小棒摆一摆计算过程
（3）用竖式怎样计算？
（4）列竖式计算时应注意什么？
2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。
再全班展示。
3、抽出问题：
二（3）班和二（4）班能合乘一辆车吗？
怎样列竖式计算？
先用小棒摆一摆，再笔算。
学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。
最后全班进行小组展示并评价。
学习过程
（三）达标测评
1、课本第12页“做一做”和第13页“做一做”。
2、课本练习二第1、2题。
。
（四）加油站
（五）质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？
如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课题
《100以内的加法和减法
（二）》（第2课时）导学案
学
习
目
标
1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
重难点
学习重点：
正确进行两位数加两位数进位加法的计算。
学习难点：
理解计算方法，养成良好的计算习惯。
学习过程
（一）知识链接
上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你知道还有其他的乘车方法吗？
为什么？
你是怎样计算的？
（二）新知自主探究
学习活动一：
1、问题一：
二
（1）班和二（4）班能合乘一辆车吗？
小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：
（1）你是怎样计算的？
（2）用小棒摆一摆计算过程
（3）用竖式怎样计算？
（4）列竖式计算时应注意什么？
2、问题二：
二
（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
怎样列竖式计算？
先用小棒摆一摆，再笔算。
学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。
最后全班进行小组展示并评价。
3、引导小组讨论：
笔算加法要注意什么？
从十位加起来方便吗？
学生汇报小结并板书：
（1）相同数位要对齐。
（2）从个位加起。
（3）个位满十要向十位进一。
学习过程
（三）达标测评
1、课本第14页“做一做”。
2、课本练习二第3—5题。
（四）加油站
2.
（五）质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？
如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课题
《100以内的加法和减法
（二）》（第3课时）导学案
学
习
目
标
1、复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。
重难点
学习重点：
1、培养学生细心计算。
学习难点：
2、解决竖式写法问题。
学习过程
（一）知识链接
课本14、15页，6——10题。
你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？
（二）新知自主探究
学习活动一：
1、独立完成16页7、8、9题。
2、全班交流
（1）第7、8题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？
（2）第9题：
找出这道应用题的条件和问题。
怎么列式？
列竖式计算要注意哪些问题？
学习活动二：
1、完成15页第6题。
独立完成后，小组交流错误原因，如何改正。
再选小组在全班交流。
通过做这道题，提醒我们以后在计算中要注意什么？
2、完成16页第10题。
独立完成后，小组交流：
每小题的条件和问题。
怎么列式？
列竖式计算要注意哪些问题？
全班交流。
学习过程
（三）达标测评
1、27 36 45 26
＋76 ＋36 ＋46 ＋45
2、完成教材练习二第十题。
3、哪两个两位数合起来是85？
你能说出几组？
（四）加油站
（五）质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？
如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课题
《100以内的加法和减法
（二）》（第4课时）导学案
学
习
目
标
1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。
2、能正确书写两位数减法。
重难点
竖式的书写格式。
学习过程
（一）知识链接
第17页的图讲了什么内容？
你从什么地方可以看出“北京赢了”？
通过这些数据你能提出哪些数学问题？
主要研究一下“北京比多伦多多多少票？
”这个问题该怎样解答呢
（二）新知自主探究
学习活动一：
1、预习反馈
（1）、小组交流：
预习课本17——20页。
第17页的图讲了什么内容？
你从什么地方可以看出“北京赢了”？
通过这些数据你能提出哪些数学问题？
（2）、全班汇报
学习活动二：
1、从学生汇报中抽出问题：
北京比多伦多多多少票？
该怎样解答呢？
小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：
（1）你是怎样计算的？
重点说出口算思路，明确个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。
（2）用竖式怎样计算？
（4）列竖式计算时应注意什么？
2、尝试解答：
多伦多比巴黎多多少票？
小组交流，全班展示。
学习过程
（三）达标测评
课本页20练习三第5、6题。
（四）加油站
（五）质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？
如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课题
《100以内的加法和减法
（二）》（第5课时）导学案
学
习
目
标
1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
重难点
理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
学习过程
（一）知识链接
1、计算：
43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？
（二）新知自主探究
学习活动一：
巴黎比北京少多少票？
该怎样解答呢？
小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：
（1）能用口算吗？
你是怎样计算的？
（2）用小棒摆一摆计算过程，重点说出计算思路，明确个位上的数6-8不够减怎么办。
（3）根据摆小棒的过程尝试用竖式怎样计算？
（4）列竖式计算时应注意什么？
（5）从十位减起方便吗？
2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。
再全班展示。
学习过程
（三）达标测评
1、课本第19页“做一做”第1题。
2、课本页20练习三第1——4题。
（四）加油站
（五）质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？
如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课题
《100以内的加法和减法
（二）》（第6课时）导学案
学
习
目
标
1、掌握两位数连加、连减的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。
2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。
重难点
1、应用题的多种解。
2、连加连减的竖式计算方法。
学习过程
（一）知识链接
课本27、28页。
在27页例1图中你看到了什么？
可以提出什么数学问题？
27页例2的图讲了什么？
你能解决这个问题吗？
（二）新知自主探究
学习活动一：
连加教学
1、交流：
在27页例1图中你看到了什么？
可以提出什么数学问题？
怎样解答？
2、选出问题：
一共摘了多少个西瓜？
学生尝试计算。
3、小组讨论：
（1）怎样列式？
这种算式我们又叫什么算式？
（2）你是按什么顺序计算的？
竖式是怎样列的？
（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？
4、全班交流并总结。
5、把两个竖式连成一个竖式有什么好处？
学习活动二：
连减教学
1、交流：
27页例2的图讲了什么？
怎样解决这个问题？
2、学生尝试计算。
3、小组交流：
（1）怎样列式？
这种算式我们又叫什么算式？
（2）你是按什么顺序计算的？
竖式是怎样列的？
（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？
4、全班汇报并总结。
学习过程
（三）达标测评
1、课本28页“做一做”，28页“做一做”。
比一比看谁做得又对又快。
2、课本29页练习五第1、3题,。
（四）加油站
（五）质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？
如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课题
《100以内的加法和减法
（二）》（第7课时）导学案
学
习
目
标
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，增强数感。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。
重难点
初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。
学习过程
（一）知识链接
找一找，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。
（二）新知自主探究
学习活动一：
1、贴近生活感受估计
⑴猜价格游戏：
学校买回一些运动器材，请大家猜猜价格。
出示：
羽毛球拍、篮球、呼拉圈图和价格。
①猜羽毛球拍的价格：
学生第一次猜价格（学生是乱猜）。
师：
透露一点，接近30元。
学生第二次猜测：
29、28、27、31、32……
师：
大家猜得都很有道理，这些数都接近30，我们说它大约是30元，这个羽毛球拍的价格是28元。
②猜篮球的价格：
大约是40元，让学生猜（猜中后出示43元）。
③猜呼啦圈的价格：
大约是20元，猜价格。
⑵如果这三样体育用品各
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