位置与顺序教学设计新北师大版一年数学上.docx

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位置与顺序教学设计新北师大版一年数学上

单元目标及教材分析、学情分析

课题

五．位置与顺序

教学目标

１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教材分析

在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。

本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。

本节内容“前后”的位置与顺序学习，旨在培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用前后正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。

学情分析

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通过参与比较活动，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

课时计划

总第43节

课题

前后

专用教室

第课时

教学目标

1、在具体的环境中，让学生体验前后的位置与顺序，培养学生初步的空间观念。

2、能确定物体的前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

5、初步培养学生合作学习的意识。

教学重点

使学生能确定前后的位置与顺序

教学难点

体验前后的意义和相对性，培养学生的空间观念。

教学过程：

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。

出示挂图。

二、森林运动会教学

１、请小朋友们仔细看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

３、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？

松鼠跑第几？

小白兔跑第几？

４、你还想知道什么？

５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。

看看他们比赛进行得怎么样？

６、出示：

（小黑板）

在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

７、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

１、你的座位前面是谁？

后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

２、看图，明题意。

独立完成，评析。

３、观察图。

自己说说：

下一站是＿＿。

我去动物园，还有＿站。

四、数学故事

１、看两幅图，用前、后编一个故事。

２、指名学生说。

板书设计：

前后

教学反思：

学生能确定物体的前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

初步培养学生合作学习的意识。

课时计划

总第44节

课题

上下

专用教室

第课时

教学目标

１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

２、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点

体验上下的位置关系。

教学难点

能较准确地确定物体上下的位置与顺序。

教学过程：

一、导入

前面我们学习了有关前后的方位顺序。

老师想考一考小朋友们学得怎样。

教室的前面是什么？

后面是什么？

二、新课教学：

出示主题图。

１、仔细看图，说说图上有什么。

２、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

３、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

１、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。

（2）报名说。

２、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

３、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

４、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

５、独立完成思考推理题。

评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

板书设计：

上下

小鸟在兔子的（上）面，兔子在小鸟的（下）面，

松鼠在兔子的（上）面，松鼠在小鸟的（下）面。

教学反思：

学生能确定物体的上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

培养学生简单的空间推理能力。

课时计划

总第45节

课题

左右

专用教室

光盘

第课时

教学目标

1、能在具体的活动中，让学生体验左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体左右的位置与顺序，并能用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

3、通过观察，讨论等活动，初步培养学生的合作意识以及解决问题的能力，并获得积极的情感体验。

教学重点

学会确定物体左右的方法，并能初步理解左右的相对性。

教学难点

学会确定物体左右的方法，并能初步理解左右的相对性。

教学过程：

一、体验自身的左与右

１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

２、我们常常用左手做哪些事？

３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

你身边还有这样的一对好朋友吗？

要求摸着说。

４、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：

左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

１、请大家也来摆一摆。

２、摆在最左边的是什么？

３、摆在最右边的是什么？

４、尺子的左边有什么？

右边呢？

５、有不同的意见呢？

演示练习：

６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验“相对“，并加深理解

１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：

老师举起的是右手吗？

２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

３、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

４、做游戏：

我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、巩固练习。

1、练一练各题。

２、分析、评议。

板书设计：

左右

从左数橡皮是（）个，从右数橡皮是（）个。

教学反思：

学生能确定物体的左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

通过观察，讨论等活动，初步培养学生的合作意识以及解决问题的能力，并获得积极的情感体验。

课时计划

总第46节

课题

教室

专用教室

第课时

教学目标

１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

２、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

３、进一步发展学生应用数学的意识。

教学重点

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学难点

能较准确地确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。

教学过程：

一、引入新课

课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。

有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学

每个人都有一个属于自己的家。

说说你家的客厅里都放着什么？

引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么？

还有厨房间里都放着什么？

三、巩固练习

１、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

２、用自己的语言说一说到火车站的路线。

一边指一边说。

学生交流。

３、游戏活动。

（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。

说出位置，自己找。

四、小结。

通过本课学习，你又学会了什么本领？

板书设计：

教室

教学反思：

学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

进一步发展学生应用数学的意识。

课时计划

总第47-48节

课题

单元测试

专用教室

第课时

教学目标

1、将本单元的内容进行综合性的复习。

2、培养学生对知识综合性的掌握。

教学重点

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

教学难点

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

教学过程：

一、看一看，说一说。

（7分）

小猴的前面是（），后面是（）。

小免的前面是（），后面是（）。

（）的前面是（），后面是（）。

二、画一画，填一填

1．画一画。

（1）在中间画○，在○的右面画△，在○的左面画□。

（2）在中间画□，△画在□的上面，○画在□的下面。

2．填一填。

在▲的下面画1个○。

在▲的左面画1个△。

在▲的上面画2个□。

在▲的右面画2个●。

三、填一填，一定要仔细观察呀！

（1）桃子的（）面是苹果。

（2）梨子的（）面是苹果。

（3）菠萝的（）面是香蕉。

（4）西瓜的（）面是菠萝。

四、根据要求画图形。

1．□画在○的左面。

2．△画在○的下面。

3．画在☆的右面。

板书设计：

单元测试

板书内容即习题内容

教学反思：

学生基本能够完成本节的内容，大部分同学掌握较好，个别学生需要加强。

教学随笔

第五章：

位置与顺序

一、前后

这节课中的我不是把认识“前后”的位置关系，作为单纯的知识点来教学，而是设计了“森林运动会”，这一情景贯穿全课，在整个情景活动中不断体验探究前后的位置与顺序，在亲身参与中感受体验前后变化的相对性，在解决具体问题中体会前后在实际生活中的应用，在同学们合作交流中判断推理出前后的顺序，提高了学生的空间想象力。

课件制作精美，情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。

二、上下

小学一年级学生，特别喜欢游戏。

本课运用游戏促进他们学习，让他们在游戏的过程中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。

在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的游戏的过程中体验到上下的含义和相对性。

同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养学生初步的推理能力。

三、左右

让学生通过动手操作，明白左右的位置关系，使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．在教学中对学生渗透安全教育，培养学生自觉遵守上下楼靠右走的良好习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

四、教室

这节课中通过创设情景，让学生在情景中学习。

通过“上课，参观校园”这一情景贯穿全课。

学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。

对有关知识进行全面的复习和运用。

位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。

让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。

本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。

本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。